马莎长大了
《马莎长大了》教学教案设计
《马莎长大了》教学教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解故事内容，了解马莎成长的过程。
学生能够通过故事中的情节，理解成长的意义。
2. 能力目标：学生能够运用词汇和句型，表达自己的观点和感受。
学生能够进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够体会成长的快乐和挑战，树立正确的成长观念。
学生能够培养独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 教学文本：故事《马莎长大了》。
2. 教学重点：故事情节的理解，词汇和句型的运用。
3. 教学难点：成长的意义，独立思考和解决问题的能力的培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生理解和表达。
2. 互动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力。
3. 情感教学法：引导学生体验成长的快乐和挑战，树立正确的成长观念。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或问题，引导学生关注故事主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，理解故事内容。
3. 词汇和句型学习：引导学生学习和运用故事中的关键词汇和句型。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
5. 情感体验：引导学生分享自己的成长经历，体会成长的快乐和挑战。
五、作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于自己成长的短文。
2. 口语作业：让学生和家人或朋友分享故事内容和自己的成长经历。
3. 延伸阅读作业：推荐与成长主题相关的书籍或文章，让学生进行延伸阅读。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式，及时了解学生对故事内容的理解和词汇、句型的掌握情况。
2. 终结性评价：通过作业、测试等方式，评价学生对教学内容的学习效果。
七、教学资源1. 故事文本：《马莎长大了》。
2. 图片素材：与故事情节相关的图片。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演的道具。
八、教学时间1. 课时安排：本教案设计适用于一节课（40分钟）的教学。
2. 教学过程安排：导入（5分钟）、阅读理解（10分钟）、词汇和句型学习（10分钟）、角色扮演（10分钟）、情感体验（5分钟）。
《马莎长大了》修改版
马莎长大了
倒水
爸爸摸着她的头说：“小马莎，
你真懂事，是个大孩子啦！”
“小马莎，你真懂事， 是个大孩子啦！”
“小马莎，你真懂事， 是个大孩子啦！”
马莎给爸爸倒水。 ＿＿给＿＿＿＿。
6
马莎长大了
不打扮
⑥现在，马莎还是穿着自己 的小红鞋，梳着娃娃头，但是， 全家人都说马莎长大了。她也觉 得自己长大了。
fā
fà
发
怎样
怎样才好多办法。她穿上妈 妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把 头发卷成 卷儿……
“真是个小孩子！”
我真想快快长大! 怎样才能 成为大孩子呢？
4
5
4
5
马莎长大了
学扫地
妈妈高兴地说：“马莎， 你好像是个大孩子啦！”
“马莎，你好像是个 大孩子啦！”
•读一读：
把“马莎长大了”的故事读给爸爸妈妈听。
•做一做：
像个长大的孩子那样为爸爸妈妈做件事？
北师大版一年级上册
马莎长大了
“大家好，我的名字叫马莎。”
怎样 倒水 觉得
穿鞋 懂事 但是
脏了 发现 你们
高兴 娃娃 扫干净
干净
你们
是
妈
她
“女字旁” 的汉字：多与女人有关
娃 姑 好 妹
ɡān 干 ɡàn
干净 干活
jiào
（jué de ）
jué
shuì jiào （ ）
觉得
睡觉
马莎发现地脏了。 马莎把头发卷成卷儿。
马莎觉得自己长大了。 ＿＿＿觉得＿＿＿＿。
“真是个小孩子！”
“马莎，你好像是个 大孩子啦！” “小马莎，你真懂事， 是个大孩子啦！”
马莎真的长大了！
有关《马莎长大了》的教案
有关《马莎长大了》的教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会马莎成长的过程。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会换位思考，体会成长中的喜怒哀乐。
二、教学重点1. 故事情节的把握，理解马莎成长的过程。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 换位思考，体会成长中的喜怒哀乐。
2. 引导学生将关爱他人融入日常生活。
四、教学准备1. 故事课件或图书《马莎长大了》。
2. 学生分组，准备角色扮演。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
示例：你们知道马莎是谁吗？她为什么会被称为长大了？让我们一起来听听这个故事。
2. 新课讲述：教师引导学生跟随故事情节，感受马莎的成长过程。
示例：马莎小时候是什么样的？她遇到了哪些事情？她是怎样处理的？3. 角色扮演：学生分组，选择角色进行扮演，体验故事中的情感。
示例：你们认为马莎在成长过程中，最让你感动的是什么？你们想扮演故事中的哪个角色？4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，总结马莎成长的过程，以及她关爱他人、乐于助人的品质。
示例：你们认为马莎是如何关爱他人、乐于助人的？你们在生活中是否也有类似的经历？5. 换位思考：教师引导学生换位思考，体会成长中的喜怒哀乐。
