中国的世界文化遗产教案

《中国的世界文化遗产》教学设计

教材内容：

人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。

设计理念:

1．发掘与文本有关的教学资源,重组教学内容,合理地利用、开发课程资源。

2．利用多媒体与语言描述创设情境,调动学生已有的生活经验,引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。

3.在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。

教学目标:

1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。

2、通过课前调查、课上交流,感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。

教学重点、难点:

1、了解中国的世界文化遗产的特点。

2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。

教学准备：

教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。

学生:搜集有关世界文化遗产的资料。

教学过程：

活动一、激发兴趣,导入新课。

１、同学们，我们先来看一组图片(播放长城图片），这是哪里？长城给你带来什么感受?

2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它于１987年被列入《世界文化遗产名录》,被誉为世界七大奇迹之一。今天，我们主要来了解中国的世界文化遗产。

3、(板题目）中国的世界文化遗产

活动二、了解世界遗产知识。

1、让我们先来了解一些有关世界遗产的知识，请看大屏幕（播放课件）。你知道了哪些世界遗产知识?

(1）、世界遗产公约的标志，它象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中间的正方形是人类创造的形状，圆圈代表着大自然,两者相互依存,紧密相连。如果你在哪个名胜古迹看到这个标志，你会想到什么？

（２）、世界遗产分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产)和文化景观以及近年设立的非物质遗产等５类。

(３）、截止到20１2年７月７日，《世界遗产名录》收录的遗产总数为962项。其中188项为自然遗产，７45项为文化遗产,29项为混合遗产(自然与文化双重遗产）。

(４)、中国于1９85年加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列。

（5)截至2０１2年7月7日，被批准列入《世界遗产名录》的中国的世界遗产共有4３项(包括自然遗产9项,文化遗产30项，双重遗产４项)。在数量上居世界第三位,仅次于意大利和西班牙。

活动三、收集资料,分享收获。

1、通过学习，同学们了解了很多有关世界遗产的知识，非常棒！课前,老师布置同学们去收集资料，现在请同学们把课外收集到的有关中国的世界文化遗产的资料拿出来在小组里分享吧！

2、小组交流。

3、通过交流,我发现同学们收集到的资料很丰富,哪位同学愿意与大家分享自己的收获。全班交流。

活动四、直观感悟,了解特点。

１、非常感谢这几位同学跟大家一起分享了自己的收获。老师也收集了一些资料,下面就请同学们跟随老师进行一次奇妙的中国世界文化遗产之旅。(演示课件）

２、旅行结束了,同学们在这次旅行中到了哪些地方？看到了哪些世界文化遗产？

3、同学们,通过刚才的交流,我们知道了中国的世界文化遗产主要有这些，请看大屏幕(课件出示目录)，大家看到省略号了吧,中国的世界文化遗产不止这些，其他的我就不一一例举了。现在，这些中国的世界文化遗产就像是一个个迷路的孩子，它们的家就在这幅地图上，你们能帮它们找到家，带他们回家吗?（出示中国世界文化遗产分布图）。

２、小组活动:请同学们根据手中纸条中写着的文化遗产的名字，找找地图中的位置,并贴在对应的位置上。

３、下面我们就请这组同学完成的中国世界文化遗产分布图拿上来展示。请大家看看他们有没有把迷路的世界文化遗产送回家。汇报，展示。

4、再观察这张图,你们有什么发现吗？(板书：数量多,分布广。)

活动五、创设情境，激发情感。

1、大家再看这幅图，这是哪里?对,我们福建省也有属于国宝级的古迹,看下面的片子。(播放课件)

2、下面就请同学来当小导游，看谁介绍得好。(福建土楼、武夷山）

3、大家往左边窗户外望去，那是哪里?对，连城冠豸山曾在2008年与广

东丹霞山,湖南莨山等5个省９个景区捆绑申报“世遗”,被列入“中国丹霞地貌”申报世遗预备提名地之一。但很遗憾申遗没有成功。我们作为一名小学生,可以为冠豸山申报世界遗产做哪些力所能及的事？

活动六、课外拓展

1、小结:同学们，这节课，我们一起领略了中国世界文化遗产的魅力,下面,哪位同学愿意与大家分享这节课你的收获？

２、课外拓展：

中国的世界文化遗产蕴藏着中华民族光辉灿烂的文化艺术，是中华文明的见证。今天，我们一起感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。在以后的日子里，让我们用自己的行动来更好的保护世界遗产。

（1）、向父母、亲戚朋友等介绍中国的世界文化遗产。

（２）、把我们所收集的关于世界文化遗产的资料办成手抄报。

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