四川自考《人口与环境》(大纲)复习资料

《人类行为与社会环境》

第一章导论

一、考核知识点

(一)人类行为与社会环境的界定

(二)人类行为与社会环境的整合

(三)人类行为与社会环境研究的基本方法

二、考核要求

（一）识记

1.人类行为的定义归纳为：人类行为是人类为满足自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。

2.胎儿期，是指已经形成基本的身体结构和器官，身体发展非常迅速，极易受环境因素的影响。

3.所谓动机是一种达到预期目的的愿望或意念，是人类行为发生的内在动力。所谓手段，是指人类为达到某种目的而采取的方法或措施的总称。

(二)应用

1.人类行为的特点：

适应性、多样性、变化性、可控制性、整合性。

2.人类行为的分类：

第一，统计规律。第二，社会规范。第三，行为适应性。第四，个体主观感受。

3.影响人类行为的社会环境因素：

①生物过程②心理过程与人格心理③社会化过程：家庭、学校、同辈群体、工作单位、大众传播媒介、社会角色、社区和文化等。

4.人类行为与社会环境的研究取向：

①心理学取向②社会学取向③文化人类学取向④行为科学取向⑤社会工作取向

5.人类行为与社会环境关系研究的基本假设

①人类生命中的每一个阶段都会产生关键性的行为变化。

②社会环境可以改变人类行为。

③处于一定环境中的人类有一定的能力改变自己的行为。

（三）综合

1.人类行为与社会环境研究的基本原则

①实事求是原则

②相互联系的原则

③发展变化的原则

2.人类行为与社会环境研究的具体方法

①访谈法②问卷法③观察法④实验法⑤文献法

第二章人类行为理论

一、考核知识点

（一）精神分析理论

（二）行为主义理论

（三）人本主义理论

（四）发生认识理论

二、考核要求

（一）识记

1.本我，是人格的原始部分，包括一切与生俱来的本能冲动。

2.自我，是本我的表层部分，由本我与现实的接触中划分出来的一部分，是有意识的。

3.超我，是道德化了的我，是自我的典范，也是人格中最高的监督与惩罚系统，主要是指人性中的高级本性，如良心，理性等。

4.行为主义理论产生于20世纪初的美国,创始人是美国心理学家华生。

5.所谓诫例性榜样，就是采用语言描述与具体形象相结合的方式表现某些具有典型特点的行为方式，以告诫社会成员去学习或借鉴，如科学家、民族英雄等。

6.在罗杰斯看来人类有一种天生的自我实现的动机，所有别的动机是自我实现的不同表现形式。

（二）理解

1. 弗洛伊德认为，人格的发展变化取决于本我、自我和超我的相互作用，如果三者处于平衡状态，人格就得到正常发展，否则就会出现变态的人格。

2.埃里克森接受弗洛伊德的理论中的许多思想，同意人格可分为自我、本我与超我。他认为，人格的发展既受到生物学因素的影响，又受到社会文化因素的影响，其中，社会文化是人格发展的决定因素。他认为人的一生分为八个阶段。

3.斯金纳操作行为主义理论：经典性条件反射行为是受到刺激物控制的被动行为，而操作性条件反射行为是有机体主动的、自发的行为它表现出有机体对环境的主动适应，在行为与结果之间存在特定的关联。

4.马斯洛认为人有五种基本需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。其中，最低级的需要是生理需要。

5.皮亚杰认为，发生认识论的结构涉及图式、同化、顺应和平衡这四个基本概念。

（三）应用

1.弗洛伊德的精神分析理论：

①人格结构：本我、自我与超我。②心理发展阶段论

2.华生的行为主义理论对人类行为的研究主要体现在以下两个方面：

①环境决定论②对儿童情绪行为的研究。

3.皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段：

①感觉运动阶段②运算思维准备阶段③具体运算思维阶段④形式运算思维阶段

（四）综合

1.埃里克森他认为人的一生分为八个阶段：

①婴儿前期②婴儿后期③学前期④青少年期

2.斯金纳操作性行为主义理论：

①操作性反射行为的形成②强化对操作性反射行为发生的作用③操作性条件反射行为的消退

④操作性条件反射行为的分化⑤社会控制计划

3.班图拉的观察学习理论

①观察学习的概念：观察学习并不一定会具有外显的行为反应。观察学习的关键因素并不是强化。观察学习与模仿并不等同，观察学习是人类行为形成的主要途径。②观察学习的过程：注意过程、保持过程、动作复现过程、动机过程。

