大学生就业指导第四章
《大学生就业指导》课程教学大纲（最新）
《大学生就业指导》课程教学大纲（最新）《大学生就业指导》课程教学大纲课程编号：010106授课对象：所有专业总学时：36一、课程性质、目的及任务《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。
这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。
二、课程教学基本要求学生学完本课程后，应达到以下要求：在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。
在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。
三、课程与课时分配教学内容任课教师课时分配理论教学小计理性认识大学生活（大一上）２２自我认知与自我评价（大一上）２２专业发展与就业分析（大一上）２２职业理想与职业发展（大一上）２２职业选择（大一下）２２职业素质培养（大一下）２２职业生涯规划概述（大一下）２２职业生涯发展与设计（大一下）２２创业准备与实务（大二上）２２大学生就业心理调适（大二上）２２求职前的准备工作（大二上）２２求职方法与技巧（大二下）２２大学生就业形势与政策（大二下）２２签约与报到（大二下）２２就业基本权益保护（大二下）２２走向社会迎接挑战（大二下）22合计3232四、教学方法本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。
第四章职业决策2
迷失方向型
常常考虑自己未来的职业发展问题， 焦虑性未定型 常常考虑自己未来的职业发展问题，然而在面对多 种选择时，不知道该如何做决定， 种选择时，不知道该如何做决定，内心感到异常焦 虑。 还没有决定自己将来做什么， 探索性未定型 还没有决定自己将来做什么，但对此不感到紧张和 焦虑。 焦虑。
自主决定型
理性型 直觉型 依赖型 犹豫型
A.理性型 理性型 此种型态的人合乎逻辑， 此种型态的人合乎逻辑，系统地收集充分 的职业生涯相关信息， 的职业生涯相关信息，且分析各个选项的 利弊得失，按部就班， 利弊得失，按部就班，以作出最佳的决定 。
B.直觉型 B.直觉型 此种型态的人是以自己在特定情境中的感受，或 此种型态的人是以自己在特定情境中的感受， 者情绪反应，作出直接的决定。 者情绪反应，作出直接的决定。这类型的人作决 定全凭感觉，较为冲动， 定全凭感觉，较为冲动，很少能系统地收集相关 信息，但他们能为自己的抉择负责。 信息，但他们能为自己的抉择负责。
《大学生职业发展与就业指导》 大学生职业发展与就业指导》
第四章 职业决策
第二节 决策状态与决策风格
决策状态 决策风格
一、决策状态
1、五种决策状态 、
他主决定型 迷失方向型 焦虑性未定型 探索性未定型 自主决定型
他主决定型
自己没有太多考虑， 自己没有太多考虑，而是接受了来自父母或者他人 的意见确定了未来职业目标， 的意见确定了未来职业目标，但并不确定自己是否 合适。 合适。 不主动考虑自己的职业发展目标， 不主动考虑自己的职业发展目标，表现出逃避和拖 延的行为。 延的行为。
二、决策风格
1、定义 、
决策风格是指个体在面对决策情境时表现 出习得的、习惯性的反应模式。 出习得的、习惯性的反应模式。 决策风格受决策者的个性（如气质、性格 决策风格受决策者的个性（如气质、 ）、决策任务与决策环境等的影响 决策任务与决策环境等的影响。 等）、决策任务与决策环境等的影响。
大学生就业工作管理规章制度
大学生就业工作管理规章制度第一章总则第一条为做好学校毕业生就业工作，更好地为祖国振兴和社会进展服务，维护毕业生的合法权益，依据国家训练部和省、市的有关法规和政策，特制定本规程。
其次条同学是国家按方案培育的特地人才，毕业生取得毕业资格的，在国家就业方针、政策的指导下，按有关规定就业。
毕业生有执行国家就业方针、政策和依据需要为国家服务的义务。
第三条我国毕业生就业方针政策是"市场导向，政府调控，学校推举，毕业生与用人单位双向选择'。
鼓舞毕业生面对基层，充实生产、科研、教学第一线的方针。
贯彻学以致用，人尽其才的原则。
第四条毕业生就业工作在学校的领导下，设立校、院两级工作机构。
学校成立毕业生就业工作领导小组及其所属的同学就业指导中心，各院设立毕业生就业工作小组。
其次章职责分工第五条学校成立毕业生就业工作领导小组，领导全校的毕业生就业工作，协调各方面的关系;制定学校就业工作的进展规划，协调、指导、检查、督促有关职能部门和各院的就业工作;争论打算就业工作中的重大问题。
