第5章研究计划和研究方法选择
开题报告的研究设计和方法选择
开题报告的研究设计和方法选择一、研究设计在进行研究设计时，我们需要考虑以下几个方面：研究目的、研究问题、研究对象、研究范围、研究方法、数据收集和分析。
1. 研究目的明确研究目的是开展一项研究的核心，因为研究目的将直接影响研究的方向和方法选择。
在编写开题报告时，必须清晰而明确地陈述研究的目的。
2. 研究问题研究问题是指研究过程中试图解决的问题。
一个好的研究问题应具有可研究性、有创新性、有一定的实际意义和价值。
在开题报告中，需要明确列出研究问题，并进行合理解释。
3. 研究对象研究对象是指研究中的主要研究对象，可以是具体的人群、组织、产品或其他要素。
在开题报告中，需要详细介绍研究对象的特征和相关情况。
4. 研究范围研究范围指研究所涉及的地理、时间或主题的范围限制。
在开题报告中，需要明确界定研究的范围，以确保研究的可行性。
二、方法选择对于方法选择，需要根据研究目的和问题来合理选择适当的研究方法。
常用的研究方法包括实证研究、文献回顾、案例分析等，具体的方法选择需要根据研究的具体情况进行评估和决定。
1. 实证研究方法实证研究方法是指通过收集和分析实际数据来验证研究假设或回答研究问题的方法。
实证研究方法通常包括调查、实验、观察等。
在开题报告中，需要详细描述计划使用的实证研究方法，并说明其适用性和可行性。
2. 文献回顾方法文献回顾方法是通过对相关文献的系统搜集、整理和分析，总结以往研究的现状、发展趋势和不足之处。
在开题报告中，需要说明计划使用的文献回顾方法，并解释其在研究中的重要性和应用价值。
3. 案例分析方法案例分析方法是通过深入研究具体案例，推导出普遍规律或给出解决实际问题的方法。
在开题报告中，需要对计划使用的案例分析方法进行详细介绍，并说明其与研究目标的契合度。
4. 其他研究方法除了实证研究、文献回顾和案例分析方法外，还可以根据研究的具体情况选择其他适当的研究方法，如模型建立、统计分析等。
在开题报告中，需要详细说明计划使用的其他研究方法，并说明其与研究的关联性和价值。
如何选择课题研究方法
如何选择课题研究方法中小学教育科研工作，大都来源于实际工作中遇到的问题，找出产生这些问题的原因，并进一步找到解决问题的办法，是我们开展课题研究的最终目的。
选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。
教育科学研究方法有许多种，如观察法、调查法、测验法、行动研究法、文献法、经验总结法、案例研究法、实验法等。
在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法。
用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。
具体选择何种研究方法要根据课题研究内容和研究目标来确定，下面我给大家介绍几种常用的研究方法。
（一）行动研究法1、行动研究法的起源与发展行动研究法作为一种研究方法和途径，起源于二战后的美国。
最早由社会心理学家勒温于1944年明确提出了这个概念。
他认为，“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”，强调认识和改进社会实践，专家和实际工作者必须针对实际问题进行合作研究。
该方法20世纪70年代后期，在西方较为盛行，80年代初传入我国。
2、行动研究法的涵义“研究”就是探索，而行动就是参与。
所谓行动研究法充分肯定实践者在认识实践和在知识产生中的作用，充分肯定实践对理论、思想的检验作用，鼓励人们从实际问题出发，提倡研究者和实际工作者的参与协作，共同研究，从而解决问题，探索新理论。
这种以教育实际工作者为主体所开展的教育方法，一般被称为行动研究法。
确切地说，行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究的主题而进行系统研究，它是以解决实际问题为目的的一种研究方法。
行动研究法大体分为两类：一类以科学方法研究别人的问题，研究者通常为专业人员，目的在于建立新理论，发展新规律；另一类是以科学方法研究自己的问题，研究者通常为教师和教育行政人员，目的在于解决教育教学及管理方面遇到的实际问题。
3、行动研究的主要特征第一，以中小学教师为教育研究的主体。
形成由中小学教师、专职教科研人员和教育行政人员参加的教育科研队伍，教师得到专家的帮助和行政的支持。
护理学研究,知识点讲义,第五章 护理研究设计
第五章护理研究设计学习目标掌握1.实验性研究、类实验性研究、非实验性研究的基本概念2.自身对照、组间对照、配对对照的概念3.量性研究的类型4.质性研究的特点5.总体、样本、抽样、概率抽样、非概率抽样的概念6.随机误差和系统误差的概念7.偏倚的主要类型8.选择性偏倚、信息型偏倚和混杂性偏倚的概念第一节概述一、基本概念（6个名词术语）1、研究设计：制定的总体规划、具体方法和实施方案。
