公民素养

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从教学来说，小学阶段就是 以《公民养成》为教材，以课题 研究为形式，以近，小，实，亲 为途径，以教师为主导，学生为 主体。指导学生全员参与，积极 探索，从书本走向社会实践，在 调查问题，查找资料，确定方案， 总结反思中得到成长。
二、《公民素养》这门课程怎么做：
• 1、教材脉络
（感受力）关怀 行动（行动力） 理性（思维力） 自爱 研究方法 责任意识 尊重 合作能力 理性思维 学会关心 行动 态度 审慎担当能力
为提高公民素养 而努力！
一、《公民素养》是一门什么样的 课程
1、什么是公民？
从规范性定义说，公民指具有一国国籍， 并根据该国法律规定享有权利和承担义务的 人。
忠诚
个人
公民
保护权利
国家
自由
责任
公民与人民、臣民、 私民有什么区别呢？
“我们不做中国的路人。” “缺乏思考与是非判断能力之 人，面对权力会像机器一样顺从 、麻木和不负责任，无形中成了 统治者的帮凶。”
第五步：汇报展示，我们的成果。
以听证会的形式举行。 • 首先要全班讨论，确定汇报的内容，汇总成总稿。 • 接着全体学生熟悉总稿，在熟悉总稿的过程中回 忆整个活动过程。 • 然后学生分组，分工负责不同方面的内容。 • 最后听证汇报。 在正式听证前可以模拟听证，汇报时分两部分， 一部分是提前准备好的汇报，另一部分是针对现场 听证人员的提问作出回答。而听证人员主要来源于 问题涉及相关职能部门人员的提问主要是围绕展板 中四个方面来问。
2、良好的公民素养：
公民素养是以平等为核心的政治素养，法律 素养，道德素养和文化素养，包括这四个方面的 知识，规范，行为习惯等。
小学生公民基本素养：是指符 合小学生年龄特点，具备健康生活， 遵守规则，学会尊重，担当责任， 拥有诚信，具有爱心等基本意识与 能力。
学校的首要任务是培养“常 人”。 常人就是精神上健全，具有 社会文明常识，一个负责任的 公民。
具体流程为：实地调查——汇总问题——设 计调查问卷，开展问卷调查——分组统计调查 结果——采访——找政策，填政策分析表。
第四步：编制班级方案：我们的实施计划是什么
这一步，涉及两大方面，一方面是文件夹的制作， 另一方面是展板的制作。 文件夹是收集，归纳过程性资料的。 “展板”从整体上全局对课题研究作了汇总，大 体可分为四块，分别是： 我们的问题：问题的名称，重要的图示，文字。 现有的政策：标题，列举现有政策优点，缺点。 我们的方案：标题，列举所有的班级方案。 我们的行动：标题，列举主要的行动过程和结果。
2、认识目录：
目录中共有9块： 第一块序言是导入部分， 二、三块介绍研究对象， 四到九块介绍了课题研究的步骤。
3、操作流程：
第一步：发现问题：我们身边有公共问题吗？ 1、学生通过多种途径发现身边的公共问题，并记录。 记录时有三大块：如何发现的？——我的看 法——父母的看法。 2、合并，筛选各个问题。 3、学生按兴趣组成一个先期小组，初步了解这个问 题。
第二步：确定问题，确定班级共同研究的问题
• 首先，各小组拉票， • 然后投票确定，确定的原则是普遍，突出， 方便开展研究，也就是说这个问题方便我 们“共同研究”。Biblioteka Baidu• 确定好以后，就要明确这个公共问题涉及 哪些公共政策？
第三步：搜集资料：我们如何查找合适的资料
搜集资料的途径可以是上网，电视，报纸， 实地考察等。但是在调查的第一步杜绝上网， 必须是全部参加，实地考察。把学生分成各个 小组，尝试多种调查方式。
第六步：总结反思，我们的成长。
听证会结束后，就要从学生方面，教师方面 做出总结与反思，从活动的各个方面作出收获与 不足的总结与反思。