19.棉花姑娘导学案
《棉花姑娘》导学案教案教学设计
《棉花姑娘》导学案教案教学设计导学案教学设计：《棉花姑娘》一、教学目标1.了解民间传说《棉花姑娘》的故事情节；2.感受传统文化的魅力，培养学生对传统文化的兴趣；3.发展学生的观察力、想象力和学生发表意见的能力。
二、教学准备1.《棉花姑娘》的故事板绘、图片或视频资源；2.黑板、多媒体投影仪；3.学生课前准备的图片或文章。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用一些与课题相关的图片或文字引起学生兴趣，比如“你们有没有听过《棉花姑娘》这个故事呢？”“你们知道这个故事讲了什么吗？”2.展示故事资源（10分钟）教师展示《棉花姑娘》的故事板绘、图片或视频，让学生通过视觉材料对故事进行初步了解。
3.讲解故事情节（10分钟）教师简要叙述《棉花姑娘》的故事情节，并引导学生关注故事中的关键人物和事件。
4.学生讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，聊一聊他们对这个故事的理解和想法，鼓励学生发表自己的意见和看法。
5.整理思路（10分钟）教师帮助学生整理他们的观点和发言，提醒学生注意故事中的道德寓意和人物形象。
6.分组发言（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选出一位代表，代表向整个班级发表小组讨论的结果和观点。
7.教师点评（10分钟）教师对学生的发言进行点评和评价，引导学生对自己的观点进行反思和提升。
8.拓展练习（15分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于《棉花姑娘》的读后感或创作一幅画，展现自己对这个故事的理解和想法。
四、教学反思通过本次教学，学生了解了《棉花姑娘》的故事情节，并通过讨论和发言，培养了学生的观察力和想象力，同时也提高了学生发表意见的能力。
同时，通过学生的发言和作品，教师可以了解学生对这个故事的理解程度和兴趣点，为后续教学提供参考。
引导学生探索传统文化，对于培养学生的文化自信心、增强学生对传统文化的认同感和兴趣具有积极的作用。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、猜谜语引出课题。
（板书：棉花）2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况（1）同桌互认生字（2）学生教读生字（3）开火车读生字、词语4、识记（引导用形声字的特点）5、给这些生字找词语朋友（扩词练习）6、老师也准备了一些词语，你会读吗？轻声读一读7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么？5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
”（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
（4）齐读这句话。
（二）了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请（）（）和（）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演，升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。
小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案
小学语文一年级下册《棉花姑娘》导学案《棉花姑娘》导学案导学目标：1. 了解《棉花姑娘》的情节和主题。
2. 掌握一些重要的词汇和句子。
3. 提高阅读理解和表达能力。
导学步骤：Step 1：导入新知，激发学生的学习兴趣（5分钟）教师播放一段与棉花相关的视频，引导学生讨论棉花的特点和用途，激发学生对《棉花姑娘》这个故事的兴趣。
Step 2：阅读理解，了解故事情节（10分钟）老师向学生朗读《棉花姑娘》的故事情节，学生边听边跟读。
然后，教师可以提问学生一些问题，检查学生对故事情节的理解和记忆。
问题示例：1. 棉花姑娘是谁？2. 棉花姑娘出生后怎样长大的？3. 棉花姑娘最后发生了什么事情？Step 3：学习重点单词和句子（10分钟）老师将课文中出现的重要单词和句子写在黑板上，让学生一起学习和读写。
重要单词：1. 棉花（mián huā）：cotton2. 睡觉（shuì jiào）：to sleep重要句子：1. 棉花姑娘慢慢地长大了。
（The cotton girl grew up slowly.）2. 棉花姑娘开始长棉花了。
（The cotton girl began to grow cotton.）3. 她长出的棉花又多又白。
（The cotton she grew was plentiful and white.）Step 4：朗读和模仿（10分钟）老师将课文逐句读给学生听，学生朗读和模仿老师的语音和语调，尽量准确地表达出来。
Step 5：讨论主题和意义（10分钟）老师可以引导学生讨论《棉花姑娘》的主题和故事给我们传递的什么信息。