第六条同学就业指导中心(隶属招生就业处)是学校一级的同学就业指导工作职能部门，在招生就业处的业务指导下，负责全校毕业生就业指导管理与服务工作，其主要职责为:1、依据国家、吉林省和XX市关于毕业生就业工作的方针、政策和规定，制定学校的毕业生就业工作看法及细则，部署本校的毕业生就业工作;2、负责学校毕业生的资格审查和统计工作，准时向主管部门报送毕业生资源状况;3、乐观向用人单位宣扬介绍学校状况，负责收集和管理全国范围内用人单位需求信息，建立和维护学校就业网站，并通过网络等准时发布就业信息，把就业网站作为就业政策宣扬和就业信息传播的主阵地;4、开展毕业生就业指导、询问与服务，建立用人单位信息资料库等服务;5、负责联系用人单位，审查在学校内进行聘请活动的用人单位资格，组织开展毕业生就业供需见面和双向选择活动;6、规范毕业生推举工作，管理毕业生就业协议，督促毕业生及用人单位履行就业协议，维护国家利益，保障学校、用人单位和毕业生的合法权益;7、做好就业协议书的发放工作，指导、审核毕业生签定就业协议，向上级主管部门上报毕业生就业建议方案;8、开展与毕业生就业有关的调查讨论工作，进行毕业生毕业去向跟踪调查，收集毕业生相关就业证明材料;9、通过对所收集就业信息的分析，猜测社会在肯定时期内对各类专业技术人才的需求趋势，为学校准时调整专业设置、招生规模、培育模式供应参考看法;10、组织开展毕业生训练活动、毕业典礼和毕业生离校派遣工作;11、布置、协调、指导、检查各系毕业生就业工作，不定期公布各系、各专业就业状况;12、做好办理毕业生离校手续、转移毕业生党团组织关系和毕业生档案的交寄的有关工作;13、负责对全校毕业生就业工作进行考核和评估;14、完成上级主管部门和学校领导交办的其他工作;15、做好全校毕业生就业工作总结。
大学生就业创业指导教程第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章
A. 个人或企业内部不可改变的因素
B. 个人或企业内部可改变的因素
C. 个人或企业外部可改变的因素
D. 个人或企业外部不可改变的因素
窗体底端
窗体顶端
A【单项选择】调查问卷按照问题提出的性质来分可分为直接性问题、间接性问题和（）
选择一项：
A. 假设性问题
B. 封闭式问题
C. 事实性问题
D. 开放性问题
此时创业企业处于时期。
选择一项：
A.幼稚期
B. 成长期
C. 衰退期
D. 成熟期
窗体底端
窗体顶端
D随着人口老龄化的加剧，家庭保姆、饮食服务、家庭医生、家庭病床、应急服务等可以成为创业机会。这样的创业机会属于
选择一项：
A. 技术导向
B. 政策导向
C. 竞争导向
D. 市场导向
窗体底端
窗体顶端
D【单项选择】分析的机会(O)是指( )
选择一项：
A.“全球创业观察（简称）”的创业研究模型。
B. 波士顿矩阵
C. 通用矩阵
D. 分析
窗体底端
窗体顶端
C【单项选择】下面哪个不是市场调研报告的基本内容( )
选择一项：
A. 调查技巧
B. 调查目的
C. 调查主题
D. 调查对象
窗体底端
窗体顶端
D通过回忆，了解被调查者对不同商品质量、牌子等方面印象的强弱。此种问卷设计的方法属于
C. 的选择因素法
D. 创业机会评价框架
E.创业机会基准评价法
窗体底端
窗体顶端
C【单项选择】（）是指个人把自己的想法、态度、愿望、情绪或特征等，不自觉地反应于外界的事物或他人的一种心理作用。
大学生就业指导课(求职择业方法及程序)
面试的方法与技巧
（一）面试的内容 （二）面试前的准备 （三）面试的技巧 （四）面试的礼仪 （五）面试后的追踪
1、背景 1、资料准备 主要考察毕业生的个人情况 ①求职信、个人简历、推荐信 2、智商 ②学习成绩材料 主要考察毕业生的知识层次 ③荣誉证书 ④成果证明材料 3、情商 1 、总结经验，以利“再战” ⑤证明自己具备某方面素质或 考察毕业生的人生观、价值 观、敬业精神、适应能力、 能力的其他材料 1、提前到达，不谈无关话题 2 、保持联系，建立感情 处理压力的能力和自我激励 2、加深印象，强化优势 、对可能谈论问题的准备 2、不攀高枝，靠个人能力参加面试 3 能力等
①教育培训类的问题 3、注意小节 4、形象 4 、实地考察，争取试用 ②求职动机类问题 考察毕业生的相貌、言谈和 ③相关经历类问题 仪表等 （六）面试应注意的几个问题 ④计划和目标类问题 ⑤对应聘单位相关情况的准备
面试的技巧
1、应答技巧 ①先说论点后说论据 1、目光要专注，要有礼貌地 ②扬长避短、显示潜力 注视主试者,并且要不时地与 ③遇到不便回答的问题可拒绝回答 主试者进行眼神交流。 2、提问技巧 1、简明扼要 2、尽量微笑 ①提出的问题要视主试者的身份而 2、通俗朴实 定 3、用点头对主试者的谈话做 ②应试者通常可提的问题 3 、要善于运用形象和幽默风趣 出反应，并适时说些简短而 ③要注意提问的时间 的语言 肯定对方的话语，身体稍向前倾。 ④要注意提问的方式、语气 4、注意谈话的语速 、应密切注意主试者的面部 ⑤不提模棱两可、似是而非的问题 表情 3、摆脱面试困境的技巧 ①克服紧张的技巧 5、要密切注意观察主试者的 ②打破沉默的技巧 目光 ③讲错话的应对技巧 ④遇到不会回答问题时应对技巧 ⑤做好碰壁的心理准备