示例：想象一下，如果你是马莎，你会如何面对成长中的困难？你会有怎样的感受？6. 总结提升：教师引导学生总结故事主题，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
示例：通过这个故事，我们学到了什么？如何在日常生活中关爱他人、乐于助人？7. 作业布置：示例：请写一篇关于如何关爱他人、乐于助人的心得体会，不少于300字。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐与《马莎长大了》主题相关的图书，如《爱的教育》、《小王子》等，让学生进一步体会关爱他人、乐于助人的精神。
2. 观看影视作品：推荐与主题相关的电影或电视剧，如《暖春》、《天下无贼》等，引导学生从不同角度理解关爱他人、乐于助人的意义。
《马莎长大了》教学精彩教案
《马莎长大了》教学精彩教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会马莎的成长过程。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
二、教学重点1. 掌握故事的主要情节，理解马莎的成长过程。
2. 学会关爱他人，乐于助人的道理。
三、教学难点1. 引导学生通过故事，体会马莎的内心世界。
2. 培养学生观察生活，发现生活中的美好。
四、教学准备1. 故事课件：《马莎长大了》2. 教学素材：图片、视频等3. 教学用具：黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课1.1 出示课件，播放故事《马莎长大了》。
1.2 学生观看故事，初步了解故事内容。
2. 讲述故事2.1 教师讲述故事，引导学生关注马莎的成长过程。
2.2 学生分享对故事的理解和感受。
3. 分析讨论3.1 教师引导学生分析马莎在故事中的表现，探讨马莎成长的原因。
3.2 学生讨论，分享自己的观点。
4. 情感体验4.1 教师出示相关情境，引导学生体验关爱他人、乐于助人的情感。
4.2 学生分享自己的体验和感受。
5. 总结提升5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
5.2 学生表达自己对关爱他人、乐于助人的认识和决心。
6. 课后作业6.1 学生绘制一幅关于关爱他人、乐于助人的画作。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过故事课件和实际生活情境，让学生感受关爱他人、乐于助人的情感。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验。
3. 采用实践教学法，让学生在实际行动中体验关爱他人、乐于助人的快乐。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和情感表现。
2. 课后作业评价：评价学生在绘画和写作中的表现，关注他们对关爱他人、乐于助人的理解和体会。
八、教学拓展1. 组织一次主题活动，让学生实际行动起来，关爱身边的人，如帮助同学、关心老师等。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何在家庭中培养孩子的关爱他人、乐于助人的品质。
《马莎长大了》教学教案设计
《马莎长大了》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《马莎长大了》这个故事，理解马莎成长的过程，认识到成长需要面对各种挑战和困难，并学会勇敢面对和解决问题。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够理解故事的主要情节和人物关系；培养学生口头表达能力，能够复述故事内容和表达自己的观点。
1.3 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会面对困难和挑战不气馁，勇敢地去解决问题；培养学生对家庭、朋友和学校的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《马莎长大了》是一个关于一个名叫马莎的小女孩成长的故事。
故事中，马莎面对各种困难和挑战，如学习上的困难、与朋友之间的矛盾、家庭问题等，但她勇敢地面对并解决了这些问题，最终成长为一个独立、自信的女孩。
2.2 教学重点：让学生理解马莎面对困难和挑战时的思考和解决问题的过程，认识到成长需要面对各种问题，并学会勇敢面对和解决问题。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解故事的情节和人物关系，帮助学生理解故事的主题和意义。
3.2 互动式教学法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法。
3.3 情境教学法：教师通过设置情境，让学生模拟故事中的角色和情节，增强学生对故事的理解和体验。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过向学生介绍故事的主要情节和人物，引起学生的兴趣和好奇心。
4.2 阅读故事：学生阅读《马莎长大了》这个故事，理解故事的情节和人物关系。
4.3 讨论故事：教师引导学生讨论故事中的主要情节和人物，帮助学生理解故事的主题和意义。
4.4 情境模拟：教师设置情境，让学生模拟故事中的角色和情节，增强学生对故事的理解和体验。
4.5 总结和反思：教师引导学生总结故事的主要情节和人物，反思马莎面对困难和挑战时的思考和解决问题的过程，以及自己在这个过程中学到了什么。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情境模拟中的参与程度，评估学生对故事的理解和体验。
《马莎长大了》
fā
fà
发
怎样
怎样才能长大呢？
1 2
3
马莎长大了
马莎长大了
