电解槽技术条件管理(细化版)

科学合理的生产技术参数和加强精细化操作管理

是提高电流效率的重要途径

铝电解槽技术条件主要包括槽电压、槽温、效应系数、分子比、两水平等参数，在保证操作质量的前提下，管理好这些技术条件，能够使电解槽在长期稳定的状态下工作，并获得较高的电流效率。

1 槽电压的管理

槽电压是指电解槽维持正常生产所需的最低电压，主要由电解槽的阳极压降、阴极压降、槽周围母线压降、分解与极化压降、电解质压降以及效应分摊压降组成。各部分压降受槽型、设计配置、材料等因素的影响，其值也各不同。

“槽周围母线压降”在电解槽运行期间基本不变，因为母线配置一定，母线本体压降一定，各焊接点一经焊接完成后，此值基本不变。

“阳极压降”随阳极的比电阻、磷铁─碳的接触情况而变，此值在阳极质量较差时最高可达到500mV以上。

“阴极压降”的大小除与炭块电阻、组装质量等有关外，炉底沉淀和结壳也是影响其大小的重要因素。

“分解与极化电压”在生产槽上只与氧化铝浓度有关。

“电解质压降”变化范围较大，电解质成分、电解温度、极距变化都会使电解质压降变化，其中极距的变化影响最大。

“效应分摊压降”与效应系数、效应时的电压高低和持续时间长短有关。

母线压降、阴极压降的初始值由设计、建材、安装等方面保证，若能低于设计值更好。

在正常生产期主要着眼于随电解槽状态而变化的阴极压降、电解质压降和效应分摊压降的控制。阳极压降、母线压降主要由阳极生产单位和筑炉材料生产单位来保证,电解槽工作电压是指除去效应分摊电压之外的其他项的总和。

在电流恒定的条件下，电压是调节电解槽能量平衡最主要、最容易实现的因素之一，因此，电压管理实质是电解槽能量平衡的管理。通过变更设定电压实现对电解槽电压的变更,但实质是增减极距来变更电解质电压降。电解质电阻与电解质成分和过热度有关,还与电解质的洁净度有关,电解质中碳渣量大,悬浮固体Al2O3量大,电解质电阻越大。在实际中应尽量保证阳极压降、阴极压降、电解质电阻接近设计值,并使这些指标稳定。

严禁在无干扰因素的情况下频繁变动电压。

在电流恒定时，下列情况降低设定电压：

a电解槽热量过剩,效应迟发时

b铝水平连续在上线基准之上时

c投入的热料已融化,无需再补充热量时

d电压摆动或针振消失时

e炉底沉淀消失时

f病槽病况好转或消失时

下列情况抬高设定电压：

a电解槽热量不足,效应多发或早发时

b电解质水平持续下降,提电解质需要补充热量

c槽帮变厚,炉底沉淀增多时

d出现槽电压摆动或长时间针振时

e铝水平超过基准高度值10cm以上时

f在8小时内换极两组以上时

g出现病槽

h系列长时间限电,停电,送电恢复后

铝电解过程中的气体析出是引起电解质摆动的重要原因，极距大时,则摆动的幅度小,槽电压升高,电流效率下降;极距小时,摆动的幅度大;极距极小时,会使电流效率明显降低,且槽电压摆动,表明铝液波峰与阳极短路。所以,为了节省槽电压而降低极距,宜谨慎从事,有时候会适得其反。在生产过程中必须保证换极质量,及时对阳极消耗不一的极距进行处理,配合其他技术条件,才能提高电流效率。

足够高的极距是取得高电流效率的前提条件，也是调节电解槽物料平衡和能量平衡的桥梁。正常生产情况下，极距缩小0.1cm,电流效率下降0.4%。

极距在电解质成分稳定的情况下，其宏观表现为极距高则电压高，极距低则电压低。从计算公式（直流电耗＝2.98×平均电压÷电流效率）可以看出：影响平均电压和电流效率的关键环节在极距的保持，极距过高则使平均电压升高，影响电能消耗，极距过低虽然平均电压能够降低，但是对电流效率的影响较大，从而也影响了电解槽的经济效益。为了确保电解槽稳定高效生产，电解槽必须保持合适稳定的极距。

2 电解温度的管理

电解温度系指电解质的温度,它是生产过程中极为重要的技术指标,在生产中应最大限度地保持温度恒定不变, 保持稳定的热收入。

电解温度是其他技术参数在电解槽正常生产过程中的综合反映。

2.1 过热度

在铝电解生产过程中，通常把电解质温度作为一项非常重要的技术条件。现代大型预焙电解槽温度大多是在940～950℃之间，大约高出电解质初晶点8～10℃，由于△t过热＝t电解－t初晶，而△t过热与电解槽的加料方式有很大的关系，中间自动下料槽每次仅仅加入少量氧化铝，吸收的热量较少，故△t 过热值较少，一般为6～12℃。

若在生产中电解质成分已定,其初晶温度较高时,单纯地为取得低电解温度而降低电解温度,不但达不到高电效的目的,还会适得其反。这是因为电解温度过低,造成电解质黏度增大,密度增加,电导率下降,氧化铝的溶解度降低,铝液与电解质分离困难,电解质中的碳渣分离困难,造成铝的损失所致。因此,要想保持较低的电解温度,就必须从调整电解质成分入手。

2.2 电解质温度与电流效率的关系

温度对于电流效率的影响是温度升高则电流效率降低。这主要是由于金属铝在熔盐中的溶解度随温度的升高而增大所致；反之,则铝的溶解度损失减少，电流效率随之提高。以每1℃温度的改变来计算电流效率的改变值，其结果是温度每降低1℃会提高电流效率0.2％（平均值）。

但现代大型铝电解槽的生产实践也有相互矛盾之处，主要表现在采用较高温度（960℃）与采用较低温度（945℃）运行的同类型槽生产系列，电流效率无明显区别。因此说，温度不一定对电流效率有决定性影响，而是过热度比电解质温度更重要。另一个重要原因是运行于较低电解质温度的电解槽的稳定性较难控制，因此容易抵消温度降低的好处。

