古诗《雪梅》教学内容
四年级语文上册第三单元《古诗三首之雪梅》优秀教学案例
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个环节结束后，引导学生对自己和他人的学习过程、成果进行评价，发现优点和不足，提出改进措施。同时，教师应及时给予反馈，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，帮助他们建立自信，不断提高学习能力。
此外，我还将结合以下策略，提高教学效果：
1.激励性评价：在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。
（二）讲授新知
1.诗词背景介绍：简要介绍诗人陆游及其创作背景，帮助学生了解《雪梅》的来历，增进对古诗的理解。
2.诗词朗读：带领学生朗读《雪梅》，指导他们注意朗读节奏、语气、情感等方面的处理，让学生在朗读中感受诗词的韵律美。
3.词语解析：针对诗词中的重点词语，如“凌寒”、“独自香”等，进行讲解和示范，帮助学生理解词义，提高词汇运用能力。
四年级语文上册第三单元《古诗三首之雪梅》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之雪梅》是四年级语文上册第三单元的一篇重点课文，选自宋代诗人陆游的《钱塘湖春行》。本课通过描绘雪梅傲立寒雪的景象，表达了作者对高洁、坚韧品质的赞美。在教学本课时，考虑到学生已经具备了一定的古诗学习基础，教师将以提高学生审美情趣、培养文学素养为目标，设计一系列互动性强、富有启发性的教学活动。通过引导学生品味诗词、感悟意境，使其在感受古诗词魅力的同时，提升语文素养和人文素养，进而培养他们热爱生活、积极向上的价值观。
3.小组合作，促进交流与协作
案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在分组讨论、交流分享中，提高了自己的表达能力、沟通能力，学会了倾听他人意见。这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的社会适应能力。
（五）作业小结
1.课后作业：布置学生完成以下作业：
古诗三首《雪梅》说课稿
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪梅》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过那些在寒冷中依然盛开的梅花？”这个问题与我们将要学习的《雪梅》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪梅的美丽和坚韧。
-在意象理解方面，教师可以通过提问“为什么诗人要用雪梅来象征人的品质？”引导学生思考，并通过讨论雪梅的特性，如耐寒、清香等，让学生理解其象征的高洁和坚韧。
-在写作技巧的运用上，教师可以设计一个小练习，让学生尝试用对仗的方式写一句诗，通过实践加深对对仗技巧的理解。
-在情感体验方面，教师可以通过分享诗人的背景和创作情境，激发学生的情感共鸣，使其更好地理解诗人的情感表达。
-意象把握：分析诗中的意象，如“雪梅”所象征的高洁、坚韧，理解诗人通过意象表达的情感。
-写作技巧：掌握《雪梅》的对仗、押韵等写作技巧，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”的对仗结构。
2.教学难点
-词汇运用：学生在理解生字词的基础上，难点在于如何将这些词汇灵活运用于自己的表达中。
-意象理解：对于五年级学生来说，理解“雪梅”背后的深层寓意可能存在一定难度，需要通过具体例句和生活实际帮助学生领悟。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《雪梅》，使学生感受古诗的意境美和韵律美，培养对古典诗词的热爱和鉴赏能力。
2.增强语言表达能力：引导学生分析诗中的意象和寓意，提高学生的语言组织和表达能力。
3.培养审美情趣：让学生从《雪梅》中体会诗人对自然美景的赞美，激发学生对美好事物的追求和欣赏。
4.提高文化自信：通过学习古诗，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
古诗三首《雪梅》说课稿
四年级上册《古诗三首雪梅》教学课件(共19张PPT)
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册
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部编版 四上9课
课后小结
2
部编版四年级语文上册《古诗三首-雪梅》课文，是一首描写雪景的古诗。
0
2
3
1
在课文中，作者通过描绘雪花的形态、颜色、香味等特征，以及梅花在雪中的景象，表达了对冬
年
日雪景的喜爱和赞美。诗歌描绘了雪花飘洒、梅花含苞待放的景象，以及作者在雪中的感受和思
梅花和雪花都认为各
自占尽了春色，谁也
不肯服输。
看图读古诗知今译
2 0
骚 2
3
人 年
四
阁 年
级 语
笔 文
上
册费 评 章 。
词语解释：
古
骚人：指诗人。
诗
三
阁：同“搁”，放下
首 雪
梅
，这里读【gē】。
评章：评议，指评议
梅与雪的高下。
诗的大意：
这下难坏了诗人，难
写评判文章。
看图读古诗知今译
2 0 2 3 年 四
梅 须 逊 雪 年
级 语 文 上 册
三分白，
词语解释： 古 诗
须：必得，应当。 三 首 雪
逊：不及，比不上。 梅 诗的大意： 说句公道话，梅花应 当逊让雪花三分晶莹 洁白，
看图读古诗知今译
2
0 2
雪却输梅一段香。
3
年
四
年
词语解释：
古 诗 三 首
级
雪
语
梅
文
却：这里的“却”表示转折。
上
册
输：败给，负。
四 年 级
课
考。作者借此表达了对大自然的热爱和赞美，同时也传达出对人生的思考和感悟。
四年级古诗雪梅教案
