箱板上的新发现
箱板上的新发现
教学目标
知识与技能：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
过程与方法：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学动，激发学生的创新实践精神。
情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力和创造能力
重点
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点
层次感和画面整体效果的把握
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。
四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示
展示作品，引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
板书设计
箱板上的新发现
箱板上的新发现教学设计
箱板上的新发现教学设 计 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
箱板上的新发现 学科：美术 年级：六年级 课时：第一课时 学情分析与教学策略： 学情：六年级的学生进行了六年的美术学习，对美术各种的创作方法有了基本的了解，箱板画是一种新型的环保绘画方式，激发学生学习兴趣，应该深得学生喜爱，学生掌握很多造型手法，箱板画的绘画方式会让学生的动手与动脑能力有更进一步的提高。 教学策略：本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。本课程运用了回忆总结式导入，多媒体与教师现场展示相结合的教学策略，让学生更加直观的了解学习箱板画，动手实践与互评自评部分，主要为了培养学生的动手能力、语言表达能力。 教学目标：1.知识目标：学习利用瓦棱纸进行有趣的箱板画艺术活动。 2.能力目标：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 3.情感目标：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培 养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实 践精神。 教学重难点： 教学重点：掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法。 教学难点：层次感和画面整体效果的把握
新授课： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、回忆导入（师生问答的方式） 1、我们曾经尝试过用哪些绘画的方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 2、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个既环保又有利用价值的新朋友——纸箱板。（开始放映多媒体） （教学意图：回忆以前学习的多种绘画方式，引入新的绘画方式—箱板画） 三、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？（通过多媒体图片欣赏，还有动手自己尝试撕一撕。）（师生问答的方式）撕一撕： 1、撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸，根据纸箱的薄厚不同瓦楞纸的层数也不同，有的两层、有的三层； 2、纸箱的表面有光滑的牛皮纸，并且这些牛皮纸可以撕出不同的层次； 3、箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 （教学意图：通过动手活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。） 四、欣赏箱板画作品（做媒体放映） 欣赏完作品：1、学生谈论一下自我的感受 2、这些作品用了哪些材料 3、用了什么表现手法
纸箱板上的新发现
第一课：植物写生 【教材分析】本课属于造型,表现学习领域。通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力，以及学生的线造型表现能力。教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。 【课型】绘画 【教学用具】课件、盆栽植物、勾线笔 【教学目标】 1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。 2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 3、技能目标：培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。 【教学重点】了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。 【教学难点】如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 【教学过程】 一、谈话导入。 1、公园里、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。（出示课题） 2、课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。 ①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？ ②你知道一些植物的寓意吗？ ③这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗? 二、解疑和探究。 1、请几位学生说说讨论结果。 2、观察教室中的植物。 提问：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片） 通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同…… 3、欣赏美术作品：赖少其的中国画《君子兰》。 