《音乐》课程与苏少版《音乐》教材介绍

4、《教师用书》提供的课例仅供参考，它们只 是组织教学的一种尝试，在实际教学中，还可 以有许多种方式。
在实施中注意：
1、听觉体验是音乐学习的基础。 2、参与音乐活动是音乐学习的基本途径。 3、综合实践应以音乐为主线。 4、评价更应关注学生对音乐的兴趣、爱好
和参与态度
第三部分 《音乐》实验教学
一、树立新的教育教学观念
课程标准与教学大纲的区别:
一、二者的体例、结构、内容不同; 二、二者的课程目标不同; 三、二者对教与学的关注点不同; 四、二者对教学与评价的上下限不同。
三、《音乐》教材框架和编写思路 1《音乐》教材编写的目的、指导思想
目的： 让人生享受音乐，用音乐美化人生！
指导思想： • 以学生的音乐审美能力发展为核心。 • 让学生真正成为音乐学习的主体。 • 体现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。 • 体现教育创新的时代要求。
队旗飘飘
小鬼当家
森林里的故事
说唱童谣
包子 剪子 锤
小小兵
八音盒响丁冬 新年老人走来了
星空 夏天的池塘
郊游 雪孩子
美丽的圆 旋转红黄蓝
四、 教 材 介 绍
一年级上册目录
• 一单元 小手拉小手
唱 小手拉小手 玩具进行曲 传传传3
听 玩具兵进行曲 1 动 律动 音乐游戏
• 三单元 快乐的一天 唱 你早 上学歌
唱 再见吧，冬天 小小雨点 唱 劳动最光荣 勤快人和
我和小树来比赛
懒惰人 快乐的小木匠
听 小松树
听 我有一双万能的手
动 我的创造（1）（2）
铁匠波尔卡
集体舞
动 我的创造 律动
(冬天与春天 为歌曲伴奏 小树来比赛)
• 二单元 妈妈的歌
我和 （刷刷刷 悯农 打击乐器伴奏） • 四单元 音乐故事会
唱 大树妈妈 小宝宝睡着了
二年级下册目录
• 一单元 生肖乐园 唱 十二生肖歌 小花猫和
小老鼠 小猴子有礼貌
• 三单元 巧嘴巴 唱 数鸭子 猜谜谣 听 我家小院嘴巴多 唱大戏
赏 母鸡与公鸡 小龙人
鸭子拌嘴 蝈蝈和蛐蛐
金蛇狂舞
动 我的创造
Hale Waihona Puke 动 采集与分享 歌表演 (生肖你我他 舞龙)
(巧嘴巴 可爱的小鸭子 锣鼓唱 戏)
• 二单元 找春天
手”、
“集体舞”、“我的创造”、“露一
“小小音乐剧”、“采集与分享”、 “精彩回
初中7—9年级每册6个单元（6册除外）， 每个单元由表现与实践（演唱、演奏）、
感受与鉴赏（欣赏）、 活动与创造三个模块构成。 “表现与实践”主要是学习演唱与演奏的音乐实践 活
动，每单元提供2首演唱歌曲，演奏 内容循序渐进； “感受与鉴赏”安排了3—5首声乐或器乐作品赏析
教科书是教材的形式之一，即教学和 学生用书。
二、课程标准与教学大纲的区别
▲ 什么是课程标准：
课程标准是国家对学生接受一定 教育阶段之后的结果所做的具体描述， 是国家教育质量在特定教育阶段应达 到的具体指标，它具有法定的性质。 因此，课程标准是国家管理和评价课 程的基础，是教材编写、教学、评估 和考试命题的依据。
亚克 西,巴郎 听 嘎嘎小鸭子 跳绳
拍皮球 可爱的家 动 我的创造
• 二单元 听！谁在唱歌 唱 动物说话 4 小小音乐会
你听，什么敲响了 听 听！谁在唱歌 动 我的创造 音乐游戏
• 四单元 花儿朵朵 唱 国旗国旗真美丽
娃哈哈 多快乐 听 中华人民共和国国歌
我爱北京天安门 小红花 草原就是我的家 多快乐多幸福 动 集体舞
◆教材观 ◆ 教师观 ◆ 学生观 ◆ 教学观
二、搞好教学研究工作
◆发扬奉献和敬业精神 ◆建立集体备课制度，搞好校本教研 ◆抓好课堂教学，转变学习方式 ◆及时进行教学反思，选取有价值的课题进行探 索研究，做学习型、科研型的教师 ◆组织区域性的观摩、交流、研讨活动
音乐课程实施过程中存在的问题与思考
《音乐》课程实验中存在的问题 1、教师的个人素质不适应。 2、对《课标》的潜心研究不够。 3、对“兴趣”在教学中如何把握“度”。 4、教学中对“双基”的理解，怎样实施，在 实践中感到困惑。 5、过分注重综合，而削弱了音乐本体。
第二部分 《音乐》教材介绍
一、课程、教材、教科书之间的关系