一般情况下，适宜的电解温度是在电解质初晶温度以上6～12℃处。选用过热度小的电解质成分是提高电流效率的一个重要条件。

电解槽平稳运行的关键是槽温的稳定。槽温升高,则氧化铝溶解速度提高，但过高的槽温影响电流效率；槽温降低，则氧化铝溶解速度降低，但过低的槽温易导致低温效应发生。通常在更换阳极之后，电解质温度降低甚多，应依据每台槽的精确温度测量结果，计算出电解槽换极后的温度平均值。

2.3 阳极效应的管理

阳极效应是熔盐电解中的一种普遍现象。在铝电解生产中，当阳极效应发生时，槽电压骤然升高到数十伏，阳极与电解质接触的周边出现明亮的弧光放

电现象，阳极与导电母线发生震动，系列电流发生波动，此时槽温平均升高20度，而且约在4小时后才能恢复，造成电解质过热和氟化铝挥发，降低电流效率，对电解槽的稳定生产破坏较大。阳极效应发生都与电解质中氧化铝浓度有关。由于阳极效应干扰了正常生产，耗费了大量电能,所以必须控制它的发生。

目前熄灭阳极效应还是采用传统的方法：将效应棒(直径2～4cm、长约2～3m的木棒)插入铝液中，使木棒燃烧进而排除阳极底掌下的气体薄膜，以清洁阳极底掌，一个效应约需要2—3根的效应棒。实际上这时铝液也会发生燃烧、熔解损失,整个过程大约持续3～5min,而此时电解的电化学过程基本上是停止的，即通常所说的“效应时间不产铝,而且还要跑电耗”,当效应电压为20V(正常生产的工作电压为4.00V)、效应持续时间为4min时，则一个阳极效应会少生产原铝:0.3356×300×(4÷60)=6.71kg；吨铝电耗增加:(20-4)×300×(4÷60)=320 kW·h。这个能量在生产中大多转化为热能，使电解质的温度急剧升高，同时也会引起氟化铝的大量挥发，使分子比升高、电解槽的槽况发生波动。

阳极效应的管理就是如何选定效应系数和控制持续时间，切不可用效应来维持热平衡，效应只能对热平衡起临时调节作用,热平衡的管理必须从槽电压、铝水高度和极上保温料入手。

提倡无效应生产或者低效应系数,是降低电耗的有效途径。但在实际生产过程中很难实现,即使如此还是应该最大限度地减少效应次数和效应时间,控制好氧化铝投入量的偏差。用最短的时间熄灭效应。

3两水平的管理

3.1 铝水平的管理

铝水平有调节槽温的作用，铝水平低，发热区接近炉底，铝液散热少，则炉底散热不足，易引起槽温升高，热收入过大，电解质水平持续上涨，部分槽炉膛融化（个别炉膛只留有上口结壳），大面过空，小头伸腿过大，炉底沉淀多而不化；铝水平低，炉底温度增大，在强大电磁力的作用下，加速了铝液在槽内的运动，若炉底状况不好，就可能产生水平电流，造成电磁力不均匀，增加铝液波动，电解槽针振增多，槽电压大幅摆动，个别槽会出现滚铝现象；由于槽温升高，造成炭渣分离不清，溶入电解质和铝液中，部分烧结成炭渣饼贴在阳极底部形成阳极长包，也容易引起电压波动，部分炭渣与铝液反应形成碳化铝，严重影响电流效率；若不加以控制，必会恶化为热槽，期间不但电流效率上不去，且花费大量人力、物力。

铝水平过高，传导槽内热量多，炉底冷，氧化铝的溶解能力变得更弱，易形成炉底沉淀和结壳，阴极压降升高；氧化铝浓度不好控制，效应增多，特别是突发效应会更多，完成电压增高；电解槽伸腿肥大，四角更为严重，炉膛变

小、畸形，增加了水平电流，引起振针增多、槽电压大幅摆动，电解槽的正常生产开始恶化；若不及时控制，必会形成病槽，因铝液过高引起的病槽不仅耗费更大人力、物力，而且调整周期会更长。

3.2 电解质水平的管理

氧化铝的溶解能力随电解质水平的增大而增大，高的电解质水平有利于氧化铝的溶解，但过高会导致水平电流增多，造成炉帮上口空，降低电流的有效利用率，并且易熔化阳极钢爪，造成钢爪的熔化损失及原铝质量降低；电解质水平过低则不利于氧化铝的溶解，容易造成炉底沉淀。在生产中发现，电解质水平低的槽子，若不及时调整，氧化铝不能充分溶解，连同电解质一起沉降于炉底，电解质水平越来越低，电解槽热温度性变差，易产生病槽。

4 分子比的管理

NaF和AlF3分子数之比称之为冰晶石比,简称分子比,它是重量比的2倍。电解槽自启动到正常生产,电解质成分除分子比变化外,其他成分基本未变化，故调整电解质成分主要是调整分子比。氧化铝的溶解性随分子比的升高而增大。分子比低，电解质发黏，氧化铝溶解能力小；分子比高，电解质清亮，氧化铝溶解能力大。但分子比偏高,电解质的初晶温度也随之升高，即槽温升高，会降低电流效率；分子比偏低，电解槽走“冷行程”,易结壳，造成针摆，二次反应加剧，降低电流效率。合适、稳定的分子比对保持合适的槽温、提高氧化铝溶解能力至关重要。

控制好分子比，首先要重视人工定期检测分子比和槽温，密切注视分子比和热平衡的变化，其次要用系统的和动态的观点，找准引起分子比变化的原因和趋势，不能只看每一静态值或单靠调整氟化铝的添加量来调整分子比。