提出问题： 画家抓住了植物的哪些特征进行表现的? 作品表现出画家的什么情感? 小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。 4、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。 师：教材上的学生作业哪部分画得好？ 引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。 师：这些孩子的画对你有哪些启发呢？ 生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。 生：画的时候注意线条的前后穿插。 引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。 【设计意图】了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏
箱板上的新发现教案新部编本1
教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科：_______________ 任教年级：_______________ 任教老师：_______________ xx市实验学校
《箱板上的新发现》教案 教材简析: 本课属于“造型?表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。 教学目标： 1、知识与技能：了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法进行艺术创作。 2、过程与方通过艺术实践活动，巧妙利用瓦楞纸的夹层 和纹理变化，探究设计制作方法，锻炼动手能力、想象能力和创造能力。 3、情感、态度和价值观：通过用废弃纸箱板进行设计制作，引导学生感受不同材质的魅力，激发学生大胆实践和创新精神，培养细致认真的态度。 教学重点：了解瓦楞纸的特点，掌握镂刻、瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等技法。 教学难点：对纹理变化、层次感与画面整体效果的把握。材料准备：纸箱板、剪刀、刻刀、卡纸、水粉颜料、勾线笔、固体胶。 教学过程： 、导入1、小任务导入: 师：同学们，老师给大家准备了一些
创意作品，请大家共同欣赏。生：…… 师：老师给大家安排来一个小任务，刚才我发现，大家看的都挺认真的，那么，谁来说说这些作品都是用什么材料制作的？生：纸箱板。 师：非常好，没想到啊，废弃不用的纸箱板竟能变出这么多个性十足的作品来。这节课，老师就想和咱们班的同学来一起研究一下，看看你们在纸箱板上有哪些新发现。 2、板书课题 二、出示本课目标：（学生读） 1、了解纸箱板的结构和特征。 2、怎样利用纸箱板进行艺术创作? 3、实践练习，掌握纸箱板的创作方法。 三、交流研讨 1、结构特征师：大家了解纸箱板吗？看一看、摸一摸、找一找，纸箱板有哪些材质特点？ 生：厚、多层、纹理。 2、方法师：纸箱板有这么多的材质特点，那这些作品都是用那些方法制作的？请大家看课本中的作品同桌互相讨论一下，迅速找出答案。 生：撕、剪、刻、贴、画。（板书）师：这些方法都是我们以前学过的。如果我们借助一些工具和我们的一双巧手，还会创作出一种种不同的纹理效果。 3、考考你
《箱板上的新发现》名师教案
《箱板上的新发现》名师教案 授课年级：六年级 教材：人美版小学美术六年级上册第七课 课业类型：设计·应用 指导思想： 本课为“设计·应用”学习领域。依据《美术课程标准》，应运用各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形和物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。更应注重学生养成主动探究的学习方式，使其在尝试中发现问题，体验中归纳解决方法，并养成勤于观察、敏于发现、敢于创新表现的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度，从而产生对美术学习的持久兴趣。 理论依据 根据“先学后教、以学定教、自主体验、合作探究”的教育教学理念，引导学生将特殊的材料、独特的技法、大胆的想象和饱满的热情融合在一起，利用纸箱板设计制作，让学生获得启发，进而有更多新的发现，培养学生想象力、创造力和动手实践能力。 教材分析： 本课教材主要展示利用瓦楞纸箱上的多层纸板进行艺术创作的方法和步骤，重点强调了巧妙运用文理变化在创作中的重要作用，教师可以结合“思考与讨论”栏目提出的三个问题，通过看一看、摸一摸、撕一撕等实践活动，引导学生对如何运用瓦楞纸的夹层和纹理变化展开探究。书中的学生范作通过技法的变化和巧妙的创意，将纸箱板创作演绎得妙趣横生。“艺术实践”栏目的内容明确了本课创作的材料和方法。“评一评”栏目不仅说明了评价的方式和角度，而且对教学过程中学生的学习探究也具有指导作用。 学情分析： 六年级学生观察能力增强，抽象思维也有了较快的发展，具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力，在以往的美术学习中，学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中，每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻，感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理效果，但是这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触，他们需要在教师的帮助和指导下，有目的地观察、思考，
六年级美术上册 箱板上的新发现教案 人美版
