班级管理的三大法宝

班级管理的三大法宝——理、德、智
周铁中学王平
摘要：班级是学生学习与生活的载体，学生的举动与班级相互影响，相互制约。

班级管理的任务就是让教师与学生之间的互动变得顺畅，更加符合学生的发展需要，而教师的素质、管理技巧成为班级管理成败的主要因素。

关键词：班级管理道德智慧
从当今社会来看，自由、民主的国民意识正在向社会的各个角落加速弥漫，而学生的“社会化”倾向也日益明显，教师传统的教育管理方式面临着前所未有的考验，教师的权威不再与本身职业相伴相生。

出色的教师对于班级的组织管理，则越来越多的依靠自身的素质、魅力、智慧等更艺术性的领导、管理班级。

班级管理应该施“仁政”，对学生多一点智慧，少一点鲁莽；多一点理解，少一点埋怨；多一点耐心，少一点急躁。

一、以理明人
1.1控制情绪，探寻原委
初三的学生处于青春期，心理的发育尚未成熟，而且当今社会的不良风气也使一部分学生不明事理，蛮横专制。

如果教师也抱着这样的心态，倚仗自身权威，喜欢简单粗暴，恶语相向，甚至拳脚相加。

那么这样的教师不仅仅是缺乏教育艺术，不懂迂回曲直，更是缺乏师德，不合格的教师。

班级里有位学生学习习惯较差，平时的作业订正老是要我去催，记得有一天快放学的时候，我照例去催作业，那学生居然说：“你看我干嘛，烦不烦？”我控制住脾气，把他叫到办公室，问他：“为什么今天作业不订正，还这么大脾气？”他一声不吭，再三追问下，他说：“今天课间作业多，化学作业不会订正。

”于是，我在办公室里帮着他把作业订正好。

也许几年前的我面对学生的粗暴态度，会采取呵斥、教训的方法来解决。

但是回想起来这样的方法有什么效果呢，甚至有可能把事态引向无法收拾的局面。

从这样的一件事情我也体会到有时候学生的困难自身未必能解决，如果教师能加以考虑，帮助其解决，那么再大的困难都能迎刃而解。

更能避免许多师生之间的摩擦。

1.2 因人而异，循循善诱
我有一学生性格内向胆小，踏实稳重。

刚升初三时成绩一般，但是半个学期后成绩进步明显，期间我得到他和一批学生平时放学爱去网吧的消息，于是我先找了几个成绩差的学生在班会课上开刀，责令写保证书，并放风纠出同伙。

观察一段时间后，他成绩没下降，但是网吧照去，于是我挑了课间把他叫到办公室，没有直接道出其上网的事实，先给他讲解上网成瘾给经济上带来的风险和精神上可能出现的一系列问题，并委托他监督其他同学。

结果没多久他就和网吧告别了。

面对一个既热爱学习又有点贪恋玩的学生，教师非但不能睁一眼闭一眼，还要用更艺术更委婉的方法帮助他找到自己存在的不足。

如果仅仅是口头的说教，一旦这样的方法失效就很难办，如果采取暗示、鼓励的手段或许能收到意想不到的效果。

二、以德服人
古人说：“欲明人者先自明，欲正人者先正己。

”初中这个年龄段的学生好奇心强，同时他们的可塑性、模仿性也很强。

一旦缺少对客观事物的准确评价，自身又缺乏良好的道德品质和性格，就容易误入歧途。

教师要自觉提高自身道德修养，注重言传结合身教，以身教为主。

给学生树立一个崇高伟岸的形象。

初三的学生在正处于心理逆反时期，过多的重复说教无济于事，他们更相信自己的判断。

他们不过分的追求物质，塑造有魅力的人格才是他们的追求。

教师的德行体现在日常管理的细节之中：冬锻长跑时带领队伍，身先士卒；早晨按时到校，以身作则；遇到棘手难办的事情，不急不
躁;面对有困难的同学，伸出援助之手……
当传统的家长式的领导方式逐渐离我们而去，专家式的领导方式又不太近人情，道德式的领导方式逐渐被我们推崇。

而且，只有这样的方式才堪称是管理人才的看家法宝。

三、以智取人
3.1 润物无声，智慧育人
新学期的第一天就有一位学生课堂上睡觉。

我万分诧异，觉得现在的学生真是越来越明目张胆了。

课堂上，我小心翼翼的提醒他：“这位同学，您暑假的时差还没倒过来？”他抬头看了一眼，依然睡觉。

我尴尬着。

第二天，他居然迟到了。

问他原因，他说：“没吃早饭，走不动。

”我知道这是个无赖的理由，旋即给他一筒方便面，让他回办公室吃了。

一节课后，他塞给我一张纸条，赫然写着:你赢了。

这是个来挑衅的学生。

调皮捣蛋的学生爱使小性子，这让多少教师头疼不已，硬来压不住多久，视而不见自己良心上又过不去，进退两难。

每个班级的管理中都会有几块难啃的“骨头”。

这时不妨让自己乐观冷静的对待这样的事实，整天与学生斗气不如与学生斗智，有时学生如果硬是要挑起事端，在不失原则的前提下，教师可以耐着性子“冷处理”。

多与学生周旋，适当的时候出其不意的给予关爱或者抓住其把柄，反而收到奇效。

这其实就是班级管理的艺术，不按常理出牌，不让学生摸透你的思路。

3.2因势利导，大胆求变
很多教师最头疼的也许不是问题学生，因为这样的学生毕竟是个别，而学生抄袭作业看似寻常，其祸害却根深蒂固。

但事实却是问题学生抄袭作业呈常态化，部分摇摆在问题学生边缘的所谓好学生更是腐蚀拉拢的对象。

而他们抄袭作业的主阵地竟是腾讯QQ——信息量大、快捷。

后来经过我反复考虑，既然不能阻止他们私下的交流，那么索性不如帮他们建立一个班级交流群，旨在帮大家搭建一个交流学习经
验，解决当天作业中问题的平台。

而我也适当的给予指导和巡查。

此法一推，众师生反响热烈，自此，班内抄袭作业的情况大大减少。

俗话说：“穷则变，变则通。

”生活上如此，班级管理犹是。

外在的条件对学生产生不利的影响时，我们无法改变客观事实，但是可以改变外界对学生影响的方式。

消极的回避换成积极的面对，因势利导，让网络变成为我们服务的工具。

班级管理是一项艰巨而繁重的工作，教师本身的教学工作已经充满挑战，同时还需面对各式学生的喜怒无常去疏导，帮助他们克服自身的缺点，引导他们养成积极乐观的人生观。

这样的使命对教师自身的素质也提出了无比苛刻的要求。

作为一名年轻教师，我只有在自身的不断鞭策与反思中，才能不辱教师职业后面隐藏的那个“德”字。

参考文献：
1.《班级管理要以理服人》王跃飞
2.《以德服人——谈班主任与德育教育》周建芳。