《大学生职业生涯规划与就业指导》第四章
第一节 团队精神
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四、团队精神对大学生成长具有积极意义
名人 声音
据美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士的研究：
一个人事业的成败在于人品的优劣，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言 行孤僻，不善与人合作”列为失败的九大要素之首。
陈诚原是该校学生会主席，参加该校毕业生 校园招聘会时，他选择了这家保健品集团公 司的销售岗位。“当时一坐到面试官面前， 就问了一句：我要组建一个团队开展工作， 这样可不可以？”对方说：“面试了5年， 你是第一个提出这种要求的人”。
正因为这一独特的想法，用人单位对陈诚表 现出浓厚的兴趣，最终，陈诚和原学生会副 主席刘晓明、体育部部长王洋一起进入了集 团，分在销售岗位的同一个组工作。
在团队精神的作用下，团队成员会产生互相 关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的 主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣 誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的 行为，从而使团队精神成为集体存在并全面发展 的动力。
第一节 团队精神
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三、团队精神建设的重要性
（二）团队精神培养团队成员之间的亲和力
员对团队感到满意与认同，自觉地以团队的利益和目标为重，并在各自的工作中尽职尽责，自 愿并主动与其他成员积极协作、共同努力奋斗的意愿和作风。
团队精神的基础是张扬个性。 团队精神的核心是协同合作。 团队精神的动力是共同目标。
第一节 团队精神
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三、团队精神建设的重要性
（一）团队精神能推动团队运作和发展
现代社会把人们组织起来，就是 要发挥团队的整体威力，使团队 的整体大于各部分之和。 而拉绳实验却告诉我们：
试讲15分钟教案(模板)
服饰礼仪主要原则：整洁大方、整体和谐、展示魅力。
（1）女士的着装规范
①头发保持干净，刘海不要遮住眼睛，不披头散发。
②不宜在办公或公共场合化妆，以淡妆为宜，给人一种自然和谐、赏心悦目的美感。
③上衣口袋放的东西越少越好，外侧口袋不放东西。
④穿职业套裙（套装），整洁，不超过三种颜色避免鲜艳，不穿无袖上衣，切忌袒胸露背或露脐、透明、领口过低。不穿超短裙（膝盖以上10CM）不穿皮裙或休闲裙，过窄的裙子、裤子。
⑤鞋子颜色与服装颜色相近，正式场合不穿露脚趾的凉鞋，鞋跟不要太高太细，鞋面要干净。
⑥佩戴的饰物不超过三件。
⑦不留过长的指甲并保持干净，尽量选择透明的指甲油避免用颜色鲜艳的。
求职礼仪
学号：********孙小燕
课程名称
大学生就业指导
授课专业
数字艺术
班级
2015级
章节名称
第数
1课时
教材及主要参考书
《大学生就业指导》，水利水电出版社，钱显忠；
《大学生就业创业指导》，北京广播学院出版社，姜纳新。
教学目的及要求
1、了解求职礼仪的定义；
2、学习求职面试的基本礼仪；
修饰化妆：化妆的基本要求是适度（淡妆）。
（3）仪容的内在美：与综合素养有关，通过后天学习，不断提高个人的思想，道德水准和文化艺术素养，培养出自己高雅的气质与美好的心灵，使自己秀外慧中，表里如一。
2、仪表
仪表——即外表，服饰是仪表重要组成部分。
求职时的着装，服饰打扮具有明显的暗示功能，从服饰的颜色、式样、档次和搭配上均可以显示一个人的爱好、文化修养、生活和风俗习惯，并显示出一个人的气质和审美情趣。
大学生职业生涯规划与就业指导 第四章
指按照用人单位指定的时间将自己的简历直接送 达给招聘者。采用此种方式能使求职者利用与招聘者 初次面谈的机会展示自己，为自己在众多求职者中脱 颖而出创造机会。
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第一节 求职材料准备
第二节 求职心理准备
第三节 就业信息准备
二、简历
（五）简历的投送方式
2．快件或信函投寄