六年级美术上册箱板上的新发现教案人美版 1、知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。 2、能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。 3、情感目标：激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。教学难点：层次感和画面整体效果的把握。教具：纸箱板、刻刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉。教学过程：第一节 一、谈话导入：今天我们来认识一个新朋友纸箱板。出示瓦楞纸箱师：这个箱子有什么用呢？今天老师要告诉大家，就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。板书课题：箱板上的新发现 二、分析思考教师：你在哪里见过瓦楞纸？瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？小组探究：撕一撕引导学生探究了解：相板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。小组讨论：用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？避免哪些不足？设计意
图：艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新。此环节着重培养学生自主探究能力。 三、艺术实践：接力游戏学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品： 1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。 2、撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。 3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。 4、调整构图，直至全班完成一副满意的作品。设计意图：在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养团结合作精神。 四、教师辅导，给予合理建议。第二节 一、组织教学，稳定情绪 二、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 三、评价展示将作品装饰在一面墙上。引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师巡
六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》说课稿
《箱板上的新发现》 大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“设计应用”学习领域.本课编写旨在通过对媒材，设计技巧和过程的探索、表现与创新，发展学生的艺术感知能力和设计制作能力。本课艺术创作运用的材料是纸箱板，虽然它在学生眼中是废旧物品，学生对其内部的结构也并不进分了解，但是这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和创造愿望，乐于探究新材料、新工具和亲折创作手段。 二、学情分析 本年龄的学生观察能力增强，抽象思维有了较快的发展，具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力。在以往的美术学习中，学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中，每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻，感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理。但是，这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触，他们需要在教师的帮助和引导下，用目的地观察、思考，掌握制作技法，交流创作相法。教师需要随时关注学生创作动态，有针对性的进行引导。 三、教学目标： 知识与技能：了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、
印制等方法进行艺术创作。 能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻，拼贴绘画等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 情感目标：通过本课的教学，激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度，培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣。 四、教法学法 在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过作品欣赏引导学生主动探究，体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极主动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。根据教材特点以及六年级学生的自身特点，我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，以及如何进行艺术创作。 五、教学过程： （一）导入新课：出示三幅纸箱板的作品，请学生观察并提问：作品是用什么材料创作的？怎么让一块普通的纸箱板变成精美的艺术品？学生观察，发现这三幅作品是利用旧纸箱板创作的。 出示课题：箱板上的新发现。 （二）观察发现 学生观察纸箱板，小组汇报，引导学生了解纸箱板这种新材料及
曾侯乙墓二十八宿 漆箱 五面图象新发现 一、盖面