四年级古诗雪梅教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗《雪梅》，背诵古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人对雪梅的赞颂之情。
3、领悟诗歌所蕴含的哲理，懂得事物各有长短，要取长补短的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，感受雪梅的特点。
体会诗人对雪梅的喜爱和赞美之情。
2、教学难点领悟古诗所蕴含的哲理，学会全面地看待事物。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在寒冷的冬天，有一种花不畏严寒，傲然绽放，给我们带来了美的享受，你们知道是什么花吗？（梅花）没错，梅花以它的坚韧和美丽，赢得了许多诗人的赞美。
今天，我们要学习一首与梅花有关的古诗——《雪梅》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，纠正读音和节奏。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。
2、交流汇报，教师点拨。
“梅雪争春未肯降”：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。
“骚人阁笔费评章”：文人墨客难以评议梅与雪的高下。
“梅须逊雪三分白”：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白。
“雪却输梅一段香”：雪花却输给梅花一段清香。
（四）感受雪梅之美1、思考：诗人是如何描写雪和梅的？引导学生从颜色、香气等方面进行分析。
雪：洁白无瑕梅：香气扑鼻2、想象画面：说一说你在诗中看到了怎样的雪景和梅景？（五）领悟哲理1、讨论：梅花和雪花各有什么优点和不足？梅花：香气浓郁，但颜色不如雪花洁白。
雪花：洁白无瑕，但没有梅花的香气。
2、思考：诗人通过这首诗想要告诉我们什么道理？引导学生明白事物各有长短，要取长补短，相互学习。
（六）拓展延伸1、让学生说一说自己还知道哪些描写梅花或雪花的诗句。
2、引导学生思考在生活中如何看待自己和他人的长处与短处。
（七）课堂小结同学们，今天我们学习了古诗《雪梅》，感受到了雪梅的美丽和独特，也明白了事物各有优缺点，我们要学会取长补短。
2024年部编版语文四年级上册《 雪梅》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
在中国的文学史上，雪和梅被人们争相歌咏，唐朝的大诗人岑参在《大雪歌送武判官 归京》中写道（幻灯片出示）：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。伟大的无产阶级革 命家、诗人毛泽东在《沁园春•雪》中这样描写白雪（幻灯片出示）：山舞银蛇，原驰 蜡象。在中国的古诗史上写雪花的人很多，描写梅花的人也很多，元代的大诗人王冕这 样歌咏白梅（幻灯片出示）：忽如一夜清香发，散作乾坤万里春。宋代著名的词人陆游 看到飘落的梅花，油然而生（幻灯片出示）：零落成泥碾作尘，只有香如故。
【参考答案】
（一）、锋利 山峰 阁楼 文章 障碍 （二）、可爱 珍珠 因为 （三）、1.梅须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清音。
2.我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。
2023-2024年部编小学语文四年级上册第三单元 第一课时古诗三首《 雪梅》知识点汇总
知识点：
并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词 断句把句子读通顺。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后作业。
（一）、比一比，组词语。
锋（
） 阁（
） 章（
峰（
） 阔（
） 障（
（二）、读诗句，理解词语。
可怜_____________
白香 品格高洁。
不畏困难 理
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这首诗中，白雪因梅花的存在显得更加晶莹，梅花因白雪的映照显得更加高洁 ，教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理
部编版语文四年级上册第三单元《诗三首：雪梅》教学设计(公开课教案及作业设计)
1.通过朗读检测学生字音学习情况，对读不准的字音进行及时纠正。
（1）结合注释，指导学生读准多音字“降”
（2）指导书写“降”“输”
2.听学生分享交流对全诗的理解，和学生一起解决提出的问题和疑惑。
（1）明确“降”，梅与雪谁都不肯服输。
（2）“骚人”：指诗人。
（3）“阁”同“搁”，指放下。
初步感知观察与表达的联系。
活动意图说明：通过聚焦诗人的表达，发现诗人观察的角度，建立起表达准确生动的表达时基于细致的观察，且观察有方法，表达有技巧。
环节四：课后延伸，作业布置。（指向目标2、3）
学生完成小练笔
请你观察身边的一种植物，任意用上五种感官中的一两种来观察感受它，并用一段文字写下你的观察和感受。
4.结合诗人的评价，用你自己的话说一说诗人的意思。
5.指导学生朗读出“三分白”“一段香”的韵律之美。
在冬天的情境中感受梅与雪各自的特点，入情入境，感受体会。
活动意图说明：通过情境创设，让学生进入冬天的情境中，入情入境，将自己的体会与作者的感受融为一体，真正感受梅与雪各有所长的道理。
环节三：聚焦表达 学会观察（指向目标3）
在用自己的话说对诗句的理解时，学生在表达时容易遗漏关键词或者理解不准确，比如：“逊”“输”，教师在教学过程中要注重引导学生对这些关键字词的领悟与体会，表达运用。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：诵读古诗 整体感知（指向目标1、2）
