思维导图在初中英语写作课中的运用

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思维导图在初中英语写作课中的运用

作者：阮红燕

来源：《文理导航》2017年第04期

【摘要】思维导图又名心智图，它能将模糊、无序的知识点转变为有条理的内容和清晰的图形。在初中英语教学活动中，综合运用语言的能力是书面表达考察的重中之重。因此如何运用思维导图来帮助学生在写作中构建脉络和线索，从而达到提高学生的写作技能的目的是本文阐述的重点。

【关键词】思维导图；初中英语写作；运用

引言：在多年的英语教学活动中，我们会发现学生在写作过程中缺乏有效的显性的过程指导这一问题，而这严重影响了学生写作技能的提高。因此，我们需要运用思维导图来强化书面表达的过程指导与管理，从而有效的提高学生书面表达的能力。

一、思维导图的特性

作为一种图形表征工具，思维导图在发展过程中也逐渐形成了一些特点。根据著名的心理学家及教育家东尼·博赞的书目，可以总结出思维导图的四个特点：

（一）中央图像能够吸引人们的注意力，使焦点不致旁落。

（二）中央图像呈放射状将主题发射到各个分支上。

（三）由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成的分支，即使是比较不重要的话题也以分支形式表达出来，附在较高层次的分支上。

（四）各分支相互连接形成一个统一的节点结构。

基于以上特点，可以看出思维导图给我们带来了很多好处。为此我们专门就思维导图能否在初中英语写过教学过程中发挥作用而进行了实验，调查发现使用思维导图的班级的学生在写作过程中更具有条理性，且主题和方向把握准确，写作热情更高涨，分析问题和解决问题的能力也更强。由此我们可以看出思维导图对于初中英语写作大有裨益。首先，它能使思维和写作紧密结合在一起，使学生在写作过程中不致茫然失措，没有主题。其次，它能使学生具有把思想组织起来并加以深化提炼的能力，更清晰的思考问题，为写作提供方向。

二、思维导图在初中英语写作课中的运用