曾侯乙墓二十八宿漆箱五面图象新发现一、盖面曾侯乙墓二十八宿漆箱五面图象新发 现一、盖面 文/李守力 本文试图破译湖北随州曾都区擂鼓墩一号墓即曾侯乙墓出土的一古天文图(战 国黑漆朱绘二十八宿图匫)。分别对五个面出现的星点纹、图案和二十八宿等问题进行了探索，提出自己的一些看法。 发现一:古太极图的最新发现。 发现二:"火"字与"火历"。 发现三:"斗"字指向四象主星。 发现四:古易的原迹。 由于本人知识非常有限，行文显得非常粗陋，撰写本文的目的在于抛砖引玉，以此求教于方家。 一、曾侯乙墓二十八宿漆箱简介: 一九七八年夏,湖北随县擂鼓墩出土一战国时期的古墓,称为随县擂鼓墩一号墓,又有人称为曾侯乙墓。墓内随葬品有乐器、青铜礼器、金器、玉器、木器、竹器和竹简等,共七千多件。在这众多的随葬品中,有一木箱,箱呈长方形,通长82.8厘米,宽47厘米,通高44.8厘米,内髹红漆,外以黑漆为底色,加施红彩。彩绘的内容是:盖面正中朱书一篆文的大"斗"字，环绕"斗"字按顺时针方向排列二十八宿名称，并与《史记天官书》的二十八宿名称基本相同。盖顶两端分别绘出青龙、白虎。在亢宿之下有"甲寅三日"四个字。衣箱两端面，一面绘似蟾蜍图、星点纹;另一面绘似大蘑菇云纹、星点纹。两侧面，一面绘两兽对峙、卷云纹、星点纹;另一面无花
纹。这件衣箱是我国迄今发现记有二十八宿全部名称、并以之与北斗和四象相配的最早的天文实物资料，说明我国至少在战国早期就已形成二十八宿体系。 二、曾侯乙墓二十八宿漆箱盖面天文图解说: 曾侯乙墓二十八宿漆箱的命名就是来源于它的盖面有二十八宿。曾侯乙墓下葬的时间一般认为在公元前433年或稍后，可见在公元前五世纪中国就已经有完整的二十八星宿天文体系了。下面我首次为二十八宿漆箱的几个侧面确定位置，绘有二十八宿的为盖面，这是无可非议的，而东面、北面、西面、南面的确立是我考证的结果，后面将详述个中缘由。 "曾侯乙墓二十八宿漆箱五面图象考论(一)"是全文的第一部分，本部分论述曾侯乙墓二十八宿漆箱盖面天文图。 曾侯乙墓二十八宿漆箱盖面、南面、东面: 曾侯乙墓二十八宿漆箱盖面: 曾侯乙墓二十八宿漆箱盖面临摹图: 我国旧有的文献记载二十八宿,现存最早的是成书于战国时期的《周礼》,其中有"二十有八星之位"和"二十有八星之号"等说法,但一般认为这只是二十八宿的总称,没有二十八宿的具体宿名;且其称"星"，还未见称"宿"。 记载二十八宿具体宿名的,是成书于秦的《吕氏春秋》。该书《圜道篇》称"月躔二十八宿,轸与角属,圜道也。"又该书《有始篇》列举九野星名时,写出了自角至轸全部二十八宿名(每个星宿后边的阿拉伯数字是该星宿由几颗星组成，这些组星数非常重要，是我后面立论的重点): 中央曰钧天,其星角2、亢4、氐4; 东方曰苍天,其星房4、心3、尾9; 东北曰变天,其星箕4、斗6、牵牛6; 北方曰玄天,其星婺女4、虚2、危3、营室2;
人美版美术六上《箱板上的新发现》标准教案
人美版美术六上《箱板上的新发现》标准 教案 （人美版第11册第9课） 教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容，运用创作材料是另辟蹊径的纸箱板。通过本课能够带给学生更多的启发做一个勇于实践又富于想象的和制造力的人。本课需要比较多的动手操作与分析比较。创作过程中，专门要多关注那些比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学。纸板箱的瓦楞纸由于有胶，因此撕刻的时候需要一定的力度与技巧，教师要提早尝试，以幸免容易显现的问题，教育学生注意安全。 教学内容与目标 认知：学习利用瓦楞纸进行有味味的艺术创作。应会：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、意志等技法惊醒艺术创作 情意：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观看生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的爱好。 能力：培养学生的动手能力、想象力和制造能力。 教学重点与难点： 重点：利用瓦楞纸的特点，把握纸板箱上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。 难点：层次感和画面整体成效的把握。 学习材料： 纸箱板、可刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉等。 教学过程： 一、回忆交流： 我们曾经用什么方法进行创作？ 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 教学意图：通过回忆其他的创作形式培养学生的创新精神和激发学生的学习爱好。 二、导入： 往常我们差不多上用商店里出售的正式材料进行创作，今天我们来认识一种新朋友——纸板箱。撕开表面的牛皮纸，你会发觉，里面藏着弯曲的瓦楞纸。 学生观看自己手中的纸板箱，看看是否和老师的一样？ 教学意图：培养学生发觉美的眼光，激发他们自主学习的积极性，养成课前收集材料的好适应。 三、分析摸索： 1、瓦楞纸和其他的纸张行必有声么专门之处？ 2、用瓦楞纸粗嗄着实我们应如何样发挥它的哪些特点？幸免什么不足？ 3、小组探究：撕一撕，箱板上瓦楞纸布置一层，两边还夹着光滑的牛皮纸，能够撕出不同层次；纸箱的厚薄不同；箱板纸之间粘结的牢固度不同，撕出来的成效也各不相同。
六年级美术上册《箱板上的新发现》教案2 人美版
六年级美术上册《箱板上的新发现》教案2 人 美版 能力：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。教学重点与难点：重点：利用瓦楞纸的特点，掌握纸板箱上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。 难点：层次感和画面整体效果的把握。学习材料：纸箱板、可刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉等。教学过程： 一、回忆交流：我们曾经用什么方法进行创作？学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。教学意图：通过回忆其他的创作形式培养学生的创新精神和激发学生的学习兴趣。 二、导入： 以前我们都是用商店里出售的正式材料进行创作，今天我们来认识一种新朋友纸板箱。撕开表面的牛皮纸，你会发现，里面藏着弯曲的瓦楞纸。 学生观察自己手中的纸板箱，看看是否和老师的一样？教学意图：培养学生发现美的眼光，激发他们自主学习的积极性，养成课前收集材料的好习惯。 三、分析思考： 1、瓦楞纸和其他的纸张行必有声么独特之处？