马莎真想快快长大。 怎样才能长大呢？马莎想了好多 办法。她穿上妈妈的高跟鞋，又学着 姑姑的样子，把头发卷成卷儿…… 大人们看了,都笑起来,说:”真
是个小孩子!”
马莎想了好多办法。她穿上妈 妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把 头发卷成 卷儿……
马莎长大了
不打扮
全家人都说马莎长大了。她也
觉得自己长大了。
马莎长大了
3、学打扮
4、学扫地 5、倒水 6、不打扮
真是个小孩子 好象是个大孩子啦 是个大孩子啦 都说马莎长大了
为什么后来大家都说马莎长大了?
发 现 妈 是
她 你
干
是
发
干
妈你她 现
你
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好
gān但shìtā的mā mɑ
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北师大版一年级上册
马莎长大了
“大家好，我的名字叫马莎。”
怎样 倒水 觉得
穿鞋 懂事 但是
脏了 发现 你们
高兴 娃娃 扫干净
干净
你们
是
妈
她
“女字旁” 的汉字：多与女人有关
娃 好 妹 姑
jiào
（jué ） de
jué
shuì （jiào ）
觉得
睡觉
马莎发现地脏了。 马莎把头发卷成卷儿。
马莎长大了
爸爸下班回家，马莎给他倒 了一杯水。爸爸摸着她的头说： “小马莎，你真懂事，是个大孩 子啦！”
马莎长大了
倒水
爸爸摸着她的头说：“小马莎，
你真懂事，是个大孩子啦！”
6
马莎长大了
现在，马莎还是穿着自己的 小红鞋，梳着娃娃头，但是，全 家人都说马莎长大了。她也觉得 自己长大了。
《马莎长大了》教学教案设计
《马莎长大了》教学教案设计第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生通过阅读《马莎长大了》，了解成长过程中面临的挑战和变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生学会与他人沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学内容1. 课文：《马莎长大了》2. 生词：理解并掌握课文中的重点生词。
3. 语法：学习一般过去时态。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成任务。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极发言，与他人交流。
四、教学步骤1. 导入：介绍课文主题，激发学生兴趣。
2. 阅读：让学生独立阅读课文，理解大意。
3. 讲解：讲解课文中的重点生词和语法。
4. 实践：设置情境，让学生运用所学知识进行实践。
五、作业布置1. 抄写课文中的重点生词。
2. 编写一个关于自己成长的故事，并用一般过去时态叙述。
第二章：课堂活动设计六、教学目标1. 让学生通过课堂活动，加深对课文内容的理解。
2. 培养学生运用英语进行表达的能力。
七、教学内容1. 课堂活动：根据课文内容设计的相关活动。
2. 语言技能：听说读写能力的培养。
八、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成任务。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极发言，与他人交流。
九、教学步骤1. 导入：回顾上节课所学内容，引出本节课的活动。
2. 活动一：分角色朗读课文，注意语音语调的运用。
3. 活动二：小组讨论，讨论马莎在成长过程中遇到的挑战和解决方法。
4. 活动三：小组合作，编写一个关于成长的故事，并用一般过去时态叙述。
十、作业布置1. 整理课堂活动的内容，进行复习。
2. 预习下一节课的内容。
六章：教学评价六、评价标准1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评价其积极性、合作性。
2. 学生作业完成情况：评估学生的作业质量，包括抄写生词的准确性、故事编写的合理性。
北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案三篇
北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案三篇篇一第一课时篇二教学目标★通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。
★使学生在相熟课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。
教学重点、难点重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。
教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
老师：“教师知道，同学们都希望自己能够快快长大。
那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”(老师板书：长大了)让几名学生自由发言。
老师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(老师出示挂图1)。
她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
⑴学生自读课文鼓舞学生自读课文，揭示他们注意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。
老师巡视指导。
⑵老师范读课文老师范读课文，让学生注意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗诵情况，激发学生的识字*。
⑶学习生字①自我检查让学生自我检查对课后生字的认读情况。
②老师检查老师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。