每调整一次分子比便要等待电解槽进入一个相对较平稳的过程，然后再考虑下一次调整。如果两次下调分子比的操作没有拉开足够的时间间隔，那么这两次操作对槽温和分子比的影响便会叠加在一起，电解槽的热平衡便会发生震荡。

5 氧化铝浓度

氧化铝浓度过高,悬浮的 Al2O3颗粒增多,这不仅影响电解质导电度,而且容易形成炉底沉淀,影响电流效率。氧化铝浓度过低,不仅电解质中反应的 Al3+浓度减少，而且易来阳极效应，加大了铝的溶解和氧化损失，降低了电流效率。目前，国内大型预焙槽生产，大多把氧化铝浓度选择在1.5－3.5%范围内。其最大的优点是，氧化铝溶解快，电解质中无悬浮的Al2O3颗粒，熔体粘度小，导电好，不易形成炉底沉淀,炉底压降小,槽电阻稳定。另外,在此控制范围内，有利

于实现计算机自适应控制。还有利于精确控制氧化铝下料,长期保持生产稳定，提高电流效率。

6 精细化操作、提高作业质量

6.1换极

换阳极无疑是在电解槽的心脏做了个手术。换极首先必须把握换极的时间，时间太长电解槽温度会大幅度下降，尤其换极区域的几组阳极位置，温度可降低5-10度，加之换极时极上辅料进入，使该区域更加的冷，电解质发粘，新阳极装入后阳极底掌粘附的电解质结壳，将很大程度上影响阳极导电速度，甚至还有可能造成阳极长包，同时，新极导电速度缓慢，相应增加了同台槽上其它阳极的电流密度，尤其是马上到周期的残极，使残极烧空冒火、涮爪几率增大，同时换极速度慢，热损失加大，装入新极后，使对应的下料点很快结上壳，造成料下不到槽内，局部缺料，产生局部阳极效应，甚至造成局部伸腿伸长或局部炉帮熔化的严重后果。

对于阳极设置和捞净壳面块就更不用说了，阳极设置差之毫厘、谬以千里，一组极设置不到位，不仅仅影响本组阳极的工作好坏，往往会影响到整台电解槽的稳定和能耗的大幅上升。捞块尤其是炉底沉下去的大密度氧化铝壳面块，捞不净会对电解槽造成严重的影响，首先造成电解槽大幅度针摆，由于电解槽铝液的流动带动壳面块在槽内游荡，使阳极和铝液频繁局部短路，此种槽处理起来非常麻烦，没经验的班组长只有频繁调整阳极，甚至造成病槽，另外，大密度壳面块沉在铝液里很难熔化，铝液对壳面块湿润性非常的差，长期难于熔化，不得已只能提高电压，造成电压大幅升高，炉膛熔化，电流效率大幅下降。

6.2出铝

铝液在电解槽的生产过程中起着重要的作用，生产过程中必须保证出铝精度，要求：实际出铝量必须接近实际电流效率，产多少、出多少，对热平衡失调的电解槽起到调整作用，但是生产中出铝精度很难控制，这和出铝工的作业水平和责任心有很大的关系，单槽出铝量超过 100kg，单槽当天效率就多出了4%左右，如果长期精度不够有可能造成电解槽热平衡失衡，电解槽炉膛发生变化，严重影响电解槽的电流效率和能耗指标。

6.3加强日常操作质量考核

6.3.1人、机结合：尽量自动控制，减少纯手动、定时下料、人工控料等非常规操作；杜绝无故手动升降阳极或手动下料；

6.3.2炭渣打捞：加强炭渣打捞力度,确保电解质洁净以提高导电性，并防止阳极长包;

6.3.3巡视到位：火眼畅通；卡堵处理；

6.3.4及时处理打击头沾锤头现象，在打击头未减短之前，要及时巡查并处理,确保下料正常；

6.3.5提高换极操作质量：减少换极后的针摆或长欠量;

5.3.6新极返尺高度一定要统一并严格考核，每天检查新极16h的电流分布；

6.3.7槽盖板密封；

6.3.8关于调极：勤测、多分析、少调极或不调极，确保阳极底掌水平。当针振连续2 小时≥15mV时，必须安排测全炉，对电流分布异常极，及时调整以降低针振。≤15mV 时，一律不准调极。

7 说明

生产实践证明,电解槽的正常稳定生产是电解槽高产、优质、低耗的保证，而维护正常生产则取决于电解槽技术条件的平稳、适宜,各项操作质量良好，否则,生产就不能正常维持。总之,以上技术条件是密切相连、相互作用的,某一指标的变化与调整都将会带动其他技术条件的改变,所以调整时均应考虑这些因素的存在。应跟踪监视,一旦达到所需求的标准指标时,应随即恢复正常,否则不但达不到调整的目的,还有可能破坏了其他的技术条件,在解决问题上很被动。如

果事先有了设定改变,用指标控制问题的出现或发生,主动制止问题的出现,方能取得较好的效果。只有这样，才能确保电解槽高效、优质、低耗。

二〇二一年三月一日

班级管理心得体会6篇

班级管理心得体会6篇班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。本文是班级管理的心得体会，仅供参考。班级管理心得体会一：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。三、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点

对“小组合作的班级管理模式”的几点思考(精)

