心理暗示作用大

心理暗示作用大

今天请孩子们为画册上的房子涂上颜色，因为画面上房子比较多且结构比较复杂，我要求孩子们能注意使用对比色进行涂色，让画面看起来亮一点，在涂色时经量少用深色，特别是大色块。孩子们都认真的涂起来了。我在巡视中看到孩子们大都能认真地进行涂色。只有宇宇还在转来转去，用笔在纸上乱涂乱画起来。他做事一直都是逢高兴，没有什么耐心。每次涂色总是不合规则、杂乱无章地乱涂，让人看了哭笑不得。于是，我走过去，问他在干嘛？他说我不想涂颜色，烦死了。看，一点孩子也嫌麻烦了。我没有批评他，而是将其他小朋友涂的漂亮的图画给她看。然后告诉他：老师相信你会涂得比他们还要好。这时我不声不响在涂色好的作品上贴了个红苹果的标记，他的作品什么都没有。只见宇宇一下子急了，眼泪汪汪的望着我，又看看被自己画胡了的画儿。我没有说什么，又给了他一张涂色纸。这是他不像刚才那样乱涂乱画了，而是慢慢地、仔细地涂着，并不时地看看贴红苹果的作品，看他那认真样，你能猜测他心里一定在想：“我也要涂得很漂亮，我也能得到一个红苹果！”过了一会儿，宇宇兴奋地让我看他的画，我高兴地看着他，摸摸他的头，并在作品上也贴了一个苹果，这时宇宇笑得更灿烂了。

由此可见，心理暗示和幼儿教育是紧密相连的。每个孩子都有其不同的特点，而心理暗示的方法也有很多种。根据幼儿行为的差异采取恰当的心理暗示，将会有意想不到的收获。