16.1从永磁铁谈起
16.1 从永磁体谈起 教案
16.1从永磁体谈起一、教材分析：本节是粤沪版第十六单元《从永磁体谈起》第一节的内容，介绍的是关于磁的基本知识和基本概念，本节涉及主要知识有磁性、磁体、磁极、磁化。
按照《课程标准》本节要求学生知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念，为下一节磁体周围存在磁场的探究打下基础。
二、学情分析：学生在小学科学课已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁的现象并不陌生，所以这一部分主要是通过学生自己动手实验探究，将学生的生活经验，潜知识提升到物理的知识层面上。
但是对于磁化这个全新的、较为抽象的概念。
若学生程度相对较高，应本节课的难点放在磁化概念和方法上。
三、教学目标1、通过实验探究活动，认识磁性、磁体以及磁体的特点；2、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法；3、通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣。
四、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁化和磁化的方法。
五、教学难点1.磁体间的相互作用，磁极的判断；2.被磁化的钢针磁极的判断。
六、器材准备1、条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，小磁针。
七、教学流程图：八、教学过程：九、教学反思：学生对动手操作实验的学习热情很高，课堂秩序很好，气氛也很活跃。
实验中遇到问题能主动提出跟同学、老师一起讨论解决，学生的归纳总结能力也比较好，对磁性等知识不要陷入死记硬背的套路中，能通过理解分析对比来记忆。
老师所设计的练习，大多数同学能顺利完成。
但也有极个别学生在实验中存在操作不规范，或没能及时发现实验存在的问题，从而得到了错误的结论，但经启发能理解，问题并及时纠正。
点评：本节课重难点突出，思路清晰，目标明确。
以提高学生综合素质为宗旨，突出自主探究实践能力和合作讨论精神的培养。
体现了新课标注重科学探究、注重从生活走向物理，从物理走向生活及关心科技发展的教学理念。
16.1从永磁体谈起(1)
想一想 铁屑为什么会形成这 样的分布呢？
铁屑在磁场作用下被磁化 成一个个小磁针，根据磁 极间的相互作用规律，他 们就在磁场中有规律地排 列起来。 蹄形磁体周围的磁场分布
同名磁极周围的铁屑分布
1、磁感线：在磁场中画一些有带箭 头的曲线来描述磁场的分布，这样 的曲线叫磁感线。
条形磁铁的磁感线
磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出 来，回到S极
地理南极
地磁场示意图
地磁北极在地理南极附近 地磁南极在地理北极附近
地磁两极与 地理两极相反 但不重合。
存在磁偏角（沈括）
练一练
1、关于磁场的不正确说法是（ B ）
A.磁体的相互作用是通过磁场发生的。 B.磁场是人们设想的，实际上不存在。 C.磁场是一种客观存在的物质。 D.所有磁体周围都存在磁场。
用铁屑显示永磁体 的磁场分布
在水平放置的磁 体上放一块玻璃板， 在玻璃板面上均匀 地撒一些铁屑，轻 敲玻璃板。
16.1从永磁体谈起(1)
用铁屑显示永磁体的 磁场分布
条形磁体周围的铁屑分布 蹄形磁体周围 的铁屑分布 温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
磁感线的特点： 1、磁感线可以形象地表示磁场
的方向和它的分布情况。
2、磁体外面的磁感线是从它的 北极出来，回到它的南极。里面
的磁感线是从它的南极出来，回
到它的北极。 （有方向性）
磁感线的特点：
3、磁感线是封闭的、立体的、 连续的曲线。
4、磁体周围任何两条磁感线都 不能交叉。
5、磁感线的密集程度反映了磁 场的强弱，越密集的地方，磁 场越强。
的 南 极，又叫做S极；指北的一端是
16.1从永磁体谈起
若有一端出现排斥现象则说明该物体有磁性
？怎样判断一个物体有无磁性/是否是磁体
根据磁体磁极的磁性最强判断：
此方法尤其适用于区分两个外观一样的铁/钢块 （已知其中一个有磁体、一个无磁性） 将A的一端从B的一端向另一端滑动
AБайду номын сангаас
若滑动过程中的吸引力大小不变，
则说明A为磁体
若吸引力由大变小，再由小变大，
磁体两端的磁性最强。其它部位磁性比 较弱，中间磁性最弱。 每个磁体有两个磁极，一个叫做南极， 又叫S极，一个叫北极，又叫N极
3、磁极间相互作用的规律：
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
4、磁体的性质：吸铁性和指向性
1、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的 过程叫做磁化 2、磁化的方法： （1）将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质 （2）将磁铁的一极在钢针上沿同一方向重复 摩擦几次 3、去磁：使原来有磁性的钢针失去磁性 4、去磁方法： （1）不断敲击 （2）将它放在火焰上加热