问题示例：1. 《棉花姑娘》的主题是什么？2. 你从故事中学到了什么？Step 6：小组活动，表演故事（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选出一名代表来表演《棉花姑娘》的故事情节，其他学生可以扮演其他角色或担任导演。
学生可以根据自己的理解和想象，展示出自己对故事的理解和感受。
《棉花姑娘》导学案
预习提示-了解识字内容-自主、合作、探究-集体交流、讨论反馈、检 测
学习准备：
生字卡片
预学案：
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、划出不认识的字。
导学过程：
第一课时
导学内容：
1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、 整体感知课文，重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
读出急切地、充满希望的语气）
2、小燕子有没有答应她？为什么？请
找岀原因并在下面用横线画岀。（教师板书：
燕子一一只会吃空中飞的害虫）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟
和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习 第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用
划一划，读一读的方法自学）
4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她 治病？（学生回答，教师板书答案：
3、学生临写，描红练习。师巡回指导。
4、展示优秀学生作业。
1生观察再练写。
2师评议小结。
板书设计
4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这
句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是
谁呀？ ”这句话。）
5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天 的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的 特点是什么？（学生回答）
6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会 怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白 等）
7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘 的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的 感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论 后读）
课堂环节
导案
学案
我的想法
一、激趣导入（3分钟）
1、（岀示棉花图）冋学们，你们认识它吗？它 叫什么？（棉花）
新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思
新人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案反思I. 学习目标1.了解《棉花姑娘》的故事情节和主题；2.认知棉花姑娘的形象，了解她的成长过程和经历；3.掌握“姑娘”、“芝麻花”等生词，并能理解课文中的重要表达。
II. 课堂教学过程A. 导入环节在开始学习本课之前，老师可以进行一些导入活动，比如唤起学生的阅读兴趣。
可以让学生自己描述他们想象中的棉花姑娘长什么样子，或是给他们几张图片让他们进行辨认，引导学生进入课堂内容。
B. 阅读课文老师可以适当调整阅读方式，例如让学生分组朗读，或将课文分成小段进行阅读，然后请他们理解课文内容，并掌握课文的主要情节和故事主题。
C. 讨论交流老师可以引导学生就所学内容进行讨论，比如请学生谈谈他们对棉花姑娘的看法，是否感到她勇敢、坚强、善良、自尊等等；也可请学生谈证故事情节、故事主题等等，根据学生的发言内容及时补充课文中的相关知识点。
D. 生词学习老师可以用真实生活例子、视、听、观察等方式让学生了解本课中的生词，同时可以通过让学生进行口语实践来巩固所学内容。
E. 课堂总结对本课所学内容进行总结，简单的朗读课文语句，让学生了解重难点，复习学习过程，同时可以与生词、词汇缩略形进行检查。
III. 教学反思总体来说，本课教学一定要注重互动性、贴近生活、寓教于乐。
然而，需要注意的是，要掌握好阅读速度，根据学生的阅读能力，有意地放慢阅读的节奏，让学生能理解每一个细节和条理。
此外，生词的讲解还需要与学生实际生活紧密结合，形象、直观，能帮助学生迅速掌握单词。
对于学生的口语能力，可以进行口语训练，进行一些口语对话，这样有利于培养他们的口语表达能力。