1.借助拼音，读准字音。
2.借助注释，读懂诗意。
3.用自己的话说一说自己对全诗的了解。并提出自己的疑惑。
部编版语文四年级上册第三单元《诗三首：雪梅》教学设计
主题
小学语文统编版四年级上册古诗三首《雪梅》教学设计
指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当等。
3.全班齐读古诗，读得通顺流畅，初步感受诗歌的韵味。
设计意图：教师范读为学生提供正确的朗读示范，自由朗读和指名朗读可以让每个学生都参与其中，通过评价和齐读，使学生对古诗的读音、节奏有初步的整体把握。
（六）拓展延伸（15分钟）
1.展示一些其他描写雪或梅的古诗，如王安石的《梅花》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，让学生读一读，比较一下这些诗与《雪梅》在内容、意境和情感上的异同。
2.让学生尝试用自己的话把《雪梅》改写成一个小故事，要求突出雪梅争春的情节和诗歌蕴含的哲理。可以先在课堂上进行口头改写，然后课后再形成书面作业。
教学目标
三、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵《雪梅》。
学生能理解诗中的重点字词和诗句的意思。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美和节奏美。
运用自主学习、小组合作探究的方式，理解诗歌内容和蕴含的哲理。
（三）情感态度与价值观目标
体会诗人对雪梅的喜爱之情。
3.教师说：“在古代，有一位诗人也对梅花和雪花很感兴趣，还写了一首诗呢！今天我们就来学习这首《雪梅》。”（板书课题）
设计意图：通过简单的绘画和提问，引发学生对雪和梅的关注，激发他们的好奇心和求知欲，自然地导入新课。
（二）初读古诗，整体感知（10分钟）
1.教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。在范读过程中，要突出“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”的韵律感，“降”“章”押韵，读得清晰明快。
小学语文 四年级上册 第9课《古诗三首 雪梅》(教学课件)-( 统编版)
拓展延伸
梅花十绝 其九
【宋】方岳
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 薄暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
拓展延伸
踏莎行
【宋】吕本中
雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人 风味阿谁知？请君问取南楼月。
记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁 醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。
课后作业：
1.背诵《雪梅》。 2.梅花不畏严寒，凌雪绽放。有人喜欢画梅，有人喜欢用 文字赞梅，你想用那种方式表达对梅的喜爱之情呢？
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
逊:不及，比不上。
诗句大意： 梅花虽然没有雪花那样
晶莹洁白, 但是雪花却少了 梅花的一片幽香。
再读古诗
雪梅
【宋】卢钺
梅雪争春/未肯降， 骚人阁笔/费评章。 梅须逊雪/三分白， 雪却输梅/一段香。
学习任务三
品读诗句，领悟道理
品味诗句
运用拟人的修辞，把 梅和雪交相争春的景 象表现得生动有趣。
领悟道理
哲理：事物各有所长，我们 要取人之长,补己之短,万不 可以己之长而轻人之短。
梅雪争春： 梅不如雪洁白， 雪没有梅幽香。
借物喻理
主题思想
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了 梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉 我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。
学习任务四
谈论雪梅，拓展诗词
梅和雪在争什么呢？
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。
梅雪争春
品味诗句
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。
诗人评议的轻松吗？ 你从哪个字看出来？
暗写梅与雪都非常美丽， 让人难以抉择。
品味诗句
在费尽心思的一番评论之后， 诗人得出怎样的结论？
《雪梅》教案
《雪梅》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
二、教学重难点1.重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
2.难点：领悟诗歌所蕴含的道理，学习梅花的内在精神品质。
三、教学过程1.导入新课：通过展示雪梅的图片，引导学生思考雪和梅的特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知：学生借助拼音初读本诗，教师强调易错字的读音，如“降”“骚”“逊”等。
然后，学生同桌互读，教师指名读，全班齐读，读出节奏。
3.深入研读：学生再读全诗，借助注释理解诗意，提出不懂的问题，小组合作解决。
教师引导学生思考雪和梅的特点，以及它们各自的美在哪里。
通过讨论，学生明白雪的美在于外表的晶莹洁白，而梅花的美在于内在的修养和品格高洁。