包括有计划地收集、归纳、分析资料，最后回答问题，突显研究目的。
设计中要注意：排除干扰因素，降低误差。
理想的研究设计是使研究结果有说服力。
2、干预：对研究对象人为实施的干预措施；3、设立对照(也叫控制)：“对照”是将条件相同、诊断方法一致的研究对象分为两组（对照组实验组），实验组接受与对照组不一样的干预，最后将两组结果进行比较。
目的：排除与研究无关的干扰因素（外变量）的影响；4、随机化：随机取样（随机选择样本）和随机分组（将样本随机分配到对照组和实验组）；5、盲法：不知道研究对象分组的前提下进行指标观察、数据收集、结论判断。
目的是减少研究者和受试者的主观影响；6、预实验：可行性研究。
是在正式开始研究工作前进行小规模的试验。
目的是检查课题设计是否切合实际，有没有要修正的地方；二、研究设计的分类分三类：（一）量性研究与质性研究（二）实验研究、类试验研究和非实验研究（三）回顾性研究和前瞻性研究（一）量性研究与质性研究1、量性研究（定量研究）通过观察指标获得数据，通过数字或其它量化方法来说明研究结果的方法。
采用量表、问卷等量化工具。
2、质性研究（定性研究）通过资料、观察、记录、分析进行本质研究，得出规律性的结论，具体内容在本章第三节中讲。
（二）实验研究、类试验研究和非实验研究在量性研究中常采用的三种方式。
1、实验研究（干预性研究）：采用随机分组、设立对照、控制和干预因素的研究方法。
实验研究设计都必须具备干预、设立对照组、随机取样和随机分组三个内容。
《经济学研究方法论：理论与实务(第2版)》第5章
５.２ 学术规范的范畴 ５.２.１ 学术研究基本规范
学术研究基本规范是指所有学科的研究都必须遵守的一些公认 的主要准则和要求。 １）学术自由 ２）学术积累与学术创新 ３）学术平等与学术合作 ４）学术求真与学术致用
５.２.２ 学术研究程序规范
一般来说，学术研究是基于前人或他人研究的基础上进行的， 从选题到发表成果都需要经过许多必要的工作环节，遵循一定的要 求。当然，由于学科、研究课题性质、研究方法等的不同，学术研 究也可以有一些特殊的程序。
２）学术评价的类型 ３）学术评价的原则 （１）目的性原则 （２）定性定量原则
（ ３）分类评价原则 （４）质量原则 （５）公开、公正、公平的原则 （６）相对性原则
５.２.６ 学术批评规范
学术批评规范是指在开展学术批评活动中应遵守的基本规则和 要求。其目的是有利于提高学术批评水平和繁荣学术研究，有利于 批评者和被批评者以及同业者的学术水平提升，去伪存真，推动学 术创新与发展。
范的一些基本问题有了基本共识。对于经济学专业的研究生，注 重学术规范，培养良好的科学素养，是其成为一个合格经济学学 者、经济学家最重要的基石。
５.１ 学术规范概述
５.１.１ 学术规范的界定
２０ 世纪８０ 年代，中国人文社会科学界首次提出了学术规 范问题。目前，“学术规范”这一词已被中国学术界所普遍使用。 但是，近年来许多学者对学术规范的概念、特点、作用等理解不一 。
１）选题的要求
一是应选择具有意义的课题
二是应选择具有创新性的课题。
三是应选择自己最熟悉的课题。
四是应选择具有专业特色的课题。
２）收集、整理研究资料的要求
３）精选要求
５.２.３ 学术研究方法规范 所谓学术研究方法规范，是指在研究中使用研究方法的原则和
学前教育研究方法,章节测试第五章
第五章如何进行观察研究一、单项选择题1.定性观察最基本的记录方式是A.田野笔记B.日记描述C.轶事记录D.样本描述【解析】：A2.教育研究中最古老的，也是最基本的观察类型是A.现场观察B.控制观察C.参与性观察D.定量观察【解析】：A 本题考查的知识点是自然情境中的观察的内涵。
自然情境中的观察也称现场观察，是指在现场的自然情境中不加以控制的观察。
自然情境中的观察是教育研究中最古老的，也是最基本的观察，能系统地记录儿童的发展变化，获得相对比较客观的资料。
3.在学前教育领域的观察研究中，日记描述、轶事记录和样本描述等叙述形式在本质上都属于A.图式记录B.田野笔记C.项目清单D.等级记录【解析】：B二、多项选择题4.下列属于定量观察记录样式的是A.叙述体系B.事件取样记录表C.项目清单D.等级量表E.图式记录【解析】：BCD 本题考查的知识点是常见的定量观察记录的样式。
常见的定量观察记录方式要有时间取样记录表、事件取样记录表、项目清单和等级量表四种形式。
A、E两项属于定性观察记录的样式。
5.在学前教育观察研究中，确定观察者的意见一致可通过建立观察者信度来完成，具体包括A.标准关联观察者信度B.观察者偏见信度C.观察者内部信度D.观察者间的信度E.观察者倾向信度【解析】：ACD 本题考查的知识点是确定观察者意见一致的方法。
确定观察者的意见一致需要通过建立以下观察者信度来完成:(1)标准关联观察者信度，指受过训练的观察者的分数与专业观察者的分数达到一致的程度；(2)观察者内部信度指观察者在其观察编码中保持一致性的程度；(3)观察者间的信度，指观察者彼此间在实际数据收集中的一致性程度。
