校本研修实施方案-继续教育计划

校本研修计划

铜冶镇东积善学校

2016 年 2 月

校本研修计划

1 .学习提高——努力做好校本研修工作

（1 ）研修工作日常化我们把校本研修当作学校常规工作来抓，与平时的校本研修活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周二下午第四节为全体教师的雷打不动的业务学习时间，使校本研修工作制度化、日常化。

（2）研修内容广泛性研修内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识研修、各科课程标准的学习、实验教材研修、教科研研修、现代教育技术研修等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

（3）研修形式多样化在校本研修中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在研修效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新一一新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实一一备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

2.反思交流一一积极开展多形式的校本研修活动

（1 ）校本研修行为自主化制度上保证：学校规定每周三为语文学科校本研修日，周二为数学与其他学科校本研修日。校本研修活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：校本研修组是开展校本校本研修的中间力量与基本组织。我校非常重视校本研修组的建设，根据学校实际分成14 个学科校本研修组，其中包括10 个语文数学校本研修组再加体育组、艺术组、英语组、综合课程组。明确各校本研修组长的职责，加强对校本研修组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类校本研修活动，主动与同事交流实验中的

成功与

失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校校本研修氛围日渐浓厚。

（2）校本研修主题专题化在开展校本研修活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级校本研修活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本研修相结合。根据研修主题、研修内容开展校本研修活动，如课程通识研修、实验教材研修等。

（3）校本研修内容系列化

我们认为开展系列的主题校本研修，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。

（4）校本研修形式多样化

从校本研修性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、主题沙龙、课题研究、观点展示（头脑风暴）、热点评说、读书交流等。

（5）校本研修科研一体化我们认为校本研修科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高校本研修科研的实效，我们的做法是校本研修活动科研化、科研活动校本研修化。学校教导处、教科室经常协同组织开展校本研修活动。

3 .同伴协作、加强交流——大力开展集体备课制

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思” 16 个字。即教师先分块备课，然后是校本研修组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

4．专业引领???搭建教师学习对话的平台没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满 6 年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验可编辑

精选文档

和敬业精神。二是成立校学科指导组，校长任学科指导组组长，书记与分管校长助理任副组长，下设语文?思想品德、数学、艺术、体育、常识?劳技?外语、信息技术1 个学科指导小组，全面负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于20 节，每学期不少于20 节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）校外：走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加几个月的脱产学习，让他们接受高层次、全方位的系统研修，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请市教育局、教师进修学校的领导、老师、校本研修员进行指导。邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。

（3）学校承办各类教师研修、校本研修活动要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。

5.资源整合一一校本研修、科研、研修一体化

（1）整合资源

校本研修、科研、研修三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把校本研修、科研、研修统一纳入校本校本研修的范畴，统一规划，统一实施。

（2）突出“校本”二字

即校本校本研修要结合学校、教师、学生的实际开展工作。

6．激励保障一一发挥学校服务导向功能

（1）组织到位将学校形成一个校长亲自抓、分管校长助理负责抓、教导处具体抓、教科室协同抓的校本校本研修的管理网络。

（2）制度到位

学校要制定各项教学常规制度（候课制）、听课评课制度、师徒结对制、青年教师星级评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本校本研修活动，提高活动质量。

（3）人员到位一是实施校本研修活动组长负责制、学校领导联系制。即各校本研修组的活

动由组长负责，学校领导各联系一个校本研修组，指导并参与各个组的校本研修活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

（4）经费到位

为了提高校本校本研修的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

（5）激励到位学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施校本研修、