快乐音乐教学法刍议

快乐音乐教学法刍议

摘要：《音乐课程标准》就“音乐课程的性质”说到，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现

与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。可见，音乐是

快乐生活的必要组成部分，“快乐音乐”由此应运而生。

关键词：小学音乐快乐教学尝试

小学音乐快乐教学是指在音乐教学中，根据学生的心理特征，调动一切有利

因素，激发学生学习音乐的兴趣，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，

在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐，感受音乐的魅力。那么，如何让音乐课

堂快乐起来，让学生的心灵也随着音乐舞动呢？笔者做了以下尝试：

一、和谐的师生情感氛围

快乐教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，

只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调

动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育，并乐于请教，快乐教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”因此，营造一种民主、平等、友好的师生情感氛围，是实施快乐教学的前提。

二、机智巧妙的教学语言

机智巧妙的语言是一种润滑剂，使人放松，给人带来欢乐，并在快乐中学习。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但

避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，能充分调动学生学习的积极性。例如，在欣赏完《口哨与小狗》后，笔者要求学生在课本插图中添画。大部分学生画的

都是些花花草草、小动物之类。其中有一个羞怯内向的小男孩画了一个太阳，而

且他把太阳涂成了绿色，并给太阳画了两只伸展开的手臂。他的作品引起了周围

同学的哄堂大笑：“多可笑的太阳啊!”“怎么会有绿色的太阳呢?”小男孩在同伴的

嘲笑中慢慢地低下了头。这时，我拿起他的画，目光在画上停留了几秒钟后，又

深深地注视了他片刻，然后说：“小朋友，这是我见过的最有创意的作品，让我猜猜你这幅画的意图，好吗?”“我猜你画的可能是一个正在倡导环保的太阳，它希望地球上多一些绿色，所以把自己也涂成了绿色。这个太阳伸开手臂，可能正和着

小主人的口哨声在跳舞呢。我们也一起来学学它的样子，好吗?”全班乐开了花，

被笑的男孩也自信地昂起了头。这样在玩笑中教育了学生，既风趣又效果佳，艺

术性的语言使课堂变得轻松而活泼。这样机智有趣的语言是根据教学进程随机生

成的，在很大程度上激励了学生，使课堂充满了欢乐。

三、灵活多样的教学手段

1.故事导入，快乐联想音乐。导语，俗称“开场白”，它是引入新课第一重要

的课堂教学环节。一段好的导语会像磁铁一样吸引住学生，激发学生的学习兴趣，并产生直接的学习动机，使学生很快进入学习。例如，在欣赏《百鸟朝凤》时，

用如下的导入语：“今天是凤凰的生日，森林里可热闹了，来了各种各样的鸟，有布谷、鹤鸽、燕子、山喳喳……这一天，他们都早早地把自己打扮得漂漂亮亮的，准备参加凤凰的生日。我们也来参加，好吗?”孩子们一起展开想象，编出各种各

样的鸟儿来向凤凰祝寿的有趣情境，使较难理解的音乐旋律一下子变得有感而发、思绪万千。虽然只是短短的几分钟，但正是这“磨刀不误砍柴工”的几分钟，让孩

子们在接下来的几十分钟内兴趣盎然、积极性高涨，学生们玩得开心，也学得开心。

2.律动表演，快乐体验音乐。活泼好动、注意力不稳定是小学生的特点之一。而律动表演可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此，每学

一首歌曲，都可以根据歌词内容启发他们进行律动表演，让孩子们情绪高昂，在

欢快的气氛中体验音乐。例如，在教学《大鹿》一课时，先启发学生想像大鹿、

小兔的形象和猎人的模样，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演。欢快

的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们团结一致保护动物的情感，又使学生掌握

了一些表演技巧。又如，在学唱《草原就是我的家》时，配以蒙古族典型的肩部

组合动作“耸肩”、“圆肩”、“硬肩”，不仅表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原家

乡深深的热爱之情，还描绘出了一望无限的大草原连绵起伏的壮观图景。

3.趣味游戏，快乐感受音乐。例如，在教学“认识音的长短”这一内容时，老

师先在黑板上放置动物图片，请学生一起来看黑板上的小动物，再请大家按照他

们发出的声音长短来归类。用做游戏的方法请学生根据老师编的儿歌，分别用打

击乐器和动作来练一练、唱一唱。因为是用游戏的方式请学生参与教学活动，所

以学生们不仅热情高涨，而且在快乐的学习活动中解决了教学的难点，可谓一举

两得。

4.自制乐器，快乐享受音乐。音乐是一门极富创造性的艺术。而学生对任何

新鲜的事物都充满着浓厚的兴趣、强烈的求知欲。学习打击乐器的演奏，不但可

以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力，也更能激发他

们对音乐课的喜好之情。例如：课上请同学们用打击乐器演奏自己喜欢的节奏，

生动地创造自己的节奏型，并要求学生自由组合，运用打击乐器表演音乐剧等。

但由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，可以发动学生的家长帮助自制打击乐器，如用易

拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶、截取一节竹筒作双响筒、用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边演奏，得意极了。