幼儿园社会教育概述三、幼儿园社会教育活动的设计与实施(课堂PPT)

常用的表述词汇有：了解、知道、懂得、 意识到、理解等。
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巩固练习
❖ 了解食品店里的主要商品，知道食品可以分类 ❖ 培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族的能力 ❖ 激发幼儿对剥豆的兴趣，乐意剥豆 ❖ 认识自己的标记 ❖ 逐步养成良好的行为习惯 ❖ 知道自己长大了，要上幼儿园 ❖ 能用连贯的语言介绍自己的家人
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注意：活动每一个目标也未必只含一个 方面的内容。
例：互相谦让（中班） 活动目标： 1、懂得谦让对大家的益处，愿意在某些 时候谦让别人。 2、能把自己喜欢的物品让给需要的同伴。
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目标的表述符合本领域要求
领域目标即要突出领域要求。
例：我是中国娃（大班）
活动目标
1、知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。
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中班上
（3）书写内容完整： 活动类型、年龄班、具体内容
例：小班自我意识教育活动——好听的名字
❖ 活动类型：人际交往 ❖ 年龄班：中班 ❖ 具体内容：你谦我让
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2.活动目标的设计 （1）设计活动目标的两大原则 （2）设计活动目标的具体要求
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（1）设计活动目标的两大原则
以幼儿现有发展水平为立足点
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目标的表述方式要统一 目标表述方式统一指目标表述的主体要 一致。表述方式分为教师的教育目标和幼儿 的发展目标。 例：1.了解大班哥哥、姐姐的生活、学习 情况。 2.激发幼儿向大班哥哥姐姐学习，争做大 班小朋友的愿望。
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思考：我们更提倡哪种目标表述方式？ 为什么？
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目标的顺序清晰 对于目标的顺序并没有统一的要求，但要能够 自圆其说，最常见的排序方法是按目标的重要程度 排序，最重要的目标排在最前面，在领域活动中即 是领域目标； 但也有其他的排序方法，如按目标实现的难易 程度排序，将最容易实现的目标排在最前面，然后 逐渐加深难度； 按活动进行的顺序排列目标； 按情感、能力、知识方面分别阐述目标。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.活动准备的设计
思考：教师需不需要知识经验的准备？在教 案的活动准备部分是否要写出来?
教师方面 的准备
幼儿方面 的准备
物质准备 环境准备 知识经验的准备 物质准备 心理准备
2、能说出2－3个我国的“世界之最”，并能将自己所 说的与图片对应起来。
3、初步产生热爱祖国的情感。
我是中国娃（大班）
活动目标
1、用愉快的情绪学唱歌曲“中国娃”。
2、做到连贯地唱出歌词、音调节奏准确。
3、能够有表情地表演歌曲内容。
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目标的要求难度适中。 例：大班活动目标：学习准确使用“谢谢”、 “你好”、“再见”等礼貌用语。 小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了 解台湾是我国不可分割的一部分。
思考：怎样知道目标要求是不是难度适中？根 据是什么？
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目标表述明确，重点突出，具有可操作 性
例：引导幼儿观察周围生活中常见的标 志。
目标笼统，重点不突出 学会做力所能及的事。 目标笼统，不具有可操作性，一次活动 难以完成
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目标内容不重复 例：我懂礼貌（托班） 1.使用“你好”、“再见”等礼貌用语。 2.体验与同伴一起使用礼貌用语。
幼儿园社会教育概述 三、幼儿园社会教育活动的设计与实施
（一）幼儿园社会教育活动方案的设计 （二）幼儿园社会教育活动的实施
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教育活动方案的一般格式
1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动延伸
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（一）幼儿园社会教育活动设计的要求
确定了社会教育的内容后，教师还要设 计好活动的具体方案，即编写教案。通过编 写教案对活动进行预先的设计，可以使活动 过程更顺利，使活动达到较好的效果。一个 教案一般包括活动名称的设计、活动目标的 设计、活动准备的设计、活动过程的设计及 活动延伸的设计五个方面。
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1.活动名称的设计（书p80） 活动名称即一次具体教育活动的名字。 活动名称的设计的要求： （1）从活动名称能大概了解社会教育活动 的主要内容和目标。 （2）在取名称时尽量符合儿童化的特点。
参看南京师范大学出版社出版的《幼儿园渗透式领域 课程》中班（上）社会教育活动的名称
思考：这些活动名称是否符合设计的要求
思考：怎样才能知道幼儿现有发展水平？有哪 些方法？
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既与总目标、年龄阶段目标相一致， 又与之相区别
思考：怎样分辨总目标、年龄阶段目标和具体 活动目标？
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举例
❖ 引导幼儿初步懂得与他人合作，初步懂得分享和谦 让。
❖ 懂得有玩具要大家一起玩，体验与同伴一起玩的快 乐。
❖ 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
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其他要求 ①表述目标时依据情况需要提到到教学过程或使用教学 方法。 如：复习交通安全标志，使幼儿熟悉常见交通标志的名 称和作用；在听听、说说、唱唱、玩玩中体验朋友多的乐趣。 ②语言表达要谨慎，语句通顺。 如：使每个幼儿熟悉每个标志的名称和作用。 ③目标的数量适中。 一般情况下，目标以3条最为合适。目标制定得太少， 说明对“认知”、“情感态度”、“能力”等方面的挖掘不 够，活动的价值较低。目标制定的太多，易出现书写条理不 清晰的问题，并且易出现要求过多，一次活动难以实现的问 题。
常用的表述词汇有：乐意、愿意、喜欢、 保持等。
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本领域动作技能纬度的目标可包含的内 容为：良好的行为习惯（包括合作能力、交 往能力、自主能力、独立能力、生活自理能 力、适应环境的能力）；抗挫折能力、移情 能力、自我调节能力等。
常用的表述词汇有：学会、遵守、做到、 能够、形成、运用、掌握等。
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本领域认知纬度的目标可包含的内容为： 有关认识自己和他人的知识、社会情感的知 识、社会行为的知识、社会环境的知识、社 会活动的知识、社会文化的知识等。
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（2）设计活动目标的具体要求 活动目标的设计在整个活动设计中处于
中心位置，它是活动的出发点和归宿，不仅 要指导活动的开展，也是检验活动效果的重 要指标。
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目标应包含认知、情感态度和动 作技能这三方面
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本领域情感纬度的目标可包含的内容为： 良好的态度（认真、虚心、有始有终、一心 一意、努力探索等）；良好的道德情感（同 情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、 宽容、责任、诚信、爱护公物、爱护环境 等）；良好的个性品质（意志力、自信心、 勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心 等）。