立足生活 放飞生命

立足生活放飞生命
摘要：为了学生的全面发展，培养学生的健全人格，在政治课堂教学改革中，融入“生命教育”理念，将“生命教育”与“知识教育”紧密结合。

在生活化课堂中，进行生命价值观教育，立足“生活”，放飞“生命”，让课堂因生活而灵动，让生命因教育而精彩。

精选生活案例创设教学情境，挖掘课程内容突显生命教育，运用实践探究感悟生命价值。

关键词：生活；生命；政治课堂教学
中图分类号：g633.2 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0269-02
新课程改革带来了新理念、新课堂，“生命教育”理念逐渐走进“生活化”课堂，我们的教育教学应立足于学生的全面发展，引导学生的健康成长，培养学生的健全人格，对学生的幸福人生负责。

学会关心自己和家人，树立正确的生命价值观，这是新课程改革的终极目标之一。

通过“生命教育”让学生真正了解生命的真谛，尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，善待生命。

因此，在生活化的课堂中，应将“生命教育”与“知识教育”紧密结合，立足“生活”，放飞“生命”，让课堂因生活而灵动，让生命因教育而精彩。

本文将以一节区级示范课《价值与价值观》的教学实践为例，探究如何将“生命教育”理念融入政治课堂教学之中。

一、“以情感人”，运用生活案例剖析生命价值
思想政治课教学的活力源泉在于“贴近生活、贴近实际、贴近学
生”，要将“生命教育”融入课堂，首先必须引起学生的共鸣，做到以情感人，从情感上贴近学生。

情在何处？情在生活。

只有真实的生活才能更好地激发学生学习的热情和对知识的认同，让学生在自己的生活体验中去学习知识、感悟人生，产生认同感，并内化为自觉的行动，从而增强课堂学习的实效性。

因此，精选生活案例构建“生活化”课堂，这是“生命教育”理念实施的前提与基础。

“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。

”这是《钢铁是怎样炼成的》中学生耳熟能详的一句话，我把这句话做为《价值与价值观》教学的导入语，以名言导入新课，在字里行间中将生命与价值紧密结合，激发学生认真思索人的“生命价值”。

在课堂教学过程中，始终贯穿案例教学法，以鲜活的现实生活案例剖析人的生命价值，给学生以情感上的震撼。

在本课教学中，以《隐形的翅膀》主演雷庆瑶的感人事迹为例，以其逆境求生，抗击挫折的人生经历，向学生展示了她不向命运屈服，珍惜生命的精神。

90后女孩雷庆瑶，3岁就失去双臂，但这位坚强的女孩却克服了常人无法想象的困难，学会了用双脚穿衣、吃饭、写字、缝补衣裳、骑自行车、游泳、绘画等，在高中时期参加田径训练，仅仅8个月的游泳训练便获得了全国残运会游泳比赛第4名的优异成绩。

面对重大灾难，她选择了与命运抗争，创造了灿烂的人生，
创造了非凡的生命价值。

生命的价值不再是空洞的理论，而是通过鲜活的事例展现在学生面前，学生被雷庆瑶的事例深深地感动了，在观看其主演的电影《隐形的翅膀》的片断视频时，在眼眶中饱含着感动的泪花。

“以情感人”，感受生命的价值，本课以生活案例开始了学生探索“生命价值”之旅。

二、“以理服人”，运用哲学原理引领生命价值
在思想政治课堂教学中，贯彻“生命教育”理念，不仅要以生活案例为依据，做到“以情感人”，还要深入挖掘课程内容，寻找知识契合点，做到“以理服人”。

“生命价值观”是马克思主义哲学的人生价值观的核心内容，因此在《价值与价值观》的教学中，教师应将“生命价值观”融入人生价值观教育，并作为重点突显出来。

挖掘课程内容突显生命教育，成为“生命教育”理念实施的核心与关键。

本课教学的主要内容包括：对人的价值和对价值观导向作用的分析。

在对人的价值的分析中，人的价值包括两个部分，一是人通过自己的活动，满足了社会和他人以及自己的需要（贡献），二是自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足（索取）。

