知识结构图-白建林整理版
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个体在学习新知识时，会将新知识与已有的先备知识产生 联结，进而形成新的认知结构。
新经验的学习必须建立在旧经验的基础上，学习者必须将 新知识和原有的知识相联结，加以统整组合，即有意义的将新 概念与已知的概念相联结，才能达到有意义的学习 。
概念图在科学、生物等自然学科应用范围最广。
概念图举例：
人教版高二数学选修2－2第二章《推理与证明》知识结构概念图
逻辑关系与联系方式。知识结构图则是将构成知识的要素以及要素 之间的层次、关系等主要内容的关键词以箭头、线条、字词、数字、 几何图形、图案或其它符号相连接，形成系统集中、准确完整、简 明清晰的图表或示意图的表达形式。
知识结构图在心理学中被称为知识网络图，是由美国康奈尔大 学的著名心理学家诺瓦克和高温首次提出后，在心理学等领域一直 被广泛使用。
▪ 原理结构图：以反映知识联系的原理为核心组织的知识结 构。这种知识结构图有利于应用知识解决具体问题。原理 结构图往往是学习者对掌握的知识在广泛应用的基础上， 重新进行加工组合、提炼之后， 按照自己思考和解决问题 的方式组织的知识体系。这种知识结构图体现了学习者本 人独特的个性化，是高级水平的知识结构图。
（一）概念图
1、什么是概念图？
概念图是用来组织与表征知识的Байду номын сангаас具，是一种用节点代表概 念，连线表示概念间关系的图示法。它通常是将有关某一主题 不同级别的概念置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概 念连接，并用适当的连接语标示出概念间的关系，这样就形成 了关于该主题的概念图。
2、概念图的基本特征 主要显示概念之间的联结关系，包括层次结构、分支的横向
▪ 知识结构图作为一种教与学的策略，能促使学生整合 新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学 生从整体上把握知识。
▪ 在新课程改革的背景下，利用知识结构图组织教学也当前教学改 革的一个重要特征。
①知识结构图是创造的工具
画一幅知识结构图好比经历一次头脑风暴。当一个人把自己的想法顺利地写下来 时，想法会变得更加清晰，头脑也会接受新想法。这些新的想法可能与已经写下 来的想法有联系，而且会引发新的念头。 ②知识结构图是交流的工具
知识结构图举例
2、知识结构图的意义
▪ 知识结构图作为一种教与学的工具，可以检测出学习 者的知识结构及对知识间相互关系的理解。教学之初， 教师可以采用让学习者将已学过的知识画网络图的方 法，外化学习者的知识结构，掌握学习者知识结构的 总体特征。
▪ 知识结构图作为一种教与学的技能，提高学习效率。
一个人制作的知识结构图代表了一种组织信息或思想的方法。它是可以被其他人 共享的东西。一组人制作的知识结构图代表了集体的思想。无论哪一种情况，知 识结构图可用作人们讨论知识和知识之间关系的交流的工具。他们可以设法赞同 一个共同的结构，以此作为下一步行动的基础。 ③知识结构图是学习的工具
建构主义的学习理论认为，要记住知识、并懂得意义，那么，新知识就应当与现 有的知识结构整合。知识结构图的作用是促进这个过程的形成。这是因为知识结 构图可以把整合的过程清晰地呈现出来，并使学习者看到知识之间的关系。 ④知识结构图是评价的工具
小学数学第八册《运算定律与简便计算》知识结构概念图
地理：辽宁省概念图
4、概念图制作的步骤
①围绕主题列出概念 挑选并阅读课本中关于某个主题的章节，标出重要概念和重要理论观点。
②确定关键概念 确认理解主题所必要的关键概念，并将其列成清单。把含义最广、最有包容
性、最抽象的概念作为关键概念，放在顶端。 ③将各级概念排序
通过知识结构图可以了解学习者在解释内容时被误解的知识。学生对知识的理解 常常出现不完全或者有缺陷，结果造成了误解。学生画的知识结构图表达了他们 对知识正确的或错误的理解，有助于教师诊断被学生误解的知识，以致影响教学 效率的原因。
二、知识结构图的层次
▪ 知识结构图有三个层次，这种层次往往因学习者处于不同 的学习阶段或对知识掌握的程度不同而有所区别。