对“小组合作的班级管理模式”的几点思考广东顺德南江初级中学黄晓临亲力亲为，做得辛苦、劳累，甚至是出力不讨好。式引入班级管理工作中来，这可以说是一场革命, 解放，让学生在自主的班级管理中成为班级的真正主人翁，学会互帮互助，有了更多的自我管理、自我提高的权利和机会。在合作的过程中，学生学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。小组合作的班级管理形式，也体现了“以生为本”的思想，一切为了学生的发展，高度尊重与信任学生，促进了学生的健康发展。本学期在班主任工作中，我能够积极发挥小组合作的积极作用，主要在以下几个方面的工作进行探索，并取得了一定的成效。、关于小组的组建问题。如何组建学习小组，我想这个应该是“小组合作的班级管理”工作中首要解决的问题，这个问题是否解决得好，对今后的班级管理工作起了决定性的作用。因此在这个学期的开始阶段，我先根据学生入学的成绩大致进行小组成员的搭配，这里面考虑到了学生的学科成绩、班干部的分配、学生的性别等。随着时间的推移，通过对学生的进一步了解，比如和科任的不断沟通、和学生的平日交谈、及时了解学生各科的测试成绩等形式，然后再对各小组的学生进行微调，基本保持最初所分小组成员的稳定不变。这样经过近两个多月的时间，当班主任对学生有了充分的了解之后，通过对小组成员的不断的微调，小组的组员基本稳定下来，那么小组的组建问题基本得到了解决。因为各小组成员之间经过一段时间的磨合，呈现了一定的和谐性、互助性、鼓励性、进取性。这样的细致工作，为以后开展小组合作的班级管理工作奠定了良好的基础。这个过程可以说是花时、花精力的，但它是值得的，是必须做好的前提工作, 今后班主任利用小组合作的模式进行班级管理工作的成败就在于此了。传统的班级管理，班主任是班级管理的核心, 班务的许多烦琐事情都得班主任随着时代的发展，小组合作的形是对班主任的解放，是对学生的

对班级管理工作的几点认识(精)

对班级管理工作的几点认识郑禄兵 (贵州省毕节地区实验高级中学班级是学校的重要细胞，同时也是学校开展教学工作的主阵地。班主任、科任教师和学生在班级管理中是不可分割的一个整体。其中，班主任是班级管理的领导者和组织者，是联系学校与学生的重要桥梁；科任教师是班级管理的协调配合者，是班主任开展工作的得力助手；学生是班级管理的核心力量，是班级管理工作好坏的决定力量。只有三者形成强大合力，才能推动班级管理工作向前发展，从而创建优秀班集体，为学生的学习生活创造良好的班级环境。但现实是，在具体的班级管理工作中，大部分时间是班主任一个人在管理班级，承担了大量的工作。然而，随着班级管理和教学工作的推进，以下三个方面的问题便凸显出来，不利于教学活动的开展，制约了学生的发展。一、班主任在学生中权威越来越大，科任教师权威越来越小或者根本就没有权威，严重影响班级管理班主任在学生中有权威，这是必要的，否则怎么能胜任班主任工作？但是这不意味着科任教师就可以没有权威，没有权威怎么去控制课堂纪律？没有好的课堂纪律又怎么上好课？我们应该清醒地认识到，不管是班主任还是科任教师，在学生中应该都要有权威，这样才有利于教学活动的开展。我问了很多学生两个问题，第一个问题，问他们在班上的所有老筛中他们最怕谁，答案是：班主任；第二个问题，问他们怕不怕其他科任老师，有85% 的学生不怕，有10%的学生怕部分科任老师，有5%的学生怕所有科任老师。这说明班主任与科任教师在学生心目中的地位严重发生了偏离，这不利于教师正常开展教学工作，尤其是不利于科任教师。二、打击了科任教师教学工作的积极性，阻碍了班级和学生的健康发展

铝电解的生产管理

铝电解的生产管理一、现代预焙槽管理的思想与方法 (一）车间管理遵循标准化、同步化和均衡化的原则 1、标准化最低应该为下列几类管理制定具体的标准：（1）技术标准与技术条件管理。 (2)设备与工具管理。 (3)生产计划与管理。 (4)操作质量管理。 (5)产品质量管理。 (6)生产调度指挥管理。 (7)数据检测（含收集、传递、分析、汇报）管理。 (8)各级人员的岗位责任制及考核管理。 (9)生产与技术会议管理。 (10)原材料与工器具供应管理。 2、同步化电解车间每天所进行的作业都有固定的时间和程序,这是过程平稳所要求的,也是多功能天车作业能力所决定的。因此,一到某一时刻,所有参与作业的不同工种的操作者都

必须到达现场,并且在指定的时间内完成作业。 3、均衡化均衡化指进入电解车间物流和从电解车间移出的物流均衡。“均衡”含有两重意义:第物流不能中断;第二,投入和产出都应保持在一定范围之内。维护投入产出的均衡是生产调度的重要内容。（二）保持平稳电解过程需要保持平稳和安定。所谓“平稳”包含两层意义:一是指保持合理技术条件不变动,少变动,即使变动也应尽量控制变动量,使变动幅度控制在槽自调能力所能接受的范围内,做到温度、电压、铝液高度波动小,槽帮规整稳定;二是指尽量减少来自操作、原料、设备带来的干扰,创造技术条件得以平稳保持的环境）（三）技术条件比操作质量更重要（四）依靠铝电解系统、经量减少人工干预、确保人机协调（五）重视设备管理电解的主要操作、技术条件的调整、物流的进出都是建立在设备正常的基础上,越现代化的工艺对设备的依赖性越强。有人讲,设备好坏是电解死或活的问题,工艺的好坏是指标高或低的问题。一句话,设备不正常,标准化、同步化、均衡化均为奢谈。（六）重视全面质量管理（含过程改善）

谈班级管理的几点体会

谈班级管理的几点体会众所周知，班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活和学习的基层组织。能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现均具有十分重要的意义。回想几年来的班队工作，收获多多，遗憾亦多多。源引宋朱熹诗句一言以蔽之：问渠哪得清如许？为有源头活水来。一个“活”字了得！一、管理思想“活” 墨守成规，因循守旧，僵化地沿用传统的班级管理思想或囫囵吞枣地生搬硬套现代的班级管理模式都不能实现现代班级管理的最优化。一个班级，就是一方水天。管理不得当，仿佛一潭死水，没有了生气，没有了活力；管理得法，犹如一池春水，在微风的轻拂下，时而荡起层层涟漪，时而激起朵朵浪花。 1、树立以人为本（以学生的发展为本）的教育理念。学校不是工厂，班级不是车间，教师不是纺织工人，学生也不是机械转动的纱锭。我们面对的是一群会眨巴眼睛会开口说话的活生生的小“人”。现代教育理念以人为本以学生的发展为本，这是对人的价值的承认，更是对学生人格的尊重。把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，能够进行独立思考独立判断真善美假丑恶，