6.根据观察过程记录方式与结果处理手段的不同，学前教育观察可分为A.现场观察B.控制观察C.非参与性观察D.定性观察E.定量观察【解析】：DE 本题考查的知识点是学前教育观察的类型。
按照不同分析角度，学前教育观察的类型包括:(1)按照观察的情境条件，可分为自然情境中的观察(也称现场观察)与实验室中的观察(又称控制观察与条件观察)；(2)按照观察者是否参与被试的活动，可分为参与性观察与非参与性观察；(3)接照观察过程记录方式与结果处理手段不同，可以分为定量观察与定性观察。
如何选择合适的研究方法进行毕业论文撰写
如何选择合适的研究方法进行毕业论文撰写在进行毕业论文撰写时，选择合适的研究方法是非常重要的。
不同的研究方法适用于不同类型的研究课题，选择合适的研究方法可以确保研究的科学性和可靠性。
本文将介绍如何选择合适的研究方法进行毕业论文撰写。
一、确定研究课题首先，确定研究课题是选择合适研究方法的第一步。
研究课题应该明确、具体，能够明确研究的目的和范围。
只有明确了研究课题，才能有针对性地选择合适的研究方法。
二、了解不同类型的研究方法在选择研究方法之前，需要了解不同类型的研究方法。
主要的研究方法包括定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法主要是通过描述和解释来研究问题，如案例研究、访谈、观察等；定量研究方法主要是通过数据和统计分析来研究问题，如问卷调查、实验研究等。
根据研究课题的性质和研究目的，选择合适的研究方法。
三、考虑研究设计在选择研究方法时，还需要考虑研究设计。
研究设计是指研究者在研究过程中采取的一系列操作步骤和方法。
常见的研究设计包括横断面研究、纵向研究、实验研究等。
根据研究课题的要求和研究目的，选择合适的研究设计。
四、综合考虑研究方法的优缺点在选择研究方法时，需要综合考虑各种研究方法的优缺点。
定性研究方法适用于探索性研究，能够深入了解问题背后的原因和机制；定量研究方法适用于验证性研究，能够通过数据和统计分析来验证假设。
根据研究课题的要求和研究目的，选择既能够深入了解问题又能够验证假设的研究方法。
五、考虑研究资源和时间在选择研究方法时，还需要考虑研究资源和时间的限制。
不同的研究方法需要不同的资源和时间投入，需要根据实际情况来选择合适的研究方法。
如果研究资源和时间有限，可以选择简化的研究方法，如文献综述、案例分析等。
六、咨询导师和专家意见最后，在选择研究方法时，可以咨询导师和专家的意见。
导师和专家有丰富的研究经验，能够为选择合适的研究方法提供指导和建议。
可以向导师和专家介绍研究课题和研究目的，听取他们的意见，选择最适合的研究方法。
高等教育规划如何选择适合自己的研究方法
高等教育规划如何选择适合自己的研究方法高等教育是一个人发展的重要阶段，而研究方法选择则是进行学术研究的基础。
选择合适的研究方法是每位学者进行高等教育规划时必须面临的问题。
本文将探讨如何选择适合自己的研究方法。
1. 研究方向的确定在选择研究方法之前，首先要明确自己的研究方向。
高等教育领域众多专业方向，例如教育管理、教育心理学、教师教育等等。
在确定研究方向时，要根据自身的兴趣和优势来进行选择，而不是盲目跟风。
只有对自己的研究方向有明确的认识，才能更好地选择适合的研究方法。
2. 定量研究与定性研究在高等教育领域的研究中，一般可以选择定量研究或定性研究方法。
定量研究主要通过数据收集和统计分析来验证假设，通过量化的方法得出结论。
而定性研究则更注重对现象的深入理解，通过观察、访谈等质性数据的收集和分析，得出综合性结论。
选择定量或定性研究方法要根据自己的研究目的和问题来确定。
如果是验证性研究或针对大量数据的分析，则适合选择定量研究方法；如果是探索性研究或理解现象的深层次变化，则适合选择定性研究方法。
正确认识并选择适合的研究方法，有助于提高研究的有效性和可靠性。
3. 研究设计的选择在研究方法选择的过程中，研究设计也是一个重要的考虑因素。
研究设计决定了研究的整体框架和方法，包括实施过程、数据收集和分析等。
常见的研究设计包括实证研究、案例研究、历史研究等。
选择研究设计时，要考虑到自身研究的特点和要求。
例如，如果研究对象需要进行多次实地观察和深入访谈，那么可以选择案例研究设计。
如果研究的是某个现象的演变和发展过程，可以选择历史研究设计。
通过合理的研究设计，可以使得研究更加有条理、严谨和可行。
4. 数据收集和分析方法的选择在选择适合的研究方法时，还要考虑到数据的收集和分析方法。
数据收集方法包括问卷调查、实地观察、访谈等。
不同的研究对象和研究目的可能需要不同的数据收集方法。
例如，如果研究对象是学生，可以选择问卷调查作为数据收集方法。
研究对象与研究方法
