学前儿童科学教育资源概述

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5. 社会资源
社会资源是指幼儿所在地区和邻近地区中，可以用于 进行科学教育的设施和条件，包括一切人力和物力。
（1） 人力资源。人力资源又可以分为家长人力资源 和社会人力资源两类。其中，家长人力资源，如家长中教 授数学、物理、化学、生物、地理等学科的教师，家长中 在各科普基地工作的专家和工作人员、各单位的技术人员、 工程师等。社会人力资源，即社会各行各业的技术人员， 市区科学技术协会、科技局、科普基地的科普专业人员， 大专院校的学生和青少年宫的科技辅导员等。
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例如，早上，孩子们提出：“老师，我们去抓蚱蜢 吧！”为了让幼儿了解蚱蜢生活的环境，教师带领幼儿 带着装蚱蜢的小瓶来到幼儿园的后花园。今天的蚱蜢没 有前几天多，只有两个小朋友抓到了蚱蜢。突然，有几 个孩子在喊：“这里有蚂蚁、蜜蜂——”孩子们一下子 全跑过去了，看到孩子们的注意力一下子转移了过去， 老师也跟随他们去看个究竟。“我爸爸说蜜蜂是昆虫，
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6. 幼儿园科学活动园地
幼儿园科学活动园地主要是指屋舍以外的场地，包括种植园 地、动物饲养角、沙池、水池、气象角等，是幼儿感受自然美、 观察、操作、劳动的场地。
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7. 偶发性的科学教育资源
大雾、彩虹、蚂蚁搬家、蜘蛛结网等这些突 发性的科学现象或有趣情景非常容易引起幼儿的 注意和好奇心，引发幼儿探索的欲望。对此类偶 发性的科学教育资源，教师要善于及时抓住并充 分利用。
（1） 传统媒体。 传统媒体是指书刊、报纸一 类的文字资料，如科学故事、儿歌、谜语类的儿童 读物，图文并茂地介绍自然知识、动物世界和植物 世界的百科全书等。
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（2） 电子媒体。电子媒体包括电影、电视、 计算机和网络。影视资源可实现寓教于乐，这是 因为其直观形象深受孩子喜爱。当教师使用现代 教育技术时，技术本身即构成了科学资源的一部 分。教育网站为教师提供了资源共享平台，儿童 教育网站为儿童提供了了解科学的空间。
学前儿童科学教育与活动指导任务学前儿童科学教育资源概述
（一） 学前儿童科学教育资源的含义
《教育大辞典》中对教育资源的解释为：“教育资源亦称教 育条件，通常指为保证教育活动正常进行而使用的人力、财力、 物力的总和。任何教育活动都要求以一定的资源条件为基础。” 由此可见，能与幼儿产生积极互动的科学教育条件都是学前儿童 开展科学教育活动的重要资源。
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学前儿童科学教育资源为学前儿童科学教育提 供了基本条件，没有资源就没有教育，学前儿童科 学教育资源可以直接成为学前儿童科学教育活动的 内容或支持科学教育活动进行的物质和非物质的一 切条件。凡是与学前儿童科学教育有关并能帮助教 师实现教学目标，帮助学前儿童达到学习目标的一 切材料、事物、人及其经验和智慧均可成为学前儿 童科学教育资源。
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（2） 儿童资源。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调： 幼儿是教育的重要力量，如果失去了这个力量，教育就失 去了根本。因此，幼儿不仅是教育的对象，更是重要的资 源。幼儿的兴趣经验和情感，以及幼儿喜欢与同伴交往， 喜欢同伴间的模仿学习都是重要的资源，必须充分开发和 利用。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，满足他们的 好奇心，使他们自始至终保持对科学的兴趣和探究欲望， 使他们在玩的过程中获取科学信息，体验发现的乐趣。
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4. 教师、儿童资源
（1） 教师资源。教师具有的生活经验和教 育经验都是宝贵的教育资源。幼儿园的保健医生、 保育员、炊事员由于工作岗位不同，在专业知识 和能力上各有优势，在儿童科学教育活动中，可 以引入这些幼儿园内部人力资源。教师是幼儿学 习活动的支持者、合作者和引导者，教师要善于 进行教学反思，不断充实自己。
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具体来说，这就包括了学前儿童科学教育活动进行 所需的各种玩教具和工作材料，帮助幼儿学习的各 种科学教育资料，以及孩子们生活中的可以供科学 教育利用的自然环境和社会环境等。它包括两层含 义：第一，必须能够保证学前儿童科学活动的顺利 实施；第二，必须具有教育性，能够促进学前儿童 科学教育目标的实现。
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它是好的。”诺诺不急不慢地说。“昆虫？什么叫昆 虫？”有孩子问了。“认识昆虫”不是这次活动的主 要内容，而“昆虫”这个概念又很难让幼儿一下子就 明白，于是老师说：“你们仔细看看，蚂蚁、蜜蜂身 上有些什么？它们的什么地方是一样的？”并随即调 整计划，延长他们观察的时间，期待他们有所发现 ……
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（二） 学前儿童科学教育资源的种类
学前儿童科学教育资源主要分为以下几类：
1. 玩教具
玩教具主要包括实物、标本、模型、 挂图、教学设备（工具、器械、装备、容 器等）与操作材料（水、沙等）等。
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2. 媒体资源
媒体是传播信息的载体，即在信息传播过程中 ，从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形 式的物质工具，是各种传播工具的总称。它主要包 括传统媒体和电子媒体两类。
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3. 自然资源
自然资源主要包括以下几类： （1） 动物和植物资源。亲近自然是幼儿的天 性，动植物更是大自然中最具生命气息，也最易吸 引幼儿的一类资源。植物的根、茎、叶、花、果实 和种子容易收集，是非常好的教育资源。 （2） 非生物资源，如水、空气、沙、石、土 等。水、沙、石、土是幼儿生活中经常接触到的物 质，喜欢玩水、玩沙、玩土是孩子们的天性。
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（2） 物力资源。物力资源包括当地的各种产品， 如农产品、矿产品及工业产品等，还包括当地的各种文 化设施和生活设施，如图书馆、动物园、博物馆、气象 站、消防队、工业园区、农业园区、牛奶加工厂、公园、 加油站、花店等场所。它们可为幼儿提供学科学的环境 和机会，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的生活经验。