指按照指定的时间、地点将自己的个人简 历用信函或快件投寄到用人单位。采用此种方 式要求在信函或快件的封面上注明“应聘”字 样和应聘职位，字迹要工整清楚。
正规
准确
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第一节 求职材料准备
第二节 求职心理准备
第三节 就业信息准备
一、求职信
（一）求职信的书写格式
3．正文
① 简单自我介绍。对于应届毕业生来说，在信件的开头用一两句话说明自己的学校、学历、专业等基 本信息即可。
② 说明求职信息来源。为了师出有名，最好在求职信的开头说明求职信息的来源，既可使行文比较流 畅，也暗示用人单位的招聘广告是有反馈的。
只强调工作的种类（功能），主 要优点是能突出实际成就，缺点 是招聘者不得不排出他们自己推 算的时间顺序。
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第一节 求职材料准备
第二节 求职心理准备
第三节 就业信息准备
二、简历
（二）简历的形式
今年刚从某高校新闻专业毕业的程语辉，通过自己的“明码 实价”简历，拿到了某知名房地产公司的录用通知。她的简历对自 己的能力及不足进行了“明码标价”，乍一看，就像一个“价目 表”。她笑着说：“这一招助我一路拼杀，找到了现在非常满意的 工作！”
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第一节 求职材料准备
第二节 求职心理准备
第三节 就业信息准备
二、简历
（一）简历的基本要素
大学生就业指导教学教案
大学生就业指导-教学教案.doc第一章：就业形势与就业市场一、教学目标1. 让学生了解当前的就业形势和就业市场的现状。
2. 培养学生正确认识自我，了解自己的优势和劣势，为自己的就业做出合理规划。
二、教学内容1. 当前的就业形势概述：经济环境、政策法规、行业需求等。
2. 就业市场的特点：竞争激烈、行业差异、地域差异等。
3. 自我认知：性格、兴趣、能力、价值观等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解就业形势和就业市场的相关知识。
2. 案例分析法：分析成功就业的案例，让学生从中汲取经验。
四、教学步骤1. 导入：通过数据和新闻报道，让学生了解当前的就业形势。
2. 讲解：详细讲解就业市场的特点和自我认知的重要性。
3. 案例分享：分析成功就业的案例，让学生从中学习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何根据自己的优势和劣势制定就业规划。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生要关注就业形势和就业市场，做好自我认知。
五、课后作业1. 调查身边的同学和亲朋好友，了解他们的就业情况和就业观。
2. 结合自己的优势和劣势，制定一个初步的就业规划。
第二章：职业规划与职业选择一、教学目标1. 让学生了解职业规划的重要性，明确自己的职业目标。
2. 培养学生掌握职业选择的方法，做出明智的职业决策。
二、教学内容1. 职业规划的意义：发展目标、实现人生价值、提高生活质量等。
2. 职业选择的方法：兴趣爱好、性格特点、专业背景等。
3. 职业发展的路径：晋升、跳槽、转行等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解职业规划的重要性和职业选择的方法。
2. 心理测试法：通过测试让学生更好地了解自己的兴趣和性格。
四、教学步骤1. 导入：通过成功案例让学生了解职业规划的重要性。
2. 讲解：详细讲解职业规划的意义和职业选择的方法。
3. 心理测试：让学生进行兴趣和性格测试，帮助职业选择。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何明确自己的职业目标。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生要重视职业规划和职业选择。
第四章-能力与技能探索教案
《第四单元技能探索》讲课稿教学过程一、课堂导入【案例导入】困惑与迷思通过让学生分析吴雅萍、杨超、杨慧、匡胜等几位大学生在上学过程中遇到的困难和问题，让学生反思自己是否也有与这些同学类似的问题，应该怎么解决。
教师做出总结：能力是用人单位最关心的问题，也是我们最需要证明的。
怎样发现、培养和表现自己的能力，从而在劳动力市场中拥有竞争力，是非正确认识技能，尤其是可迁移技能和自我管理技能的重要性，对树立求职和工作的自信心具有重要意义。
二、本单元要点通过案例分析总结后引出本单元学习主要内容：（一）能力与生涯发展的关系（二）能力的分类（三）能力倾向的分类（四）技能的分类三、理论与讲解（一）能力与生涯发展的关系1、讲解心理学家罗圭斯特与戴维斯提出的明尼苏达工作适应论。