2、用瓦楞纸粗嗄着实我们应怎样发挥它的哪些特点？避免什么不足？ 3、小组探究：撕一撕，箱板上瓦楞纸布置一层，两边还夹着光滑的牛皮纸，可以撕出不同层次；纸箱的厚薄不同；箱板纸之间粘结的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。教学意图：艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断地创新。此环节着重培养学生自主探究能力 四、艺术实践： 组织学生进行接力游戏和创作活动，教师参与活动，并给与建议，引导学生完成作品。选购去一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（可以以小组为单位，每组一块纸箱板，全班完成一一幅大型的作品。 1、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2、撕到一定程度，滚油膜或刷丝，挑选合适的角度在大纸印刷。 3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4、调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。教学意图：在实践中感受创作的乐趣。在变化中调整思路，激发活跃的思维，促进创作。培养团队合作意识 五、评价展示：将作品装饰在一面墙上，（条件允许的情况下，以环保漆直接印在墙面上，就是一面很有意义的装饰画）引
六年级美术上册《箱板上的新发现》教案1 人美版
箱板上的新发现 【教材简析】本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。 【教学目标】 1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。 2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 【教学难点】层次感和画面整体效果的把握 【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等 【教学流程与设计】 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。 四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢 的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
六年级上册美术-7《箱板上的新发现》【教案】
7《箱板上的新发现》教案 教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域。旨在使学生更多地了解艺术创作与生活的密切联系，通过媒体、设计技巧和制作过程的探索、表现与创新，发展学生的艺术感知能力和设计制作能力。教师在教学过程中，可侧重于创造丰富多彩的探究空间，引导学生将特殊材料、独特的技法、大胆的想象和饱满的热情融合在一起，利用纸箱板进行设计制作。 学情分析： 小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，具备了一定观察、分析、合作、探究的能力，在以往的美术学习中，学生也掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课设计创新制作的材料是纸箱板，虽然纸箱板对于学生是很熟悉的物品，但学生对其内部结构也并不十分了解，教师可在教学过程中适当引导，让学生创作出具有独特风格的艺术作品。 教学目标： 1.知识与技能： 了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法进行艺术创作。 2.过程与方法： 通过艺术实践活动，巧妙利用瓦楞纸的夹层和纹理变化，探究设计制作方法，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 3.情感、态度价值观： 通过用废弃纸箱板进行设计制作，引导学生感受不同材质的魅力，激发大胆实践和创新精神，培养细致认真的态度。 教学重点： 了解瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 教学难点：
对纹理变化、层次感与画面整体效果的把握。 教学过程： 一、激趣导入 播放课件，欣赏废旧物制作的手工艺术图片，让学生发现这些艺术品都是用什么东西制作的。 生答：都是生活中使用过的东西，都是废旧物品。 （师：）咱们学校刚给一年级同学们换上新桌椅，我发现啊，这新桌椅的包装纸箱子，扔掉可真可惜啊，我们是不是可以用他们来废物利用创作作品？揭示课题《箱板上的新发现》。 二、自主探究 1．展示发现 生将自己在家带来的纸箱板和普通卡纸有对比看看有什么不同。 请每组派一名代表说一说自己的新发现，并介绍一下你是使用什么方法发现箱板上的奥秘的？ 通过撕的方法发现里面藏着弯曲排列的纸。 使用剪刀剪开表面的牛皮纸，发现纸箱板有三层。 通过刻的方法发现里面藏着弯曲排列的纸。 师小结：纸箱板又叫瓦楞纸，也是纸的一种，通过研究我们发现，箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 如果让你根据它的特点来进行美术创作，你会创作出什么？来看看老师和同学们一起利用箱板创作的艺术作品。
《箱板上的新发现》教案
《箱板上的新发现》教案 【教学目标】： 显性目标： 应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。 应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 隐性目标： 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 【教学重点】：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 【教学难点】：层次感和画面整体效果的把握 【教学方法】：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 【教学准备】：瓦楞纸、刻刀、颜料等 【教学过程】： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课 以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。 四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不