研究对象与研究方法研究对象与研究方法一、研究方法的选择如前所述，教育研究分为不同的类型，如基础研究和应用研究、质化研究和量化研究等（参见第二章）。
不同类型的研究不但应用不同的设计模式，而且在研究方法的选择、研究对象的选择以及变量的设计等方面都有不同的特点。
因此，在具体的研究设计时，首先要明确自己所研究的问题是属于什么类型的研究。
研究设计的一个重要内容是选择研究方法。
教育研究的具体方法很多，如历史法、调查法、比较法、实验法、理论研究法等等，选择恰当有效的研究方法是保证研究顺利进行的前提。
要使所选择的研究方法相对正确和合理，就要遵循以下基本要求。
（一）根据研究课题的目的要求选择研究方法研究方法的选择取决于研究目的。
在教育研究的各种方法中，不存在绝对的“最优秀方法”。
哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种。
要验证一种新的教学方法的有效程度，证明这种方法在培养学生能力，提高学习效率方面优于传统的方法，可以采用实验的方法，要考察几百年来直观性教学原则在理论基础、基本观点和方法上的演变过程，那么就要用历史研究法；要了解当前有关中小学生课业负担的问题，就需要用调查法；要比较美国和中国课程开发模式上的差别，就要用比较研究的方法。
（二）根据研究课题内容的性质确定研究方法不同性质的课题内容也是确定用什么类型的研究方法的重要依据。
如有的内容更适合于用量化的方法，有的内容更适合于用质化的方法。
研究学生的成绩与学生学习态度之间的关系，就可以用调查和测验的方法。
而研究教师对课程与教学的看法，就更适合于用质化访谈的方法进行。
（三）注意各种方法的综合运用教育研究的每类方法都有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能互相替代。
这就是所谓各种研究方法的独立性。
在注意每种方法的独立性的同时，要注意它们之间的联系，尤其是在难度较大的课题中，往往需要几种方法的互相结合、配合使用，以发挥各自的长处，从多个角度研究问题。
第5章 学术研究的研究方法
第三节 量的研究方法
五、调查研究的方式与途径
（二）邮件访问
1. 优缺点 邮件访问也有其缺点，如邮寄问卷的回收率不高。邮寄问卷 的回收率一般在30％或40％左右。由于回收率不理想，致 使研究者再度面临无法确定受访者与未受访者是否有不同的 问题，因此，也面临受访者是否能代表总体情况的问题。邮 件访问的缺点还包括，研究者对填写问卷的是谁以及问卷是 何时完成的失去控制。
四、个案研究
个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体的研究的 方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机 构。研究者可以对一个或少数几个对象进行个案研究，也可 以把一组或许多试验对象当作一个组群进行研究。
第三节 量的研究方法
第三节 量的研究方法
量的研究方法是指通过搜集用数量表示的资料或信息，并对 数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的 研究方法。
第一节 总述
量的研究与质的研究各有其优势和弱点。量的研究方法比较 适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测；而质的研 究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和 分析。其区别如下： • 1. 量的研究重视的是有关社会现象的平均情况，因而对抽 样总体具有代表性；而质的研究擅长于对特殊现象进行探 讨，以求发现问题或提出新的看问题的视角。 • 2. 量的研究将事物在某一时刻凝固起来，然后进行数量上 的计算；而质的研究使用语言和图像作为表述的手段，在 时间的流动中追踪事件的变化过程。
第三节 量的研究方法
五、调查研究的方式与途径
（三）面访
1. 优点 面访有实实在在的好处，访问员可以观察受访者——估计其 对问题的理解情况，在关键处跟进访问，必要时加入解释等。 当研究主题属于敏感问题（即高度个人化或可能引起受访者 的回避）时，面访是适合的。 在面访中，访问员与受访者面对面，显示信任和理解，受访 者可能比较容易将个人情况告诉对方。
论文写作中的研究方法与研究工具选择技巧
论文写作中的研究方法与研究工具选择技巧在学术研究领域中，正确选择适合的研究方法和研究工具是确保研究质量的重要步骤。
本文将探讨论文写作过程中的研究方法选择技巧，并给出选择研究工具的建议。
一、研究方法选择技巧1.明确研究目的：在选择研究方法之前，研究者应明确研究目的。
是要描述现象、分析问题、验证假设还是探索新领域？根据不同的研究目的，选择适合的研究方法。
2.考虑研究对象：研究对象的特点决定了研究方法的选择。