能够达到自我认识自我管理，从而发挥学生的主体精神。 2、高扬与人为善的传统教育思想。与人为善，施爱与人，这是传统的儒家教育思想的集中反映。“人之初，性本善”、“人非草木，孰能无情”、“没有爱就没有教育”。在教育管理的实践过程中，以一颗爱心去投入工作，以爱换爱，以善取善，晓之以理，动之以情，导之以行，点石成金。古人说：“亲其师”才能“信其道”、“爱其术”。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 二、管理机制“活” 建立建全一个“活”的管理机制，对于班级的良好运转起着至关重要的作用。新学年伊始，作为一个班级的具体管理者，首要任务是快速组建一支组织能力、协调能力、工作能力较强的班级领导核心。 1、机制构建。根据学生实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则，成立“固定班委”。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委”下实行“流动班委”。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实效明显。 2、运作流程。遵照“责任到人、各司其职、各负其责”的原则，“流动班委”完全向“固定班委”负责，实行“一日一积分，一周一小结”的运行机制，全面开展班级工作。

浅谈对班级管理的几点认识

浅谈对班级管理的几点认识发表时间：2014-03-26T15:05:26.250Z 来源：《中小学教育》2014年5月总第170期供稿作者：冯宜轩 [导读] 爱学生是教师更是班主任的天职。一切最高超的教育艺术和教育方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱就没有教育。冯宜轩山东省滕州市滕南中学277500 近十年的班主任工作，让我切身体会到了班级管理的难。“当一名班主任难，当一名优秀的班主任更难!”那么如何当好一个班主任呢？经过近几年的不懈努力和摸索，我总结了以下几点：一、给予学生更多的爱爱学生是教师更是班主任的天职。一切最高超的教育艺术和教育方法都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。我长期担任班主任，每当新接一个班级，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至地体贴他们，使他们重新得到关爱。那些父母早亡、父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去了信心，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独、那样的无助。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。我想，什么是爱？这就是爱，而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托、事业的期望。这种爱，正是我们教师责任心的源泉。古人云:“亲其师，信其道。”教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。由于今年带的是毕业班，春节后开学前我带了几名学生去我市一中参观，目的是让他们提前感受高一级学府的环境和氛围，激发他们的学习积极性和上进心；中午把他们带回家吃午饭，既联络促进了师生感情，同时又进一步让他们感受到了对他们的关爱，收到了良好的预期效果——开学后，他们的学习状态达到了前所未有的高度，激情高涨。二、善于培养学生良好的行为习惯我总想以最小的付出换取最大的效益，原以为我的这种思想不对，但当我读到陶行知先生关于教育的责成效率原则时，也就释然了。“怎样使我的班主任当得轻松惬意”是我一直琢磨的问题，当我看到魏书生老师“教育就是帮助人养成良好的习惯”的成功的教育理论时，我豁然开朗，于是我从帮助孩子养成良好的习惯入手，从班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者转变为学生的服务者，树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛。每次竞赛之前，我都会发表热情洋溢的讲话。如书法比赛之前我说:“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平竖直、笔画清楚、端正有力，看谁写得最漂亮。写得好的，我们就评他为小书法家。老师还要把写得好的张贴在专栏里。”这一下，同学们可来劲了，一个个聚精会神、一笔一画地认真书写，一张张工整的作品展示在我的眼前。评出来的小书法家们，心里高兴，学习兴趣自然就调动起来了。当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。我还要求每个学生做一个成长记录袋，收藏自己学习中的成果。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。各方面均未成熟的中学生，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知、增长才干! 三、做一个勤快的班主任俗话说：“一勤天下无难事。”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善地处理好。在这方面，我一直要求自己“勤快”，勤于处理他们之间的大小事务，及时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天，我一直强调学生遵守校规校纪、班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯。我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，尤其是带毕业班，班主任需要充当许许多多角色。有人说班主任也是一个官，而且还是主任级别的呢。虽是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官所做的事情最多、最复杂，这个主任官当得成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的是直接关系到国家教育事业的成败和兴衰。因此社会是非常看好这个最小的主任官的。四、树立超前意识，未雨绸缪工作中，要树立超前意识，绝不临时抱佛脚。比如毕业班牵扯到春招工作，这项工作年后才开始启动，我则在初三刚开始以及平时就在班里营造氛围、进行宣传，让适合的同学老早就有思想准备；利用元旦晚会的时机，邀请以前毕业学幼师的同学来晚会现场表演各种才艺，既联络了同以前学生的感情，又丰富了晚会的节目、提高了质量，最重要的是很形象、最直接地激发了班里部分学生也想走春招的想法和热情，到具体启动、操作该项工作时毫不费劲。所以，做任何工作都要有超前意识，用心去做，凡事想到前头，做好充分的前期准备工作，一切轻轻松松、水到渠成。总之，班主任工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的、科学的方法，还要不断学习，提高自身文化素质水平。这样才能创造更好的业绩，进一步适应新形势下对教育工作者的更高要求。

