高三物理二轮复习交流：新高考背景下物理教学策略
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容，现在要求他们去把自己也没能完全掌握的知识，传授给学生，需要提高自己的专业知识容量。
老师认真，学生就学会了仔细；老师严谨，学生就学会了规范； 老师敬业，学生就学会了努力；老师阳光，学生就有了正能量！
二、评价体系 新课标
1、新高考必备“工具书”
稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改 变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他 选科。传统文科组合的考生明显偏弱。
（2）2020高考，很多学校物化生、政史地传统理科，有物理学科组合的教学班未完成高考指标。
南大：历史6、物理21、皆可17
启示五：高考真题是重要性
高考试题命制“知识立意转向素养立意”，原来高三已经熟悉的备考路子（语 数英全国I卷、理综、文综 ），现在有些不太合适了。
“如果我们把历年的高考真题，仔仔细细研究一遍，每道题细致分析，对试题中隐藏的潜 在知识进行升华、归纳和总结，揣测命题者的出发点，提炼出题目考查的内涵和实质，这 对我们精准备考，意义重大。
不仅让学生做高考题，教师还要尝试对高考真题进行“二次加工”，变换情境，改变 方式，根据学生知识能力缺陷，限时刻意训练学生，拓宽学生视野和思维，增强学生应变 能力。
——摘自2020年10月13日国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》
2、服务于备考
顶层设计 一核四层四翼
3、新高考研究吃堑长智—以某校为例
4、学科考试内容改革实施路径
（1）怎样命？
核心素养不虚！
美国课本《物理原理与问题》
课本3-5第16页
2020潍坊市一模
2020潍坊市二模
2019年潍坊二模题
数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔历史系的 学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。 • 所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学教授， 有一个高中老师的差距。
• 2.从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要 信息再吻合）
背景下物理教学策略交流
面对变化 统筹谋划 无纲可依 课标体系
关键词：三新 二轮 教学策略
一、新高考Ⅰ卷的启示
二、评价体系 新课标
三、新高考下的全国卷
四、完善课堂考试练习
一、山东卷的启示
6月19日教育部召开的新闻发布会
山东卷告诉了我们
• 1.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能 • 这是什么意思呢？就是说学生选择历史，其实并不是为了以后学历史专业，而是为了提高分
化学学科：以目前国际最前沿化学研究成果作为试题背景；
物理学科：计算量大，选择题12道，有10道需要计算，实验题2道，计算题4道，数值计算和字母运算要求很 高，最后一题解答过程涉及到31个方程，只有16分。绝大多数学生没有时间做完。山东省22万物理选考考生，仅 9人得满分，凸显出计算能力的要求在提高。
• 如果题目过于简单，结果如何？曾经某地进行过期末考试，因为生物题目过于简单，大批 90分的学生，赋分成70多分，这样的试卷，失去了其选拔职能，而且让学生和家长很崩溃， 凭什么我考90分，你赋分成70分呢？
• 换过来，结果就不一样了。题目太难，考80分的赋分成100分，考70分的赋分成90分，其 实80分和70分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔，又有利于 安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。
启示一：选拔性更好
2020年是山东省新高考方案正式实施的第一年。等级考试题命制总体上秉承国家意志，努力凸显山东特色 。题目命制是落实课标精神与要求，遵循《中国高考评价体系》 “一核四层四翼”的架构。立足于立德树人根 本任务，服务于国家人才选拔，积极导向高中学科教学。
英语学科：读后续写25分，作文减为15分，还可能要尝试浙江的概要写作； 历史学科：出现非现代汉语历史史料阅读，对学生古文阅读水平提出新要求；
课本3-3第41页 课本3-3第39页 课本3-3第48页 课本第49页练习1
（2）怎样考？
（3）举例说明—以新高考Ⅰ卷（山东卷）为例
山东卷1-3题
金太阳研究院对山东省一模物理试题研究报告摘录
启示三：学生+基础+训练+规范=考生 扎实的基础知识是能力提高的保障，规范性表达、快速运算能力，训练到位是高三复习的
重点。
启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考
（1）山东省2020年高考前500名考生中，没有选考传统文科组合“政、史、地”的考生，总分前 2000名，选考传统文科组合的考生仅120人。但2017级选考科目的数据统计，山东省选考传统文科组合的 比例为16.9%，理科（物化生）的人数比例为13.11%，高3个百分点。
在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对中高分段的考生有较好的
区分，对低分段考生有一定的区分。
——摘自命题一处署名《课程·教材·教法》2019年第7期“基于核心素养的高考内容改革理念及路径”
启示二：考题变了，赛道变了 高三老师的抱怨：“高一高二没有打好基础，该掌握的没有掌握”为什么？ “这道题讲了3遍，学生还是不会啊！”为什么？ 高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？ 学生成长的内在规律是什么？
要认真研习课程标准，适当降低必修课程教学难度，提高选择性必修课程和复习时必修课程的难度。 2、教师需要二次成长： 教师要具有继续学习的意识和能力，日常教学时刻有课标意识，根据课标要求对自己熟悉的教学
内容进行有效取舍。 等级考有大量的内容是超出原来高考的宽度和复杂度的，很多青年教师当年也没有学习过这些内
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。往年的试题是精雕细磨的产物，它 反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研 究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——原国家考试中心书记刘芃