同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践 组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示作品 引导学生评议。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。 谈谈自己的感受。 板书设计：箱板上的新发现
《箱板上的新发现》教案
《箱板上的新发现》教案 教学目标 显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力 隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 重点 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 难点 层次感和画面整体效果的把握 教学准备 瓦楞纸、刻刀、颜料等 教学过程 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。 四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
人美版小学六年级上册美术箱板上的新发现教学设计
美术六年级下册第7课《箱板上的新发现》教学设计 【教学内容】箱板上的新发现 【教材简析】本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。 【教学目标】 1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。 2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 【教学难点】层次感和画面整体效果的把握 【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料、彩纸等 【教学流程与设计】 一、导课。 1、（师：）同学们老师给大家带来了几张非常精美的图片，想不想看？请你边欣赏边思考一下你看到的东西是什么？分别使用什么制作的？ 2、欣赏
课件欣赏废旧物制作的DIY手工艺术图片（瓶盖风铃、灯泡花瓶、瓦楞纸花盆、冰糕棍笔筒） （师：）好了，图片就欣赏到这了，请你说一说这些艺术品分别都是什么？分别用什么东西制作的？ （生：）瓶盖风铃、灯泡花瓶、纸箱板花瓶、冰糕棒笔筒。 （生：）汽水瓶盖、废旧灯泡、纸箱里的隔板、吃完的冰糕棍。（4-5人参与） （师：）你们观察的可真细致，老师发现这些材料和原来我们用商店里出售的“正式”材料进行的创作不同，他们都有一个共同的特点，你发现了没有？请你大声说出来。（关注学生的生活经验，创设有感染力的真实情境和真实问题） （生：）都是生活中使用过的东西。（1-2人参与） （生：）都是废旧物。（1-2人参与） （师：）同学们的生活经验真丰富！我们在生活中会使用很多东西，有的使用完就会废弃掉，但是如果我们能重新利用他们进行艺术创作，就可以变成美丽的艺术品。 （师：）（出示旧纸箱）这是什么？通常用完后你们家是怎么处理的？ （生：）纸箱子，卖钱或扔掉。 （师：）（出示拆开的纸箱板）我发现纸箱上的箱板又厚又结实把它们卖掉或扔掉可真可惜啊，想一下我们是不是可以对他们进行艺术加工变废为宝创作作品？
箱板纸国家标准
箱板纸国家标准 国标号：GB/T 13024－2003 前言 本标准与日本工业标准JIS P3902:2000《箱纸板》的一致性程序为非等效。 本标准代替GB/T 13024－1991《箱纸板》。 本标准与GB/T 13024－1991相比，主要变化如下： ——标准的结构和编写规则采用GB/T 1.1－2000《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写规则》； ——标准中补充了对普通箱纸板、牛皮挂面箱纸板、牛皮箱纸板的定义； ——普通箱纸板和牛皮挂面箱板的产品质量分为优等品、一等品、合格品三个等级。牛皮箱纸板分为优等品、一等品两个等级。其中优品为国际先进水平，一等品为国际一般水平、国内先进水平，合格品为国内合格水平； ——产品定量范围从(200～530)g/m2调整为(125～360)g/m2； ——补充了牛皮箱纸板的技术要求。 本标准由中国轻工业联合会提出。 本标准由全国造纸工业标准化技术委员会归口。 本标准负责起草单位：上海实宏纸业有限公司、中国制浆造纸研究院；参加起草单位：福建青山纸业股份有限公司。 本标准主要起草人：李兰芬、李革非、王华佳、方之广、盛泉夫、高春江。 本标准所代替标准的历次版本发布情况为：GB/T 13024－1991。 本标准由全国造纸工业标准化技术委员会负责解释。 1 范围 本标准规定了箱纸板的产品分类、技术要求、试验方法、检验规则和标志、包装、运输、贮存。 本标准适用于制造瓦楞纸板用的非涂布箱纸板，既适用于普通箱纸板、牛皮挂面箱纸板、又适用于牛皮箱纸板。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T 450 纸和纸板试样的采取(GB/T 450－2002,eqv ISO 186:1994)
箱板纸生产工艺