拟出来的，实际并不存在
条形磁铁和蹄形磁铁
②磁感线的疏密程度可表示磁场强弱情况
③磁感线不会中断，是一些闭合曲线：
磁体外部从北极出来回到南极 N→S 磁体内部从南极指向北极 S→N ④ 磁感线的分布是立体的 ⑤ 空间中的任意两条磁感线不可能相交
地磁场形状跟条形磁体的磁场很相似
地磁南极 地理北极N
五、磁场
磁体周围存在着一种看不见、 摸不着的特殊物质
物理学中怎样研究这种看不见的物质？
转换法 ——研究磁场表现出的基本性质
活动3 用铁屑显示磁体的磁场分布
根据铁屑或小磁针在磁场中的排列情况 画出一些带箭头的曲线，来方便、形象
16、1从永磁体谈起
16.1从永磁体谈起同学们，这是你们需要了解的问题：1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；3、知道磁化的方法、去磁的方法。
4、重点：磁极间的相互作用规律；磁场的描述方法。
5、难点：磁场、磁感线概念的建立。
同学们：这是你们需要掌握的问题:请同学们阅读课本内容，(观察黑板上的内容）试回答下面的问题。
1、___________________________________________________，这种性质叫做磁性。
____________________________________________叫做永磁体。
2、一根磁铁上磁性最强的部分是_________,这个部分叫____________，分别叫______极和_________极3、用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指____________，S极指______________。
4、磁极间的相互作用的规律：________________________ ，________________________。
5、_____________________________________________________________叫做磁化。
磁化的两种方式：_______________、_______________________。
6、________________________________________________________________叫做去磁。
去磁的方法是__________________________________________________。
7、______________________________________叫做磁场。
8、________________________________________________________________________ ______________叫做磁感线。
同步练习：16_1从永磁体谈起(解析版)(沪粤版)
16.1 从永磁体谈起一、单选题1．关于磁现象和磁场，下列说法正确的是（）A．小磁针若从中截成两段，一段是N极，一段是S极B．磁场和磁感线都是真实存在的C．磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强D．指南针的N极指向地理的南方【答案】C【解析】A．小磁针若从中截成两段，则每段均仍有两个磁极，S极和N极，故A 错误；B．磁场是真实存在的，但磁感线是人为引入的一组假想曲线，故B错误；C．磁感线能表示磁场的强弱，磁体周围的磁感线越密集的地方说明磁场越强，故C正确；D．指南针的N极指向地理的北方，故D错误。
故选C。
2．如图所示，条形磁体周围的磁场，E、F、P，Q四点中，磁场最强的是（）A．E点B．F点C．P点D．Q点【答案】C【解析】磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，由图可知，P点的磁感线最密集，所以P点的磁场最强，故ABD不符合题意，C符合题意。
故选C。
3．下列器材中没有应用磁性材料的是（）A．银行的储蓄卡B．医用的信息磁卡C．录音磁带D．VCD光盘【答案】D【解析】ABC．银行储蓄卡、医用的信息磁卡和录音磁带采用磁电记录方式，用的是磁性材料，故ABC不符合题意；D．VCD光盘是利用光来进行工作的，它在光驱中利用激光头发出的光来读取信息，故D符合题意。
故选D。
4．如图所示，小明在四川科技馆用一根细线将一个磁极未知的条形磁铁悬挂在空中，静止时它的A端指向地理北极，则该条形磁铁的A端是（）A．N极B．S极C．N极和S极都有可能D．无法确定是否具有磁性【答案】A【解析】可自由转动的条形磁铁，由于受地磁场的影响，静止时，S极总是指向地理的南极方向，N极总是指向地理的北极方向，磁铁静止时A端总是指向地理北方，则A端是磁铁的N极；故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
5．关于磁场，下列说法中正确的是（）A．地磁场的N极在地理北极附近，S极在地理南极附近，与地球两极并不完全重合B．磁极间的相互作用都不是通过磁场来发生的C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线D．磁体周围的磁感线从磁体N极发出，回到磁体的S极【答案】D【解析】A．地磁场的N极在地理南极附近，S极在地理北极附近，与地球两极并不完全重合，故A错误；B．磁极间的相互作用是通过磁体周围的磁场而发生的，故B错误；C．磁感线是在研究磁场时，用一条条曲线形象直观的描述周围的磁场分布情况，是通过想象而描绘出来的，不是真实存在的，故C错误；D．磁体外部的磁感线是从N极出发，回到S极，磁体内部的磁感线是从S极到N极，故D正确。
