儿童发展心理学全套PPT课件
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6版），世界图书出版公司，2013；
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
参考文献：
• 林崇德，《发展心理学》，人民教育出版社，2009；
• 朱智贤，《儿童心理学》，人民教育出版社，2009；
• 雷雳，《发展心理学》（第2版），中国人民大学出版社，2013； • 桑标，《儿童发展心理学》，高等教育出版社，2009； • 李晓东，《发展心理学》，北京大学出版社，2013； • 罗伯特·费尔德曼（苏彦婕译），《发展心理学：人的毕生发展》（第
6-11岁
由单细胞有机体转变为能适应子宫外环境的婴儿。
身体和大脑出现巨大变化以保证运动、知觉、智力的出现及与他 人的亲密关系。
这是“游戏年龄”，运动技能日益精细，思维、语言飞速发展， 出现道德感，同伴关系开始建立。
入学学习阶段的特点是：体育运动能力、逻辑思维能力增强，基 本的读写技能、自我理解、道德、友谊得到发展，成为同伴群体 的一员。
逐渐增强，唤起式影响持续存在。
3.发展的规律是普遍的还是特殊的？
• 发展的规律既有普遍性，又有特殊性； • 发展心理学的研究尽可能的揭示发展规律的普遍性，同
4
课堂要求
1.认真做好课堂笔记 2.关于课程考核（注重形成性评价）
－ 考勤 － 课堂表现（课前分享5分钟） － 课程任务完成情况 － 作业
3.几点纪律（按时上、下课，听课过程禁止喧哗， 注意上课仪表）
5
发展心理学
• 第四节 发展心理学的研究方法
– 定量研究与定性研究 – 测量技术：如何收集儿童数据 – 发展研究的设计 – 发展心理学的伦理问题
第一节 什么是发展心理学
一、发展和发展心理学的含义 （一）什么是发展
发展 人的发展 人的心理发展
• 发展泛指某种事物的增长、变化和进步。但严格意义上， 发展尤指一种持续的系列变化。
很多人处于事业高峰和领导地位。他们必须帮助孩子开始独立生 活并赡养老年父母。越来越多的想到死亡的威胁。
适应退休生活、体力和健康的渐衰及配偶的离去，反思生活的意 义。
关于这门课
❖ 课时安排 ❖ 内容体例 ❖ 课程特点 ❖ 学习目标
1.掌握人的毕生发展的一般规律和各个年龄阶段的心理发 展特点。
2.掌握发展心理学的基本理论和基本研究方法。 3.结合发展心理学的研究更好地理解和把握自我的成长。
2.发展的领域
身体发展（身体和脑的发育、感觉能力、运动技能、健康状态） 认知发展（学习、注意、记忆、语言、思维、推理及创造性） 心理社会性的发展（情绪、人格、社会关系） 3.发展的过程：变化和稳定性
二、发展心理学的研究目标和任务
（一）描述心理发展的规律和模式； （二）解释心理发展的原因和机制； （三）测量和解释个体差异； （四）探究不同环境对发展的影响； （五）帮助和指导儿童的发展。
11-18岁
青春期形成与成人一样的身体和性成熟。思维趋于抽象和理想主 义，学习成绩更加重要。关注个人价值观和Βιβλιοθήκη 标的确立，建立脱 离家庭的自主性。
18-40岁 40-65岁 65岁至死亡
很多年轻人离开家，完成学业，开始全职工作。主要关注职业发 展，形成亲密的伙伴关系；结婚生子，抚养子女，确立其他生活 方式。
第二节 发展心理学的若干理论问题
1.发展是遗传决定的还是环境决定的？ 2.个体是主动发展的还是被动发展的？ 3.发展的规律是普遍的还是特殊的？ 4.发展的过程是连续的还是阶段性的？
1.发展是遗传决定的还是环境决定的？
• 发展既不是遗传决定的，也不是环境决定的； • 遗传和环境在个体发展过程中起的作用是不同的。遗传提供了发
• 人的发展是指人类身心的生长和变化。人的心理发展是人 类发展的一个重要部分。
• 发展心理学中的发展指的是从生命的孕育到死亡的生命全 程中，个体行为和心理的变化。
心理的发展的特点
1.发展是一个持续毕生的过程
– 发展的过程是“获得”与“损失”并存的 – 心理发展的过程是不平衡的
2.发展具有可塑性
– 发展的过程中存在敏感期（劳伦兹对动物印刻行为的研究） – 发展的过程中不同能力能够相互代偿
3.发展是情境性的
（二） 什么是发展心理学
1.发展心理学是心理学的一个分支。 –广义的发展心理学指种系心理发展。 动物心理的进化过程（动物心理学） 人类心理的进化过程（民族心理学，个体发展心理学） –狭义的发展心理学即个体发展心理学，它探究从人类
个体的胚胎期开始一直到个体衰老死亡的全过程中， 个体的能力、情感和社会交往等方面是如何从低级向 高级水平变化发展的。