从广义来说，课程是一种有计划地安 排儿童学习机会的过程;从狭义来说，课程 是指各级各类学校为了实现培养目标而开 设的学科及其目的、内容、范围、活动进 程等总和，它主要体现在教学计划、课程 标准和教科书之中。
教材是根据课程标准编选的供教学用 和要求学生掌握的基本材料。
• 八单元 新年老人走来了 唱 堆雪人 龙咚锵 蓝鸟 听 雪花飞舞 放鞭炮
新年好 叔伯新年好 动 我的创造 露一手 （画队形 放鞭炮 新年音乐会
注：本册唱：23首（中国18，外国5）； 听：23首（器乐11<中国4，外国7>；歌曲12首<中国7，外国5>）
一年级下册目录
• 一单元 春来了
• 三单元 唱着歌儿去劳动
唱 大鹿 守株待兔
家家就是妈妈
听 小红帽 龟兔赛跑
听 摇篮曲(东北)摇篮曲(奥)
动 小小音乐剧
唱给妈妈的摇篮曲
采集与分享
动 我的创造 歌表演
（大鹿 小熊请客）
（扮妈妈 泥娃娃 家家就是妈妈 ）
• 五单元 唱吧，跳吧 唱 哈里罗 彝家娃娃真幸福 听 快乐的罗嗦 法朗多尔舞曲
节日舞曲 动 集体舞（跳吧，跳吧）
“活动与创造”根据初中学生的身心特点在小学活 动 的基础上递进和发展，形成教科书的
• 小学的每册中后面都有寓知识于故事的 “音乐湖”和音乐有关的中外故事2个， 用孩子喜欢的方式呈现，并有融评价于 游戏的“成长的足迹”。
• 中学各册的导语与对话则带有文学性， 边条花絮增加文化内涵，每册后面用 “回音壁”指导评价。
• 四单元 愉快的梦
唱 请你唱个歌吧 春晓
唱 蒲公英
藤儿长长牵着瓜
听 梦幻曲 快乐王子的小船
听 寻找春天 杜鹃圆舞曲
进行曲 俄罗斯舞曲(组曲)
动 我的创造 律动 采集与分享
洋娃娃的梦
（森林音乐会春天来了 打扮春天)
动 音乐游戏 (画梦 都睡着啦
角色表演
我的
七彩梦)
• 五单元 “小鬼”当家 唱 小孩不小歌 我当老师
包子、剪子、锤
听 猜调
活动 我的创造 采集与分享
音乐游戏(1)(2) (变化节奏念儿歌 老鹰捉小鸡
丢手绢)
• 八单元 雪孩子 唱 小雪花 冬妈妈和麦苗苗
过新年 听 乘雪橇 滑雪歌
窗花舞 动 音乐游戏 律动
注：唱23首（中国18，外国5）； 听19首（器乐10<中国5,外国5>;声乐9<中国5,外国4>）
青蛙合唱 动 音乐游戏（夏天池塘里的声
音 儿歌游戏 夏天的歌唱家）
注：唱20首（中国12，外国8）； 听17首（器乐8<中国4,外国4>;声乐10<中国5,外国5>）
二年级上册目录
• 一单元 好朋友 唱 拍手唱歌笑呵呵
大白象 一对好朋友 西伦达 听 口哨与小狗 小象 动 集体舞
• 二单元 生日快乐 唱 生日快乐 生日
课程功能 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理
二、《音乐》在小学阶段相关课程中 的位置
初中7—9年级 艺术或音乐、美术
艺术
小学3——6年级
音乐
美术
小学1——2年级
艺术 或 音乐 美术
幼儿园课程
三、《音乐》课程的性质与价值
课程的性质： 是人文学科的一个重要领域,是 实施美育的
主要途径之一,是基 础 教育阶段的一门必修课。 课程的价值： • 审美体验价值 • 创造性发展价值 • 社会交往价值 • 文化传承价值 课程的基本特征：
《音乐》课程与 苏少版《音乐》教材介绍
江苏省中小学教研室 戴海云
提纲
第一部分．《音乐》课程简介 产生背景 相关位置 基本特征 第二部分． 《音乐》教材介绍 几个关系 编写思路 主要特点 第三部分． 《音乐》实验教学 教育教学观念 教学研究工作
第一部分 《音乐》课程简介
一、《音乐》课程产生的背景
• 本轮课改的大背景 • 课程改革的六项具体目标
2、《音乐》教科书框架体系
1、苏少版《音乐》教科书，1—9年级（上）、（下）
共十八册。
1—6年级（上）、（下）共12本为小学教科书；
7—9年级（上）、（下）共6本为初中教科书。
2、小学教科书1—4年级为8个单元；5、6年级为6个单 元。
每一单元有四部分组成，即演唱、演奏、听赏、活动。
“活动”设置：“歌表演”、“律动”、“音乐游 戏”、
• 五单元 秋天的歌 唱 小树叶 红叶 雁儿飞
小苹果 听 木瓜恰恰恰 动 采集与分享 （小树叶说话）