从永磁体谈起+精品教案
知道磁场的方向、磁感线
知道地磁场
板书设计
16.1从永磁体谈起
一、认识磁现象
1.磁性：能够吸引铁钴镍；
2.磁体：具有磁性的物体；
3.永磁体：能够长期保存磁性的磁体；
4.磁极相互作用：
同名磁极相互排斥，
异名磁极相互吸引。
5.磁化：获得磁性的过程
6.去磁：失去磁性的过程
二、磁场
1.磁场：看不见、摸不着的物质；
（磁感线演示版）
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示ppt3-4】播放视频，讲解常见的磁的应用
观看、思考
引导学生思考
【演示ppt5】播放PPT
板书：16.1从永磁体谈起
一、认识磁体
1.磁性：能够吸引铁钴镍；
2.磁体：具有磁性的物体；
3.永磁体：能够长期保存磁性的磁体；
学习、记录
知道磁体、磁性的概念，认识常见的磁体
教学方案
课题
第十六章16.1从永磁体谈起
课型
新授课
教学目标
1.知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用；
2.知道磁极间有相互作用，会判断物体是否具有磁性，以及磁体的磁极；
3.知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性；
4.初步认识磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场；
5.知道磁感线的方向是如何规定的，会画常见磁体的磁感线；
（3）地理南极在地磁北极附近；地理北极在地磁南极附近。
板书：
二、认识磁场
1.磁场：看不见、摸不着的物质；
用磁感线来描述。
2.磁场方向：规定：小磁针静止时N极所指方向为该点磁场的方向。
三、描述磁场——磁感线
2024-2025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计
20242025学年沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计作为一名幼儿园教师，我始终秉持着以孩子们为中心的教育理念，尊重他们的兴趣和个性，引导他们在游戏中学习，在快乐中成长。
今天，我要和大家分享的是我设计的一节幼儿园主题活动——《小熊动物园》。
一、设计意图本次活动以动物为主题，旨在通过创设动物园的情境，让孩子们在观察、操作、交流中掌握动物的特点，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。
同时，通过活动，让孩子们了解动物的生活习性，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
二、教学目标1. 认识各种动物，了解它们的特点。
2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。
3. 培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：认识各种动物，了解它们的特点。
难点：培养观察力、动手能力和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园场景图、动物卡片、操作材料。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：a. 出示动物园场景图，引导孩子们观察并说出自己认识的动物。
b. 邀请孩子们分享自己最喜欢的动物及其原因。
2. 认识动物：a. 出示动物卡片，引导孩子们观察并说出动物的名称。
b. 讲解动物的特点，如生活习惯、外形特征等。
3. 动手操作：a. 发放操作材料，引导孩子们按照示例制作自己喜欢的动物。
b. 孩子们动手制作，教师巡回指导。
4. 交流分享：a. 邀请孩子们展示自己的作品，并介绍制作过程中的心得体会。
b. 引导孩子们相互评价，交流学习。
b. 邀请孩子们分享自己的感悟。
六、活动重难点1. 认识各种动物，了解它们的特点。
2. 培养观察力、动手能力和沟通能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 本次活动是否达到预期目标？b. 孩子们在活动中的参与程度如何？c. 是否存在教学不足之处？2. 拓展延伸：a. 邀请孩子们回家后，与家人一起调查周边的动物，了解它们的特点。
b. 鼓励孩子们用自己的方式关爱动物，如画一幅动物画作、为宠物制作玩具等。
16.1 从永磁体谈起[4页]
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第十六章 电磁铁与自动控制
16.1 从永磁体谈起
一课一案 创新导学
1.能说出磁体、磁极的概念,能记住磁极间的相互作用规律 和磁场方向的规定.(重点)
2.会用磁感线来描述磁场.(难点) 3.知道地球周围有磁场,知道地磁的南北极.
