巧用教学机智 让知识吸引学生

巧用教学机智让知识吸引学生
暑假期间，我通过别人的介绍有幸拜读了范梅南的力作《教学机智———教育智慧的意蕴》。

这本书把现象哲学使用在教育中的著作，语言平实，读来流畅，宛如做了一次难得的精神之旅，让人受益匪浅。

在书中范梅南明确地道出了写作此书的目的：“新教师能够感到本书不但引导他们更善于反思，并为其提供很多源于生活的经验，这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的，并且是能够实现的。

在范梅南先生的书中，教学机智是这样被描述的：它是不能够事先计划的，它是教师在长期的教学工作中持续总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术……就教学来说，我认为教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的水平，是教师教学的基本素质之一，它也是教师管理艺术的重要组成部分。

教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的水平驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智发挥的作用。

在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中，范梅南例举了一些平日里很容易被我们忽略的教育时机或情境，来说明教育即成年教师和父母与年幼儿童或学生之间交往生活过程。

从中我们能够看到，教育本身确实是个体验的过程。

完成这个过程，首先需要教育者具有相当敏锐的观察力，捕捉教育时机，使用教育智慧，才能撞击出心灵的火花，取得最佳的效果。

作为一名一线的小学教师，在教学生涯中，让我逐渐领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在实行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。

它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存有一定的困惑。

在范梅南先生的《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。

读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。

所以，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。

我以为，以下几方面是不可或缺的：
爱心为先。

台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒
另一个灵魂。

如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。

正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。

”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就要做这样的老师。

我们要把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这个人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默。

那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习准确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。

”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。

苏霍姆林斯基以前有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。

一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存有。

教师要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开，也不要简单地加以否定和斥责，这是每个教师应尽的职其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。

责。

对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
作为教师要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。

机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。

这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。

如在执教《图形的周长》一课时，我在钉子板上围了一个长4厘米、宽3厘米的长方形，让学生探究长方形周长计算公式，学生通过独立思考、合作交流产生以下方法：（1）4＋4＋3＋3（2）4＋3＋4＋3（3）4×2＋3×2（4）（4＋3）×2，一切都在预料之中，通过比较优化算法之后，我正准备引导他们探究正方形周长计算公式。

这时有一名学生汇报了他的两种算法：（1）4×3＋2（2）4×4-2，迅速作出判断后，我觉得这是一个很有价值的生成性资源，就让该同学上台解释给大家听。

他说：如果把四条边都看作3厘米，就少算了2厘米，能够列为第一道算式; 如果把四条边都看作为4厘米，就多算了2厘米，能够列为第二道算式。

多好的思路！大家一齐把热烈的掌声送给了他。

这时我不失时机地追问：从他的发言中你能发现正方形周长该如何计算呢？整个过程自然流畅，正方形周长公式的发现水到渠成。

让学生灵动的思维火花持续迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。

得不对，在信息爆满的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。

”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。

在当今信息化时代，知识的更新水准是惊人的。

在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。

读范梅南先生《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，我真正理解了这句话，“教师应设法使用教学机智，让知识本身吸引学生”。

这是我们每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。

在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生们真正爱上“学习”，爱上“课堂”。

读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需持续地学习，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作，不但充实和发展提升自己。

家访心得体会
沟通才能加深理解，交流才能促动成长。

家访是学校和学生家庭联系的最主要的方式。

为了使今后家访工作能够展开得更好，更有效的展开教育、教学活动。

首先，家访谈话要有方向、有目的，做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的
孩子关心太少，家访仅仅形式而已的想法。

另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长实行交谈。

切不可漫无边际地闲聊，否则,既浪费自己的时间,又耗费家长的热情,使家长对谈话失去兴趣。

其次，家访时，向家长反映学生的情况要全面，谈话时，一般应让学生在场，当着学生的面向家长介绍他在学校的进步、他的优点和缺点、指出努力方向。

对那些犯错误的学生，要和家长一起分析原因，研究教育办法。

特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生,要从爱心出发,以表扬为主,从赞扬的角度切入话题,对学生的缺点委婉地指出,通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长,让家长明白自己的孩子在这方面的不足与欠缺,知道今后该朝那个方向努力。

教师还要叮嘱家长不能采用不准确的教育方法。

通过家访，使得学生感到教师和父母都是从爱护他出发的，因而易于接受教育。

这样,不但在家长面前给学生留了回旋的空间,拉近了师生的距离,更使谈话的气氛更加活跃融洽。

再次，要尊重学生。

在反映学生在学校的情况时,教师不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点、撇开缺点。

特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。

应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害，不管不教要变坏；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

总来说之，老师家访，会让学生感受到老师的注重和重视。

这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。

教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

通过家访，能够发现很多现象的根源，良好的家访能够解决很多问题，取得比较好的教育效果，有助于家庭教育和学校教育的一致性，有利于师生关系的融洽，也能协助教师改进教学工作。

家访心得体会
湖北省为了全面推动新课程改革，实施素质教育，推行了“课内比较学，课外访万家”活动。

根据县、镇中心学校、学区要求，我们学校也对家访工作实行了相对应的安排。

抽放双休的时间，10月16日那天，我带着小孩让孩子的爸爸骑车送我去家
访。

在家访之前，通过和部分家长的谈话，我了解到其中几位同学的家庭居住地，当我依照从家长那了解到的住址去找时，因为对地方不熟，很费了些心思。

我对本班学生做到全访，还对二年级、四年级的部分学生实行了家访（这些学生相互之间隔得较近，顺路去了解了一下孩子们在家的学习、生活、表现情况）。

我来到学生家里，与学生家长实行了交流，这项工作让我从中受益匪浅。

家访让我更了解学生。

平时，家长有自己的事和工作要做很少在家，绝大部分孩子的爸爸妈妈都出去打工，都是和爷爷奶奶在一起生活，很少有时间来学校，也不太了解自己的孩子在学校的情况，爷爷奶奶有农活要干，没有时间顾及到孩子的学习。

放学后很长一段时间没能被合理利用。

在这次家访过程中，我从孩子的爷爷奶奶那了解了家长对孩子的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等。

家长也通过家访了解了孩子在学校的情况，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同注重孩子的成长，促动孩子的发展。

通过家访，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多实行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。

我们的教育会获得更大的成功。