浅谈在《化工原理》教学中提高学生的积极性
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四方 面 进 行 了 探 讨 。
关 键 词 ：化工原理；积极性 ； 案例教学；教学方式
中 图分类 号 ：Ｇ ４
文 献标 识码 ：Ｂ
文章 编 号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ０ — ０ ２ ０ ３ — ０ ２
Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｉ ｍ ｐｒ ｏ ｖ ｉ ｎｇ ｔ ｈｅ Ｅｎｔ ｈｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｓｔ ｕｄ ｅ ｎｔ ｓ
学 习积 极 性 。
随着 目前高校 的不 断扩招 以及 高考 生 源数 量 的逐渐 减 少 ， 学 生的入学成绩有逐渐 降低 的趋势 ，又加上高 中 阶段 化学 占的 比重并 不大 ，学生在高 中阶段对化学 的重视 程度 不够 ，导 致大 多 数 学 生 的 化 学 基 础 较 差 。 很 多 学 生 反 映 对 化 学 专 业 学 习 没 有 兴趣 ，缺乏信心 。化工原理 是化 工 、环境 工程 、制药 、食 品等 专业 的一 门重要 的技术 基础课 ，它主要 研究化 工单元 操作 的基 本原 理及典型设备 的结 构 、设计 、选型 、操 作调 节等 。它 在数 学 、物理 、化学 、物理 化 学 等基 础 课 之 间 与 后续 的专 业 课 之 间 ，起 着承前启后 的作用 ，是 自然科学 领域 的基础课 向工 程科 学 的专 业 课 过 渡 的入 门课 程 Ｊ 。 目前 我 校 的 化 工 原 理 课 程 开 设 在第 五学期 ，学生 已经 学 完 了无 机化 学、有 机 化 学 、分 析 化 学 、物 理化学 四大基础化学课 程 ，化学方 面 的基础 已有 了明显 的改进 ，但 他们普遍认 为课 本上 的内容跟 实际相 差较 大 ，觉得 学 习对 以后的工作不一定有 很大 的促 进作 用 ，明显 能感觉 到学 生 的积 极性还有待提高 。化 工原理课 程 内容 涉及 面广 ，其 中有 大 量 的公 式 推 导 以及 经 验 、半 经 验 公 式 ，每 种 单 元 操 作 又 具 有
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第４ １卷第 ２ ０期
２ ０ １ ３年 １ Ｏ月
广
州
化
工
Ｖｏ １ ． ４１ Ｎ ｏ ． ２ ０
ＣＩ ｃ ｔ ｏ ｂｅ ｒ ．２ ０１ ３
Ｇｕａ ｎｇ ｚ ｈｏ ｕ Ｃｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕｓ ｔ ｒ ｙ
浅谈在 《 化 工原 理》 教 学 中提 高 学 生 的积极 性
化 工 原 理 是 化 工 相 关 专 业 非 常 重 要 的 课 程 ，学 生 学 习 积 极 习积 极 性 。学 习积 极 性 是 直 接 推 动 人 进 行 学 习 的 内 部 动 力 ，是
性 的高低直接决定 了化 工原 理的学 习效果 。本 文对在 化工 原理
教学 过程 中如何提高学 生的积极性 ，从案例 教学 、增 强学 生 的 参 与意识 、利用现代化 的教 学方式 、充分 利用 网络课 程资 源 四
方 面进 行 了探 讨 。
激发学 习、维持学 习并将学 习导 向某一 目标 的原动力 。如果 学生 的学 习积极性 能得 到有效 的提高 ，学生对 化工原 理课程 内 容 的理解 和掌握都会有 大幅度 的提高 。结合化 工原理课 程 的特 点 ，本 人 在 实 际教 学 过 程 中采 用 如 下 的一 些 方 法 来 提 高 学 生 的
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李 娟
（ 洛 阳理 工 学院环 境 工程 与化 学 系，河南 洛 阳 ４ ７ １ ０ ２ ３ ）
摘 要 ：化工原理是化工相关专业非常重要的课程 ， 学生学习积极性的高低直接决定了化工原理的学习效果。本文对在化
工原理教学 过程中如何提高学生 的积 极性 ，从案例教学 、增 强学生 的参 与意识 、利用 现代化 的教 学方式 、充分利 用网络课程 资源
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关 键 词 ：化工原理；积极性 ； 案例教学；教学方式
中 图分类 号 ：Ｇ ４
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学 习积 极 性 。
随着 目前高校 的不 断扩招 以及 高考 生 源数 量 的逐渐 减 少 ， 学 生的入学成绩有逐渐 降低 的趋势 ，又加上高 中 阶段 化学 占的 比重并 不大 ，学生在高 中阶段对化学 的重视 程度 不够 ，导 致大 多 数 学 生 的 化 学 基 础 较 差 。 很 多 学 生 反 映 对 化 学 专 业 学 习 没 有 兴趣 ，缺乏信心 。化工原理 是化 工 、环境 工程 、制药 、食 品等 专业 的一 门重要 的技术 基础课 ，它主要 研究化 工单元 操作 的基 本原 理及典型设备 的结 构 、设计 、选型 、操 作调 节等 。它 在数 学 、物理 、化学 、物理 化 学 等基 础 课 之 间 与 后续 的专 业 课 之 间 ，起 着承前启后 的作用 ，是 自然科学 领域 的基础课 向工 程科 学 的专 业 课 过 渡 的入 门课 程 Ｊ 。 目前 我 校 的 化 工 原 理 课 程 开 设 在第 五学期 ，学生 已经 学 完 了无 机化 学、有 机 化 学 、分 析 化 学 、物 理化学 四大基础化学课 程 ，化学方 面 的基础 已有 了明显 的改进 ，但 他们普遍认 为课 本上 的内容跟 实际相 差较 大 ，觉得 学 习对 以后的工作不一定有 很大 的促 进作 用 ，明显 能感觉 到学 生 的积 极性还有待提高 。化 工原理课 程 内容 涉及 面广 ，其 中有 大 量 的公 式 推 导 以及 经 验 、半 经 验 公 式 ，每 种 单 元 操 作 又 具 有
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第４ １卷第 ２ ０期
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激发学 习、维持学 习并将学 习导 向某一 目标 的原动力 。如果 学生 的学 习积极性 能得 到有效 的提高 ，学生对 化工原 理课程 内 容 的理解 和掌握都会有 大幅度 的提高 。结合化 工原理课 程 的特 点 ，本 人 在 实 际教 学 过 程 中采 用 如 下 的一 些 方 法 来 提 高 学 生 的
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（ 洛 阳理 工 学院环 境 工程 与化 学 系，河南 洛 阳 ４ ７ １ ０ ２ ３ ）
摘 要 ：化工原理是化工相关专业非常重要的课程 ， 学生学习积极性的高低直接决定了化工原理的学习效果。本文对在化
工原理教学 过程中如何提高学生 的积 极性 ，从案例教学 、增 强学生 的参 与意识 、利用 现代化 的教 学方式 、充分利 用网络课程 资源