③稳固练习利用多种方式练习稳固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
⑷齐读课文师生齐读课文，进一步稳固文中的生字。
⑸检查朗诵检查个别学生的朗诵情况。
⑹师生共同回想课文内容，解决以下问习题：①马莎很想快快长大，她想了哪些规定?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图2，让学生进一步观察后老师总结归纳板书：学打扮②后来，马莎做了什么事?结果怎样?让个别学生发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。
老师总结归纳后板书：学扫地。
③接下来她又做了什么?个别学生发言后，老师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水④为什么后来大家都说马莎长大了?先让学生自由讨论后，师生共同总结归纳出“长大”的意义。
《马莎长大了》PPT课件
马莎长大了
马莎真想快快长大。 怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。她穿上妈妈 的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿 …… 大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！” 有一次,马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫 干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子 啦！” 爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她 的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”
现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头， 但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。
马莎长大了
1、马莎真想快快长大。 2、怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。她穿上妈 妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿 …… 3、大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！” 4、有一次,马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把 地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩 子啦！” 5、爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着 她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”
玛莎觉得自己长大了。
我
觉得很开心 。
全家人都说马莎长大了。她也
觉得自己长大了。
真正的长大不在于外表，而 在于能帮助他人，替他人着想，
帮他人做事，给他人带来快乐。
马莎长大了
课后延伸，拓展生活： 马莎长大了，你愿意长大吗？ 你准备怎么做？
再 见
学扫地
妈妈高兴地说：“马莎， 你好象是个大孩子啦！”
爸爸下班回家，马莎给 他倒了一杯水。爸爸摸着她 的头说：“小马莎，你真懂 事，是个大孩子啦！”
倒水
玛莎给爸爸倒水。
妈妈 给我一本书 。
爸爸摸着她的头说：“小马莎，
你真懂事，是个大孩子啦！”
现在，马莎还是穿着自己的 小红鞋，梳着娃娃头，但是，全 家人都说马莎长大了。她也觉得 自己长大了。
2023年《马莎长大了》教学设计_4
2023年《马莎长大了》教学设计2023年《马莎长大了》教学设计1〖教学目标〗1、知识技能目标：（1）能熟读课文。
（2）认识13个生字。
（3）能用自己的语言说说对长大的认识。
2、过程方法目标：继续运用学过的识字方法识字。
3、情感态度价值观目标：体现长大的真正含义。
〖设计思路〗1、通过多种形式的朗读，使孩子们感知课文内容，理解课文所要表达的含义，明白模仿大人不是真正的长大，帮助家人做自己力所能及的事，是一件快乐的事，也是长大的表现。
2、在识字方面，通过自主识字和小组合作识字相结合的办法，使孩子们针对自己的认字情况，选择适合的识字办法，体现孩子们的主体性，培养孩子们合作的能力。
〖教具准备〗生字卡片、教学挂图。
〖教学设计〗（一）谈话导入同学们，你们盼望自己快快长大吗？为什么想要长大呢？（学生回答）有个叫马莎的小女孩，和你们一样，她也热切地盼着自己快快长大。
让我们听听她的故事吧！（二）初读课文，整体感知1、出示挂图，教师范读。
要求孩子们看图听课文。
2、评价老师的朗读。
3、你听懂了什么？看懂了什么？你愿意像老师这样读吗？4、自己读一读，遇到不认识的字该怎么办？学生归纳学过的识字方法（教师板书）。
请大家按老师的要求自己读课文：（1）圈出不认识的字，用学过的识字方法解决不认识的生字。
（2）标出自然段的序号。
5、同桌互相读，互相帮助，互相检查自读的情况。
6、同学读得很认真，谁来为大家读一读？指名读课文。
要求其他孩子：在别的同学读时，我们应该怎么办呢？（用手指指着听同学读，注意你不认识的字，别人是怎样读的。
）7、读后请读的同学自我评价，再请其他同学评价。
8、还有哪位同学想读，站起来一起读。
9、自由结合读课文，互相纠正字音。
（三）合作学习，认读生字1、课文读会了，同学们，大家现在还有不认识的生字吗？（学生回答）2、教师指导学生把不认识的生字放到句子中读一读，认一认。
3、小组内学生认记生字。