例如，如果研究对象是单个案例，可以采用案例研究方法；如果研究对象是一组样本，可以采用调查研究方法。
3.掌握研究方法的性质：不同的研究方法有不同的性质和适用范围。
例如，定性研究方法更适合于探索性研究，而定量研究方法更适合于验证性研究。
研究者需要了解各种研究方法的特点，选择符合研究目的和研究对象的方法。
4.分析数据需求：在选择研究方法时，还需要考虑对数据的需求。
不同的研究方法需要不同类型和数量的数据支持。
例如，定性研究可能主要依靠文字描述和分析，而定量研究则需要更多的统计数据。
5.综合考虑研究成本：研究的时间、人力和经济成本也是选择研究方法的因素之一。
一些研究方法可能需要更多的资源投入，而另一些方法则相对较低成本。
研究者需要在综合考虑研究成本的基础上做出合理的选择。
二、研究工具选择建议1.问卷调查：问卷调查是一种常见的研究工具，适用于获取大量的定量数据。
在选择问卷调查工具时，要考虑问卷的设计与编制，问题的合理性以及问卷的信度和效度。
2.访谈：访谈是一种用于获取详细信息和深入理解受访者观点的工具。
当需要获取主观意见、感受和体验时，访谈是一种较好的选择。
在选择访谈工具时，需要考虑访谈指南的编制和访谈技巧的掌握。
3.观察：观察是通过直接观察现象和行为来获取数据的方法。
观察可以是结构化的，例如实验观察，也可以是非结构化的，例如自然观察。
在选择观察工具时，要考虑观察指标的确定和观察过程的规范性。
4.文献综述：文献综述是基于现有文献进行综合分析和评论的方法。
科研报告中的研究方法如何选择？
科研报告中的研究方法如何选择？在科研的广袤领域中，研究方法的选择犹如航海中的罗盘，指引着研究的方向，决定着研究成果的可靠性和有效性。
正确选择研究方法是确保科研工作顺利进行、得出有价值结论的关键一步。
那么，我们应该如何在众多的研究方法中做出明智的选择呢？首先，我们需要明确研究的问题和目标。
这是选择研究方法的基石。
例如，如果我们的研究目标是探索某个现象的内在机制，那么可能会倾向于选择实验研究法，通过对变量的控制和操纵来揭示因果关系。
但如果我们的目标是描述某个社会现象的现状和特征，那么调查研究法或者案例研究法可能更为合适。
以医学研究为例，如果我们想要了解某种新药物对特定疾病的治疗效果，那么随机对照试验就是一种常用且有效的研究方法。
通过将患者随机分组，分别给予新药和对照药物，严格控制其他影响因素，从而能够准确评估新药的疗效。
然而，如果我们的研究是要了解患者对某种疾病治疗过程的主观体验和心理感受，那么采用深度访谈或者焦点小组讨论等质性研究方法可能会更有助于获取丰富、细致的信息。
其次，要考虑研究对象的特点。
不同的研究对象可能需要不同的研究方法。
对于大规模的人群研究，如流行病学调查，往往采用问卷调查或者统计数据分析的方法。
而对于个体的、深入的研究，如对某位杰出科学家的创造力发展历程的研究，可能就需要采用传记研究或者长期的跟踪观察。
比如，在教育领域中，如果要研究一个班级学生的学习成绩与教学方法之间的关系，大规模的测验和数据分析可能是必要的。
但如果要深入了解个别学习困难学生的问题根源和解决办法，那么与学生及其家长进行面对面的交流、观察学生在课堂上的表现等个案研究方法则更为恰当。
再者，研究的时间和资源也是重要的影响因素。
有些研究方法需要大量的时间和经费投入。
例如，长期的纵向研究虽然能够提供关于事物发展变化的宝贵信息，但需要数年甚至数十年的持续跟踪和监测，这对研究人员的耐心和资源保障提出了很高的要求。
相反，横断面研究可以在较短的时间内收集大量的数据，但可能无法揭示事物的动态变化过程。
第5章 研究计划和研究方法选择《管理学研究方法》PPT课件
01
趋势研究
02
同期群研究
03
专题群研究
第5章 研究计划和研究方法选择
5.1 研究计划的一般内容
5.1.3 确定时间维度
2.历时研究(longitudinal study)
趋势研究(trend study)是对研究总体随时间推移而发生变化的研究，以解释 管理现象的变化趋势与规律。
同期群研究(cohort study) 即在不同的时期对具有相同特征的人群进行的调 查研究。
第5章 研究计划和研究方法选择
5.3 描述性研究及适用研究方法
5.3.1 描述性研究的设计
描述性研究适用于在多个分析层面上对研究对象的群体进行一个概括性的描 述。描述性研究的设计需要把握以下几个基本点：
(1)明确研究目的。描述性 研究要达到什么目标，得 出的数据每一项都有什么 预期的价值，是描述性研 究设计的出发点。
(3)对于问卷或者结构化访 谈的提纲，要有精心的准 备，尤其是对于大样本调 研，先进行试调研往往是 必要的。
(2)对于测量的项目变量要 有准确的定义，避免因为 定义模糊影响调查结果的 信度。
(4)重视数据的准确性，力 求通过精心的准备，尤其 是调研人员的培训，减少 调研的误差。
第5章 研究计划和研究方法选择
ห้องสมุดไป่ตู้ 第5章 研究计划和研究方法选择