同时，要根据学生的语言水平加强口语的训练，让学生在课上进行一定程度的口语表达练习，加强口语表达的自信和对课文知识的掌握能力。
教学过程中，还应多开展有趣的活动和游戏，激发学生自发性的学习兴趣，一定要保持教学氛围轻松活泼，让学生在参与中愉悦地学习。
部编版一年级语文(下)19棉花姑娘导学设计方案
貌。
问题 3： 用学习第 2 自然的方法学习
第 3、4 自然段。 画一画：用“——”画出棉花姑 娘说的话。用“~~~”画出啄木鸟 和青蛙说的话。
想一想：啄木鸟和青蛙能帮 上忙吗？为什么？
读一读：想象心情，读出语 气。
活动 3： 小组合作交流。 1、画一画。学生汇报。 2、想一想。学生汇报。 3、指名读祈使句。 4、小组内分角色朗读对话。
)飞来了。棉花姑娘说：“（ ）”
）”（
(
）说
归纳概括 回归目标 畅谈：你有哪些收获？
达标检测 分层评价 完成达标检测题。（练习册）
1、学生思考、总结。 2、其他同学补充。
1、学生限时完成任务。 2、展示学生作品。 3、师生互评，达成共识。
板书设计
提高学生总结概况 的能力。
通过分层评价满足 不同层次学生需求，使每 个同学都有成功的体验。
19、棉花姑娘
课题 授课人
课 前 思 考
“问题驱动学习法”教学设计方案
19、棉花姑娘
课型 新授
时间
2022.6.9
课时 第 15 周 第 2 课时 总编第 58 课时
教材分析：
《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在小学语文一年级
下册第 19 课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病
问题诊测: 1、燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？ 2、最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？ 3、除了课文中的三个动物医生，你还知道其他动物医生吗？
学习 目标
重难点
内容板块 创设情境 呈现目标
1、能正确、流利地朗读课文；会写“奇、星”2 个生字；读出祈使句请求的语气，读好文中
角色的对话。
部编语文一年级下：导学案：棉花姑娘
4.组织绍蚜虫和七星瓢虫。
5.指导说ABAB式的词语。。
6.全班展示会写的字。
达标
测评
1.读一读。
棉花 姑娘 治病 燕子别人 七星瓢虫 树干 忽然 惊奇 碧绿
2．照样子，写词语。
碧绿碧绿的叶子
（ ）的棉花 （ ）的太阳
（ ）的天空 （ ）的落叶
棉花姑娘
学习
目标
1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读好请求的语气。
3.了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
学习
重点
难点
会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
学具
使用
生字卡片、多媒体课件
（2）指名读第6自然段。
①老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ɑBɑB式的四字词语。
展示
交流
1. 认读生字和词语。
2. 熟读课文。
3．分角色朗读。
4.我能介绍蚜虫和星瓢虫。。
5.说ABAB式的词语。
6.全班展示书写的字。
1．检查生字词语的学习情况。
2..检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。
（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。
5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。
6. 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？
7.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。教师边范写边强调书写要点。
组织学生描红、临写。
合作
探究
1.学习第1自然段。出示课件，仔细看动画，说说知道了什么。找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子。
【学案】一年级语文学科《棉花姑娘》导学案
课题
《棉花姑娘》
导学内容
1.通过换部件、汉字演化过程等方式认识“棉、娘、颗、瓢”等生字；
2.借助课文插图、情景表演来复述故事；
3.通过句式“因为...所以...”，让学生认识一些对人类有帮助的益鸟益虫，了解他们各自帮助的对象，从而激发学生对于学习科学常识的兴趣。
学习步骤
一、猜谜导入，初步感知
三、再读课文，思考问题
1.棉花姑娘为什么生病了？用横线画出原因。
2.棉花姑娘求助了哪些动物给她治病？最终是谁治好了棉花姑娘的病？
3.七星瓢虫长什么样子？请你用波浪线画出来。
4.你还知道生活中有哪些益虫益鸟，说一说。
四、指导书写
1．书写“奇”和“星”。上下结构，上窄下宽，学生自己观察并书写。提醒“奇”字上的“大”最后一笔是点。