一课一案 创新导学
探究一:磁极之间的相互作用规律
动手做做如图16-1-2所示的实验,从实验中你能得出什么样的规
图16-1-3
律,换用不同的磁体试试.
答:同名磁极相互排斥,异名磁极相互 吸引.
图16-1-2
一课一案 创新导学
探究二:磁感线
动手做课本图16-6所示的实验,回答下列问题: (1)铁屑的形状可看成一条条__曲___线,越靠近磁体的两端,铁 屑越__多___. (2)在一个圆形纸盒里有一根条形磁铁,圆盒周围放着一些小 磁针,各磁针的偏转情况如图16-1-3所示,请画出纸盒里的磁 铁,并标明它的N、S极.(注:箭头方向为小磁针的N极)
16.1 从永磁体谈起 课件 -沪粤版物理九年级下册
新课讲授
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁化方法： ➢将磁铁的一极靠近或接触铁钉后，铁钉可以吸引大头钉； ➢将磁铁的一极在铁钉上沿同一方向反复摩擦，移走磁铁 后仍然可以吸引大头钉； ➢使用充磁机来充磁；通电（后续会学习到）；
新课讲授
去磁：使原来；
N
S
N
SN
S
NS N S N S N S 磁极总是成对存在。
1931年，英国 物理学家狄拉克从 理论上推测，存在 着只有一个磁极的 粒子——磁单极子。 直到现在，寻找该 粒子的工作仍在进 行中。
新课讲授
一些没有磁性的物质，有时会变得有磁性，这是怎么 回事呢？
【实验】探究“磁化”和“去磁”
进行实验： 1.请按照图中的方法， 让铁钉带上磁性。 2.想办法让获得磁性 的铁钉失去磁性。
地球的磁场与什么 磁体类似？
新课讲授
观察下图，说一说你有什么发现？
1.地磁N极在地理的南极附近；地 磁S极在地理的北极附近。
地理北极 磁偏角 地磁南极
2.地理的两极和地磁的两极并不重
合。它们之间存在一个角度，叫做
磁偏角。
我国宋代科学家沈括 是世界上第一个发现 地磁偏角的人！
地理南极 地磁北极
拓展和延伸 人体磁图技术
新课讲授
悬挂着的磁体静止时，总是一端指南，一端指北； 指南的一端是磁体的___南___极，又叫做S极，另一端是 ___北___极，又叫做N极。
磁极间相互作用的规律是：同名磁极__相__互__排__斥____， 异名磁极__相__互__吸__引____。
拓展和延伸
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍 然有N极和S极？
3.曲线上任意一点的切线方向就是该点
16.1从永磁体谈起.