第三章胎儿发展与社会环境

一、考核知识点

（一）遗传与发展

（二）胎儿发展的阶段

（三）影响胎儿发展的社会环境因素

二、考核要求

（一）识记

1.所谓胎儿期，是指从受孕到出生这一时期，即个体发生的时期。

2.遗传的基本单位是基因，期组成是DNA分子，这种分子呈双股螺旋体结构，看上去很像两根扭在一起的螺旋状的链条。每一个受精卵包括23对染色体。

3.所谓性连锁遗传规律，是指定位在性染色体的基因随着性染色体的行动而行动。

4.胎儿酒精综合征，即小头、特殊面容、小眼裂、面部发育不全、生长迟缓和智力低下等。（二）理解

（三）应用

1.胎儿发展的阶段：

①胚芽期②胚胎期：是胎儿发展的关键阶段③胎儿期

（四）综合

1.基因遗传的基本规律

①独立分群规律②性连锁遗传规律

2.影响胎儿发展的社会环境因素：

①母亲的身体状况：年龄、身高和体重、营养、药物、烟、酒和毒品、疾病

、其他因素

②母亲的情绪状况

③环境污染：如果环境中缺碘或含量过高，就会使孕妇出现地方性甲状腺肿，从而导致胎儿生长和发育迟缓，并出现神经系统发育障碍。

第四章婴幼儿行为与社会环境

一、考核知识点

（一）婴幼儿期的生理发展

（二）婴幼儿期的动作发展

（三）婴幼儿期的语言发展

（四）婴幼儿期的认知发展

（五）婴幼儿期的情绪发展

（六）婴幼儿期的社会发展

二、考核要求

（一）识记

1．婴幼儿期是个体与社会环境产生互动的关键时期，其突出特征是“种种简单反应整合为协调的、富有意义的行为模式”。

（二）理解

1.语言和动作：在1—3岁阶段，语言和动作发育迅速。

2.语言发展的理解阶段：在1—1.5岁阶段。

3.婴幼儿自我意识的发展，自我意识是指人对自己的认识，它包括自我知觉、自我认知、自我调节、自我评价和自尊等方面的内容。

(三)应用

1.新生儿的生理发展具有如下特点：

①一般特征②神经反射③心理状况④社会性表现

2.周岁内婴儿的生理发展

①身高、体重、脑重和头围②语言和动作③新陈代谢④消化、呼吸和免疫能力

（四）婴幼儿动作发展的基本原则

①头尾原则②近远原则③简单复杂原则

3.婴幼儿动作发展的意义：

①行走动作发展的意义②手动作发展的意义③

4.婴幼儿语言发展的阶段

①语言发展的准备阶段②语言发展的理解阶段③语言发展的表达阶段

4.3岁以前婴幼儿的思维发展大致经历以下四个时期：

①条件反射建立时期②知觉长性常生时期③直观行动思维时期④词语调节型直观行动思维时期

5.婴幼儿情绪的解释

①哭②微笑③出笑声④面部表情

5.婴幼儿的社会行为系统

①依恋行为子系统②惧怕——警觉行为子系统③交往行为子系统

（四）综合

1.婴幼儿社会化的基本过程：

①早期单纯社会化反映阶段②社会性感情联结建立阶段③伙伴关系发展阶段

2.婴幼儿期的行为问题及其矫治

①拒食②吮吸手指或咬指甲③心理自闭：解决心理自闭的方法一方面是应该增加与婴幼儿之间的接触与交往，另一方面应该多提供与同伴玩耍的机会。

第五章学龄前期儿童行为与社会环境

一、考核知识点

（一）学龄前期的生理发展

（二）学龄前期的动作与语言发展

（三）学龄前期的认知发展

（四）学龄前期的游戏活动

（五）学龄前期的社会性发展

（六）学龄前期的行为问题及其矫治

一、考核要求

（一）识记

1.学龄前期，幼儿的身心发展有了质的飞跃。

2.性别认同是指人内心对自己是男还是女的感觉，即人对自我性别的认知。

3.性别角色是指根据性别而来的社会分工、权利与义务，即男性或女性在社会关系上的地位或定位。

（二）理解

1.所谓内部语言是指以调整行为的形式面向自己的语言。