电解槽管理的几点看法

电解槽管理的几点看法我公司400KA系列电解槽经过一段时期的摸索和实践，技术条件已基本受控，在炉底干净的前提下，在低温、低电压、低铝水平、低效应系数控制下，电效显著升高，槽子稳定性明显提高。电解槽在不断运行过程中，受人为作业因素（TAP、AC等）和供料因素的影响，易使物料和热平衡受到破坏，从而影响槽子稳定运行，这时电解槽外观有明显特征，尽早处理可使改变运行方向，如果置之不理，又可进一步恶化槽子，使得槽子出现沉淀，铝水平提高，进而影响垂直电流做功，增大水平电流，引发电压波动，造成槽子发病，所以要很有效的控制。结合我公司状况，目前最有效的是管理好电解工，教会其发现、处理异常的能力，高质量维护槽况，确保稳定运行，现结合我的工作实践浅谈一下我对如何管好电解工，教会其工作的几点看法：第一，坚持“一个中心”。即以巡视好槽控箱的工作状态及参数变化为中心。计算机是通过槽控箱对电解槽实施跟踪检查的，可以说槽控箱是我们控制管理电解槽的中心控制点，由于电解槽内部是由电流、氧化铝、阳极、电解质、阴极来共同维持，所以哪一部分出现问题都可能造成槽控箱误判，在出现问题时不能自我纠正，引起槽子发病。比如说，由于供料缺陷，某一点打击头夹住或不会下料，造成电解质中氧化铝浓度降低，致使槽子电压明显升高，计算机误判缺料，就会出现增量期下料增多，同时下降电压，这样以来可能使槽子出现局部下料过量，局部严重缺料，伴着计算机下降电压形成压槽，改变电解质成份，降低氧化铝溶解度，形成大量沉淀，影响槽子稳定。因此这时候如果电解工能巡视槽控箱，通过发现电压高，增量期长时间不变，

继而发现下料缺陷则可避免槽子发病。第二，做好两个“基本”工作。电解槽两项重要工作即保证电解槽下料系统和阳极工作的稳定。槽子热平衡和物料平衡也是基于阳极工作和下料正常进行的，电解阳极在不断更换的过程中，由于人为因素易造成阳极不正常工作，它所反映的就是局部过热，这样不利于电解稳定，冷热不均易造成槽子发病，因此要在不断运行过程中发现阳极问题，及时调整解决冷热问题；再一个就是下料问题，由于下料的不正常，可使槽子物料平衡受到破坏，使槽子过冷或过热，电解质成份发生变化，引发槽子沉淀，进而影响阳极工作。因此，下料和阳极稳定是槽子最基本工作，必须要抓实抓好。第三，开展“三个分析”。电解槽发病是由最初的异常引起，如若重视异常，则可能避免槽子发病，从异常到发病，必须要经历一段时间，若在此期间把握好了，则不可能会发病，所以应从以下三个方面来分析。 1、分析报表报表显现的上一班槽子工作的情况代表了槽子一时期运行方面，因此把握好报表，掌握槽子运行动向，应以报表为主分析槽子电压情况、AE类型及情况、波动情况、RC情况、加料情况等来采取合理的措施，调整阳极和下料，引导槽子进入正常的运行轨迹是很有必要的。 2、分析槽子正常电解是以火苗有为，电解质沸腾，两水平正常等来实现的，所以观察槽子，如出现了火苗黄、电解质沸腾不好、两水平不受控等，则表明该槽已发生异常，即便电压不摆也能反映出该槽的不稳定，因此对于槽子

高中班级管理心得体会

高中班级管理心得体会体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面就是小编整理的高中班级管理心得体会，一起来看一下吧。高中班级管理心得体会篇一其实每个学生的心底，都有一根感动的弦，如果你能拨动，那便能奏出和谐的音律在普教执教的老师可能永远也体会不到在职业高中做班主任的感受。当你面对一个顽劣的学生时，你也许会心境平和；当你面对两个三个顽劣学生时，你也许会烦躁不安；当你面对一群底子薄、基础差、思想不稳、学习兴趣不高的学生时，你会怎么样呢？我从普教调进职教后，担任了高一数控班的班主任，班上学生64 人，女生仅5 人。接手该班后，我仔细留意了学生的状况，他们中想学习要学习，听话懂事的不到15 人，绝大多数都是整天精力充沛，吃饱饭专门找茬的家伙。多年的班主任做下来，我早就没了年轻时的冲动与豪气，心态早就变得很平和很平和，能从容面对花开花落云卷云舒。接手该班文秘杂烩网后，该宣布的纪律该学习的条例我都一一宣布学习，我心里知道这只是例行程序，没人会听的。当他们调皮捣蛋时，我会微笑着仔细地指出他们违反了什么纪律，应当怎样改正。一段时间下来，这些捣蛋鬼们都觉得我是一个脾气好好性格温柔的女老师，所以他们当着我的面会很安静，但只要离开我的视线，他们什么事都敢做，什么式样都敢玩，我不断接到带班领导的“投诉状” 。

那天，我花了整整一个晚自习的时间，整顿班风学风，找典型学生谈话，觉得孩儿们感触挺大的，我自个心里还自我感觉良好了一番，结果晚自习后，参与打架的有4 个，逃出去上网的有8 个，在校园里搂搂抱抱谈恋爱的有3 对。第二天早晨五点半不到，我就接到年级主任的电话，让我速到学校。赶到学校了解情况后，我心里很不好受，看着在“黄牌警告班”上课的学生，心里特伤心，他们可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的学生呀! 他们可都答应我要改变旧貌认真学习的呀! 等他们上完特训课，我把他们带回了班级，说实话我很想大发雷霆，训斥他们一顿，可是看着他们那无动于衷的表情，我真是失望到了极点，想想之前对他们做的一切，觉得自己特失败，我什么话也没讲，拿起粉笔在黑板上写了一句话：“我该拿什么拯救你们，我的孩子们？”写完后，我站到窗口，望着远方，这时我的眼泪就不由自主的哗哗地往下流-------------------------------------- 班上的学生一下子全吓住了，尤其是那几个惹事的学生全都自觉地走到我身边轻声跟我讲：“老师，我们错了，我们改，我们再也不惹是生非啦! 你别哭了! ”我好不容易忍住了流泪，什么话也没讲，示意他们回到自己的座位上去，这就是班务管理心得体会范文。这次以后，不知道是不是我的眼泪的作用，我们班的班风有了180°的大转变，几乎所有学生都把精力放到学习上去了，调皮捣蛋惹是生非的现象几乎不存在了，我还接到许多家长的电话，向我反映说孩子变懂事了，在学校组织的各项活动，在各级技能大赛上，我班学生是捷报频传。我想在班务工作中，班主任的“示弱”有时也不失为一种可以采纳的