《从永磁体谈起》——教案+教学反思+说课稿教案《从永磁体谈起》【教学设计思路】本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”这一理念。
教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。
本节课通过学生游戏创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手，从实验事实出发探索磁铁的性质、学会自制小磁针，培养学生创造发明的意识。
【教学目标】（一）知识与技能：1、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。
2、认识磁场，知道磁感线是形象的表示磁场的一种方法。
（二）过程与方法3、通过实验探究活动，认识磁体、磁场的基本性质。
4、通过用铁屑显示磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。
（三）情感态度与价值观5、通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。
【教学重点、难点】磁场和磁感线的教学【教具学具】磁性飞镖、各种形状的磁铁，磁针，带磁体的小汽车，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，一元硬币，铁棒，细线等。
【教学过程】课前语：今天，我给大家准备了一个百宝箱(介绍器材：3个圆柱体、一圆硬币、各种磁体)特别强调盒内装有铁屑，使用时要倒在白纸上，最后收集到盒子里。
一、游戏引入新课(射飞镖比赛)首先让学生观察到飞镖没有钢针。
质疑：为什么没有钢针的飞镖射到镖盘上没有掉下来?引入新课并进一步提问：同学们玩过磁铁吗?磁铁有哪些性质呢?(吸引铁)我们不能停留在原来的知识水平上。
这节课我们更深入研究磁铁的性质。
学习第15章第一节《从永磁体谈起》板书：第一节从永磁体谈起二、进行新课1.出示5个探究问题：探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西?探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同?探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象?探究5：如何使没有磁性的物体获得磁性?学生探究(15分钟)2.学生展示探究结果：展示探究1：教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
16.1从永磁体谈起
精品课件
一些没有磁性的铁质 物质，如铁钉、钢尺 等，有时会变得有磁 性。这是怎么回事呢？
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的 过程叫做磁化。（注意：铜铝不能被磁化）
磁化的两种方法： （1）将磁铁的一极靠近或接触钢、铁等物质 （2）将磁铁的一极在铁钉上沿同一方向重复摩擦几次
精品课件
思考：怎样使磁体失去磁性？
精品课件
16.1从永磁体谈起
精品课件
认识磁体
精品课件
1、磁性:具有吸引铁（钢）、 钴 、 镍等物质的性质,这种性质叫做磁性 （又叫吸铁性）。
磁体：具有磁性的物体叫磁体。
ห้องสมุดไป่ตู้
精品课件
磁体分为：天然磁体和人造磁体。
永磁体:能够长期保存磁性的磁体叫永磁体。
观察下图
精品课件
2. 磁体的_两__端___磁性最强，叫做磁极。每 一个磁体都有两个磁极。
精品课件
3.将一个磁体悬挂起来,当它静止时指向如何?
磁体的指向性：磁体静止时,总是一端 指南，一端指北；指南的一端是磁体的 南极，又叫做S极,指北的一端是磁体的 北极，又叫做N极.
精品课件
重要规律
4.磁极间有相互作用吗?
(规律): 磁极间相互作用的规律：同名 磁极相互排__斥____,异名磁极相互吸_引____.
2．磁体的周围存在着_________，磁体就是通 过_______对大头针产生力的作用的。
3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______所 指的方向，规定为这一点的磁场方向。
4.物理学上用_______来描述磁场，磁体外部 的磁感线都是从磁体的___极出来，回到___极。
去磁：使原来有磁性的物体失去磁性。 去磁的两种方法： （1）不断敲击； （2）将它放在火焰上加热。
《从永磁体谈起》电磁铁与自动控制 PPT教学课件(第1课时)
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
2．将条形磁铁放在铁屑中，拿出来后发现__两__端__(选填“两端”或 “中间”)吸引的铁屑较多，说明条形磁铁__两__端__(选填“两端”或 “中间”)的磁性较强，磁体上磁性最强的部位叫__磁__极__。一个磁体 有_两___个磁极，如果将一个磁体切割成若干段，每一段有__两___个磁 极。如果将条形磁铁悬吊起来，最终将一端指南，另一端指北，指 南的那端叫做磁体的__南_(_S_) _极，指北的那端叫做磁体的__北_(_N_)_极， 这就是磁体的指向性。我国古代很早就发现了磁石的指向性，并制 成了早期指向仪器__指_南__针_(_司_南__)_。
图1－4
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
6．在图1－5中根据小磁针静止时“N”“S”极的指向，标出磁体的 “N”“S”极。
图略
图1－5
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