最后，教师引导学生领悟诗歌所蕴含的道理，即人各有所长，也各有所短，要取人之长，补己之短。
4.巩固提高：学生自由朗读，在理解的基础上背诵文章，小组互相抽背，然后全班齐背。
教师还可以引导学生分享其他体现梅花精神的诗句，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”等。
5.小结作业：教师回顾本课所学内容，总结雪和梅花的特点，引导学生有感情地朗读课文。
作业是课下抄写并背诵诗歌，并阅读卢钺的另一首《雪梅》，与同学分享感受。
四、板书设计雪梅雪白梅香人各有所长取长补短以上教案仅供参考，教师可以根据实际教学情况进行调整和修改。
2024版四年级语文上册古诗三首《雪梅》PPT课件
04
用法举例
“寒英坐销落，何用慰远客。”一句 中，“寒英”形象地描绘了梅花在寒 冷季节中的独特韵味。
06
用法举例
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”中的 “缀”字，生动描绘了雪花飘落，装点梅枝的 动人景象。
修辞手法鉴赏及应用示范
比喻
通过相似的事物来打比方，使表达更加形象生动。
示例
“不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”一句中，将白梅比 作经冬未消的雪，形象生动地表现出白梅的洁白无瑕和凌寒 独放的特性。
引导学生了解梅花的品格，如“傲雪凌霜”、“自强不息”等，培养学
生的审美情趣。
03
体会意境美
通过配乐和朗诵，让学生感受到《雪梅》中所表达的意境美，如“梅须
逊雪三分白，雪却输梅一段香”等诗句，引导学生深入体会诗人的情感。
图文互动，增强课堂趣味性
1 2 3
互动游戏 设计与雪景、梅花相关的互动游戏，如“猜雪 景”、“找梅花”等，让学生在游戏中加深对古 诗的理解和记忆。
角色扮演
让学生分别扮演诗人和雪景、梅花等角色，通过 表演的形式展现古诗中的情景，增加课堂的趣味 性和互动性。
创意绘画 鼓励学生根据《雪梅》的意境自由创作绘画作品， 将古诗中的美景通过自己的画笔展现出来，培养 学生的创造力和想象力。
05
思考与练习，巩固提升
回答问题并小组讨论
问题一
《雪梅》中诗人如何描绘雪与梅的争春？
拟人
把事物人格化，赋予其人的情感和动作，使表达更具感染力。
示例
“雪梅香里报新春”一句中，“报”字将梅花拟人化，仿佛 它是一位传递春消息的使者，使得诗句更加生动有趣。
相关文化常识补充
梅花与文人墨客
在中国传统文化中，梅花因其傲雪凌霜的品性被文人墨客广泛赞誉。许多诗人、画 家都以梅花为题材创作了大量作品，借以表达坚韧不拔、高洁自守的精神追求。
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《雪梅》（教案）教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九单元“古诗三首”中的一部分，由宋代诗人陆游创作。
本课旨在引导学生理解并欣赏古诗中的意境，学习诗中运用的比喻和对比手法，进而培养他们对古典文学的兴趣和审美能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作探究，学生能够理解诗意，感受诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发对古典文学的热爱。
教学难点1. 诗句理解：学生需要借助工具书和课内注释，理解“梅雪争春未肯降”等句子的深层含义。
2. 情感体验：引导学生体验诗人通过“骚人阁笔费评章”所表达的情感，感受诗人的豪放与谦逊。
教具学具准备- 多媒体课件：用于展示《雪梅》的背景、诗意插图及朗读示范。
- 字典、词典：供学生查阅生僻字词。
- 黑板和粉笔：用于板书设计和即时呈现学生观点。
教学过程1. 导入新课：通过回顾已学的古诗，引出《雪梅》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读《雪梅》，结合注释理解诗意，并标注不懂之处。
3. 合作探究：分组讨论，解决自学中的疑问，教师巡回指导。
4. 全班交流：每组分享学习心得，教师点评并总结。
5. 朗读感悟：学生朗读《雪梅》，体会诗人的情感，并尝试背诵。
6. 板书设计：教师边讲解边板书，突出重点，理清思路。
板书设计板书将包括《雪梅》的全文，以及诗中重要意象和比喻手法的解释。
同时，将板书设计为梅花形状，增强视觉效果和记忆点。
作业设计1. 必做题：背诵《雪梅》，并用现代汉语翻译全文。
2. 选做题：查找其他关于“雪”或“梅”的古诗，比较其与《雪梅》的异同。
课后反思课后，教师应反思教学目标的达成情况，特别是学生对诗意理解和情感体验的深度。
同时，要关注学生在合作学习和自主探究中的表现，以便调整教学方法，提高教学效果。
---此教案旨在为四年级学生提供一个全面而深入的学习体验，通过多元化的教学方法，帮助学生不仅理解《雪梅》的字面意义，更能体会到其背后的文化内涵和审美价值。
人教版小学四年级上册古诗词《雪梅》课程教案
《雪梅》课程教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》。
2. 理解古诗的大意，感悟诗人通过雪梅争春所表达的人生哲理。
3. 培养学生的审美情趣和对古诗词的兴趣。
教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
难点：理解古诗的深层含义，领悟诗人通过雪梅争春所表达的道理。
教学准备：多媒体课件，包括雪梅的图片、相关注释和译文。
教学过程：一、导入新课1. 谈话引入：同学们，冬天到了，你们最期待的是什么？（学生回答）对，很多同学都期待下雪。
当雪花纷纷扬扬地飘落时，有一种花也在静静地绽放，它就是——梅花。
2. 展示图片：教师出示几张雪梅的图片，让学生欣赏，并引导学生谈谈自己的感受。
3. 揭示课题：今天，我们就来学习一首描写雪梅的古诗——《雪梅》。