箱板紙生產工藝 包裝紙板是所有紙質包裝材料中用量最大的品种?包裝紙板占紙板的總產量的85% ?90%，占有重要的地位. 日本把包裝紙板分為兩大類：第一類是瓦楞紙板?它又分為外包裝箱（運輸包裝） 紙板和內包裝箱（銷售包裝）紙板?第二類是容器紙板?主要用于制盒，包括白紙板（涂布与不涂布及白卡紙）、黃紙板、色紙板（茶紙板、灰紙板、牛皮紙板等） 我國包裝紙板包括箱板紙、瓦楞原紙、單面白紙板（涂布与不涂布）、黃紙板、灰紙板和其他的中性紙板、提箱紙板等. 箱板紙是目前國內外包裝工業中，重要的紙質包裝材料，它与瓦楞芯紙裱合制成瓦楞紙板，然后制成紙箱?紙箱包裝對商品保護性能好，重量輕、成本低，便于印刷、容易回收，用高強箱板紙制成的紙箱，更能承受壓力，耐沖擊?因而紙箱包裝的應用范圍越來越廣，是當今商品包裝的發展趨勢?箱板紙按其生產方法及用途，分為挂面箱板紙和普通箱板紙兩大類. 1 ?生產工藝 挂面箱板紙的表層通常使用本色硫酸鹽木漿（牛皮漿）為原料，襯層、芯層和底層用化學机械及廢紙?而普通箱板紙多用半化學草漿和廢紙作原料. 挂面箱板紙的生產過程是由供漿、成型、壓榨、前干燥、大烘干燥、后干燥、表面施膠、施膠后干燥、壓光、卷紙、复卷、包裝入庫等工序組成?可在長、圓网混合紙板机、多圓网紙板机或多長网紙板机抄造?但由于表層、襯層、芯層和底層所用的漿料不同，則制漿系統要分開設置?圖（1）為某厂生產挂面箱板紙的流程示意圖. 普通箱板紙的生產工藝基本相同，但流程簡單些，一般在多圓网造紙机抄造. 2?性能特點 箱板紙由于是制作瓦楞紙板，進一步造成紙箱的材料，所以要求物理強度高，耐破度、耐折度、環壓強度要好，要适合貼合及制箱的需要?其具体性能特點如下： （1 ）貼合适應性 箱紙在瓦楞紙板貼合机与軋成瓦楞狀的瓦楞芯紙貼合，要求貼合均勻，故箱紙板必須具有良好的粘接強度，外觀要平整，橫幅厚薄要一致、水分要均一，反面要有适當的吸水性?如果橫幅定量、水分相差太大，貼合的瓦楞紙板會產生翹曲，即局部貼合不良所致. （2）制箱過程的机械适應性 瓦楞紙板貼合后，需要經過縱、橫向壓線、印刷、開槽、粘箱（或釘箱）等制箱工序，所以箱紙板的表面要強度高，以抗折列列裂、适應瓦楞紙板細而深的壓線，牛皮挂面箱紙板的机械适應性較強. (3)層間結合強度
人美版美术六上《箱板上的新发现》教案设计
《箱板上的新发现》教学设计课题箱板上的新发现课时 1 课时 课业类型造型?表现 教学目标显性目标应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力 隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 难点层次感和画面整体效果的把握 教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。 教学准备瓦楞纸、刻刀、颜料等 教学过程第一节 教学流程教师引导学生活动教学调整 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。 二、回忆交流 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。
四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。 板书设计 箱板上的新发现 教后反思：
六年级美术上册 箱板上的新发现教案 人美版 精品推荐
箱板上的新发现 教学目地： 1、知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。 2、能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。 3、情感目标：激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。 教学难点：层次感和画面整体效果的把握。 教具： 纸箱板、刻刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉。 教学过程： 第一节 一、谈话导入： 今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。出示瓦楞纸箱 师：这个箱子有什么用呢？今天老师要告诉大家，就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。 板书课题：箱板上的新发现 二、分析思考 教师：你在哪里见过瓦楞纸？瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 小组探究：撕一撕 引导学生探究了解：相板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。 小组讨论：用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？避免哪些不足？ 设计意图：艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新。此环节着重培养学生自主探究能力。 三、艺术实践：接力游戏 学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品： 1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。 2、撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。 3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。 4、调整构图，直至全班完成一副满意的作品。 设计意图：在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养
箱板上的新发现教案
箱板上的新发现教案 【篇一：第9课箱板上的新发现】 第9课：箱板上的新发现 课时：1课时 课业类型：设计制作 教学目标： 显性目标：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 隐性目标：学会勤俭节约，保护环境。用生活中常见用品创造和感 受生活中的美。 重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层 瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 难点：层次感和画面整体效果的把握。 教学准备：课件、瓦楞纸、刻刀、颜料、彩纸等 教学过程： 一、课程导入： 1.大家看老师手上拿了一个纸板，谁知道这种纸的名字？（提问） 为什么瓦楞纸？它有什么特点？（出示幻灯片，并撕开瓦楞纸展示 瓦楞纸的特点）提问：那同学们知道这种纸一般都用来做什么吗？好，大多数同学都说是纸箱，因此瓦楞纸还有另一个名字叫做箱板，我们今天要在箱板有一些新发现（板书课题）看看它除了制作纸箱 外还能做什么。 2、（出示幻灯片）播放箱板镂刻作品（师：在欣赏的时候大家一起来思考，这些作品都是怎么做的？用了哪些方法？），大家觉得这 些作品好不好看，那各位同学想不想知道这些美丽的箱板艺术品是 怎么做出来的？下面请同学们跟着我一起来看看这些艺术品的制作 方法。 二、制作步骤讲解 （出示制作步骤幻灯片） 1、选择材料：瓦楞纸层数不同，我们所剪刻表现的方法不 同，还可以有不同的外形。尽量选择面积较大，表面较平整的箱板 来制作。 2、表面刷色处理：运用之前学过的色相来刷色表面，可以选
