浅谈写字教学的重要性

才达 到 真 意 义 的 素 质教 育 ． ． 读帖 ： 不 是 有 声 地读 ｆ ｛ Ｉ 字帖 ｌ 的每一个 字的肯 ， 而 是 无 卢 地 太揣 这 样 ． 摩字帖 ｌ 的每 字 ． 每一笔Ｊ 国 ｉ 的 写 法 、背 帖 就 是 每个 宁 的形 象 默 默
万 紫 千 红 春 满 园
第１ 期
总６ ２ ３ 期
Ｖｅ ｌ ６ ２ ３ ＮＯ． １ １
浅 谈 写 字 教 学 的 重 要 ， Ｉ 生
晏 忠 霞 （ 河 南 省 信 阳 市 平 桥 区 实 验 小 学 河 南 来自百度文库信 阳 ４ ６ ４ ０ ０ ０）
中图 分类 号 ： Ｇ ６ ２
文献 标 识 码 ： Ａ
２ ． 写 字 教 学 能 够 培 养 学 生 的道 德 ｔ 质 、７ 兀 盯 日功 ， 要 想 ｑ 好字 ． 绝 不 足 一 胡 一 夕 的 功 犬 。 必 须 持 之 以恒 ， 经 常 练 写 学 习 中． 要 注厦优 化写字 课堂结构 ， 以 人小敞事激趣 ， 能 够 将 持
史最 悠 久 的 文 字 之 ． 是 我们中华 民族的骄傲 ， 写 过 程 【 ｌ ｝ ， ， 让 学 生 了解 汉 字 的 起 源 ． 演变 和｜ ｆ 】 旧 书 法 的辉 煌 成 就 ． 能够 培 养
学 生 的爱 罔 主 义 精 神 ． 弘扬 比族 文 化 ． 增 强 族 一 蜉心 、 ｔ ＇ １ 信心 、
自豪 感
俯、 身倾 、 臂悬 、 腿点 、 足 开 。执 笔则 要求 指 文 ， 拳虚， 掌 ， 腕平 。 时， 令身的力气通过臂 、 肘、 腕、 指传刮笔端 ， 常期练写 ， 能 锻 炼身体的相应器官． 增 强 体 质
另外科 学证明 ， 经常进 行书法练 写 。 能 增 强 手指 的柔 劬 性 ． 这 样 锻 炼 利 于提 高大 脑 的 工作 效 率 四、 写 字教 学 与 美 育
写 字 教学 是语 文 课 的 霞终 组 成部 分 ．它 是 实 施 素 质教 育的 具体 措施之 一 ， 它木身融德 、 智 、 体 、 荚为 ・ 体， 『 成 为 现 代 教 育 改 节 的 点 ．
一
、
写 字 教 学 与德 育
１ ． 写 字 教 学 能 够 培 养 学 生 的爱 ｔ义 ． ． 汉 ７ 足 今 １ Ｉ ｆ ： 界 Ｉ 』 』 ｊ
ｒ 协 芳 大 师 凭
为 一潭 死 水 ： 终 究会 十 ？ Ｆ Ｉ 见 底 “ 个 化 ” 也 只会 是 空 中 楼 阁 。 虽 然 没 有 升学 力 ． 中职语义的教学方法 、 教 学 理 念 同 样 需 要 ， ｆ 放的 ＿ ｝ ： 壤 中 不 断 汲 取 营 养 培 育 “ 个 化 的 教 学 『 ｘ ｌ 格” 我
不懈 ． 刻 苦 学 习 的 优 良传统 渗透 到学 生 那 幼 小 的 心 灵 【 ｆ Ｉ 去． ．从 而
培 养 ｒ学 生办 事自‘ 耐心 ． 有 毅力 ， 有 始 柯 终 的道 德 品质
二、 写 字 教 学 与 智 育
书【 Ⅲ ｉ Ｍ源 ． ” ｆ ５ 法 本 身 就 是 具 有 岂术 的 美 感 铁 Ｊ 田 ｉ 银钩 ． 人 本
一
１ ． 写 字 教 育 可 以提 高 识 字 能力 心 瑚研 究 表 叫 ． 识 字 时 只认 形 在 头脑 咀留 下 的 印象 就深 刻 得 多
要 手段 。
分具有力度的线条荚； 或淋漓 ， 或 苍 劲 或 叫快 的车 墨 韵 美 ； 疏 可
写． 字 形 难 心 记住 ． 而 认 凄 分 析 器 和 动 觉 分 析 器 同 １ － 作， 字 止 码 ， 密不容针的夺ｆ １ ＇ Ｉ Ｊ 美： 令人陶醉 ， 引人联想的意境美 ， 在 教 学
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ １ ７ － ０ １
腑海 中， 泼 时需 要观 察 ， 背 时需 要 记忆 ， 在 观 察 中分 析 宁 形 ． 从 枢 体 剑 部 分 ．再 从 部 分 到 整 体 ．便 于 学 生 掌 握 汉 字 的 结 构 规 律 培 养 分 析 综 合 能 力 ． 在 忆 时 ． 注意笔【 的变 化 和 书 写 的 区 别． 培 养 比较 判 断 力 ， 、 三 写字 教 育 与 体 育 止 确 的 ｆ ＿ ５ 姿势 ． 即便于写 ｊ ¨ 有力 的笔｜ 田 ｊ 和字米 ． 又有 益 于 身心健康． ． Ｊ ｌ ｉ 确的坐势； 头止 、 身』 ￡ 工 、 臂歼 、 足 安 。 立势 俯 写 的 要 求足 ： 头
摘要： 夯 实教 学 基 本 功 ， 借鉴 和 吸 收 别人 的 成 功 经验 ， 努 力张 扬 自 己的个 性特 征 ， 培 育 个性 化 的教 学 风格 ； 中职 语 文 老 师的 课 堂 才
不 至流 于单调 和 枯 燥 。 关键 词 ： 中职 语 文 教 学 个 性化
京 剧 辨 仃 卜“ 恒 ｊ 、 程、 苟、 尚” 各 领 风骚 。
— —
试 论 中职 语 文教师 个性 化教 学风 格 的培 育 （ 二）
马 小 平
（ 甘 南 藏 族综 合 专业 学 校 甘 肃
甘南
７ ４ ７ ０ ０ ０）
中图分 类 号 ： Ｇ ７ １
文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ １ ７ － ０ １
此． 写 字 是 巩 识 字 的 西
过程 中 ． 爆 展 家 作 ． ＾人 真 迹 ， 告诉学生怎样去观察 ． 体 会 书
法 术 的荚 。 感 受 关 的过 程 中 ， 激发必趣 ， 提 高审 美 能 力 。
２ ． 写字教学能培养学生多种能力。 学习写字就要渎帖， 背帖。
总之 ． 我仃 Ｊ 掌握 ｌ 『写 宁 教 学 的 ｝ 述特点 ． 就 挖掘 它 ． 利川 它 只有