打造语文高效课堂之我见

打造语文高效课堂之我见

新课程倡导教学过程一切以学生为中心，倡导学生自主、合作和探究的学习方式。而高效课堂是指高效率高效益的课堂，是有效课堂的最高境界，更是教育教学形式的巨大变革。那么，作为新课程实践者的一线教师，该怎样打造高效课堂呢？下面就此浅谈一下个人的几点看法：

一、教师要找准角色定位

著名教育家陶行知先生曾说“与其把学生当天津鸭填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自己去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。诚然，当今教师的角色不再是过去的教书匠，而应该由知识的灌输者、守护者和传递者，转变为学生学习的引导者、组织者和参与者。在学习活动中，教师要以学生为主体，以学定教、合理组织、巧妙引导，使学生均有浓厚的学习兴趣，并能积极参与到教学活动中快乐地学习。教师要努力让课堂成为学生展示才华、张扬个性和自主发展的舞台，让学生在课堂上不仅学到了知识、提高了能力，还收获到了快乐和幸福的感受。然而，要做到这一点，教师必须转变陈旧的教学理念，优化课堂教学，努力打造高效课堂。此外，师生关系也要发生转变。当今的老师，应该不仅是学生严厉的师长，还要成为学生的朋友，要着力构建民主、平等、和谐、互动的朋友式的师生关系。为此，老师要真心关爱、理解尊重和公平公正的对待每一位学生。老师的目光中不能有歧视、言语中不能有讽刺，应时时处处体现关爱、尊重、和谐，应时时刻刻谨记陶行知

先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分时，才认识到他们是你的学生。”苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们”。所以，真心的关爱会如春风化雨般滋润着孩子的心田，会打动每一位孩子的心灵，那么老师也一定会成为学生学习的伙伴和心灵的导师。古人说：“亲其师，信其道”，老师已经对学生施之以爱，并让学生真切的感受到了爱；老师已经走进了学生的心灵，成为了学生的朋友，学生还会对老师敬而远之、不愿亲近吗？

二、教师要重新构建自己的知识结构

古人云：“授人一鱼，只供一餐，受人一鱼，可享一生。”教育家陶行知先生也说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。故而，教师应该着重引导学生拥有科学的学习方法，引导其养成良好的学习习惯，提高他们自主、合作和探究学习的能力。课堂上要以学生自主学习、展示交流为主，倡导以小组为单位的合作形式，以独学、对学、群学的学习形式实现新课改的自主、合作、探究。整节课老师引导和讲解的时间不能超过10分钟，应真正做到把课堂还给学生。老师只能起到主持人的作用，环节的导入，争议和评价都是调动学生主观能动性的一种途径。注意老师评价要以激励和赞赏为主，做到具体化、合理化，不能泛泛而谈，没有明确的指向性，学生不知道具体是哪一点做得好，需要继续坚持。老师要努力让有效评价、展示交流、争议研讨去强化课堂的互动，

努力以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，以体现效率的最大化和效益的最优化。另外，一切应以学生中心，以快乐为根本，应因材施教，教育不再整齐划一，而应该关注到学生的不同需求；不再只追求知识的完整性和全面性，应更加关注学生的性格和人格的健全，老师应努力让每一个学生均能在课堂上积极快乐地学习，均能有所收获。

三、作为一名优秀教师，课堂驾驭能力必不可少

课堂教学能否实现高效，还取决于教师有没有很强的驾驭课堂的能力。而要做到这一点，教师则必须有如下几方面过硬的基本功才行：

（一）幽默风趣、优美亲切的语言

幽默风趣、富有文采、激情洋溢、优美亲切的语言，可以吸引学生的听觉，激发学生的学习兴趣。如果老师在讲课时，语言幽默风趣，声音幽默动听、抑扬顿挫、声情并茂，那么其声音就会像高山流水的韵律一般，绕梁三日而不绝于耳；就会像“润物细无声”的春雨一般，悄然无声地滋润学生的心田；就会把学生带入绝妙的艺术世界。试想，如此的语言，如此的课堂，学生还会违纪厌学吗？（二）丰厚的知识储备

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。老师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”的确，书是永放光辉的明灯，读书可以明志、可以明理，可以让人博学多识、文采飞扬，无论何种话

题，均可侃侃而谈。试想，作为一名教师，尤其是语文教师，倘若没有丰厚的知识储备，说话词不达意，只会照本宣科的话，会让学生信服吗？会激发学生的学习兴趣吗？如果学生兴趣全无、厌学违纪的话，何谈打造高效课堂？因此，老师要有丰厚的知识储备。（三）良好的组织教学能力

作为教师，拥有良好的组织教学能力，决定了他是否能取得良好的教学效果。高效课堂在教学时间、教学任务量、教学效果等方面要有新的突破。可以概括为：轻负担、低消耗、全维度、高质量。如果教师没有良好的组织教学能力，便不能有效控制教学时间、合理安排教学内容、精心设计教学环节、巧妙引导学生自主合作和探究性学习，也就不可能在单位时间内，取得最好的教学效果和最优的教学效益了。那么，打造高效课堂也将会是一番空谈，最终难以实现。因此，打造高效课堂，要求老师必须有良好的组织教学能力。总之，打造高效课堂，教师面临着许多新的挑战。作为一线教师，只有更新教学观念，改变传统的教学模式，重新定位自己的角色，锐意进取、潜心研究，不断提高自己的教育教学能力，方可打造高效课堂。