2、讲解“内在满意”与“外在满意”的含义以及二者与工作之间的关系。
3、解释分析能力在衡量“外在满意”和“内在满意”中的重要的作用。
教师小结：能力与个人的职业满意度、工作适应性以及职业稳定性具有直接的相关关系。
（二）能力的分类1、解释分析能力与工作、情绪之间的关系。
2、学生练4-1：夸夸我自己（1）请在5分钟内尽可能多地写下自己所拥有的能力。
与你的同伴分享，看看谁写得多。
大家写的一样吗？有什么不同？（2）汇总大家所写的能力。
可以将它们分类吗？可以分为几类？3、能力的分类（1）能力分为“能力倾向”和“技能”两大类。
（2）解释能力倾向的含义、特点，并举例说明。
小结：遗传、环境和文化都可以影响到天赋的发展。
（3）解释技能的含义、特点，并举例说明。
教师小结：在现实生活中，个人的能力水平往往是能力倾向和技能两方面的结果。
（4）分析许多人人际交往技能不佳的原因。
（5）提出改善技能方式。
教师小结：其实，很多技能是可以通过练习而获得的。
（6）解释自我效能感的含义以及在实际生活和工作中的决定作用。
（7）通过讲解例子“男女薪酬差异的调查”进一步说明自我效能感对个人4、练习4-2 插土豆（1）你能用一根吸管一下插穿一个土豆吗？你是否会在心里对自己说：我的力气太小了，要力气大的人才穿得过去。
大学生职业生涯规划与就业指导第四章：职业生涯决策
第二节：职业决策的策略
一、CASVE循环
以小乔辅修第二专业为例
小乔同学是刚上大二的学生，即将面临 选修第二专业的问题。
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沟通（communication）
意识到必须就职业问题做一个决定。
意识引起的原因：
沟通
➢ 临近高考，需要确定填报志愿； ➢ 职业生涯规划，需要确定职业发展目标； ➢ 辅修第二专业； ➢ 即将毕业，需要求职择业。 ➢ ……
执行 评估
分析 综合
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对于小乔来说
问题产生的原因为：
周围的同学纷纷都要选修第二专业。 父母要求选修第二专业 小乔不喜欢现在的专业 小乔觉得目前专业不好就业 ……
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分析（analysis）
分析自身与职业特点
➢ 澄清自我知识
沟通
执行
分析
➢ 澄清职业信息
评估
综合
将自我知识与职业知识联系起来，考虑各种可能性。
第四章：职业生涯决策
我们的决定决定了我们。——萨特
第一节：职业决策风格与困难
一、职业决策风格
活动：反思你个人的决策风格
请回想迄今为止在你人生中你所做的三个重大决定， 并按以下几部分予以描述并记录在纸上： 1. 目标或当时的情境 2. 你是如何作出决策的 3. 你对结果的评估
你如何描述自己在上述三个事件中的决策风格？它们 有共同之处吗？
二、职业决策困难
1.CDDQ模型
2.金字塔模型
做不了决策是因为：
➢ 对自我不了解 ➢ 对职业环境不了解 ➢ 消极的自我对话 ➢ 缺乏有效决策的方法
消极自我对话举例
“我怕自己一旦做出选择，之后又会变” “我做不了正确的决策，父母肯定是对的” “先做决定，以后再想后果” “会怎 样就怎样，反正命中注定” “船到桥头自然直” “我不能做决定，万一错了怎么办？” “我知道怎么做，可是就是不敢选择。”
大学生就业指导教案
教具准备：
教学结构：导入新课、讲授新课、小结、练习、布置作业
教学内容板书设计
第四章就业准备
第五节就业能力
一、职业准备
（一）学业知识准备
（二）职业技能准备
（三）专业技能的工作经验准备
（四）职业素质准备
（五）心理调适
二、提高就业能力
（一）交流沟通能力的培养
（二）团队合作能力的培养
大学生就业指导教案
课题：第四章就业准备第一节进行正确的自我评价第二节树立正确的世界观第三节树立适应社会主义市场经济的就业观第四节角色转换
教学目的和要求：通过本次课讲解使学生能够了解几种错误择业心理，掌握择业心理调适的方法；还应该使学生能够正确的自我评价，树立正确的就业观。
教学重点：择业心理调适；树立正确的就业观
一、树立正确的就业观
二、就业观念的更新
第四节角色转换
一、学生角色与职业角色
二、角色转换
三、角色转换过程的问题
第9周授课时间2010年11月2日
第一节进行正确的自我评价
一、什么是自我评价
(一)专业知识和综合能力的认识评价
(二)性格特征的认识和评价
(三)职业兴趣的认识和评价
二、自我评价的原则与方法
（一）自我评价的原则
（一）转变重全民、轻集体、鄙视个体的就业观念
（二）转变一次就业定终身的就业观念
（三）转变眼高手低、盲目攀比的就业观念