人的价值首要的就是人的生命的价值，人只有拥有生命，并让生命更加精彩，将有限的生命投入到无限的为人民、为社会服务中去，才能创造出真正的人生价值。

因此，马克思主义哲学认为评价一个人的价值的大小，就看他为社会，为人民贡献了什么，对人生价值的评价标准最根本的就是个人对社会发
展和人类进步事业的贡献。

在对价值观导向作用的分析中，价值观对人们认识和改造世界、对人生道路的选择都具有重要的导向作用。

教学中通过两个典型案例的对比：案例一，宁德市古田县第五中学17岁的高一学生因心理原因而上吊自杀；案例二，90后女孩雷庆瑶身残志坚、敢于与命运抗争，使学生更清楚地认识到，不同的生命价值观，对人生道路的选择起到至关重要的导向作用。

因此，通过对价值与价值观原理的分析，“以理服人”，从而引领学生树立正确的生命价值观。

三、“以行育人”，运用实践探究感悟生命价值
实践是认识的目的和归宿，课堂教学要以学生生活实践为根本出发点与最终落脚点。

将课堂内容延伸到课外实践中，才能更好地将理论与实践相结合，让学生真正在生活实践中感悟生命的价值。

在《价值与价值观》的教学中，设计了一道课后探究题：观看影片《隐形的翅膀》去寻觅生命的真谛，并思考：雷庆瑶对生命的热爱与追求，会给你怎样的人生启示？要求学生围绕“生命价值”的主题开展研究性学习，并将感悟写成一篇政治小论文。

运用实践探究感悟生命价值，这是对“生命教育”理念实施的拓展与升华。

时值《隐形的翅膀》在宁德影院公映期间，学生纷纷入场看这部电影，并在观看后组成了几个研究性学习小组，深入不同的典型群体了解他们的生活，感悟生命的价值。

“小草”小组6个成员深入医院了解病人与疾病做斗争的经历，他们并不屈服于命运的安排，敢于与生命抗争，以一种乐观的心态与病魔做斗争，展现出人们对
生命的热爱与追求。

“八星报喜”小组8个成员利用周末时间来到街头，了解乞丐的生活，通过他们与乞丐的接触，尤其是一些残疾人乞丐，他们的悲惨经历深深地打动了孩子们，将自己的所有零花钱都给了这些生活在社会底层，每天与疾病抗争的人们。

“神马浮云”小组6个成员，利用晨跑时间，对在公园进行晨练的爷爷奶奶们进行采访，了解他们对人生的看法，从这些参与晨练的老人身上，孩子们懂得了生命在于运动，这些老人每天坚持5：30到6：00集中公园广场进行身体锻练，提升生活品质，体现了人类对生命追求的无止境。

经过这次的实践探究活动，学生们深入生活，体会到生活的不易，认识到生命的价值与意义，培养他们对他人、尤其是残疾人的爱心，加深了对自己的认识以及对他人生命的珍惜和尊重的态度，使学生在人格上获得全面发展，懂得了生命的可贵，更加珍惜生活，珍爱生命，“以行育人”，使学生获得了宝贵的人生启示。

这堂课是学生探索“生命价值”之旅，立足生活，放飞生命。

以生活案例为背景，以“生命教育”理念为指导，以“生命价值”为主线，从学生的生活出发，因为有了生活，课堂显得生机和活力，不再只是枯燥的理论，而是说学生自己的事，探究自己生活的本质与意义，让课堂因生活而灵动。

生命是一个不断生长、发展的动态过程，”生命价值观”在教学过程中，借助于教学媒体，运用各种教学手段，在潜移默化中逐渐形成，通过教育，让学生明白了什么是生命的真正价值，人不仅要尊重生命，还要与生命抗争，追逐生命价值，让生命因教育而精彩。

课堂教学是一个师生知识共享、情
感交流、心灵沟通的共同的生命互动过程，将生命教育融入政治课堂教学过程中，引导学生发现、感受生命意义，追求生命质量，使课堂教学透射出生命的气息。