浅谈班级管理的几点看法

浅谈班级管理的几点看法从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然我年龄尚浅、经验不足，但工作中也有一些自己的想法。愿意诉诸笔端. 一、理论联系实际,借鉴他人经验要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法，而决不能溺爱。我们班有一个叫梁玉的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“梁玉，走路的时候小心点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说：“老师我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们，自然不再嘲笑她了。二、培养学生自主、自立、自强的精神在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，

班级管理中存在的困惑及对策

班级管理中存在的困惑及对策公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

班级管理中存在的困惑及对策在从事班主任工作的过程中，总觉得班级管理千头万绪，特别是现在的孩子们，娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中，学生越来越难管，经常会遇到各种各样的问题，比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题，让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑，冷静分析思考，做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察，我发现班级中隐藏着几大矛盾：即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道。在此，我结合工作实际及体会谈几点看法，不当之处，还请各位领导及各位同仁批评指正。一、班主任与家长之间的矛盾目前，一个班级五十多个学生，一百多个家长，交流的机会虽多，但众口难调，有时无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的。久而久之，难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。这里给大家讲一个事例，上学期开学第一天，我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了，我就让他先坐在后面，谁知家长当时就吵吵：“我家孩子本来就学习不好，还让他坐后面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句。第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低，但我并没有生气，反而心平气和的对他说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上，我问他：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去

班级管理存在的问题及解决对策

班级管理存在的问题探析及对策思考班级管理是学校管理的基础，班主任管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。现就班级管理中存在的问题及解决对策谈几点肤浅的认识。一、班级管理中存在的主要问题 1 、班级管理随意化目前由于班级学生人数多，班主任工作压力大，各项活动和事务性工作繁杂，班主任疲于应付，班级管理不能深入研究，班级管理中缺乏理论指导，所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要。因此，在平时班级管理中，存在班级管理没目标或者目标不落实，在具体的管理中仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级，出现了计划性差、随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。 2 、班级管理内容片面化（1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。（2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，缺乏对学生学习方法的有效指导。 3 、班主任权威绝对化、从班级管理模式上看，由于长期受传统的教育思想影响，班级管理模式多是保姆式、警察式的。过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识。在班级的实际工作中，甚至把班主任的主导作用变成主体作用、包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。学生完全处于被动状态，班主任说什么，学生就听什么，让做什么，就做什么。对学生管教太严，限制过多，往往把学生造成一个个“小绵羊” 、“木头人”，丧失个性、自主性和创造性，造成多数学生只会服从和循规蹈矩，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，班主任自己也容易陷入杂务之中，疲惫不堪，不利于其自身的完善和发展。 4 、班主任工作方法简单化班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重教育方法。班主任教育方

小学三年级班级管理经验(完整版)

小学三年级班级管理经验小学三年级班级管理经验小学班主任教育的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？我谈点个人体会。亲近学生，树立班主任威望没有爱就没有教育。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。选拔和培养好班干队伍一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任

班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干终身制，才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。建立健全表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，对获得优秀班干的给予5到10元的奖励等，钱虽不多，却能达到激励的效果。激发学生竞争意识竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人

班主任管理心得体会6篇_班主任班级管理心得体会

班主任管理心得体会6篇_班主任班级管理心得体会班主任怎样管理班班级？班主任对于班级管理有怎样的心得体会？本文是班主任管理的心得体会，仅供参考。班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级? 一、规范学生的生活习惯和学习习惯 1、建立健全各项规章制度俗话说：“无规矩不成方圆”，没有严格的规章制度进行约束，学生很难形成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与。要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与责任心，又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下，我制定出了“班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学生的日常行为提供了有力的依据。 2、认真学习各项规章制度光制定规章制度是不行的，必须认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。通过学习，学生们基本知道了自己在生活和学习方面应该怎样去做。二、建设班级文化，营造和谐氛围建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的发展来说是必需的“刚”，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”为此，我十分注重班级的文化建设。三、自身练好内功其实一个老师，特别是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”搞好班级各项工

班级管理的几点认识

班级管理的几点认识四川省中江县太安镇中心小学校倪天才现在的孩子难管，尤其是现在的初中生更让教师头痛。他们成熟早，处于性格易变时期，处于人生的十字路口。他们渴望理解，渴望得到“家人、教师、社会的承认。他们再也不像小学时代那样温顺、乖巧。如果我们还用老眼光来看待，总觉得他们调皮，捣蛋，不听话。那就错了。尤其是在实施数质教育的今天，我们只有不断完善自身的素质，增强管理能力，才能更好地管理好班级。多年的班主任工作，我对班主任管理有几点粗略的认识。一、公正严明是班级管理的核心本人任班主任近十多年来，处理班上事物，总是做到公正严明。对优生不放纵，对差生不一棍子打死。班干部犯错误与普通学生一样对待。不是因为是班干部，是平时所谓的“那几个人“而对他们减轻处理或不予处理；也不要因为且“严打对象”他们做错了一丁点儿事，就往死里赶，轻者挖苦讽刺，重者请家长或赶出教室。如果教师不正确处理，学生会认为教师偏心，结果会导致不管安排什么事情，学生总会挑剔地分析。是安排优生、还是差生，是面向全体，还是针对个别。我们总是希望把自己的学生培养成为一个正直的人。如果我们不重视培养，他们又怎么能成为正直的人呢？新接触一个班级，在管理一段时间以后，我总是让学生对本班老师提一点建议。大多数学生总爱提某某老师，“问他题目时，因为我是差生，老师总是说这个问题挺简单，不给我讲解，我总是扪心自问，是问题简单，还是老师对我有看法……”因此，我认为不管干什么事，要让学生都认为我们是按制度办事的，执行制度工正严明。二、尊重学生自尊心，是班级管理的前提现在的小学生，渴望得到别人的理解，在家庭当中，家长总是把他们当作是小孩子，不懂事，总要求按家长的意愿从事。于是，他们把这个渴求寄托在教师身上。如果在学校里，再也得不到教师的理解，他们也会不顾一切，不管是好的，还是坏的，总会让别人承认他们的存在，不知是我的认真负责，也不知是领导的信任，有一学期我接任了一个较型的差班班主任。当我刚接手时，总有点头痛，其他方面不用说，就我接触本班的第一节课，如果我处理不当，就会导致我轻则偃旗息鼓、甘拜下风，重则违反法律。当我上《故乡》一课，读到“老爷”时，居然有人敢答应，当时我简直是火冒三丈，但我马上理智地认为，领导信任我，我一定要征服这样的学生，于是我马上很幽默地说：“同学们只要你品德、学习等方面样样夺魁，我不仅称你为“老爷”，而且会在前面加“尊敬的”，全班学生被我的幽默所感动，报以热烈的掌声，于是我因势引诱，把这一节课上成了别开生面的班会课。课后，学生在作文中写到：“老师，你的幽默征服了我们，这种情况，别的老师有可能会惩罚这个学生，然而会对我们班挖苦讽刺，大大地数落一通。会骂我们班是如何如何的不行。可你呢，尊重了我们的自尊心，专找我们的优点。如篮球比球是第一，智力好、荣誉感强……

