变学生被动学习为主动学习的教学设计

变学生被动学习为主动学习的教学设计

摘要：新课改后的现行初中化学教材最大特点，是强化学生学习过程中的三维

目标——情感与价值的培养，知识与技能的形成，过程与方法的体验。达成三维

目标最有效的方法是变学生被动学习为主动学习。

关键词：更新教学理念、变被动为主动、教学实验例

一、更新教学理念，不能默守陈规

更新教学理念首先要求教师明确自己在课堂教学中的地位，角色和作用。教

师的“教”因学生的“学”而存在，学生是教学活动中的主体，“教”应服务并服从于“学”的需要。教学活动过程中，学生获得的是学习方法和思维能力的提高。课堂

教学应对学生的终生学习和未来的发展奠基。因此，在课堂教学中教师的地位是

服从学生的需求，教师的角色是课堂的“服务员”，教师的主要作用是预设，组织，引导和答疑。

二、激发学生的学习兴趣是帮助学生走出被动学习的首要环节

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从学习的心理学角度分析，兴趣是心理活动的门户，学生对学习有了兴趣，心理门户洞开，学习效率就会事

半功倍。兴趣决定学习的动力，情感决定学习的态度，能否从学生被动学习的传

统教学模式转为学生主动学习的新教学模式，激发学生的学习兴趣是首要环节。

研读现行初中化学教材，教材用了比较多的素材激发学生学习化学的兴趣，教材

的各章节知识都与自然，生产，生活相联系，在预设和组织化学课堂教学中必须

充分加以利用，并根据具体的教学内容设计出精彩环节，高度调动学生学习化学

的热情。

教学实例：初三化学第一课《物理变化与化学变化》

1、激情提问：

孙悟空有七十二般变化，自然界中有多少种变化呢？

2、演示化学魔术：

拿出一瓶纯净水，喝一口，再向学生展示一个空烧杯，将水倒入空烧杯中，轻轻

一摇，变红了！（在烧杯的内壁分别滴有酚酞试液和氢氧化钠溶液并凉干）

3、活动探究：

探究活动一：各小组准备两张白纸，用红笔在白纸上分别写“变化”，一张用涂改

液将“变化”二字褪去，另一张用毛笔蘸取老师准备好的褪色液涂在字上，一会儿

字褪去。

探究活动二：各小组准备两张白纸，一张白纸制出一个小飞机，一张白纸点燃。

4、组织讨论：

下列四种变化在本质上有什么不同？

（1）涂改液将字褪去（2）褪色液将字褪去（3）白纸变成小飞机（4）白纸

燃烧变成灰

5、引导学生归纳小结：

用涂改液将字褪去墨迹还在，褪色液将字褪去，墨迹不存在，已变成别的物质。

白纸变成小飞机白纸依然是白纸，白纸变成灰，白纸已不存在。

6、构建知识体系，达成学习目标：

要求学生研读教材，知道物理变化与化学变化的概念，并判断上述四种变化，哪

些是物理变化，哪些是化学变化，老师课前的魔术是什么变化？

上述教学过程中，学生是课堂的主体，老师只是学生学习活动过程中的“服务员”，学生充分体验并享受学习过程中的快乐。从第一节化学课中，学生初步感知化学可以服务于生活，学习化学不仅仅是学习知识，也是生活的需要，激发学生

学习化学的情感，增强学习化学的内需动力。三维目标较好的达成。

三、源于生活的教学设计是帮助学生走出被动学习的最好方法

化学学科的建立也是源于自然中的现象和生活中的现象，培养学生的化学学

科思维是化学教学的重点之一。化学计算是初中学生学习化学的难点，很多学生

不能掌握。究其原因，是因为学生没有理解化学计算的本质含义，没有形成化学

学科思维，学生学习过程就变得枯燥乏味，学习的过程是被动的。源于生活的教

学设计方案，学生的学习就变为主动，并能让学生享受学习过程。

教学实例：《根据元素质量分数的计算》

问题一：

如果你与我合伙开公司，前期投资160万元作为股份资金，我投资112万元，你投资48万元，利润是按股分红。请问你控股公司百分之几十的股份？若公司

赚利800万元，你该得多少钱？

问题二：

若将Fe2O3比作控股公司，我是铁元素，你是氧元素，（相对原子质量Fe：56，O：16）

你控股公司百分之几十的股份？若有800吨Fe2O3，氧元素的质量为多少？

引导学生归纳小结：

若将化合物比作股份公司，化合物中有n种元素，相当于有n个控股老板，

各位老板的股份资金等于其相对原子质量之和。控股比例等于自己的股金除以总

股金。

四、变革课堂教学的组织形式是帮助学生走出被动学习的有效方法

传统的教学模式是将学生禁锢在教室里，教学的手段是将学生当作“容器”，

教师将知识塞进“容器”中，学生的学习是被动的，教师主宰了课堂，学生的思维

只能被老师牵着走。自然界中有丰富的化学知识，化学教学可以根据学习内容，

能走出教室进行教学活动的内容，教师就要尽可能的组织学生将课堂移到大自然中。

教学实例：《自然界中的水》

教学场所：小溪流傍

课前准备：PH试纸，餐厅用的固体燃料，注射器，肥皂液，木炭，铁三角。

学生准备：空纯净水瓶（去底），每组两个铁口杯。

活动探究：

1、用PH试纸测溪水的酸碱性。

2、取自然界中的水，用注射器加入少量肥皂液，观察现象

3、用铁口杯取适量溪水加热煮沸，观察现象

4、取冷却后的沸水用注射器加入少量肥皂液，观察现象

5、在自然界中获取饮用水的方法

指导学生用去底纯净水瓶和木炭制作过滤器，用口杯取半杯溪水，缓慢倒入

过滤器中，流入另一只口杯中。将过滤后的溪水煮沸后可饮用。

学生在探究活动中知道了自然界中水酸碱性的检测方法，硬水与软水的检测

方法，硬水的软化方法，从自然界中获取饮用水的简单方法，更重要的是学生学

会了在野外求生的一种简单方法。学习活动过程中学生心情是兴奋的，极大的增