成
熟
期
初职期教师
教
师
适应期教师 专 家 型 教 师
这几张结构图的区别在哪里？
三、知识结构图的理论基础
1、大脑两半球理论：右半球的功能 2、知识表征理论（图式理论） 3、有意义学习理论 4、 知识可视化——基于记忆双重编码理论
四、知识结构图的类型
▪ 知识结构图的形式多种多样， 如知识树、思维导图、网状图、 表格、简笔画等，可根据教材 的内容和特点来设计。
▪ 成分结构图：以概念或主题为核心组织的知识知识结构图， 主要揭示了某一主题知识的组成部分，即说明主题知识主 要是由哪些具体的部分知识组成的。学习者对学习内容初 步掌握之后一般画出的知识结构图属于这种层次，是一种 初级水平的知识结构图。
▪ 关系结构图：以揭示概念或主题知识各构成部分及其之间 关系为主要特征的知识结构图。关系结构图往往是学习者 在对初步获得的知识在深刻理解和掌握之后才能够画出来 的。是中级水平的知识结构图。
联结、针对概念所举的例子、与真实世界相连接（连接词）。
概念图是网状结构形式，呈现思考的过程和知识的关联。
3、概念图的理论基础——有意义学习理论
奥苏贝尔指出，有意义的学习是将新知识和个体本身的知 识结构中已有的相关知识相联结的过程。
概念与概念间的关系、学习者的先备知识这两者在有意义 学习上扮演了重要的角色。
中小学教师学科教学能力培训系列之八
知识结构图
（知识网络图） 澄城县教师进修学校 白剑林
2010年3月14日
1、什么知识结构图？ 2、知识结构图的意义？ 3、知识结构图的类型？ 4、怎样画知识结构图？ 5、知识结构图的使用？
一、什么是知识结构图？
1、知识结构图的概念 知识结构是指某一领域或主题知识的要素（或组成部分）及其
从关键概念开始，把所有列出的概念从大到小，从一般到具体进行分类排序。 在这过程中，可继续增加更多的概念，将最具体的概念放在最底层。 ④进行连接
寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。将概念连接 起来是画概念图最重要的一部分，常用于描述关系的连接词有“由……组成”、 “包括”、“取决于”、“受…… 影响”、“引起”、“由……造成”等等。 ⑤确定各级连接的指向
新经验的学习必须建立在旧经验的基础上，学习者必须将 新知识和原有的知识相联结，加以统整组合，即有意义的将新 概念与已知的概念相联结，才能达到有意义的学习 。
概念图在科学、生物等自然学科应用范围最广。
概念图举例：
人教版高二数学选修2－2第二章《推理与证明》知识结构概念图
逻辑关系与联系方式。知识结构图则是将构成知识的要素以及要素 之间的层次、关系等主要内容的关键词以箭头、线条、字词、数字、 几何图形、图案或其它符号相连接，形成系统集中、准确完整、简 明清晰的图表或示意图的表达形式。
知识结构图在心理学中被称为知识网络图，是由美国康奈尔大 学的著名心理学家诺瓦克和高温首次提出后，在心理学等领域一直 被广泛使用。
▪ 原理结构图：以反映知识联系的原理为核心组织的知识结 构。这种知识结构图有利于应用知识解决具体问题。原理 结构图往往是学习者对掌握的知识在广泛应用的基础上， 重新进行加工组合、提炼之后， 按照自己思考和解决问题 的方式组织的知识体系。这种知识结构图体现了学习者本 人独特的个性化，是高级水平的知识结构图。
（一）概念图
1、什么是概念图？
概念图是用来组织与表征知识的Байду номын сангаас具，是一种用节点代表概 念，连线表示概念间关系的图示法。它通常是将有关某一主题 不同级别的概念置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概 念连接，并用适当的连接语标示出概念间的关系，这样就形成 了关于该主题的概念图。
2、概念图的基本特征 主要显示概念之间的联结关系，包括层次结构、分支的横向
▪ 知识结构图作为一种教与学的策略，能促使学生整合 新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学 生从整体上把握知识。
▪ 在新课程改革的背景下，利用知识结构图组织教学也当前教学改 革的一个重要特征。
①知识结构图是创造的工具
