小学数学教师应具备的素质

小学数学教师应具备的素质

新课程改革在知识及创新能力成为知识经济社会的第一资源的背景下展开的，因此意义重大，影响深远。而改革能否成功的关键在教师，教师在传播文化、延续文明、塑造人类灵魂和发掘人的潜能等方面发挥了积极的作用，然而社会的发展和新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。在现代教育改革的背景下，作为小学数学教师应该分别从文化素质、思想素质、职业素质、创新意识等方面有所提高，以更好地适应新的教育理念的要求。

一、文化素质

随着社会进步和科技的迅猛发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。教师的专业素质是教师作为一特殊职业进行教育教学所必须具备的条件，它对学生学习知识有着相当重要的作用，对学生的学力培养起着显性作用。

小学数学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体包括：

1. 良好的理论基础以及全新的教育理念

在小学教学上，理论基础主要是指教育学、教育心理学、教育测量学等小学教育理论。要认真学好教育理论，要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数

学的心理状况。另外，数学老师不仅要教会学生数学知识，更重要的是要让学生用数学的思维方式去解决问题。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。

在新课改理念下，教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系。首先，认识到小学数学课改的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在小学数学课改中的作用和地位，能以饱满的热情投身到课程改革中来。再次，教师要关注每一位学生身心发展的需要，努力培养学生的创新精神与实践能力。最后，教师要认识到在未来社会中，学生掌握获取知识的能力比获取知识本身更重要，教师要为学生创设更为广阔的发展空间。

2. 完备的专业知识

新的小学数学课程中，增设了很多“探究性问题”的内容，其主要目的是培养学生的数学素质。因此，对一个数学教师来说，数学功底应该是教好数学的首要条件。小学数学教师不仅要具备本学科的知识，还必须掌握相关学科较广泛的知识，形成多层次、多元化的知识结构，采用创新的教学模式、教学方法，灵活选择教学内容进行教学。数学教师除要掌握基本的数学理论、专业知识，还应掌握数学史、数学应用知识，了解现代数学发展的主流和趋势，把握每个数学知识点的理论背景和结构，认识到初等数学问题与高等数学之间的内在联系，以便能从较高的观点思考、探索、解释小学数学中的问题。

3.扎实的教学基本功

教师拥有扎实的教学基本功是教学高质量的基本保障。教师的基本功主要表现在以下几方面：

（1）写字

主要指钢笔字和粉笔字。提高自身的书写能力，做到板书工整、美观、突出重点，作业批改认真规范，批语能起到激励学生的作用。另外，数学最讲究的是严谨科学的态度，教师的一言一行都会不同程度的影响到学生，字体工整不仅可以体现老师的教学态度，还可以把这种严谨的数学态度潜移默化给学生。

（2）备课

这是教师最基本的基本功。备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。教师在熟悉教材的基础上，还要进一步研究教法。因为只有通过恰当的方法把学生教会，才是好的教学效果。因此，备课时要反复琢磨怎样形象直观，怎样布局板书，怎样讲练结合等等。只有方法得当了，才能教得生动，学有所得。另外，新课改的课堂下要求以学生为主体，让学生主动探索发现问题，教师更要在课前要做好充分的准备对学生课上可能出现的问题作出最大限

度的估计。

（3）语言表达能力－准确、生动

这是极为重要的基本功，教师讲课时的语言一定要口齿清晰、简练流畅、生动形象、富有逻辑性，处处能抓住学生的心理，吸引住

学生。在数学教学上，数学定理、公式的表述上要做到准确严密不能产生歧义，时时处处做到“严谨治学”。

（4）多媒体教学

现在的世界是信息的世界，所以教师会使用多媒体手段进行教学尤为重要，而且在《新课标》中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术应用的相关要求。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、心理素质

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点，是指表现在教师身上那些经常的、稳定的、本质的心理特征，是直接影响教育工作成败的重要因素。其主要包括意志品质、情感过程、职业兴趣、智力与能力、人格特征和教育信念等，

1. 情感

健康的情感包括热爱教育事业、热爱学生、热爱所教的专业、高尚的道德情感、强烈的理智感、正确的审美观、崇高的事业心和高度的责任感，是教师做好教育教学工作的源泉。这些优秀品质归根结底最集中地表现在对学生的爱，这种爱比母爱更具有社会性和目的性。因为教师爱学生不是爱某一个，而是爱全体，而且一视同仁；还因为教师爱学生是为使学生能人人成才。教师对学生的爱是无私的爱，其源泉是教师担负着“托起明天的太阳”的重任。