（四）服务社会需要和岗位需要
（五）破除旧的世俗偏见，多渠道就业
（六）树立劳筹匹配的就业观念
（七）着眼长远面向未来
（八）正确对待就业
（九）自谋职业自主创业
第四节角色转换
一、学生角色与职业角色
大学生创新就业指导_第四章
Network Optimization Expert Team
第一节 有效思维工具
一、能力目标Competency Goal
教育部全国职业核心能力认证办公室
（五）产生观点的技巧
1．自由想象 2．流利练习 3．讨论 4．进行属性表分析
Network Optimization Expert Team
⑥确定选择可行方法的标准。选出最好的想法。
⑦逆向进行头脑风暴，如提出“这种方法在多少种情况下会失败？”。 会议时间大约为半小时到1小时。一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。头脑 风暴启动了人们深层思维，新的想法会在不经意之间产生。
Network Optimization Expert Team
②描述目标或渴望的结果；
③描述渴望的最小结果（问题的恶化）； ④画出基本图表； ⑤辨别推动力（在向目标前进中为推进均衡而发挥作用的力）； ⑥辨别相反的力量或抑制力； 库尔特· 卢因
⑦把这些内容加入到图表中；
⑧辨别不确定的力量：它们现在也许是不活跃的，但是在采取行动时或均衡被打破后它们就可能 成为推动力或相反的力量； ⑨详尽地描述单个的力量，评估它们的相关重要性或力度； ⑩评估改变每一种力的难度； 11、选择要被改变的力； 12、以必需的方式寻找影响那些力的方式。
1．头脑风暴法是什么 头脑风暴法（Brain Storming）是鼓励创造性思维并提 出观念的一种技巧。在头脑风暴法的早期阶段不允许进 行分析和评估，以便确保能公开看到原本的和不同的意
亚历克斯· 奥斯本 Alex Faickney Osborn
见。
Network Optimization Expert Team
第一节 有效思维工具
大学生就业指导实用教程
大学生就业指导实用教程第一章：制定职业规划在大学生活期间，制定一个合理的职业规划非常重要。
首先，要明确自己的兴趣和优势，结合个人特长和职业目标，制定长远和短期的职业规划。
其次，要多参加实习和实践活动，积累工作经验，拓展人际关系，提升就业竞争力。
最后，要了解不同行业的就业形势和发展趋势，选择适合自己的职业方向。
第二章：提升求职技巧求职技巧的掌握对大学生找工作至关重要。
首先，要完善个人简历，突出自己的教育背景、实习经历和技能特长。
其次，要注重自我包装，包括仪表、言谈举止和社交能力的提升。
再者，要灵活运用各种求职渠道，如校园招聘、网络招聘和人际关系推荐等途径。
最后，要不断学习和提升自己的能力，保持积极的求职态度。
第三章：面试技巧与准备面试是求职过程中的关键环节，需要做好充分的准备。
首先，要了解公司及职位信息，熟悉面试流程和常见问题。
其次，要提前准备面试材料，包括个人简历、推荐信和作品集等。
再者，要练习面试技巧，包括自我介绍、问题回答和沟通能力等方面的表现。
最后，要保持自信和冷静，展现积极的态度，与面试官建立良好的沟通和互动。
第四章：就业心理调适在求职过程中，可能会遇到种种挫折和困难，需要进行心理调适。
首先，要保持乐观的心态，相信自己的能力和潜力，积极面对问题和挑战。
其次，要合理分析问题，找出解决办法，寻求专业人士的帮助和支持。
再者，要保持健康的生活方式，注意休息和放松，保持身心健康。
最后，要积极寻找机会和希望，相信未来会更好，坚定走向成功的道路。
结语大学生就业指导实用教程提供了全面的就业指导和实用建议，帮助广大大学生顺利完成毕业和就业过程。
通过制定职业规划、提升求职技巧、面试技巧与准备以及就业心理调适等方面的内容，帮助大学生更好地应对就业挑战，实现自己的职业梦想。
希望每一位大学生都能在就业之路上取得成功，开创美好的未来！。
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第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
2000 年,教育部将建国以来一直使用的“派遣证” 改为“就业报到证 全称为“全国普通高等学校 就业报到证”( 就业报到证 本专科毕业生就业报到证”) 。至此,我国高校毕 业生就业制度结束了“计划、分配、派遣”的历 史,开始真正步入市场化的轨道。
第四章 就业政策
上海市近年高校毕业生就业现状
2007年上海高校共有143万名毕业生，比2006年增加了 1.4万人，增幅为11%。截至2007年底的统计总体就业率 为97.25%。 统计显示共有2092名高校毕业生报名参加“三支一扶计划， 同比增加1000多人，最终正式录取了424人。 有800多名高校毕业生报名参加西部志愿者计划，与2006 年基本持平，其中正式录取191人。 面向基层就业的大学毕业生数量约3.67万人，占毕业生总 数的28%。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