（1）小组长检查同学的认字情况，会的字用“√”标出来，不会的字，组员互相帮助解决。
小学一年级语文上册《马莎长大了》教案、教学设计
4.教师引导学生关注课文中的语言表达，如“马莎越长越大，越来越能干”等，让学生学会运用这些词语和句式进行口头表达。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“你们觉得马莎在成长过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生运用课文中的词语和句式进行交流。
3.重视朗读，培养语感：教师应注重培养学生的朗读能力，通过示范、指导、评价等方式，帮助学生掌握正确的朗读方法，提高语感。
4.互动交流，提升表达能力：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表自己的观点，培养学生运用课文中的词语和句式进行口头表达的能力。
5.情感体验，培养同理心：教师引导学生深入体验课文中的情感，让学生从马莎的成长过程中感受到亲情、友情的重要性，培养同理心。
本教学设计旨在帮助学生在掌握语文知识的同时，培养良好的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面、和谐的发展。
二、学情分析
针对小学一年级的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对周围事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲。在学习《马莎长大了》这一课时，学生已经在之前的课程中积累了一定的汉字认识和语言表达能力，但他们的词汇量、阅读理解能力和情感体验相对有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
1.学生年龄特点：一年级学生注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢生动有趣的故事。教师应运用形象、直观的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.知识储备：学生已经具备一定的汉字基础，但生字掌握程度不一。教师应针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
一年级语文马莎长大了知识点
一年级语文马莎长大了知识点1. 长大了，学会了拼音2. 读书能力提升，喜欢听故事3. 认识了更多的汉字，能认识100多个4. 开始学习写字，能够写出简单的字5. 掌握了一些基础的语法，会说简单的句子6. 学习了一些诗歌，尝试背诵和朗读7. 喜欢用想象力创作自己的小故事8. 学习了观察和描述事物的能力，学会了读图文并茂的书籍9. 开始学习阅读和理解简单的科普文章10. 学会了认真倾听和表达自己的观点马莎是一年级的小学生，随着时间的推移，她经历了许多变化。
她开始学习上课，由最初的一脸茫然，到现在的自信。
她在这个过程中学会了许多语文知识，让我们来看看她具体学到了哪些内容。
第一步，马莎学会了拼音。
她在老师的帮助下，能够正确地念出每个汉字的音节。
不仅如此，她也开始认识新的字母，学会了用汉语拼音书写自己的名字。
第二步，马莎的读书能力也得到了提升。
在学校的图书馆里，她找到了一些适合自己年龄的故事书，并心甘情愿地阅读了他们。
她也开始喜欢听故事，最喜欢看那些有趣的绘本。
第三步，马莎开始学习更多的汉字。
她记住了100多个字，能够轻松地辨认出他们。
她还喜欢自己编写小诗歌，并在上面写上自己会的汉字。
第四步，马莎学会了写字。
她能够利用铅笔或者毛笔，写出简单而整齐的字母或汉字。
第五步，马莎学习了一些基础的语法知识，能够说出简单的句子，比如：“我喜欢吃苹果。
”或者“我今天没有上学。
”第六步，马莎开始学习诗歌。
她喜欢背诵和朗读，在比赛中获得了好成绩。
她也尝试自己写了一些小诗，并朗诵给同学听。
第七步，马莎喜欢用想象力创作她自己的小故事，有时候她会自己画出故事中的场景或人物。
第八步，马莎学会了观察和描述事物的能力，学会了读图文并茂的书籍。
她也能够描述故事中人物的外貌和性格。
第九步，马莎开始学习阅读和理解简单的科普文章。
她已经开始对周围的世界产生了好奇。
第十步，马莎学会了认真倾听和表达自己的观点，她学会了和同学们一起讨论课上的问题。
小学一年级语文《马莎长大了》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《马莎长大了》知识点、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《马莎长大了》知识点原文：马莎真想快快长大。
怎样才能长大中呢？马莎想了好多办法。
她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。
妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。
爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。
她也觉得自己长大了。
字词：马莎、长大、高跟鞋、头发、卷儿、孩子、干净、高兴、懂事、自己句子：怎样才能长大中呢？马莎想了好多办法。
她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。
妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。
她也觉得自己长大了。
【篇二】小学一年级语文《马莎长大了》教案教学目的：1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。
2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。