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
参考文献：
• 林崇德，《发展心理学》，人民教育出版社，2009；
• 朱智贤，《儿童心理学》，人民教育出版社，2009；
• 雷雳，《发展心理学》（第2版），中国人民大学出版社，2013； • 桑标，《儿童发展心理学》，高等教育出版社，2009； • 李晓东，《发展心理学》，北京大学出版社，2013； • 罗伯特·费尔德曼（苏彦婕译），《发展心理学：人的毕生发展》（第
6-11岁
由单细胞有机体转变为能适应子宫外环境的婴儿。
身体和大脑出现巨大变化以保证运动、知觉、智力的出现及与他 人的亲密关系。
这是“游戏年龄”，运动技能日益精细，思维、语言飞速发展， 出现道德感，同伴关系开始建立。
入学学习阶段的特点是：体育运动能力、逻辑思维能力增强，基 本的读写技能、自我理解、道德、友谊得到发展，成为同伴群体 的一员。
逐渐增强，唤起式影响持续存在。
3.发展的规律是普遍的还是特殊的？
• 发展的规律既有普遍性，又有特殊性； • 发展心理学的研究尽可能的揭示发展规律的普遍性，同
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课堂要求
1.认真做好课堂笔记 2.关于课程考核（注重形成性评价）
－ 考勤 － 课堂表现（课前分享5分钟） － 课程任务完成情况 － 作业
3.几点纪律（按时上、下课，听课过程禁止喧哗， 注意上课仪表）
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发展心理学
• 第四节 发展心理学的研究方法
– 定量研究与定性研究 – 测量技术：如何收集儿童数据 – 发展研究的设计 – 发展心理学的伦理问题
第一节 什么是发展心理学
一、发展和发展心理学的含义 （一）什么是发展
发展 人的发展 人的心理发展
• 发展泛指某种事物的增长、变化和进步。但严格意义上， 发展尤指一种持续的系列变化。
很多人处于事业高峰和领导地位。他们必须帮助孩子开始独立生 活并赡养老年父母。越来越多的想到死亡的威胁。
适应退休生活、体力和健康的渐衰及配偶的离去，反思生活的意 义。
关于这门课
❖ 课时安排 ❖ 内容体例 ❖ 课程特点 ❖ 学习目标
1.掌握人的毕生发展的一般规律和各个年龄阶段的心理发 展特点。
2.掌握发展心理学的基本理论和基本研究方法。 3.结合发展心理学的研究更好地理解和把握自我的成长。
2.发展的领域
身体发展（身体和脑的发育、感觉能力、运动技能、健康状态） 认知发展（学习、注意、记忆、语言、思维、推理及创造性） 心理社会性的发展（情绪、人格、社会关系） 3.发展的过程：变化和稳定性
二、发展心理学的研究目标和任务
（一）描述心理发展的规律和模式； （二）解释心理发展的原因和机制； （三）测量和解释个体差异； （四）探究不同环境对发展的影响； （五）帮助和指导儿童的发展。
11-18岁
青春期形成与成人一样的身体和性成熟。思维趋于抽象和理想主 义，学习成绩更加重要。关注个人价值观和Βιβλιοθήκη 标的确立，建立脱 离家庭的自主性。
18-40岁 40-65岁 65岁至死亡
很多年轻人离开家，完成学业，开始全职工作。主要关注职业发 展，形成亲密的伙伴关系；结婚生子，抚养子女，确立其他生活 方式。
第二节 发展心理学的若干理论问题
1.发展是遗传决定的还是环境决定的？ 2.个体是主动发展的还是被动发展的？ 3.发展的规律是普遍的还是特殊的？ 4.发展的过程是连续的还是阶段性的？
1.发展是遗传决定的还是环境决定的？
• 发展既不是遗传决定的，也不是环境决定的； • 遗传和环境在个体发展过程中起的作用是不同的。遗传提供了发
• 人的发展是指人类身心的生长和变化。人的心理发展是人 类发展的一个重要部分。
• 发展心理学中的发展指的是从生命的孕育到死亡的生命全 程中，个体行为和心理的变化。
心理的发展的特点
1.发展是一个持续毕生的过程
– 发展的过程是“获得”与“损失”并存的 – 心理发展的过程是不平衡的
2.发展具有可塑性
– 发展的过程中存在敏感期（劳伦兹对动物印刻行为的研究） – 发展的过程中不同能力能够相互代偿
3.发展是情境性的
（二） 什么是发展心理学
1.发展心理学是心理学的一个分支。 –广义的发展心理学指种系心理发展。 动物心理的进化过程（动物心理学） 人类心理的进化过程（民族心理学，个体发展心理学） –狭义的发展心理学即个体发展心理学，它探究从人类
个体的胚胎期开始一直到个体衰老死亡的全过程中， 个体的能力、情感和社会交往等方面是如何从低级向 高级水平变化发展的。