1．出示谜语：“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花”。打一种植物——“棉花”，指名读正确，观察“棉”的字形记忆生字。揭示课题，导入新课。
二、初读课文，学习生字
1．出示பைடு நூலகம்读要求。
(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字、词语，多读几遍。
2.初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。
2.写“干”和“七”。独体字，注意在田字格中的位置。
3.展示评价，选择具有代表性的作品，屏幕展示，集体讲评。
布置作业
1.完成写字课堂和优化设计。
2.预习新课
导学情况反馈
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇) 部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第1篇】【教学目标】１、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。
２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
３、分角色朗读课文，读好请求的语气。
【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学用具】教学挂图，生字卡片【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。
”这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友——棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”2、她可想和你们交朋友啦，你们愿意和她交朋友吗？可是今天一大早，我就听到一个不好的消息，棉花姑娘生病了，浑身难受得不得了，一直哎呦哎呦地哼着，大家为她担心吗？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？那我们就去看望看望这位病人吧。
二、自读课文请学生自己把课文读一遍，边读边思考：棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。
三、交流1、学习课文第一段请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。
（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。
）你是怎么知道的。
（读第一自然段）大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……（教师引读）2、学习课文第二段是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。
（老师在黑板上贴上燕子的图片。
）他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“- - - -”划出燕子说的话，然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。
人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案
人教版一年级下册语文第19课《棉花姑娘》教案教案一：《棉花姑娘》综合活动教学目标：1. 能够理解和朗读课文内容。
2. 学会感受和描绘课文中的自然景色。
3. 学会正确使用几个和棉花有关的词汇。
教学准备：课文《棉花姑娘》、多媒体课件、图片、卡片等教学辅助材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 启发学生的学习兴趣：告诉学生，今天的课文是有关棉花的，棉花是我们穿的衣服的原材料。
还给学生展示一些包含棉花的物品，如衣服、毛巾等，让学生猜一猜这些物品是由什么做的。
2. 导入关键词：通过给学生展示图片、卡片等，教授相关词汇，如棉花、白茸茸的、牵着手、闪闪发光等，帮助学生构建语言基础。
Step 2：课文理解1. 通过播放课文录音，让学生跟读课文，重点培养学生的听力和朗读能力。
2. 询问学生对课文的理解，帮助学生总结出课文中的主要情节和人物关系。
3. 带领学生留意课文中的自然景色描写，引导学生感受和描绘棉花姑娘所经历的美丽景色。
Step 3：课文拓展1. 组织学生分角色朗读课文，在角色扮演中帮助学生理解课文中人物的情感表达。
2. 小组合作，让学生用自己的话复述课文内容，展示他们对课文的理解和语言运用能力。
3. 教师布置任务：让学生在家中观察棉花的外貌和触感，并用自己的语言描述一下。
Step 4：拓展活动1. 制作图片展示：让学生用纸板、棉花和彩色纸等材料制作一个棉花姑娘的图片展示，展示自己对课文的理解和想象。
2. 小组合作：让学生分组制作一个棉花地毯，体验一下用棉花制作物品的过程，并展示自己的成果。
3. 学生阅读扩展阅读材料，了解棉花的种植和加工过程，并与同学分享自己所了解到的内容。