二、初读古诗，整体感知1. 自由朗读：学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读：指名几位学生朗读古诗，教师进行点评，并纠正发音和节奏。
3. 齐读古诗：全班学生齐读古诗，感受古诗的韵律美。
三、理解诗意，感悟情感1. 借助注释，理解诗意：教师出示古诗的注释，引导学生结合注释理解古诗的大意。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，交流自己对古诗的理解和感受。
3. 全班交流：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。
四、品析诗句，领悟道理1. 赏析名句：教师引导学生赏析古诗中的名句，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，感受诗人通过雪梅争春所表达的人生哲理。
2. 领悟道理：学生思考并讨论：从这首古诗中，你领悟到了什么道理？引导学生理解人和事物各有长短，应取长补短的道理。
五、拓展延伸，巩固提升1. 收集资料：课后，学生收集其他描写雪与梅的古诗，并尝试理解诗意。
2. 创作绘画：学生根据自己的理解，创作一幅以雪梅为主题的画作，进一步加深对古诗意境的体会。
六、总结回顾，布置作业1. 总结回顾：教师总结本课的学习内容，强调古诗中蕴含的哲理和人生智慧。
《雪梅》说课稿
《雪梅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《雪梅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雪梅》是宋代诗人卢钺创作的七言绝句组诗作品。
这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，富有哲理。
整首诗语言简洁明了，意境深远，给人以深刻的思考。
本诗所在的单元主题是“自然之美”，通过描绘大自然中的各种景象，让学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
《雪梅》作为其中的一篇，不仅能够让学生领略到雪景和梅姿的美丽，还能引导学生在欣赏美景的同时，思考事物之间的相互关系，提高学生的思维能力和审美情趣。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，能够通过自主阅读和教师的引导理解古诗的大致意思。
但是，对于古诗中蕴含的哲理和诗人的情感，还需要进一步的引导和体会。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗的意思，体会诗人对梅、雪的赞美之情。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受梅、雪的独特魅力，体会事物各有其长的道理，培养学生谦逊的品格。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，体会诗人对梅、雪的赞美之情。
教学难点：领悟古诗蕴含的哲理，培养学生谦逊的品格。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的意境和情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受古诗的魅力，提高学习兴趣。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《雪梅》(教案)
《古诗三首》《雪梅》教案一、教学内容《古诗三首》《雪梅》二、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字、生词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及作者。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，学习古诗的韵律、意境和表达技巧。
3. 情感态度价值观：感受古诗的美，培养对古典文化的热爱和审美情趣。
三、教学难点1. 理解古诗的意境和表达技巧。
2. 体会作者的思想感情。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：引导学生分享他们对古诗的了解和喜爱。
b. 出示课题：板书《古诗三首》《雪梅》。
2. 朗读诗文a. 学生自读：学生自行朗读诗文，注意读音和节奏。
b. 指导朗读：教师示范朗读，指导学生把握诗句的韵律和意境。
3. 理解诗意a. 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对诗句的理解。
b. 教师讲解：教师讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。
4. 学习生字词a. 认读生字：学生认读生字，注意字音和字形。
b. 学习生词：教师讲解生词的含义，帮助学生理解词语。
5. 体会情感a. 朗读体会：学生朗读诗文，体会作者的情感。
b. 讨论交流：学生分组讨论，分享他们对作者情感的理解。
6. 总结提升a. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
b. 拓展延伸：引导学生课下阅读相关古诗，提高对古典文化的认识。
六、板书设计1. 《古诗三首》《雪梅》2. 诗句及作者3. 重点词语4. 诗句含义5. 作者情感七、作业设计1. 抄写并背诵诗文。
2. 用自己的话描述诗句的意境。
3. 搜集其他古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过朗读、讨论、探究等方式，使学生掌握了古诗的韵律、意境和表达技巧，提高了他们的审美情趣。