5.2 探索性研究及适用研究方法
图5-3 访谈的流程
第5章 研究计划和研究方法选择
5.2 探索性研究及适用研究方法
5.2.4 焦点小组
焦点小组是一种针对某一专题进行小组访谈的形式，通常将6～10人招集到 一起就相关主题进行讨论。多数时候他们有着一些共同经历，有时也有例外。 他们可能互不相识，或是来自企业同一部门。需要强调的是，这不是对一群 人进行的个人访谈的汇总，因为小组成员之间的互动也是此类小组访谈内容 的一部分，应该加以鼓励。
第五章 调查法(心理学研究方法)
三、调查工具的编制
（一）调查问卷的编制
3.调查问卷编制的步骤 （3）试用和修改 – 预测：一般选取30—60人为预测样本，求 出信度和效度，然后进行必要的修改。
– 征求该领域的专家和研究人员的意见，并 根据他们的意见进行必要的修改。
4.问卷设计中易发生的错误
4.问卷设计中易发生的错误
二、调查工具
（二）自编调查问卷\访谈提纲
以同类的成熟调查工具为基础改编 见黄四林、林崇德的调查研究
同类调查工具缺乏时，自编问卷\访谈提纲 见秦漠、钱铭怡、陈红等人的调查研究 见施跃健的调查研究
三、调查工具的编制
（一）调查问卷的编制
1.问卷的一般结构 （1）题目、前言和指导语 （2）个人基本资料 （3）问题和答案 （4）结束语
– 围绕所要研究的问题收集有关资料，向各 类对象征询意见，了解他们对将在问卷中 出现的问题和可能的答案有何反应，以避 免在正式的问卷中出现含糊的问题和不符 合客观实际的答案。
三、调查工具的编制
（一）调查问卷的编制
3.调查问卷编制的步骤 （2）初步设计 – 在形式方面，确定问卷结构，设计问卷标 题、前言和指导语； – 在内容方面，要将所提的问题和相应的答 案确定下来，主要包括确定问题和答案的 题量、问题类别的选择、问题的表述方式 和排列方式的设计，以及回答方式的设计 。
2.调查问卷的编制原则 （2）全面性原则：即全面考虑，明确问卷 设计的步骤和内容。 – 例如，问卷的内容包括哪个几个方面，选 择什么样的回答方式，结果如何分析处理 等，都是问卷设计时需要加以考虑的。
三、调查工具的编制
（一）调查问卷的编制 2.调查问卷的编制原则 （3）计划性原则：指设计问卷时要明确问卷 法实施的影响因素。
体育科学研究方法——第五章 资料的整理与分析方法(讲稿)
第五章资料的整理与分析方法（讲稿）本章概要本章主要分资料的整理方法、资料的分析方法２个部分。
在资料的整理方法方面，主要是从实用角度的介绍了资料整理原则、方法和图表的制作；在资料的分析方法方面，则主要从分析资料时，观念、意识对分析方法的选择，对分析过程的把握等影响的角度，对资料分析的过程、思路、一般方法、思维加工方法、统计分析方法和系统分析方法作了介绍。
第一节资料的整理方法在研究的过程中，我们采用一种或多种收集资料的方法，可以收集到大量的定性资料和定量资料。
但是，这些资料仅仅是一种比较粗造的原始素材。
若要把这些原始素材中潜在的有用信息挖掘出来，就需要对资料进行科学的整理与分析，从而使收集到的资料的全部信息都释放出来。
在资料的整理与分析阶段，我们需要有正确的哲学思想和方法论作指导，要善于运用辩证的和逻辑的思维方法，以及统计学的方法和其它量化手段，运用定性或定量研究的方法，从资料中抽取到有科学意义的信息。
因此，资料的整理与分析阶段不仅是研究的深化、提高阶段，同时也是由感性认识向理性飞跃的阶段。
整个研究课题的研究工作是否能出成果和成果质量的高低，在很大程度上取决于这个阶段的工作。
应当指出的是，资料的收集、整理、分析这三个阶段的划分不是绝对的。
有经验的科研人员，往往是一方面是边收集资料，边对资料作初步的整理，并且在系统整理资料的过程中，就开始了对资料的初步分析、研究工作。
另一方面，在整理资料的过程中，时而还回过头来对某些资料作补充性收集；在分析资料时，则又可能会对原有资料作修改性的整理。
因此，整理资料既是资料收集工作的继续，又是资料分析的前提。
也就是说，资料整理是由资料收集阶段过渡到资料分析研究阶段的中间环节。
一、整理资料的意义和原则要做好资料的整理工作，首先要弄清资料整理的重要意义和一般原则。
㈠整理资料的重要意义整理资料就是根据研究的目的，运用科学的方法，对研究所获得的资料进行审查、检验、分类、汇总等初步加工，从而使收集到的资料系统化和条理化，并以集中、简明的方式，反映研究对象的总体背景和资料间的相互关系。
《社会研究方法》课程笔记
《社会研究方法》课程笔记第一章：导论一、定量研究与定性研究1. 定量研究定义：定量研究是一种基于数学和统计学的社会科学研究方法，它通过量化的方式来收集和分析数据，以便对社会现象进行描述、解释和预测。
特点：- 数据量化：定量研究依赖数字数据，这些数据可以通过问卷调查、实验等方式收集。
- 可操作性：定量研究通常具有较高的可操作性，可以通过标准化流程进行重复。
