(新)部编版五年级语文下册第22课《手指》优质教案

22 手指

【教学目标】

1.知识与技能

（1）会认14个生字，会写15个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.情感态度与价值观

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重难点】

重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、联系实际，引入新课

1.同学们，我们一起来猜谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？(手指)

我们人人都有一双手，手上长着十根手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起来学习《手指》。

2.简介作者：丰子恺。(出示课件)

丰子恺(1898－1975)，浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。主要作品有《远远堂随笔》《缘缘堂再随笔》等。

二、初读课文，感知内容

文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。

1.学生自读。(出示课件)提出自读要求。

(1)自由读课文，读准字音。

(2)边读边想，课文主要写了什么内容？

(3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2.汇报自读效果，讨论交流。

(1)指名分自然段朗读课文，读准字音，不理解的词语提出讨论。(本文语言浅显朴素，较容易理解。)

(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指________，然后分别具体写________，最后总结写________。

三、细读课文，了解特点

过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。

1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。

(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：①抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲顶住”等词语。②体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。③有感情地朗读。

其余句子略加点拨。

(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。

2.完成表格

3.议一议

(1)你最喜欢其中哪根手指？为什么？

(2)从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？

四、课堂小结，布置作业

1.抄写本课的生字词。

2.“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。

【板书设计】

手指

各有所长，各有所短

第二课时

一、谈话导入

丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？

二、品读课文，感悟写法

(一)自由朗读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍。

(二)全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？

(三)学生说想法，说理由，结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。

1．大拇指：

(1)性格：最肯吃苦。

(2)重点句：例如拉胡琴……重东西要翻倒去，叫他用劲扳住……

①哪些词语最能体现肯吃苦？“死力”“拼命”“用劲”体现；

②引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。

(3)作者这些描写你平时注意到了吗？引导学生多观察。

(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用？学生充分说，再请一两个学生用排比的手法说一说。齐读相关课文。

2．食指：

(1)性格：能干机敏，哪些词句最能够体现？

(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。

①你觉得食指重要吗？体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”。

3．中指：

(1)性格：高傲。

(2)重点学习比喻句：他居于中央……片刻不离。

(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。

4．无名指和小指：

(1)性格：能力薄弱，但并非一无是处。

(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

(插入“兰花指”图片，感受“最优美的两瓣”。)

(四)适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

三、学习末段，读文明理

1．作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？

2．出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”(学生齐读。)

3．思考：你受到了什么启发呢？举例说说。

4．再读，收获启示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那它们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱美丑也就尽显于外了。