教学重点、难点：重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。
教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。
那么，你觉得怎样才叫长大了呢？”（教师板书：长大了）让几名学生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎（教师出示挂图1）。
她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
1、学生自读课文鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。
语文《马莎长大了》原文、教案及教学反思模板【小学一年级】
小学一年级语文《马莎长大了》原文、教案及教学反思【例文一】小学一年级语文《马莎长大了》原文马莎真想快快长大。
怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。
她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。
妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。
爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”现在，马莎还是穿着自身的小红鞋，梳着娃娃头，但，全家人都说马莎长大了。
她也觉得自身长大了。
【例文二】小学一年级语文《马莎长大了》教案教学目标：1.初读课文，感悟成长的快乐。
2.认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。
3.能口齿清楚，声音响亮地读课文。
教学重、难点：认识本课15个生字。
课前准备：生字卡片、课本。
教学过程：一.激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。
师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！课件：马莎说话：“我有一个较大的愿望，你们想知道吗？”师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！二.初读课文1.老师范读课文。
要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。
师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？（板书：长大了）师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2.学生自身试着读课文要求：遇到不认识的字画下来，并用自身喜欢的方式学一学。
（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）3.两个人互读。
要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。
三.学习课文，随文识字。
1.师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）1）学生用自身喜欢的方式读1-3自然段。
2）指名读。
小学马莎长大了教案
小学《马莎长大了》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《马莎长大了》这个故事，理解并体会到成长的喜悦和责任。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
4. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 课文《马莎长大了》的内容介绍。
2. 课文中涉及到的成长主题、生活态度、关爱他人等方面的知识点。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，把握课文主题，体会成长的喜悦和责任。
2. 难点：学生能够运用课文中的知识点，形成正确的生活态度和道德观念。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中吸取经验和教训。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《马莎长大了》的内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 内容分析：引导学生分析课文中的案例，让学生从中体会到成长的喜悦和责任。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步巩固课堂教学内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、思考能力和团队协作能力。
3. 学生对成长主题、生活态度和关爱他人的认识和体会。
七、教学资源1. 课文《马莎长大了》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学素材。
3. 教学评价工具，如阅读理解题目、讨论问题等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍课文内容，阅读理解，内容分析。
九、教学反思1. 教师在课堂上的表现，包括教学方法的选择、教学进度的控制等。
2. 学生的学习效果，包括对课文内容的理解、参与讨论的程度等。
3. 对教学资源的利用情况，是否达到了预期的教学效果。
十、课后作业1. 阅读一篇关于成长的故事，体会成长的喜悦和责任。
2. 写一篇日记，记录自己在成长过程中的一个难忘的经历。
南开区四小一年级语文上册 16 成长 2马莎长大了教案 北师大版一年级语文上册16成长2马莎长大了
正确书写“王、久、足、往、路、高、兴”7个字.