- 统计分析：定量研究使用统计学方法来分析数据，从而得出普遍性结论。
分类：- 描述性统计：涉及数据的收集、整理、描述和展示，如频数分布、平均数、中位数等。
- 推断性统计：从样本数据推断总体特征，包括假设检验、置信区间、相关分析和回归分析等。
2. 定性研究定义：定性研究是一种探索性的研究方法，它通过非数字化的手段来理解社会现象的深层含义和背景。
特点：- 数据非量化：定性研究侧重于文字、图像、声音等非数字数据。
- 灵活性：定性研究方法更加灵活，可以根据研究进展进行调整。
- 深入理解：定性研究旨在深入理解个体的经验、观点和行为的背景。
分类：- 田野调查：研究者深入到研究对象的生活环境中，进行长期的观察和记录。
- 访谈法：通过与研究对象进行深入对话，收集他们的看法和经验。
- 内容分析：对文本、图像、视频等资料进行系统分析，以揭示其中的主题和模式。
二、社会研究的方法体系1. 研究方法论研究方法论是对研究方法和过程的哲学思考，它包括：- 研究范式：指导研究的基本信念和假设，如实证主义、建构主义等。
- 研究逻辑：研究推理的逻辑结构，如归纳推理和演绎推理。
- 研究伦理：研究过程中应遵循的伦理原则，如知情同意、隐私保护等。
2. 研究方法研究方法是实现研究目的的具体手段，包括：- 数据收集方法：如问卷调查、访谈、观察、实验等。
- 数据处理方法：如数据编码、数据清洗、数据转换等。
- 数据分析方法：如统计分析、主题分析、案例研究等。
3. 研究技术研究技术是指研究过程中使用的工具和技巧，例如：- 问卷设计技巧：如何设计有效、可靠的问题。
管理学研究方法复习要点
管理学研究方法第一章导论1.思考过程：本质上是将让人的感性认识上升为理性认识的过程。
2.表述过程:本质上是将人的大脑已得的潜在知识转化为可以传递、保存、扩散的显在知识的过程。
3.纯理论研究：华莱士模型的上半部循环,T-H-E-T,即从理论出发，通过文献回顾和主观臆测提出假设，再通过经验数据进行概括，然后推导出理论。
具备良好的理论研究功底或思辨能力，可以得出相当有价值的理论成果。
4.理论的去向:继续今后的研究，推出新的成果；发表落实著作权，为同行提供继续研究的前提；应用于实践实现知识的价值。
5.知识的分类：事实类知识、原理类知识、技能类知识、人际类知识。
内容性知识：指我们人类知识库里存放的知识，是关于是什么和为什么的知识。
包括事实类知识和原理类知识。
方法类知识：指我们发现和处理内容类知识的方法、技能或工具等。
包括技能类知识和人际类知识。
规则类知识：包括制度类知识和伦理性知识。
6.认知方法：传承知识方法（因袭法、权威法、常识法）- 李怀祖分类发现知识方法（科学法、思辨法、直觉法）7.好思考:有意义的假说（研究有三种：提出假说、验证假说、即提出又验证假说）有创造性的假说好表述:易于理解的表述有说服力的表述（有说服力的论文具备三点：一是证据充分、资料确凿这是事实说服力；二是论点正确、立论妥当，这是内容说服力；三是逻辑正确，结构明晰，这是形式说服力）8.科学方法的四特性:客观性、实证性、规范性、普遍性非科学方法四特性：主观性、思辨性、直觉性、普遍性人类知识进步的“三部曲”：科学、哲学、宗教第二章管理学研究方法概要1.管理人与经济人：西蒙提出，管理人是指遵循满意原则进行经济活动的主体。
阿罗提出，有限理性是人的行为是有意识地理性的，但这种理性又是有限的。
（有限理性和满意原则是管理人假说的两个基本要素）管理人追求满意解，经济人追求最优解。
2.经济学是力图用“一套方法解释所有”社会经济现象，而管理学则似乎是在用“各种方法处理一种”管理现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题群研究（panel study）是对同一研究对象随时间变化而发生的 行为、态度变化，并分析影响这种变化的各种因素的研究，也称 追踪研究（tracking research）
5.1研究计划的一般内容
5.1.2确定分析单位
1.分析单位
管理学研究中的分析单位主要有：个人、二元体、团体 （或部门）、组织、行业、社会五类。
研究者应根据管理现象的复杂程度和研究目的来选择合适 的分析单位。
研究中的分析单位通常就是观察单位。
5.1研究计划的一般内容
2.区位谬论与简化论
区位是指分析单位比个人大的群体、组织、社区等。区位 谬论也被称为层次谬论、生态谬论，是指用一种高层次 的分析单位做调查，却用另一种低层次的分析单位作结 论。
如果说管理就是决策，那么，作为应用学科的管理学就不 能忽视对策产出的过程。
提出解决问题的方案也是需要“研究”的，只不过解决方 案不必要具备理论的普遍性，而只要有能解决问题的有 效性就行。
5.1研究计划的一般内容
表5—1 四种不同研究类型的特征
对象规模 抽样方法
探索性研究 小样本
非随机选取
描述性研究 大样本
5.1.1明确研究目的