Step 5：课堂总结让学生总结今天所学的知识点和学到的新词汇，回答以下问题：棉花姑娘有哪些特点？棉花姑娘遇到了哪些困难？Step 6：作业布置1. 布置课后阅读练习：让学生听录音并跟读课文《棉花姑娘》。
2. 布置观察任务：让学生观察家中的衣物，找出其中有棉花制成的物品，并记录下来。
最新部编版小学语文一年级下册19《棉花姑娘》导学案设计
学生预学案设计
课题
棉花姑娘
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
本课对话的内容较多，要读好文中的对话，并读好请求的语气。
预习字词
1.读准下面的词语。
棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 笑啦
2．观察下列每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。
病 医 别干 奇 七 星
3．读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的________
雪白雪白的棉花 雪白雪白的________
内容感知
课文讲的是( )生病了，她请( )捉害虫，( )只会捉( )的害虫，她请( )捉害虫，( )只会捉( )的害虫，她请( )捉害虫，( )只会捉( )的害虫，最后( )吃光了害虫，她的病好了。
资料搜集
上网搜集资料，找找还有哪些益虫或益鸟。
阅Байду номын сангаас质疑
通过预习，你有什么不明白的地方，记录下来，上课的时候问老师。
21小壁虎借尾巴
学生预学案设计
课题
小壁虎借尾巴
时间建议
10～15分钟
预学内容
熟读课文
本课问句较多，要读好问句，还要读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。
预习字词
1.读准下列词语。
壁虎 墙角 捉蚊子 咬住 挣断 您好 拨水 甩着 房子 转身 爬到 一条 姐姐 吃草
赶蝇子 傻孩子
2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。
捉 爬 您 房 条 姐 草
3．选字填空。
条 只 头
一( )壁虎 一( )鱼
一( )牛 一( )蚊子
一( )燕子 一( )蛇
内容感知
《棉花姑娘导学案-2023-2024学年语文统编版》
《棉花姑娘》导学案第一课时一、导言《棉花姑娘》是中国著名作曲家胡伟红创作的一首经典歌曲，描绘了一个勤劳善良的农村少女形象，歌颂了农民劳动者的艰辛和勤劳。
通过学习这首歌曲，可以让学生了解中国传统文化中对劳动人民的称赞和尊重，培养学生热爱劳动、尊重劳动者的意识。
二、学习目标1. 了解《棉花姑娘》的歌曲内容和背景；2. 理解歌曲中表达的主题和情感；3. 掌握歌曲的歌词和旋律，能够用正确的语音、语调演唱。
三、学习内容1. 理解歌曲《棉花姑娘》的背景和故事情节；2. 学习歌曲的歌词，分析其中蕴含的意义；3. 听取歌曲的旋律，学习演唱技巧。
四、学习过程1. 导入歌曲播放《棉花姑娘》的音乐，让学生先聆听整首歌曲，感受其中的情感和旋律。
2. 学习歌词请学生看歌曲的歌词，了解歌曲讲述的是一个怎样的故事，歌颂了哪些内容，有怎样的情感表达。
3. 分组讨论将学生分成小组，讨论歌曲中表达的主题是什么，作者想表达的思想是什么，对劳动的态度是怎样的。
4. 演唱练习让学生逐句跟唱《棉花姑娘》，注意语音语调的正确，表达歌曲中的情感。
5. 表演展示请学生在班级或校内进行歌曲的表演展示，展现他们对歌曲的理解和演唱技巧。
六、总结通过学习《棉花姑娘》，不仅可以增强学生的中华优秀传统文化的认知，也能够培养他们尊重劳动的品质和态度，让他们从小树立起热爱劳动、尊重劳动者的观念。
希望学生能够在学习中体会到劳动者的辛勤付出，珍惜劳动成果，为社会主义建设贡献自己的力量。
七、课后作业1. 回家后重新听一遍《棉花姑娘》，思考歌曲中的情感表达和意义；2. 写一篇读后感，谈谈你对这首歌曲的理解和感受；3. 找一首你喜欢的歌曲，分享给同学们，讲解其中的故事和表达的意义。
第二课时导学目的：通过学习《棉花姑娘》，让学生了解美国南方民间传说，培养学生的文学鉴赏能力和文学情操，激发学生对美好事物的向往和追求。
一、课前导学1. 了解作者美国作家泰尔·汉德森是20世纪著名的短篇小说家，他的作品以描写美国南方风土人情为主题，深受读者喜爱。
人教部编版一年级下册语文教案：19.《棉花姑娘》
人教部编版一年级下册语文教案：19.《棉花姑娘》
教学目标
1.了解故事情节，理解《棉花姑娘》故事的主要内容；
2.能够描述故事中的人物形象，理解人物的性格特点；
3.能够背诵部分课文内容，培养学生的朗读能力；
4.通过讨论和思考，引导学生品味故事背后的寓意。
教学重点和难点
•故事内容理解和记忆；
•人物形象描写与性格特点分析；
•导读课文，引导学生自主学习。
教学准备
1.教材《人教版一年级下册语文》
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件投影
3.学生课本和练习册
教学过程
1. 导入（5分钟）
在黑板上写下《棉花姑娘》四个字，引导学生猜测故事内容。
