1继续教育 朱春莺主讲 教学设计 第一章测验

第一章测验
[ 提交时间：2019-10-30 13:07:51 ]得分：87.00 分
试卷结构满分：100 分
一、单选题(共70.00 分)
1.下列关于教学设计的说法错误的是
A.教学设计的主要目的是减轻教师负担。

B.教学设计运用的科学理论，主要是系统理论、学习理论与教学理论。

C.教学设计是一个进行系统策划的过程。

D.教学设计需要创设学习经验与学习环境。

满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：A
正确答案：A
答案解析：A 教学设计的目的是促进学生学习，解决学习问题
2.教学系统设计是一门（）理论学科。

A.描述性
B.规定性
C.纲领性
D.约定性
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：B
正确答案：B
答案解析：B 规定性。

描述性理论是揭示事物发展的客观规律（科学，如力学、教学论）；而规定性理论则是以描述性理论所揭示的客观规律为依据，解决实际问题以满足人们的需要（工程学科，如建筑结构设计、教学设计）。

教学系统设计理论正是以达到教学目标为出发点（人们需要），在一定的教学条件下去选择和确定最优的教学策略。

因此，教学系统设计是一门规定性理论科学。

3.受（）的影响，教学设计关注外显的行为目标，注重教学内容的分析和学习者特征的分析，重视教学过程（包括策略、方法、媒体）的设计、控制，注意评价和反馈。

A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.脑与认知科学
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：A
正确答案：A
答案解析：A 行为主义学习理论。

关键词：外显行为、反馈
4.认知主义学习理论关注学习的（），强调（）的重要性，强调（），为教学目标的确定、教学策略的选择等提供了新的依据。

A.外部条件与内部条件情境和协作意义建构
B.外部条件行为与环境的相互影响及时反馈强化
C.外部条件与内部条件行为与环境的相互影响意义建构
D.内部条件情境和协作及时反馈强化
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：A
正确答案：A
答案解析：A。

认知主义学习理论同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性，强调意义建构。

行为主义学习理论重视个体行为与环境的相互影响，在学习过程中随时评价，及时反馈强化。

5.教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）”理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。

A.形式阶段直接经验做中学间接经验
B.形式阶段间接经验做中学直接经验
C.做中学间接经验形式阶段直接经验
D.做中学直接经验形式阶段间接经验
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：B
正确答案：B
答案解析：B赫尔巴特的教学“形式阶段”理论，关注间接经验（他人的经验）的学习；杜威的“做中学”理论，关注直接经验（自己的经验）的学习。

6.（）认为，学习的发生要同时依赖外部条件与内部条件，教学的目的就是为了合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。

A.加涅
B.瑞格卢斯
C.梅瑞尔
D.布鲁纳
满分：7.00 分
得分：0 分
你的答案：B
正确答案：A
答案解析：A 加涅
7.瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括
A.教学组织策略
B.教学传递策略
C.教学设计策略
D.教学管理策略
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：C
正确答案：C
答案解析：C 教学设计策略
8.教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。

A.瑞格卢斯成分显示理论梅瑞尔细化理论
B.梅瑞尔细化理论瑞格卢斯成分显示理论
C.瑞格卢斯细化理论梅瑞尔成分显示理论
D.梅瑞尔成分显示理论瑞格卢斯细化理论
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：C
正确答案：C
答案解析：C 瑞格卢斯细化理论梅瑞尔成分显示理论
9.（）由于强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目的，所以也被称为目标模式。

A.肯普模式
B.史密斯雷根模式
C.迪克凯里模式
D.以学为中心的教学设计模式
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：C
正确答案：C
答案解析：C迪克凯里模式
10.以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。

A.建构主义学习理论有意义接受学习理论
B.有意义接受学习理论建构主义学习理论
C.发现学习理论建构主义学习理论
D.形式阶段理论做中学理论
满分：7.00 分
得分：7.00 分
你的答案：B
正确答案：B
答案解析：B有意义接受学习理论建构主义学习理论。

以教为中心重视教师的教，学生被动接受，知识讲授更系统，教学效率更高；以学为中心的教学设计强调学生对学习内容的意义建构，重视学生的自主学习、协作学习、探究学习，更能激发学生学习动机，培养学生的创造力。

二、判断题(共30.00 分)
1.随着信息技术的发展，学习理论从认知主义向行为主义的转向，教学设计人员开始将他们的注意力从计算机辅助教学(CAI)转向基于计算机的教学(CBI)。

A.正确
B.错误
满分：6.00 分
得分：0 分
你的答案：A
正确答案：B
答案解析：错误。

应改为“学习理论从行为主义向认知主义转向”。

2.教学系统设计是一门方法论性质的学科。

A.正确
B.错误
满分：6.00 分
得分：6.00 分
你的答案：A
正确答案：A
答案解析：正确。

教学系统设计是一门方法论性质的学科，其主要任务是提供解决教学问题的方法。

3.认知主义学习理论认为：学习的结果是外显的、可以测量的，强化是促进学习的重要因素，因此在学习过程中应采取“及时强化”的措施。

A.正确
B.错误
满分：6.00 分
得分：6.00 分
你的答案：B
正确答案：B
答案解析：错误，这些都是行为主义的观点。

4.教学系统设计应该同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性。

A.正确
B.错误
满分：6.00 分
得分：6.00 分
你的答案：A
正确答案：A
答案解析：正确。

5.加涅的“九-五矩阵”理论是九大教学事件与五大学习结果分类的结合。

A.正确
B.错误
满分：6.00 分
得分：6.00 分
你的答案：A
正确答案：A
答案解析：正确。