2022高考语文一轮复习板块1论述类文本阅读与实用类文本阅读导读课件
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板块一 论述类文本阅读与实用类 文本阅读
——传统高考模式下的信息性阅读
一、命题与课标要求 《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中指出： 信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知 识面，增强认知能力，提升思维品质，其对象主要有论述类文本和 实用类文本。
新课程标准对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述类文本和 实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体 感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评 价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的 主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来 源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点， 发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建 立联系，分析比较多个文本在内容、观点、表达方式和价值倾向等 方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步 探究的问题等。
三、预测与备考建议 1．从选文来看，论述类文本阅读往往选取反映某一领域最新动 向的文章，涉及社会科学的研究动态和成果，人们对社会热点的评 价和看法，具有鲜明的时代性和新颖性；实用类文本阅读则更加关 注社会发展的热点、焦点问题，适应社会信息化发展的趋势，符合 社会主义核心价值观的引领作用。
2．从考查能力来看，两类文本仍将注重对理解分析能力、归纳 概括能力、判断与推理能力的考查。值得注意的是，论述类文本阅 读还会侧重考查论证分析能力，实用类文本阅读也将注重对概念的 深入剖析。
3．注重专业性，新增对学科研究性文本的考查。如 2020 年全 国卷Ⅱ的美术史的相关研究等。
4．体裁范围扩大，注重考查文本特征。如 2020 年全国卷Ⅲ的 论述类文本阅读《谈谈〈古文观止〉》有“书评”的影子；实用类文 本阅读选择的是一则访谈，并从访谈主体(组织方、采访者、访谈对 象)的立场和关注点命制试题。
二、考情及变化说明 1．注意传统文化在当今社会的适应性传承。如 2020 年全国卷 Ⅰ论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会中含意的变化；全国卷 Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，立足高远。 2．注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如 2020 年 全国卷Ⅰ的“新基建”(被写入《2020 年国务院政府工作报告》)；全 国卷Ⅱ的“脱贫攻坚”(2020 年是脱贫攻坚决战决胜之年)；全国卷Ⅲ 的“新冠肺炎疫情”(2020 年重大突发公共卫生事件)等。
3．全国卷论述类文本与实用类文本阅读高考试题题型及试题赋 分已渐趋稳定，今后也不会有太大变化。
4．要养成良好的阅读习惯，掌握两类文本的不同阅读方法与技 巧，能够在阅读的过程中，迅速捕捉有用的信息，为准确锁定正确 答案做准备。同时，还要掌握一定的做题技巧，如比对法、归纳概 括法等。
谢谢观看！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
●新高考题型变化 1．试卷结构改变。将全国卷的论述类文本阅读、实用类文本阅 读合二为一，呈现方式多样化。 2．主观题增加。由传统高考全国卷的 5 道客观题＋1 道主观题 变为 3 道客观题＋2 道主观题，在主观题中考查了文本的论证思路等。 3．融合语用题。将“下定义”这一常在语言文字运用中考查的 题型，放入阅读题中。
——传统高考模式下的信息性阅读
一、命题与课标要求 《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中指出： 信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知 识面，增强认知能力，提升思维品质，其对象主要有论述类文本和 实用类文本。
新课程标准对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述类文本和 实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体 感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评 价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的 主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来 源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点， 发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建 立联系，分析比较多个文本在内容、观点、表达方式和价值倾向等 方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步 探究的问题等。
三、预测与备考建议 1．从选文来看，论述类文本阅读往往选取反映某一领域最新动 向的文章，涉及社会科学的研究动态和成果，人们对社会热点的评 价和看法，具有鲜明的时代性和新颖性；实用类文本阅读则更加关 注社会发展的热点、焦点问题，适应社会信息化发展的趋势，符合 社会主义核心价值观的引领作用。
2．从考查能力来看，两类文本仍将注重对理解分析能力、归纳 概括能力、判断与推理能力的考查。值得注意的是，论述类文本阅 读还会侧重考查论证分析能力，实用类文本阅读也将注重对概念的 深入剖析。
3．注重专业性，新增对学科研究性文本的考查。如 2020 年全 国卷Ⅱ的美术史的相关研究等。
4．体裁范围扩大，注重考查文本特征。如 2020 年全国卷Ⅲ的 论述类文本阅读《谈谈〈古文观止〉》有“书评”的影子；实用类文 本阅读选择的是一则访谈，并从访谈主体(组织方、采访者、访谈对 象)的立场和关注点命制试题。
二、考情及变化说明 1．注意传统文化在当今社会的适应性传承。如 2020 年全国卷 Ⅰ论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会中含意的变化；全国卷 Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，立足高远。 2．注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如 2020 年 全国卷Ⅰ的“新基建”(被写入《2020 年国务院政府工作报告》)；全 国卷Ⅱ的“脱贫攻坚”(2020 年是脱贫攻坚决战决胜之年)；全国卷Ⅲ 的“新冠肺炎疫情”(2020 年重大突发公共卫生事件)等。
3．全国卷论述类文本与实用类文本阅读高考试题题型及试题赋 分已渐趋稳定，今后也不会有太大变化。
4．要养成良好的阅读习惯，掌握两类文本的不同阅读方法与技 巧，能够在阅读的过程中，迅速捕捉有用的信息，为准确锁定正确 答案做准备。同时，还要掌握一定的做题技巧，如比对法、归纳概 括法等。
谢谢观看！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
●新高考题型变化 1．试卷结构改变。将全国卷的论述类文本阅读、实用类文本阅 读合二为一，呈现方式多样化。 2．主观题增加。由传统高考全国卷的 5 道客观题＋1 道主观题 变为 3 道客观题＋2 道主观题，在主观题中考查了文本的论证思路等。 3．融合语用题。将“下定义”这一常在语言文字运用中考查的 题型，放入阅读题中。