高中音乐教学案例

高中音乐教学案例

新课标下的音乐教学要求用生动形象、极具艺术魅力、富有启

发性的语言、示范的动作，鲜明的观点，紧紧地吸引每一位学生全

身心地投入到音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感。

从事一线教学工作多年，始终树立终身学习的观念，把所学理

论知识与自己的教学实践相结合，并在实践中不断总结经验，是课

堂教学中的点点滴滴，更让我懂得怎样才能将素质教育落实到每一

节课、每一次活动，怎样的课是成功的。

尤其是教学过程中遇到的典型案例，它的发生与处理是我难忘的，他们在我的成长过程中给了我太多太多……

案例一：兴趣的正确引导——如何将流行音乐引入音乐欣赏课

堂

针对所以学生大都喜欢轻松、愉快的中外流行音乐，而且流行

歌曲演唱技巧简单易学，并引起他们浓厚的兴趣，我深深地知道，

兴趣在教学活动中的意义和作用是巨大的。

兴趣在课堂教学中很重要。学生的兴趣被抑制，显然会导致对

教材等欣赏内容不喜爱，甚至是漠然处之。在参加一系列教材培训、课改学习等活动后，我的观念转变了，对流行音乐开始有了新的看法，新的期待，投学生所好，把流行音乐引入课堂。我不再一味地

约束自己、禁止学生，而是教会他们如何有选择地去唱，只要是向

上的、优秀的，同样可以带到音乐课堂里，如选择一些健康积极向

上的作品来让学生学唱。如：《爱拼才会赢》、《相信自己》、《重头再来》等等一些歌曲。《爱拼才会赢》让学生懂得后天的努力打拼才能

换来幸福，一时落魄并不可怕，重要的是做事不要失掉信心。零点

乐队的《相信自己》更是培养学生自信心的一首好歌曲。刘欢的一

首《重头再来》让学生理解了下岗父母的辛酸，然而为了他们的今

后却是那样坚强地生活着；

在教学中，我还利用流行音乐节奏感强、通俗、易懂、易唱的

特点，将学生喜爱的民歌改变伴奏形式、变换演唱形式。例如，模

仿斯琴格日勒用摇滚的形式演唱《山歌好比春江水》，新疆民歌《青

春舞曲》用吉他伴奏，使活泼风趣的民歌更富有舞蹈性，尤其是当

他们播放自己用midi改编的民歌时获得了一种成功的喜悦。同时体

验到了流行音乐带来的刺激。我想，只要将学生的兴趣正确引导，

发挥那些优秀流行音乐作品的魅力，会使我们的音乐欣赏课堂更充实，学生的眼界更开阔，思维更敏捷，使我们的欣赏课永远充满新

鲜感，不断收到良好效果。

苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是

人的教育”。所以我们的音乐教育并不是以培养音乐特长、音乐家

为目的，而是以审美教育为核心的体现审美功效，不断引导学生提

高音乐文化素质及审美能力，与学生一起不断接受并创造音乐文明，使学生情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心和谐的

人的教育。

再如，在一些作品欣赏课中首先要激发学生的学习兴趣。例如在普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第一单元讲授音乐要素时，先选用圣一桑的《动物狂欢节》中狮王”、“袋鼠”“公鸡与母鸡”、“野驴”、“乌龟”、“大象”、“天鹅”等乐段来让学生根据对节拍、力度、速度、音区音色、旋律特征的分析推测乐段所描绘的动物形象。再让学生利用某些音乐要素来设计这些动物的形象。如“一群小鸡”、“袋鼠轻快的动作”、“大象笨拙的步伐”、“奔跑追逐的野驴”、等等。通过这种开发训练培养了学生的创新能力，使学生的思维得以开发，进行创造性的学习。