但在教学过程中，部分学生对诗句的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
同时，课后作业的设计需要更加注重培养学生的创新思维和表达能力。
重点关注的细节：教学难点的处理与课后反思的深入教学难点的处理与课后反思的深入是本节课需要重点关注的细节。
雪梅宋卢钺诗教案范文(四篇)
雪梅宋卢钺诗教案范文(四篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是为大家整理的雪梅宋卢钺诗教案范文(四篇),欢迎品鉴!雪梅宋卢钺诗教案1教学目标：正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学重难点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。
教学过程：一、查看图片、赏雪梅谈话引入师：同学们，老师为大家预备了几张图片，我们一起来悄悄地观赏。
（放图片）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么季节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，非常漂亮。
特殊是雪中的梅花更惹人喜爱。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争吵起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个毕竟。
板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：发现你们读书的仔细样，真为你们兴奋。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告知他。
指名读，请其他同学仔细听，听他留意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，留意节奏。
自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？借助解释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不愿相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹雪白，但是雪花却少了梅花的一股暗香。
悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：洁白梅香（板书）。
部编版四年级语文上册9古诗三首《雪梅》课件(共14张ppt)
【逊】不及；比不上。
-诗歌鉴赏-
• 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
诗的前两句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是 最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美 别出心裁、生动活泼地表现出来了。次句写诗人在两者之间难以 评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来 思索。“评章”即评价。
解释：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也 不肯服输。难以评议梅与雪的高下，只得搁笔好 好思量。
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同"搁"，放下。这里读 （ɡē ）。 【评章】评议。这里指，雪却输梅一段香。
【逊】不及；比不上。
-诗歌鉴赏-
• 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
下课啦！
雪梅
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
卢钺（yuè），别名卢梅坡，宋朝末年人，具体生卒年、生平事 迹不详，存世诗作也不多，与刘过是朋友，以两首《雪梅》流 芳百世。
视察下面的图片，说说你看到了什么？
-诗歌介绍-
• 古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，流露羁 縻出春的信息，梅因雪更显出高尚的品行。此诗将 梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣 横生，也产生了一定的影响。
-诗歌朗读-
雪梅 【宋】卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
-诗歌鉴赏-
• 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同"搁"，放下。这里读 （ɡē ）。 【评章】评议。这里指评议梅与雪的高下。
-诗歌鉴赏-
部编版语文四年级上册9 古诗词三首雪梅(教案)
部编版语文四年级上册9 古诗词三首雪梅（教案）教学内容《雪梅》是部编版语文四年级上册第九课《古诗词三首》中的一首。
这首诗描绘了雪后梅花的美丽景象，表达了诗人对高洁、坚韧品格的赞美之情。