择颜色对立或和谐的方法来装饰表面。也可以选择颜色分明的色块来装饰。 3、剪刻图案：可以根据需要加入一些其他元素（如剪纸等） 使作品更加丰富多彩。 4、镂刻处理：利用箱板的层次表现出不同的花纹，让作品表 现更丰富。 三、学生创作、教师指导 大家都学会了吗？那让我们自己来动手尝试制作一幅美丽的箱板画吧！ 要求：1、能够利用好瓦楞纸的层次及纹路。 2、设计风格和图案简洁大方。 3、刷色均匀，搭配合理。 4、想想还有没有什么特别的方法来装饰箱板画？ 四、作品展评 活动设计（箱板上的新发现创意设计展） 1、让作者说出自己的作品哪里与众不同。 2、让其他同学评价作者制作好的地方。 3、老师点评。 五、小结 同学们今天都学到了什么？我们生活中还有很多的创作源泉，通过今天的创作，希望同学们可以多发现我们身边还有很多可以用来创作作品的好东西，同时也希望各位同学可以在今后创作出更多好美好的作品。下课。 【篇二：箱板上的新发现教学设计】 箱板上的新发现 学科：美术 年级：六年级 课时：第一课时 学情分析与教学策略： 学情：六年级的学生进行了六年的美术学习，对美术各种的创作方法有了基本的了解，箱板画是一种新型的环保绘画方式，激发学生学习兴趣，应该深得学生喜爱，学生掌握很多造型手法，箱板画的绘画方式会让学生的动手与动脑能力有更进一步的提高。 目标：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
六年级美术上册《箱板上的新发现》教案2 人美版
箱板上的新发现 教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容，运用创作材料是另辟蹊径的纸箱板。通过本课可以带给学生更多的启发做一个勇于实践又富于想象的和创造力的人。本课需要比较多的动手操作与分析比较。创作过程中，尤其要多关注那些比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学。纸板箱的瓦楞纸由于有胶，所以撕刻的时候需要一定的力度与技巧，教师要提前尝试，以避免容易出现的问题，教育学生注意安全。 教学内容与目标 认知：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。应会：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、意志等技法惊醒艺术创作 情意：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。 能力：培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 教学重点与难点： 重点：利用瓦楞纸的特点，掌握纸板箱上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。 难点：层次感和画面整体效果的把握。 学习材料： 纸箱板、可刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉等。 教学过程： 一、回忆交流： 我们曾经用什么方法进行创作？ 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 教学意图：通过回忆其他的创作形式培养学生的创新精神和激发学生的学习兴趣。 二、导入： 以前我们都是用商店里出售的正式材料进行创作，今天我们来认识一种新朋友——纸板箱。撕开表面的牛皮纸，你会发现，里面藏着弯曲的瓦楞纸。
学生观察自己手中的纸板箱，看看是否和老师的一样？ 教学意图：培养学生发现美的眼光，激发他们自主学习的积极性，养成课前收集材料的好习惯。 三、分析思考： 1、瓦楞纸和其他的纸张行必有声么独特之处？ 2、用瓦楞纸粗嗄着实我们应怎样发挥它的哪些特点？避免什么不足？ 3、小组探究：撕一撕，箱板上瓦楞纸布置一层，两边还夹着光滑的牛皮纸，可以撕出不同层次；纸箱的厚薄不同；箱板纸之间粘结的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 教学意图：艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断地创新。此环节着重培养学生自主探究能力 四、艺术实践： 组织学生进行接力游戏和创作活动，教师参与活动，并给与建议，引导学生完成作品。选购去一张瓦楞纸或纸箱板备用。 接力游戏（可以以小组为单位，每组一块纸箱板，全班完成一一幅大型的作品。 1、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2、撕到一定程度，滚油膜或刷丝，挑选合适的角度在大纸印刷。 3、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4、调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 教学意图：在实践中感受创作的乐趣。在变化中调整思路，激发活跃的思维，促进创作。培养团队合作意识 五、评价展示： 将作品装饰在一面墙上，（条件允许的情况下，以环保漆直接印在墙面上，就是一面很有意义的装饰画）引导学生进行评议。 谈谈自己的感受，为自己的作品其一个喜欢的名字。 教学意图：提高评价能力，倡导创新精神。 六、评价欣赏 课件或图片展示各种材料各种形式完成的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特语言，激发学生课下大胆