2. 学习课文（15分钟）
阅读课文《棉花姑娘》，帮助学生理解故事情节，讲解生词和语文知识点。
3. 分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物形象和性格特点，每组派代表发言。
4. 朗读练习（10分钟）
安排学生轮流朗读课文内容，纠正发音错误，培养学生的朗读能力。
5. 课文创作（15分钟）
让学生根据故事情节，自由发挥，写一段延伸故事，鼓励学生发挥想象力。
6. 总结讨论（10分钟）
回顾课文内容，总结故事的主题和寓意，引导学生思考。
教学反思
通过这节课的教学，学生能够更好地理解课文内容，培养阅读和理解能力，同时也拓展了他们的创造力和想象力。
在未来的教学中，可以继续加强对学生语文素养的培养，引导他们在阅读中不仅理解文字，更有自己的独立思考和见解。
2024年部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案3篇
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘导学案３篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件)，认识棉花。
3、板书课题，读好轻声。
(“花”、“娘”)二、初读课文。
学生自读课文，边读边想:1、棉花姑娘生了什么病呢?2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文三、读感悟，理解课文。
1.体会感情，学习第一自然段:(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)2、默读第二自然段(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。
分角色朗读对话3、学习第三、四段(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。
(小组合作学习)4、学习5、6自然段(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?(3)、七星瓢虫自我介绍(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。
(碧绿碧绿、雪白雪白)四、总结回味。
五、拓展延伸。
(怎样保护益虫益鸟?)六、板书：30、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫--蚜虫〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第【2】篇〗教学要求：1.能在语言环境中正确认读10个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘导学案（推荐３篇）部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第1篇】【教材解读】《棉花姑娘》是人教版小学语文一年级下册一篇充满童趣童真的科学故事，课文主要讲了棉花姑娘被蚜虫咬食而病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足，最后七星瓢虫把蚜虫吃光，棉花姑娘才得以快乐地生长。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
【学情分析】《棉花姑娘》一文，情节一波三折、人物形象生动、插图色彩明丽，学生轻轻松松就走入故事之中，能够理解其中的内容，知道燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙消灭田里的害虫等等。
这样的话题十分贴切儿童生活，吸引儿童的眼光，但学生的认知能力有限，需要引导他们注意人物对话中的礼貌，不同身份、不同立场应该怎么作出合适的回应。
因此，我把自主学习与合作学习的方式引进课堂，要让学生从句子中的关键字词入手，多种形式朗读，体验人物对话的精妙之处。
【教学目标】1、随文分散识记7个生字；会写2个生字；2、正确流利朗读课文，有感情地朗读对话。
3、在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。
【教学重难点】品读第2~4自然段，理解燕子、啄木鸟、青蛙的“心有余而力不足”以及棉花姑娘焦急的逐层加深。
【教学过程】一、引学：图片导入，激趣揭题：1、今天老师请了一位神秘的朋友来到我们的课堂，你们瞧，她是谁呀？（出示图片：棉花姑娘）2、正音：对，棉花姑娘！（出示词卡，让学生发现“花”和“娘”要念轻声）师领读、小火车齐读。
3、教学“姑娘”：姑和娘成了好朋友，就读？（注意轻声）。
请你仔细观察，你发现它们有什么共同的地方？（女字旁）为什么？（代表女的，因为姑娘是年轻的女子）你还能说一说带有女字旁的称呼吗？比如妈妈：指生回答。
4、过渡：今天我们一起来学习《棉花姑娘》的故事。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。