管理学研究可以划分为探索性研究、描述性研究、解释 性研究和对策性研究四类，分别回答是不是（有没 有）、是什么（怎么样）、为什么和怎么办的问题。
5.1研究计划的一般内容
1.Yes or No——探索性研究（exploratory research）
当研究者所选择的课题在过去很少有人探讨，尚未形成一 致的概念和理论框架时，
5.1研究计划的一般内容
2.历时研究（longitudinal study）
历时研究又称为纵贯研究，是一种跨时段观察同一现象的研究 方法。
历时研究再细分有趋势研究、同期群研究和专题群研究三种。
趋势研究(trend study)是对研究总体随时间推移而发生变化的研究， 以解释管理现象的变化趋势与规律。
应用研究是为基础研究成果开发出应用途径、条件和对象。 按照科学研究的性质分类，研究又可以分为定性研究和定
量研究。
5.1研究计划的一般内容
定性研究更适合于探索性和描述性研究，它在本质上是一 个归纳的过程，即从特殊情景中归纳出一般的结论。定 量研究则接近解释性研究，更像一个演绎过程，即它从 一般的原理推广到特殊的情景中去。
（1）对研究该课题的目的（意义、任务）的说明； （2）对研究内容、研究类型、分析单位、理论假说的
规定和说明；
5.1研究计划的一般内容
（3）对调查对象选取方法的规定和说明； （4）对资料收集方式的说明； （5）对资料分析方法的规定； （6）对研究进度、组织、经费等问题的说明。
5.1研究计划的一般内容
管理学研究方法
第5章 研究计划和研究方法选择
目录
5.1研究计划的一般内容 5.2探索性研究及适用研究方法 5.3描述性研究及适用研究方法 5.4解释性研究及其适用研究方法
5.1研究计划的一般内容
研究计划的基本内容包括：判断你需要观察什么，分 析什么，为什么，如何进行。
研究计划方案主要包括以下内容：
3.Why——解释性研究（explanatory research）
解释性研究也称为因果性研究。这种研究类型主要探索某 种假说与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是 什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚事物和现 象为什么是这样的。
5.1研究计划的一般内容
4.How——对策性研究（countermeasure research）
或者研究者初次从事这一类问题的研究，为了更清楚了解 问题的状况与现象，研究者有必要通过实地观察和访谈 等方式，对相关的社会现象进行初步的了解，从而进一 步界定研究问题，确定相关行动路线。
5.1研究计划的一般内容
2.What——描述性研究（descriptive research）
描述性研究旨在解答社会现象“是什么”或“怎么样”的 问题，通过对社会现象的状况、特点和发展过程做出客 观、系统、准确的描述，进而形成命题和假说。
解释性研究 中样本
简单聚集、按比
研究方式
观察、无结构 访问
问卷调查、结构式 访问
调查、实验等
实地研究、问卷、二手 资料分析
分析方法
主观的、定性 的
定量的、描述统计
相关与因果分析
定性与定量结合的、系 统分析
主要目的
形成概念和初 描述总体状况和分 变量关系和理论
简化论又称为还原论，是指用低层次特征来解释高层次特 征，用局限于个人的资料解释宏观层次的现象，而忽略 了其他因素和特征。
5.1研究计划的一般内容
在科学研究中，要避免为这样一些社会流行语影响自己的 判断，更不可以用其作为推论的基点，否则就犯了简化 论的错误。
要避免犯简化论及区位谬论这两种错误，关键的一点是要 保证你在作出结论时所使用的分析单位，就是你运用证 据时所使用的分析单位。
5.1研究计划的一般内容
1.截面研究 （cross-sectional study）
截面研究是对一个代表某一时间点的总体或现象的样本或 截面的观察。
截面研究的主要目标是对某种社会现象或某一社会总体的 横截面进行了解，它也可以用来分析和比较某一社会现 象或社会总体中的不同部分的特点及相互关系。它既可 以是定性研究，也可以是定量研究。
步印象
布特征
检验
提出解决问题的对策
基本特征
设计简单、形 内容广泛、规模很 设计复杂、理论
式自由
大
性强
面对复杂和模糊的问题， 逐级深入
5.1研究计划的一般内容
从研究的方向来看，研究又可区分为基础研究与应用研究 两种类型。
基础研究的主要任务是寻求各种事物发展变化的基本规律， 发现新事实、新原理、新规则，或是探索某一类实际问 题的理论基础。
5.1研究计划的一般内容
3.研究内容
研究内容是指分析单位的属性与特征。组织是管理学研究 的中心，其关键研究内容可以概括为结构、行为和绩效。
在研究过程中，界定研究内容也就是明确研究问题的过程， 它限定了研究者所关注的问题领域和考察范围。
5.1研究计划的一般内容
5.1.3确定时间维度
从时间维度来看，管理学研究主要有截面研究和历时研 究两种类型。