2.在学龄前期，儿童的各种感觉的发展逐渐得到完善。其中，视觉、听觉、运动觉和触摸觉的发展最为明显。

3.自我评价是指人对自我各方面所做出的价值评估。

4.自我体验是人对自我所做出的情绪体验，包括包括生理性体验和社会性体验两个方面。（三）应用

（四）综合

1.游戏在学龄前期儿童各方面能力发展中的作用

①行为表现类游戏的作用②认知类游戏的作用③社会性类游戏的作用④创造性类游戏的作用

⑤幼儿教育方法类游戏的作用

2.社会性交往的发展

①与父母的交往：权威型、专断型、放纵型、忽视型。

②与同伴的交往

③与老师的交往

第六章学龄期儿童行为与社会环境

一、考核知识点

（一）学龄期的生理发展

（二）学龄期的技能发展

（三）学龄期的认知发展

（四）学龄期的学习活动

（五）学龄期的社会性发展

（六）学龄期的行为问题及其矫治

二、考核要求

（一）识记

1.学龄期是指儿童上小学时期，又称青春前期。

2.所谓学习动机是指激发并维持学习活动达到学习目标的动因和力量。

（二）理解

1.学龄期是儿童骨骼发育的关键时期。

2．从六岁起，儿童的肺脏结构渐近于成人，呼吸的频率随年龄的增长而递减。

3.学龄期儿童的认知发展阶段，属于皮亚杰的具体运算思维阶段。

4.儿童的自我评价对其人格的发展有着重要的影响，较高的自我评价有助于儿童人格的健全发展。

5.儿童焦虑症：是指儿童因焦虑而引起一种紧张、不安和恐惧的复杂情绪状态。

（三）应用

1.注意的发展

①注意的稳定性逐渐增强

②注意的范围逐渐扩大

③注意的分配能力逐渐提高

④注意的转移能力逐渐增强

2.学龄期父母对儿童的教育方式

①民主型②专制型③放纵型

3.儿童焦虑症的矫治方法

①提出适当地学习要求②采用适当地教育方法③注意意志和性格的培养④根据发病原因解除诱发焦虑症的心理因素⑤引导患儿多参加一些集体活动⑥调整患儿的思维结构⑦家庭辅助治疗

（四）综合

1．学龄儿童的学习态度

①对教师的态度②对班集体的态度③对作业的态度④对分数的态度

第七章青少年行为与社会环境

一、考核知识点

（一）青少年期的生理发展

（二）青少年期的认知发展

（三）青少年期的情绪发展

（四）青少年期的社会性发展

（五）青少年期的行为问题及其矫治

二、考核要求

（一）识记

1.青少年期又称青春期，是个体身心发展的关键时期。

2.在青少年时期，生理发展最明显的特点是生长陡增，生长陡增是指身体外形方面的急剧变化，包括身高、体重的变化。女孩身高陡增的年龄大约比男孩早两年左右。

3.代沟，是20世纪60年代末由美国人类学家米德提出的概念，它是指两代人之间存在的某些心理距离和隔阂。

4.成人感，是指青少年感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。

（二）理解

1.儿童的思维属于经验型逻辑思维，即他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持，而青少年的思维属于理论型逻辑思维，是一种抽象的逻辑思维，因为他们的思维依靠理论来指导。

2.对于青少年来说，他们的情绪和情感比较丰富和强烈，最突出的特点是具有两极性，必须不断地进行自我批评。

3.移情是指当一个人知道对方的某种情绪时他自己也能体验到相应的情绪。

（三）应用

1．青少年抽象逻辑思维的发展呈现出以下几方面特点：

①抽象逻辑思维是一种通过假设的、形式的和反省的思维②抽象逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段。③抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期。