因此，作为教师这种爱始终贯彻教育教学的始终，并且要持之以恒，不能随着环境以及教师情绪的变化而变化。因为教师的爱是

点燃学生心灵的火焰、是开启学生心扉的金钥匙、是开发学生智慧的源泉。在施爱的过程中，作为教师要关心学生、尊重和信任学生、严格要求学生。这种严格要求是建立在爱的基础上的，是一种严格的爱，这种严格的爱要使学生感受到老师渗透在“严”中的希望和关注。这种以爱为基础的严格又限定了“严”的内涵，是积极的严格要求，而决不是消极的挖苦、体罚。

2. 坚定的自信心与坚强的意志力

自信是通往成功之路的奠基石。在教学中,教育的成功是每位教师为之向往的,但教学中失败的痛苦也是一种必然。在面对失败和挫折所表现出来的坚强意志力往往是成事、成才、成人的关键。积极的意志品质如自觉、坚定、毅力、恒心、自制等,就会促进一个人认识能力的发展，提高抗挫折的能力，增强对社会的适应力。

3. 智力与能力

教师的智力是从事教育工作应具备的基本心理素质，是教师从事教育教学工作的心理基础。从能力方面看，教师的基本能力表现为敏锐的观察力、准确的记忆力、丰富的想象力、优良的注意分配能力和敏捷的思维力等。这些能力是从事教育事业必备的基本心理素质。此外，教师的特殊能力还表现在教学设计、教学组织、教学决策、教学监控等多方面，如有创造性的教学能力，组织管理能力、自我反思能力、教育科研能力等。

教师的智力和能力唤起了学生的求知欲，带学生走进了知识的殿堂，而教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱，坚韧不拔

的意志，健全的人格不但影响其自身教育教学活动的效果，而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格地健康发展。

三、职业道德素质

良好的道德素质是一个合格教师应具备的基本素质。热爱教育事业是教师最基本的职业道德，对待教育工作应该敬业、乐业、勤业、精业，能深刻地意识到自己所负的历史使命，把自己的一切知识、优秀的品质都毫无保留地贡献给教育事业。教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。热爱学生、关心学生、了解学生，这是做好教育工作的前提，也是一名教师热爱教育事业的基本要求。首先，应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂学生，真正做到一视同仁，这样的老师才能做到充分了解每一个学生，因材施教，使得每位学生都各有所获。其次，应该淡泊名利，全身心地投入到教育事业中去，用强烈的事业心、高度的责任感，认真负责的工作态度，不断潜移默化地影响我们的教育对象，使他们能够茁壮成长。

四、教育科研素质

良好的教师素质要求教师必须参加教学改革和教学研究。教育科研就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动，也是教师由应试教育转向创新教育，由经验知识型教师转向研究创造型教师的必由之路。作为实施中小学教育的主体与关键的中小学教师，不仅应具备扎实的专业基础理论知识，而且还应具有较高的科研意识、

知识与能力，只有这样，才能适应时代、社会、教育改革对教师提出的要求，才能培养出适应时代发展要求的高素质人才。

1.新课程要求教师具有科研能力

我国的教育正面临着新课程实施所带来的深刻变革，如以世界和生活为教材的教学内容的变化，以学生自主探索为中心的教育方法的变化，教师角色地位的变化等，都需要教师站在科研而不是知识传授的角度来审视，并对此进行深入的探索与研究。

2. 教师专业发展的需要

教师专业发展是指一个教师不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升的过程。在教师专业发展的过程中。教师专业水平的提高主要依赖于教师的教育科研能力。教师的教育科研能力是指教师对教育问题进行多方面的探索和创新的能力，是教师运用多方面的知识和经验，综合地创造性地形成解决问题方案的能力。教师的科研能力使教师的工作更富有创造性，是教师在专业工作中自主能力的最高表现形式。专家型教师一个很重要的特质是具备教育科研能力。只有具备科研能力的教师，才能在实践中具有对教育教学理论进行质疑和检查的意向；才能不断地对自己教学实践进行反思、质疑和探讨，并将其作为专业进一步发展的基础；才能不断地研究自己教育实践的信念与技能，愿意与其他教师或研究人员一道讨论其教学实践活动。因此，教育科研能力是教师专业发展的内在驱动力，是教师专业发展的基础，是小学教师专业发展的生长点。

五、创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“教师在教育创新中承担着重要使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习、终身学习。”江泽民同志的这两段话精辟地指明了创新的意义及教师在创新中的作用。现代社会对人才培养提出了新的要求，也对培养人才的教师提出了新的挑战。无庸置疑，新世纪的教育创新能否顺利实现，关键在于教师创新素质的提高。

在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识，从而提高他们的创新能力，提高学生的素质，塑造剖造性人格，是当今教育需要研究解决的重大课题。好的教师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学，让学生用内心的创造与体验的方法来学习数学。要培养学生的创新意识，教师首先要具有创新意识和改革意识，充分发挥教师主导作用。