通过学习本诗，学生可以领略到古典诗词的韵律美和意境美，同时培养对自然美的感受能力和对古典文化的鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》；理解诗中的重点词语和句子的含义；了解作者及背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受诗中的意境和情感；运用比较阅读法，将《雪梅》与其他两首古诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的感受力，激发对古典诗词的热爱；引导学生学习梅花坚韧、高洁的品格，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 诗中意境的理解：如何引导学生通过朗读、想象等方式，深入感受诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点词语的掌握：如何帮助学生理解并运用诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等。
3. 比较阅读法的运用：如何引导学生将《雪梅》与其他两首古诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示雪后梅花的美丽景象，引导学生关注自然美，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生自读《雪梅》，注意节奏和韵律；教师示范朗读，指导学生把握诗中的情感。
3. 理解诗意：学生用自己的语言描述诗中的画面，教师引导学生理解诗中的意境和情感。
4. 解析重点词语：教师讲解诗中的重点词语，如“凌寒”、“独自开”等，帮助学生理解其含义。
5. 比较阅读：将《雪梅》与《墨梅》、《寒夜》进行比较，引导学生发现三首诗的异同，提高鉴赏能力。
6. 背诵：学生分组背诵《雪梅》，教师巡回指导，确保学生能够正确、流利、有感情地背诵。
7. 总结：教师引导学生总结本课所学，强调梅花坚韧、高洁的品格，激发学生对古典诗词的热爱。
语文四年级上册古诗三首第三课时《雪梅》教案
语文四年级上册古诗三首第三课时《雪梅》教案一. 教材分析《雪梅》是四年级上册语文的古诗三首之一，这首诗描绘了雪梅的美丽和坚韧，通过雪梅的形象，诗人表达了自己对高洁、坚强品质的赞美。
全诗语言简练，意境深远，富有韵律感，是培养学生欣赏古诗、理解诗意、体会诗情的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，能够理解和欣赏一些简单的古诗。
但对于这首《雪梅》，由于其语言简练，意境深远，可能需要一定的引导和解读。
同时，学生对于自然景物的描绘和诗人的情感表达可能还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《雪梅》。
2.能够理解《雪梅》的意境和诗人的情感表达。
3.能够通过《雪梅》的学习，培养对自然景物的观察和描绘能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境理解。
2.诗人情感的表达。
3.诗歌的朗读和背诵。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和朗读教学法，通过引导学生想象诗歌描绘的画面，体会诗人的情感，进行诗歌的朗读和背诵。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频。
3.诗歌朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生想象雪梅的美丽和坚韧，激发学生对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律。
然后教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师引导学生进行诗歌的背诵。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话描述诗歌描绘的画面，表达诗人的情感。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行诗歌创作，以雪梅为题材，表达自己对高洁、坚强品质的赞美。
教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境理解和情感表达。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后进行诗歌的朗读和背诵，并尝试用自己的话解释诗歌的意境和情感。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书诗歌的重要内容和关键词，帮助学生记忆和理解。
部编教材四年级语文上册《雪梅》的说课稿
部编教材四年级语文上册《雪梅》的说课稿一、教材分析《雪梅》是一首七言绝句，写于19世纪初。
全诗描绘了冬天的景象，梅雪争春，表达了人们对春的向往和期待。
这首诗语言简洁明了，意象生动，韵律优美，寓意深刻，适合四年级学生阅读和理解。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解诗意，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2. 过程与方法：通过观察、比较、感悟等方法，引导学生自主学习，培养他们的语文能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到冬天的美好，激发他们对大自然的热爱和对美好事物的向往。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解诗意，掌握重点词语的含义。
2. 教学难点：引导学生体会诗人的情感，感受冬天的美好。
四、教具准备多媒体课件、教学挂图等。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过引导学生观察课本插图，激发他们的学习兴趣，引出课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，纠正字音，初步了解诗意。
3. 深入理解：通过观察、比较、感悟等方法，引导学生自主学习，理解诗意，掌握重点词语的含义。