难点
“足、路”的笔顺与字形。
方法
探究，指导
课 前
准 备
生字卡片
教师活动
学生活动
一、检查复习
1、出示生字卡片，组织检查学生认读生字。
2、以多种形式朗读课文。
3、说说丁丁的愿望是什么，是怎样实现的？
二、指导书写
１、看老师书写生字,边看边说出字的笔顺.
2、说一说字的结构及它在田字格里的位置.
1、自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2、听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音） 你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字） 谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3、熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任
拓宽练习：
1、比一比，组成词语。
友（ ） 他（ ） 两（ ）向（ ） 鸟（ ）
有（ ） 地（ ） 面（ ）同（ ） 马（ ）点
他（ ）来了。 地里长了（ ）苗。 老公公不（ ）吃水果。小马（ ）月牙。 明明向我（ ）头。
3、出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事但是 全家 觉得）
有关《马莎长大了》的教案
有关《马莎长大了》的教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和事件。
学生能够运用适当的词汇和语法描述马莎的成长过程。
1.2 技能目标学生能够通过听、说、读、写的方式，表达自己对故事内容的理解和感受。
学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高合作能力和创造性思维。
1.3 情感目标学生能够培养对成长的积极态度，认识到成长过程中的挑战和机遇。
学生能够学会尊重他人，理解和接纳不同的成长经历。
二、教学内容2.1 故事梗概《马莎长大了》是一个关于一个名叫马莎的小女孩成长的故事。
故事中，马莎面对了各种挑战，包括学习独立、与朋友相处、处理情绪等。
通过这些经历，马莎逐渐成长为一个自信、善良、有责任感的女孩。
2.2 教学重点故事情节的理解和分析词汇和语法的运用小组讨论和角色扮演三、教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节，引导学生理解和分析故事内容。
教师通过举例和解释，帮助学生掌握适当的词汇和语法。
3.2 互动式教学法教师通过提问和回答，与学生进行互动，激发学生的思考和表达能力。
教师组织小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高合作能力和创造性思维。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
4.2 作业和练习布置相关的写作和口语练习，评估学生的理解和运用能力。
4.3 小组讨论和角色扮演评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，包括合作能力、创造性思维和表达能力。
五、教学计划5.1 第一课时引入故事主题，让学生了解故事情节和主要角色。
学生听故事录音，跟随故事情节的发展。
5.2 第二课时学生阅读故事文本，理解故事细节和情节发展。
学生进行词汇和语法的练习，运用适当的词汇和语法描述故事内容。
5.3 第三课时学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话。
5.4 第四课时学生进行写作练习，根据故事内容写一篇小作文。
学生进行口语表达练习，表达对故事的理解和感受。
《马莎长大了》教学设计
《马莎长大了》教学设计教学目标：1.学生能够听懂、理解并运用故事中的基本词汇和句子。
2.学生能够动手操作表演故事中的角色，提高他们的口语表达和沟通能力。
3.学生能够通过这个故事了解到成长的过程中所面临的困难和挑战，并树立正确的价值观。
教学准备：1.教师准备马莎长大了的故事书。
2.教师准备马莎长大了的角色卡片，包括马莎、马妈妈、马爸爸和朋友等。
3.教师准备一些简单的英语句子和词汇，用于介绍故事。
4.教师准备一些制作故事背景的材料，如彩纸、贴纸等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一些马的图片，引导学生说出马这个动物的特点和喜好。