2005年底，在调查研究基础上，国务院发出《关 于进一步加强就业再就业工作的通知》，对2002 年国家确定的积极就业政策进行了重大的调整、 充实，从财政、税收、金融、教育以及公共就业 服务等10个方面，加大了促进就业的政策扶持力 度。
高校毕业生到基层、到中西部地区就业
对到中西部地区和艰苦边远地区县以下农村基层单 位就业并履行一定服务期限的，由政府补偿学费， 代偿助学贷款。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役
由政府补偿学费，代偿助学贷款；退役后报考硕士 研究生初试总分加10 分。
2006年上海共有高校毕业生12.9万名毕业生，截 至2006年底统计整体就业率达到96.27%。
据统计共有902名高校毕业生应征西部志愿者计 划，800多名毕业生应征“三支一扶”计划。经 选拔，共有179名高校毕业生参加大学生志愿服 务西部计划，262名毕业生参加“三支一扶”.
第四章 就业政策
上海市近年高校毕业生就业现状
强调积极聘用优秀高校毕业生参与国家和地方重 大科研项目
聘用期满，根据需要可以续聘或到其他岗位就业， 就业后工龄与参与项目研究期间的工作时间合并计 算。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创 业
对企业招用非本地户籍的专科以上毕业生，各地城 市应取消落户限制（直辖市按有关规定执行） 登记失业并自主创业的，如自筹资金不足，可申请 5 万元小额担保贷款。
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之户籍政策分析 根据2003年一2005年上海高校非上海生源毕业生 留沪就业情况统计数据，生源比例变化不大，但 留沪人数占总人数的比例逐年下降，户籍指标发
放趋势逐步趋严
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之 第四章 就业政策 上海市居住证》 《上海市居住证》政策分 析
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之 上海市居住证》 《上海市居住证》政策分析
人才类《上海市居住证》的主要功能是持有人在本市居住、工作的证明;用于 办理社会保险、住房公积金等个人相关事务，查询相关信息;记录持有人基本 情况、居住地变动情况等人口管理所需的相关信息。相关待遇包括创办企业、 科技活动、行政机关聘用、子女就读、基本养老保险、基本医疗保险、住房 公积金、实施专利的奖励等方面内容。其中主要的优惠政策是: 子女在上海就读，享受上海常住户口同等待遇，取得本市高中文凭，可以 参加 上海卷统一高考 可以缴纳公积金、养老金、医疗保险金等相关事项(失业保险除外) 享受上海市创业辅导及申请非正规就业(可免税3年，可提供贷款) 可免签证香港旅游等、
第四章 就业政策政策
《关于1995 年进行普通高等学校招生和毕业生就业制度 改革的意见》要求,普通高校“并轨”后所招学生毕业时, 原则上在本系统、本行业范围内自主择业,条件成熟后逐 步过渡到大多数毕业生自主择业,并于2000 年基本实现。
《国务院关于做好1998 年普通高等学校毕业生就业工作 的通知》指出,充分发挥各级毕业生就业指导和服务机构 的作用,在国家方针政策指导下,积极引导毕业生通过经高 校毕业生就业主管部门批准或授权的毕业生就业市场,采 取“双向选择”和“自主择业”的办法就业。
第四章 就业政策
上海市近年高校毕业生就业现状
“十五”期间，上海高校毕业生总量为41万人，总 体就业率处于较高水平并逐年递增
2001年至2005年毕业生就业率分别为 89%、93%、94%、96%、96%。
十五”期间非上海生源毕业生留沪规模也逐年扩 大，2001年至2005年共引进非上海生源毕业生13 万人，2001年到2005年分别为2.20万人、2.38万 人、2.77万、2.86万人和2.90万人
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之 上海市居住证》 《上海市居住证》政策分析 上海市人民政府于2002年4月发布《引进人才实 行<上海市居住证>制度暂行规定》 2004年8月颁布《上海市居住证暂行规定》 2004年非上海生源高校毕业生进沪就业实行上海 市户籍和居住证的双轨制，从2004年起将进沪就 业的非上海生源应届普通高校毕业生纳入了申领 人才类《上海市居住证》的适用范围。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