4. 拓展延伸：让学生用自己的语言描述诗中的景象，引导他们感受冬天的美好。
5. 总结全文：回顾整首诗的内容，总结学习成果，激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。
6. 作业布置：让学生背诵课文，加深对诗意的理解。
六、教学反思本次教学活动的设计，注重了学生的自主学习和合作探究，让他们在观察、比较、感悟中理解诗意，掌握重点词语的含义。
同时，通过拓展延伸和总结全文等环节，加深学生对诗意的理解和对大自然的热爱和对美好事物的向往。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如有些学生对诗意理解不够深入等，需要教师在今后的教学中加强引导和指导。
七、教后反思总结本次教学活动注重了学生的自主学习和合作探究，通过观察、比较、感悟等方法引导学生理解诗意，掌握重点词语的含义。
同时，通过拓展延伸和总结全文等环节加深学生对诗意的理解和对大自然的热爱和对美好事物的向往。
9《古诗三首》雪梅 课件
诗（一）： 之所以看不清庐山的真实面目，是因为我身在庐山之
中。
诗（二）： 之所以不怕山间浮动的云雾遮住我远望的视线，是因为我
站在最高层。
一
二
三
四
五
六
5. 诗（一）和诗（二）的后两句异曲同工，蕴含了人生哲理，下列对诗 句蕴含的哲理的理解不正确的一项是（ D ） A. 人之所以为事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观
xiáng ( 投降 ) jiàng （下降）
我会写
降： 服输。 骚人： 诗人。 评章： 评议。这里指评议梅与雪的高下。
逊： 不及，比不上。
我会读
朗读诗歌，注意节奏 雪梅 卢钺
梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
课文讲解
自读整首诗，感悟哲理
要求：读准字音、读通句子，注意诗歌的节拍。 思考：这首诗主要写了什么内容，体现了什么哲理？
梅、雪争春，诗人不知如何评判，只好搁笔不谈。 这首诗蕴含的哲理：借雪梅的争春，告诉我们人各有所长， 也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
课文讲解
齐读一、二句 要求：读准字音，读通句子。 思考：这两句诗主要写了什么内容？
梅花和雪花相互争春，谁也不肯服 输。诗人要评议它们二者的高下，只得 放下笔好好思量。
课文讲解
品读一、二句 思考：雪和梅争春，为什么比不出高低？
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没 有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳 的高贵品格。
课文讲解
齐读三、四句 思考：用自己的话说说三、四句的意思。
梅花在颜色的雪白上要比雪差三分， 而雪在气味的芳香上，却要输给梅花那一 段。
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(1) 降（xiáng）: 服输。
(2) 骚人: 诗人。
(3) 阁笔: 放下笔。阁，同“搁”放 下。评章，评议的文章，这 里指评议梅与雪的高下。
1，梅雪争春未肯降
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
2，骚人阁笔费评章。 难坏了诗人，难写评判文章。 3，梅 须 逊 雪 三 分 白，
雪梅 (其二） (宋）卢梅坡 有 梅 无 雪 不 精 神， 有 雪 无 诗 俗 了 人。 日 暮 诗 成 天 又 雪， 与 梅 并 作 十 分 春。
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说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白， 4，雪 却 输 梅 一 段香。 雪花却输给梅花一段清香。
赏析
一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各 不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二 者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞 费一番心思了。 “梅须逊雪三分白”，这 句作者从颜色角度来写，梅不如雪那样洁白。 “三分”以实写虚，是“少许”的意思。这是 梅的短处，恰是雪的长处。“逊”，逊色、差 一点。 “雪却输梅一段香”，这句作者从 气味角度来写，雪当然不具备梅花的香味。这 是雪的短处，恰是梅的长处。“输”，这里作
古诗《雪梅》
雪梅 〔宋〕卢梅坡
梅 雪 争 春 未 肯 降，
骚 人 阁 笔 费 评 章。
梅 须 逊 雪 三 分 白，雪 却 输 Nhomakorabea 一 段香。
简介 卢梅坡，（生卒事迹均不详），南宋诗人， 《全宋词》录其《鹊桥仙》（三月廿一）等4首。 “梅坡”应该也不是他的名字，而是他自号为 梅坡，到现在他的原名和原字都散佚了，留下 一个卢梅坡的名字。根据他写的诗可以总结出： 1、擅长写绝句，基本不写别的体 2、擅长写植 物，喜欢咏花，极其喜欢梅花 3、长居京城
“差”讲。
三、四句意思：（看来）梅花在白的俏丽上 要比雪差三分，而白雪在芳香上，却要输给
梅花一段了。 一“色”一“香”，一 “长”一“短”，堪称神思巧运：“骚人搁
笔费平章”的难题，作者轻轻巧巧一笔即 “盖棺”——其实是既“盖”又未“盖”， 因为“色”与“香”是两个不同的角度啊！ 对于咏物言志的诗，我们要从物中获得启示， 联想到社会生活中的类似现象（即“由此及 彼”）。读了这首诗，我们可以悟出这样一 个哲理：一个人应看到自己的长处，也要看 到别人的长处，还要看到自己不如别人的地