2.教师出示故事书的封面，讲解故事的标题和主题。
3.教师通过图片和简单的英语句子，引导学生了解故事的大概内容。
二、讲解故事（20分钟）1.教师边讲述故事，边展示故事书中的图片，让学生根据故事情节猜测故事中人物的心情和动作。
2.教师讲解故事中的生词和短语，指导学生正确理解并运用这些词语。
3.教师引导学生讨论故事中马莎的成长过程，以及她面临的困难和挑战。
三、角色扮演（25分钟）1.教师将角色卡片分发给学生，并指导他们根据卡片上的提示，扮演相应的角色。
2.学生自由组合，根据故事情节进行角色扮演，使其更加生动形象。
3.教师可以利用角色扮演的机会，引导学生表达自己的想法和感受，提高他们的口语表达和沟通能力。
四、制作故事背景（30分钟）1.教师提供一些彩纸、贴纸等材料，指导学生制作故事中的场景和背景。
2.学生根据故事中的描述，用自己的想象力创作出马莎生活的环境和周围的事物。
3.学生可以共同合作，互相交流和分享自己的创作成果，进一步提高他们的团队合作能力。
五、展示和总结（10分钟）1.学生展示自己制作的故事背景，并表演故事中的情境和角色。
2.教师进行点评，鼓励学生的努力和创造力，并向他们提问和总结今天的学习成果。
3.教师总结教学的重点和难点，展望下一步的学习内容。
教学评估：1.教师观察学生在角色扮演和制作故事背景的过程中的表现，评价他们的口语表达和沟通能力。
小学语文经典阅读鉴赏——19《马莎长大了》
马莎长大了马莎真想快快长大。
怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。
她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。
妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。
爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。
她也觉得自己长大了。
小语：同学们，这篇短文让我们认识了马莎这个小朋友，我们知道她有一个愿望，那就是快快长大。
有没有同学和马莎的愿望是一样的呢？小语：愿望是需要我们努力才能实现的，那马莎为了实现自己的愿望又做了哪些事情呢？接下来和玉笙老师一起来看看吧！通过第二自然段，我们知道了，马莎为了实现长大的愿望，想了好多办法，首先就是改变自己的外形。
这个方法有效果吗？一点没有，因为大人们看到她外形的改变，都笑起来。
同学们，笑分为很多种，在这里大人们看到马莎后的笑是善意的，认为她是个天真可爱的孩子，所以才情不自禁地笑起来。
小语：不过这一次的失败可没有让马莎放弃她的愿望，于是她又干了两件事情：一、学着妈妈的样子把地扫干净。
做了这件事情，妈妈说她长大了。
原来替妈妈做家务也是长大的表现呀！二、帮劳累了一天的爸爸倒水喝。
做了这件事情，爸爸说她长大了。
原来关心家人也是长大的表现呀！虽然马莎还是小孩子的模样，但是大人们却都说马莎长大了。
看来马莎的愿望实现了。
同学们，那你的长大的愿望实现了吗？通过这篇短文，我们知道了，原来长大并不是只看外表，关键的是要看内心有没有成长。
我们已经上小学了，争取自己的事情自己做，并且帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务活，能够站在他们的角度思考问题，而不要总是任性地考虑自己的心情。
这样，你们的长大的愿望也就要实现了。
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马莎长大了
马莎真想快快长大。
怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。
她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……
大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”
有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。
妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦！”
爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。
爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”
现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。
她也觉得自己长大了。