• 六单元 森林里的故事 唱 猜一猜 小猴子 听 未孵化的鸟雏的舞蹈
野蜂飞舞 劳动歌 尤开迪 可爱的蓝精灵 动 采集与分享 （我是动画人 咏鹅）
• 七单元 八音盒响丁咚 唱 小鼓响咚咚 听 京剧锣鼓 小花鼓 动 音乐游戏 我的创造 （动手做乐器 敲一敲 森林中）
买菜 听 变妈妈 老师的通知书
钉扣子 动 我的创造 音乐游戏
采集与分享 (扮大人 我在家 我能做点啥 买菜) • 六单元 小小兵 唱 小海军 学做解放军 听 我是人民小骑兵
士兵进行曲 动 歌表演 (学做解放军)
• 七单元 美丽的圆 唱 法国号 长大要当宇航员 听 请你和我跳个舞 小猫的圆舞曲 种太 动 集体舞 (画线条 大家来跳圆圈舞)
• 五单元 队旗飘飘 唱 共产儿童团歌
我是小鼓手 听 中国少年先锋队队歌
快乐的节日 红领巾之歌 动 音乐游戏 (听音乐做动
作 少先队检阅式 )
• 七单元 郊游 唱 郊游 云 旅行之歌 听 快乐的小熊猫 欢乐的鼓
拉网小调 睡吧,小晨星 动 我的创造
(小树叶的歌 秋虫音乐会)
• 六单元 包子 剪子 锤 唱 夏日的雷雨 表情歌
基础性 民主性 开放性 科学性 实践性
《音乐》课程标准中五大理念： • 1、音乐审美为核心，兴趣爱好为动力； • 2、面向全体学生，注重个性发展； • 3、强调音乐实践，鼓励音乐创造； • 4、突出音乐特点，重视学科综合； • 5、弘扬民族音乐，理解多元文化。
对《音乐》课程的理解
倡导以学生发展为本, 以审美为中心, 以音乐文化为主线, 以学科为基点, 加强实践与创造, 加强综合与渗透, 把激发兴趣贯穿始终。
• 乐谱的呈现：
小学线简对照两个版本；
初中采用了线简对照一个版本。
小学《音乐》教材单元主题(1、2年级)
一年级上册
小手拉小手
一年级下册
春来了
二年级上册
好朋友
二年级下册
生肖乐园
听,谁在唱歌 快乐的一天
妈妈的歌 唱着歌儿去劳动
生日快乐 时钟嘀嗒
找春天 巧嘴巴
花儿朵朵
音乐故事会
运动场
愉快的梦
秋天的歌
跳吧，跳吧
（二）《教师用书》使用的注意事项
1、要认真学习领会《纲要》的精神，把握《课 标》的要求，在转变教育观念上下工夫。
2、教科书和《教师用书》是针对一般学校的 音乐教学实际编写的，因此教师在教学中应 “因校制宜”、“因材施教”、灵活安排。
3、《教师用书》提供了较为丰富的资料，有不 少是帮助教师理解《音乐》教科书的。
• 七单元 星空 唱 闪烁的小星 月儿弯弯
闪亮闪亮的小星 听 小星星变奏曲 小白船 动 我的创造（小星星 小白船
我是太空人）
• 第六单元 童谣说唱 唱 数蛤蟆 颠倒歌 滑稽歌 听 天黑黑 动 我的创造（1）（2）
音乐游戏
• 八单元 夏天的池塘 唱 柳树姑娘 萤火虫
爱唱什么歌 听 闻着荷花的香气 夏之夜
审美性 音乐性 开放性 综合性
六、教师用书简介
小学《教师用书》编写结构 1、编写意图 2、教学目标 3、课时安排建议 4、内容提要与教学活动建议 5、参考课例 6、相关资料
中学《教师用书》编写结构 1、编写意图 2、教学目标 3、内容指要 4、教学建议 5、资源开发 6、教例参考 7、附歌（乐）谱
幸福拍手歌 听 生日 动 露一手 我的创造
• 三单元 时钟嘀嗒 唱 钟 两只懒乌鸦
时间像小马车 听 在钟表店里 动 小小音乐剧 音乐游戏
(创编节奏 音乐剧 跟着指挥变速度)
• 四单元 运动场 唱 钻山洞 五星红旗 听 大家来做广播操
运动员进行曲 乒乓变奏曲 溜冰圆舞曲 动 律动 音乐游戏 我的创造 (健康操 队形设计 运动场)
• 八单元 旋转红黄蓝 唱 大风车 化装晚会
星星闪烁 听 综合复习 动 集体舞 露一手 精彩回放
(风车转呀转 风车舞 化装晚会 奖 章设计)
音乐湖(看图听故事)
成长的足迹(音乐跳棋)
注：唱20首（中国17，外国3）；听21首（器乐15<中国7,外国6>;声乐6<中
国5,外国1>）
五．苏少版《音乐》教材的主要 特点 人文性
经验+反思 +学习 =成长 相互勉励共同成长
谢谢！不当之处请指正！
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