（四）综合

1.青少年期的行为问题及其矫治

①青少年早恋②青少年犯罪③青少年的适应不良

2.早恋的解决方法

①承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。②了解青少年情感发展的细节。

③提出具体的解决方法

第八章青年期行为与社会环境

一、考核知识点

（一）青年期的身心发展

（二）青年期的认知发展

（三）青年期的社会性发展

（四）青年期的行为问题及其调适

二、考核要求

（一）识记

1.青年期又称青春后期。开始成为一个承担所有社会责任、真正意义上的社会人。

2.22—35岁的青年人，正处于生理上成熟的“黄金时期”。

3.青年时期的感知、记忆、想象能力均达到成熟水平，并且进入人生最佳时期。但心智活动的效率却达到最高水平。

4.能力的核心成分是思维，包括理解、命题、分析、推理和证明等，其基本特征是概括。

5.自我观。自我观是指个体对自己与他人的社会关系的观念系统。

（二）应用

1.青年人社会角色的变化主要表现在以下几个方面：

①从非公民到公民②从单身到配偶③从为人子女到为人父母④从学生到职业人员⑤从向往职业到事业的初步成功。

2.从成功的婚姻适应来看，其主要标志有如下方面：

①相亲相爱，忠贞如一。②性生活和谐。③处理好家庭人际关系④家庭经济生活民主化⑤共同做好家务劳动。

第九章成年人行为与社会环境

一、考核知识点

(一)成年期的身心发展

(二)成年期的认知发展

(三)成年期的家庭生活

（四）成年期的职业发展

二、考核要求

（一）识记

1.成年期又称中年期，是个体一生中生活结构体系最复杂的时期。

2.成年女性在50岁左右经历更年期。

3.就智力发展来说，成年人的智力发展处于“最后”阶段，即衰退之前的阶段。

（二）理解

1．成年期，是个体各种生理机能发生不断变化的时期。当人进入35岁以后，肌体细胞数目开始逐渐减少，致使人的各种生理功能发生变化。

2.所谓智力发展模式主要是指智力发展水平随年龄而变化的痕迹。

3.关怀原则是指子女应当真心地关心老年父母的各种要求，诚意帮助老年父母解决生活中的困难。

4.成年期是人生扮演角色最多的时期，其社会角色的多重性，决定了成年人人际关系的特点。

5.更年期，对女性来讲是指女性绝经前后的一段时期，即指性腺功能开始衰退直至完全消失的时期，发生在45—55岁之间。

6.神经衰弱症是成年人常见的心理疾病，其主要表现为兴奋和抑制功能失调，精神活动能下降，主要症状为极度疲劳，工作效率低下，注意力不能集中，记忆力减退。

7.焦虑症是一种具有持久性焦虑、恐惧、紧张情绪和植物神经活动障碍的脑机能失调，常伴有运动性不安和躯体不适感。

（三）应用

1.影响成年人智力发展的社会环境因素

①社会历史因素②职业因素③

第十章老年人行为与社会环境

一、考核知识点

（一）老年期的身心发展

（二）老年期的认知发展

（三）老年期的社会性发展

（四）老年期的心理卫生

二、考核要求

（一）识记

1.老年期又称老龄期，是人生的衰退期。

（二）理解

1.老化的心理表现，突出地表现为老年人对退休的情绪，以及由此产生的自卑感和失落感。（三）应用

1.自卑感和失落感的原因来自四个方面：

①工作是个人自我观念的核心②失去工作等于失去社会的尊重和社会赋予个人的权力和责任。③身体基本具备正常的工作条件④退休造成经济收入的下降。

2.影响老年人记忆减退的因素

①生理因素②文化教育因素③心理因素

3.老年人人际交往的特点

①范围缩小②结构稳定③内容变化

4.痴呆症大致分为三个阶段

①第一阶段为健忘期②第二阶段为混乱期③第三阶段为极度痴呆期