画一幅知识结构图好比经历一次头脑风暴。当一个人把自己的想法顺利地写下来 时，想法会变得更加清晰，头脑也会接受新想法。这些新的想法可能与已经写下 来的想法有联系，而且会引发新的念头。 ②知识结构图是交流的工具
知识结构图举例
2、知识结构图的意义
▪ 知识结构图作为一种教与学的工具，可以检测出学习 者的知识结构及对知识间相互关系的理解。教学之初， 教师可以采用让学习者将已学过的知识画网络图的方 法，外化学习者的知识结构，掌握学习者知识结构的 总体特征。
▪ 知识结构图作为一种教与学的技能，提高学习效率。
一个人制作的知识结构图代表了一种组织信息或思想的方法。它是可以被其他人 共享的东西。一组人制作的知识结构图代表了集体的思想。无论哪一种情况，知 识结构图可用作人们讨论知识和知识之间关系的交流的工具。他们可以设法赞同 一个共同的结构，以此作为下一步行动的基础。 ③知识结构图是学习的工具
建构主义的学习理论认为，要记住知识、并懂得意义，那么，新知识就应当与现 有的知识结构整合。知识结构图的作用是促进这个过程的形成。这是因为知识结 构图可以把整合的过程清晰地呈现出来，并使学习者看到知识之间的关系。 ④知识结构图是评价的工具
小学数学第八册《运算定律与简便计算》知识结构概念图
地理：辽宁省概念图
4、概念图制作的步骤
①围绕主题列出概念 挑选并阅读课本中关于某个主题的章节，标出重要概念和重要理论观点。
②确定关键概念 确认理解主题所必要的关键概念，并将其列成清单。把含义最广、最有包容
性、最抽象的概念作为关键概念，放在顶端。 ③将各级概念排序
通过知识结构图可以了解学习者在解释内容时被误解的知识。学生对知识的理解 常常出现不完全或者有缺陷，结果造成了误解。学生画的知识结构图表达了他们 对知识正确的或错误的理解，有助于教师诊断被学生误解的知识，以致影响教学 效率的原因。
二、知识结构图的层次
▪ 知识结构图有三个层次，这种层次往往因学习者处于不同 的学习阶段或对知识掌握的程度不同而有所区别。
成
熟
期
初职期教师
教
师
适应期教师 专 家 型 教 师
这几张结构图的区别在哪里？
三、知识结构图的理论基础
1、大脑两半球理论：右半球的功能 2、知识表征理论（图式理论） 3、有意义学习理论 4、 知识可视化——基于记忆双重编码理论
四、知识结构图的类型
▪ 知识结构图的形式多种多样， 如知识树、思维导图、网状图、 表格、简笔画等，可根据教材 的内容和特点来设计。
▪ 成分结构图：以概念或主题为核心组织的知识知识结构图， 主要揭示了某一主题知识的组成部分，即说明主题知识主 要是由哪些具体的部分知识组成的。学习者对学习内容初 步掌握之后一般画出的知识结构图属于这种层次，是一种 初级水平的知识结构图。
▪ 关系结构图：以揭示概念或主题知识各构成部分及其之间 关系为主要特征的知识结构图。关系结构图往往是学习者 在对初步获得的知识在深刻理解和掌握之后才能够画出来 的。是中级水平的知识结构图。
联结、针对概念所举的例子、与真实世界相连接（连接词）。
概念图是网状结构形式，呈现思考的过程和知识的关联。
3、概念图的理论基础——有意义学习理论
奥苏贝尔指出，有意义的学习是将新知识和个体本身的知 识结构中已有的相关知识相联结的过程。
概念与概念间的关系、学习者的先备知识这两者在有意义 学习上扮演了重要的角色。
中小学教师学科教学能力培训系列之八
知识结构图
（知识网络图） 澄城县教师进修学校 白剑林
2010年3月14日
1、什么知识结构图？ 2、知识结构图的意义？ 3、知识结构图的类型？ 4、怎样画知识结构图？ 5、知识结构图的使用？
一、什么是知识结构图？
1、知识结构图的概念 知识结构是指某一领域或主题知识的要素（或组成部分）及其
从关键概念开始，把所有列出的概念从大到小，从一般到具体进行分类排序。 在这过程中，可继续增加更多的概念，将最具体的概念放在最底层。 ④进行连接
寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。将概念连接 起来是画概念图最重要的一部分，常用于描述关系的连接词有“由……组成”、 “包括”、“取决于”、“受…… 影响”、“引起”、“由……造成”等等。 ⑤确定各级连接的指向