班级管理中存在的困惑及对策.

面，这不是欺负人吗？”我当时很生气，就和他吵了几句。第二天家长又来到学校，继续吵吵，要是不调座位，就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低，但我并没有生气，反而心平气和的对他说：“不要这样吵吵，这是教学区，这样对您的孩子影响不好，有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上，我问他：“您对孩子的座位有什么意见和要求？”“过去是不是因为座位问题，孩子成绩出现下滑？”“咱家的孩子有什么性格特点？有什么优点和缺点？”……在询问倾听中找到家长生气的原因。听完家长的叙述后，我就对他说：“每位家长对自己孩子的座位都有想法和要求，只不过很多人没敢说出来。您直说出来了，说明您是直性子。我也是直性子，我愿意和您交个朋友。可是教室的好位置是有数的，那么多人都想坐好位置，怎么办？您帮我出一个点子。”让他解答，让他思考，让他认识到调座位看似是小事，其实是大事；看似简单，其实麻烦。通过推心置腹的交谈，他也气消了，这时我顺势和他交流了三点。一是说出我调座位的原则和方法，虚心听取他的意见。二是如果家长仍要坚持自己的想法，我会告诉他，如果一直让咱的孩子坐好位置，会被别人嫉妒，不利于孩子处理和其他同学的关系，孩子会被孤立。三是给家长说，我会和科任教师商量一下，根据孩子的学情特点制订一套帮扶方案，有针对性地提高学生的成绩，这比让他单纯的坐好位置要有效得多。最后，这位家长同意了我的想法。

电解槽管理的几点看1

400KA电解槽运行实践我公司400KA系列电解槽于2009年投产，是当时全国为数极少的大型预焙电解槽系列，管理上并没有成熟的模式可供借鉴，仅有理论上的技术参数与160KA系列的经验可供参考。经过一段紧张而忙碌的摸索和实践，技术条件已基本受控，形成了“四低、一洁净”的成熟管理模式。槽子稳定性显著提高，槽龄已超过设定值且运行平稳，吨铝直流电耗大幅度降低（从14500kwh/t〃Al下降至12800kwh/t〃Al），电效有所升高（提升近1%）。对于系列投产的大型预焙槽来说，日常技术条件管理是铝电解生产过程中的重要因素，科学的生产技术条件管理措施是维持铝电解生产稳定运行、获得良好经济指标与较长槽寿命的前提条件，因此选择最佳的技术条件进行控制是从事铝电解生产的广大技术人员的重要任务，现结合我的工作实践浅谈一下我如何管好电解工，教会其工作的几点看法：第一，坚持“一个中心”。即以巡视好槽控箱的工作状态及参数变化为中心。计算机是通过槽控箱对电解槽实施跟踪检查的，可以说槽控箱是我们控制管理电解槽的中心控制点，由于电解槽内部是由电流、氧化铝含量、阳极熔融电解质、阴极来共同维持，所以哪一部分出现问题都可能造成槽控箱误判，在出现问题时不能自我纠正，引起槽子发病，比如说由于下料缺陷，某一点打击头夹住或不会下料，造成电解质中氧化铝浓度降低，致使形成电压明显升高，计算机误判缺料，就会出现增量期下料增多，同时下降电压，这样以来可能使槽子出现局部下料过量，伴着计算机下降电压形成减压槽，改变电解质成份，降低氧化铝浓度，形成大量沉淀，影响槽子稳定，因此这时候如果电解工能巡视槽控箱，通过发现电压高，增量增长时间不变，既而发现下料缺陷，则可避免槽子发病。当前，大部分铝厂使用国产氧化铝粉，流动性差，溶解慢，下料口处易堵料，打击头易长包，更增大了下料的不精确性，增加了增量期的多发、沉淀的生成，通过槽控箱的巡检增量期电压的高低，及时发现解决下料异常。第二，做好“两个基本工作”。电解槽两项重要工作：即确保电解槽下料系统和阳极工作的稳定。槽子热平衡和物料平衡也是基于阳极工作和下料正常进行的，电解阳极在不断的更换过程中，由于人为因素易造成阳极不正常工作，它所反映的就是局部过热，这样不利于电解稳定，冷热不均易造成槽子发病，因此要在不断运行过程中发现阳极问题，及时调整解决冷热的问题；再一个就是下料问题，由于下料的不正常，可使槽子物料平衡受到破坏，使槽子过热或过冷，电解质成份发生变化，引起槽子沉淀，进而影响阳极工作。因此，下料和阳极稳定是槽子最基本工作，必须要抓实抓好。