2002年9月，党中央、国务院在总结我国解决就业问题的 实践经验基础上，借鉴西方国家的一些做法，制定并出台 促进就业政策，确立了我国积极就业政策 了一系列积极的促进就业政策 促进就业政策 框架。 2003年8月，中央再一次召开全国再就业工作座谈会 全国再就业工作座谈会，专 全国再就业工作座谈会 门研究部署就业和再就业工作。围绕贯彻落实中发12号文 件，中央、国务院有关部门共同研究制定了25个配套政策 文件，又对政策措施进一步细化和落实，进一步丰富完善 了积极就业政策的内容。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
2007年全国人大常委会表决通过了《就业促进 《 法》，该法旨在强调政府在促就业中的作用，规 范政府的行为，要求各级人民政府要创造公平就 业的环境，除就业歧视，制定政策并采取措施对 就业困难人员给予扶持和援助。 该法案通过将一系列被实践检验成功的就业政策、 协调机制和工作体系规范化，为促进高校毕业生 就业提供了有力的法律保障。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
教育部于2009 年3 月17 日公告了高校毕业生就 业政策。 国家对到基层、到中西部地区、到中小企业就业、 应征入伍、参加国家及地方重大科研项目和家庭 困难的五类大学毕业生将分别给予各种优惠政策。
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之户籍政策分析 2007年的评分政策组成部分为毕业生要素分 毕业生要素分(包括 毕业生要素分 基本要素和导向要素)和用人需求要素分 用人需求要素分(包括基 用人需求要素分 本要素、重点领域要素和重大项目要素)。 2009年非上海生源高校毕业生进沪就业评分办法
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之户籍政策分析 根据规定，有关部门还设立了标准分，即为非上 海生源进沪就业申请上海市沪籍的基本资格分 基本资格分。 基本资格分 进沪就业的非上海生源高校毕业生，其各项要素 累积分值高于标准分的，可办理上海市户籍 低于 高于标准分的， 高于标准分的 可办理上海市户籍;低于 标准分的，办理人才引进上海市居住证。标准分 标准分的，办理人才引进上海市居住证 由上海市高校毕业生就业工作联席会议办公室根 据市政府户籍人口机械增长调控要求确定。 目前评分政策大的思路、框架基本保持稳定，但 每年会有局部调整。
大学生就业指导
第四章 就业政策
第四章 就业政策
社会主义市场经济下，以“自主 择业”为主要特征的毕业生就业 政策
第四章 就业政策
高校毕业生就业政策1993-2009 高校毕业生就业政策
1993 年《中国教育改革和发展纲要》将我国高校毕业生 就业制度的目标确定为,改革高校毕业生“统包统分”和 “包当干部”的就业制度,实行少数毕业生由国家安排就 业,大部分学生“自主择业”的就业制度 1994 年《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实 施意见》中规定,高校逐步实行招生“并轨”,学生“缴费 上学,毕业后自主择业”,并批准部分高校开始试点(截至 1997 年全国基本实现高等学校招生收费的“并轨”)
上海市高校毕业生就业政策之户籍政策分析 上海市教委、上海市发展和改革委员会、上海市 人事局联合向各高校、研究生培养单位及用人单 位发出通知，2003年起非上海生源高校毕业生进 沪就业办理上海市户籍的，试行“评分制 评分制”。 评分制 非上海生源高校毕业生进沪工作须经综合测评， 审核评分规则由基本要素分、导向要素分和附加 要素分三部分组成。基本要素，由个人要素和单 位要素两部分组成。另外还有附加要素分，如拥 有发明专利可得5分。
2006年有1200余名毕业生到本市农村基层从事教 育工作，面向基层就业的数量达3万人，占毕业生 就业人数的24.21%; 大学生科技创业基金已对164个高校毕业生科技 创业项目提供资助，使用创业基金2676万元，扶 持了570多名高校毕业生走上科技创业的道路 2006年上海至少吸纳了3.2万名非上海生源应届普 通高校毕业生进沪就业。
第四章 就业政策
上海市高校毕业生就业政策之户籍政策分析 评分办法的先进之处
通过这个体系，学生能否取得户口更大程度上是取 决于个人的素质与实力，一定程度上解决了很多人 为了户口而去自己不喜欢的单位的问题。 这个体系对于就业有导向性作用，比如对于从事基 础教育、去郊区工作、自主创业等都有额外的鼓励 加分，这有利于上海的产业与经济的健康发展。