[方法指导] 图讲磁化：
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
[易错警示] 任何磁体的磁极部位靠近没有磁性的铁或钢制物体时总 是相互吸引，这说明铁或钢制物体被磁化后靠近该磁极的那一端与 该磁极一定是异名磁极。
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
课堂小结
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
16.1 从永磁体谈起 第1课时 磁体
类型二 磁化与去磁
例2 用磁体的一极在一根缝衣针上沿同一方向摩擦几次，如图 16－1－4所示，则摩擦过的缝衣针( B )
A．可以被磁化，且磁化后A端为S极
B．可以被磁化，且磁化后A端为N极
C．可以被磁化，但不能确定A端的磁极 D．不能被磁化，所以不会出现磁极
图16－1－4
图16－1－4
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练习3、对于磁场有关的概念，下列说法中 正确的是（ D ） A、磁感线是磁场中实际存在的曲线 B、磁感线都是从磁体的南极出来回到磁体 的北极 C、小磁针N极在磁场中某点所受磁力方向 跟该点的磁场方向相反 D、磁场的基本性质是对放入其中的磁体 产生磁力的作用
• 四、地磁场 • 1、地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围 存在着磁场——地磁场。 • 2、地磁的北极在地理的南极附近，地磁的南 极则在地理的北极附近。 • 3、小磁针所指的南北方向，并不是地理的正 南、正北方向，它们之间有一个偏差的角度， 我们把它称作磁偏角，世界上最早记录磁偏角 的是我国宋代学者沈括。 • 4、指南针的工作原理：由于地磁场的作用， 指南针静止时，南极指向南方（地磁北极）， 北极总是指向北方（地磁南极）
指 南 针 为 什 么 能 指 示 南 北
地理北极
地理南极
地磁场示意图
地磁北极在地理南极附近 地磁南极在地理北极附近
五、课堂知识小结
• 知识与技能：基本概念、基本规律 • 过程与方法：转换法、模型法 • 通过本节课的学习，你认为对你触 动最大以及你最感兴趣的是什么？ 六、作业：《新课程学习辅导》 P2达标体验7－11小题
1、将条形磁体放在白纸上，再在磁 体上平放玻璃板。 2、在玻璃板上均匀地撒下少量铁屑 3、轻敲玻璃板 。 4、画出你所看到磁场分布情况
同名磁极周围的铁屑分布
• 二、磁场：磁体周围有一种物质，叫 做磁场。 • 1、磁场的方向：小磁针静止时北 （N）极所指的方向规定为这一点磁 场的方向。 • 2、磁场的基本性质：对放入其中的 磁体产生磁力的作用。
质量达2t,高为80cm、直径为120cm圆柱体
第十六章 电磁铁与自动控制
16.1 从永磁体谈起 制作人:塘围中学 林勇祥
认识磁体 活动1：你对磁体了解多少
利用你课本的材料，通过实验研究：
1、哪些是磁体？你判定的依据是什么？ 2、磁体各处的磁性强弱是否一样,哪里最 强 ? 这说明什么? 3、如何感受到磁极间的相互作用？
活动2：探究“磁化”和“去磁” 4、演示怎样磁化和去磁
一 磁 的 基 本 知 识
1、基本概念： 磁性：磁体能够吸引铁质物体的性质 磁体（指向性）：具有磁性的物体 磁极：磁体上磁性最强的部分
2、每个磁体有两个磁极：一个叫做南极，又叫 做S极；另一个叫做北极，又叫做N极。
3、磁极间的相互作用规律 同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
• 练习2、关于磁场，下列说法不 正确的是（C ） • A、磁体的周围存在磁场 • B、磁体间的相互作用是通过磁 场发生的 • C、磁场没有方向 • D、小磁针能指南北，是受到地 磁场的作用
条形磁铁的磁感线
磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出 来，回到S极
• 排列情况，在磁场中画一些有方向的曲 线（用箭头表示方向）来形象地描述磁 场，这样的曲线叫做磁感线。 • 2、磁场是客观存在的，而磁感线并不是 客观存在。而是为了形象、直观地描述 磁场的方向和分布而引出的带方向的曲 线。 • 3、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极 出来，回到磁体的南极。
4、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
去磁：不断敲击已磁化的铁钉或将它放在火焰上加热，铁钉就会 失去磁性。
• 例1、将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即 被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具 有（ A ） • A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性 • 练习1、一个铁钉的一端吸引小磁针的一 端，则（ C ） • A、铁钉一定有磁性 • B、铁钉一定没有磁性 • C、铁钉可能有磁性，也可能没有磁性 • D、以上说法都不对
• 1、将小磁针放在条形磁体周围的某一点， 观察小磁针静止时的指向;用手轻轻地拨 动小磁针,小磁针的指向如何变化? • 2、变换一个位置,小磁针的的指向变化吗? • 3、让小磁针在磁体周围缓慢地转动一圈， 你有什么发现？
• 以上实验现象说明了什么？
活动3：
方法是：
认识磁场
用铁屑显示磁体的磁场分布情况