启示六：教师二次成长的必要 1、教学中要关注考试性质不同，合格考足够简单wenku.baidu.com学业水平2），等级考足够难（学业水平4）。
老师认真，学生就学会了仔细；老师严谨，学生就学会了规范； 老师敬业，学生就学会了努力；老师阳光，学生就有了正能量！
二、评价体系 新课标
1、新高考必备“工具书”
稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改 变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他 选科。传统文科组合的考生明显偏弱。
（2）2020高考，很多学校物化生、政史地传统理科，有物理学科组合的教学班未完成高考指标。
南大：历史6、物理21、皆可17
启示五：高考真题是重要性
高考试题命制“知识立意转向素养立意”，原来高三已经熟悉的备考路子（语 数英全国I卷、理综、文综 ），现在有些不太合适了。
“如果我们把历年的高考真题，仔仔细细研究一遍，每道题细致分析，对试题中隐藏的潜 在知识进行升华、归纳和总结，揣测命题者的出发点，提炼出题目考查的内涵和实质，这 对我们精准备考，意义重大。
不仅让学生做高考题，教师还要尝试对高考真题进行“二次加工”，变换情境，改变 方式，根据学生知识能力缺陷，限时刻意训练学生，拓宽学生视野和思维，增强学生应变 能力。
——摘自2020年10月13日国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》
2、服务于备考
顶层设计 一核四层四翼
3、新高考研究吃堑长智—以某校为例
4、学科考试内容改革实施路径
（1）怎样命？
核心素养不虚！
美国课本《物理原理与问题》
课本3-5第16页
2020潍坊市一模
2020潍坊市二模
2019年潍坊二模题
数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔历史系的 学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。 • 所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学教授， 有一个高中老师的差距。
• 2.从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要 信息再吻合）
背景下物理教学策略交流
面对变化 统筹谋划 无纲可依 课标体系
关键词：三新 二轮 教学策略
一、新高考Ⅰ卷的启示
二、评价体系 新课标
三、新高考下的全国卷
四、完善课堂考试练习
一、山东卷的启示
6月19日教育部召开的新闻发布会
山东卷告诉了我们
• 1.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能 • 这是什么意思呢？就是说学生选择历史，其实并不是为了以后学历史专业，而是为了提高分
化学学科：以目前国际最前沿化学研究成果作为试题背景；
物理学科：计算量大，选择题12道，有10道需要计算，实验题2道，计算题4道，数值计算和字母运算要求很 高，最后一题解答过程涉及到31个方程，只有16分。绝大多数学生没有时间做完。山东省22万物理选考考生，仅 9人得满分，凸显出计算能力的要求在提高。
• 如果题目过于简单，结果如何？曾经某地进行过期末考试，因为生物题目过于简单，大批 90分的学生，赋分成70多分，这样的试卷，失去了其选拔职能，而且让学生和家长很崩溃， 凭什么我考90分，你赋分成70分呢？
• 换过来，结果就不一样了。题目太难，考80分的赋分成100分，考70分的赋分成90分，其 实80分和70分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔，又有利于 安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。
启示一：选拔性更好
2020年是山东省新高考方案正式实施的第一年。等级考试题命制总体上秉承国家意志，努力凸显山东特色 。题目命制是落实课标精神与要求，遵循《中国高考评价体系》 “一核四层四翼”的架构。立足于立德树人根 本任务，服务于国家人才选拔，积极导向高中学科教学。
英语学科：读后续写25分，作文减为15分，还可能要尝试浙江的概要写作； 历史学科：出现非现代汉语历史史料阅读，对学生古文阅读水平提出新要求；
课本3-3第41页 课本3-3第39页 课本3-3第48页 课本第49页练习1
（2）怎样考？
（3）举例说明—以新高考Ⅰ卷（山东卷）为例
山东卷1-3题
金太阳研究院对山东省一模物理试题研究报告摘录
启示三：学生+基础+训练+规范=考生 扎实的基础知识是能力提高的保障，规范性表达、快速运算能力，训练到位是高三复习的
重点。
启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考
（1）山东省2020年高考前500名考生中，没有选考传统文科组合“政、史、地”的考生，总分前 2000名，选考传统文科组合的考生仅120人。但2017级选考科目的数据统计，山东省选考传统文科组合的 比例为16.9%，理科（物化生）的人数比例为13.11%，高3个百分点。
在控制试题难度时，应提高试题的区分度，确保整套试卷对中高分段的考生有较好的
区分，对低分段考生有一定的区分。
——摘自命题一处署名《课程·教材·教法》2019年第7期“基于核心素养的高考内容改革理念及路径”
启示二：考题变了，赛道变了 高三老师的抱怨：“高一高二没有打好基础，该掌握的没有掌握”为什么？ “这道题讲了3遍，学生还是不会啊！”为什么？ 高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？ 学生成长的内在规律是什么？
要认真研习课程标准，适当降低必修课程教学难度，提高选择性必修课程和复习时必修课程的难度。 2、教师需要二次成长： 教师要具有继续学习的意识和能力，日常教学时刻有课标意识，根据课标要求对自己熟悉的教学
内容进行有效取舍。 等级考有大量的内容是超出原来高考的宽度和复杂度的，很多青年教师当年也没有学习过这些内
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。往年的试题是精雕细磨的产物，它 反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研 究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——原国家考试中心书记刘芃
启示六：教师二次成长的必要 1、教学中要关注考试性质不同，合格考足够简单wenku.baidu.com学业水平2），等级考足够难（学业水平4）。