浅谈教师的语言艺术

2016年第39期（总第303期）
语言是教师与学生交流思想的重要交际工具，更是一门独特的艺术，教师如何运用语言艺术，捕捉最佳的教育时机，达到完美的教育学生的目的，我认为应该从以下几个方面去综合运用。

一、语言要具有哲理性
教师谈话的对象多数是学生，他们有一定的分析理解能力，特别要注意谈话的哲理性，做到以理服人。

一次我领六年级的学生到县城参加小学生“五项知识技能竞赛”，乘坐一辆中巴车，我要求男生后上，男生给女生让座，后来有的学生给我提意见。

他说现在坐交车都抢着上，没有让座的，我也没有急着表态，而是让同学们讨论，我最后总结说：“这是连动物界也存在着的互让本能，更是人类赖以生存发展的基本准则，随着社会的发展，这种文明程度会更高，弘扬中华民族的传统美德，是我们每个人责无旁贷的义务。

作为学生，对社会上存在的一些消极东西不应该推波助澜，而应该以自身的良好的观念和行为去促进这种传统美德的发展，去推动这种文化程度前进才对，公交车上一些人的行为，只是个别，我们要以自己的行动去感染他们。

”同学们听了我的话，纷纷点头称是，再也没有人提出异议。

我想，如果当时不让他们讨论，综合他们的意见，将意见提出批评，效果不会这样好的。

二、语言要能声情并茂
情是教育的根。

“感人心者，莫先乎情”。

教师的语言要能拨动学生的心弦就是以声传情、注情于声、声情并茂。

教师要带着感情教，满怀深情地说所传授的知识才能在学生心中引起强烈的共鸣，从而使学生心心相印达到和谐统一。

声情并茂并不是提高嗓子，娇柔做作，而是发自肺腑真情。

但声音应该做到抑扬顿挫，增加美悦效果，才能使学生领悟到课文中的角色心理效应，从而使传授知识入耳、入心。

总之，教师的语言应该表现出自身的情感体验，才能让学生充分看到“庐山真面目”，也只有声情并茂，才能达到以最完美的教育学生为目的的最佳语言表现形式。

三、语言要具有新鲜性
小学生具有较强的好奇心和好新鲜的特点，教师的语言如能新鲜奇特，就能十分有效地激发学生进行新的探索的激情。

如：有个老师在指导学生作文讲观察的重要性时，三次五次总是说“要观察”“要仔细观察”“观察要仔细”等等，学生味同嚼蜡，毫无吸引力。

这时，教师可以改变语言，让学生换换“胃口。

”第一次说：“眼睛是心灵的窗口，凡是扑入眼帘的事物要看仔细，要在脑子里转一转，刻下痕迹，切不浮光掠影，视而不见”。

第二次说：“反复观察，巨细不漏，细微处尤其看真切，看透彻，要从全方位，多角度进行观察，要边观察边联想，使静物活化。

”还可以引导学生“写人、写景、状物的文章要识得真，看得明，才能把文章写得更好。

”等等。

这样，教师说的都是同一个内容——
—观察，但语言上都不尽相同，使学生有新鲜感，易于接受。

四、语言要有幽默性
作为一名教师，如能恰如其分地运用幽默风趣的语言，就能含而不露地启发学生深思和联想，出神入化的说明问题，引起学生愉悦的心理反应，造成和谐的教育氛围，如，有的学生爱吃零食，乡下学生的零食，一般是在小店里买的“三无食品”，逢人便说：“三无食品有害，但我没体会到害处。

”我听了没有及时反驳，而是说“三无食品根本没什么害处，它有好处，能让人长胖，胖的没有一点精神。

”学生问“老师，为什么呀？”我说：“三无食品中有激素呀，吃多了人就胖，而且身体越来越没精神。

”学生恍然大悟，原来这样呀，看来真的不能吃小店里的零食了。

这比单纯的说服与批评，劝阻效果要好得多，诚然教师应具备幽默的语言。

五、语言要具有应变性
教师随着谈话时出现新情况、新问题，应及时改变谈话的内容、方法和情感。

一次，有名教师在食堂检查学生就餐，吃的菜是粉条炒芹菜。

由于学生多数用汤匙，桌上、地下掉下了很多的粉条。

后来，这名教师又来到此处检查。

这时学生热情地递上汤匙说“老师，菜可香了，您也尝尝。

”她很快地反应过来说“使用汤匙不习惯，还是用筷子吧。

”说完又笑着说“你们是考验我吧，让我出洋相。

”这时学生明白了老师的意思，吃饭很小心了，不让一点菜掉桌上、地下。

试想，如果这位教师不采取应变性语言，而是批评学生，用说教的方式，根本起不到效果。

总之，语言是教师教育学生的基本功。

教师的一句话往往会让学生终生难忘，甚至会改变一个学生的人生轨迹。

因此，作为教师应该苦练语言基本功，去开垦教育这片土地。

浅谈教师的语言艺术
涂沐
（福建省长汀县涂坊赖坊小学，福建长汀366312）
摘要本文力图通过语言的哲理性、声情并茂、新鲜性、幽默性和应变性，让学生能够认识到自己的行为，达到完美教育学生的目的。

关键词哲理性；声情并茂；新鲜性；幽默性；应变性
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）39-0289-01
·教学交流·
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