实践模拟训练在护理礼仪教学中的重要性

理分配理论与实践 课程 学时 比例 ， 加强 礼仪 考核 ， 才能 提高
真 。（ ） ２ 基本姿态训练 ： 培养 学生 良好 的举 止 习惯。用物 包 括治疗盘 、 病历 夹 、 治疗 车 、 子。在 四周有 落地 镜子 、 椅 有音
响设备的形体训 练房进 行训 练。教师 演示 护理 工作 中 的站
Ｉ １ 教学对 象 ．
２０ ０ ８级护理 专业高 职生 ， 均为初 中毕业入
校， 学制 ５年 ， ３ ２人 ， 共 ６ 均为女生 ， 年龄 １ ７岁 ， ６—１ 于入校后 第一学 年第一学期 开设 《 护理礼仪》 课程 。 １２ 教学 内容 ．
１３ 教 学 方 法 ．
选用刘 桂英 主编《 护理 礼仪》 教材 。包括两
礼仪规范》、护理礼仪 大赛 》 《 等录像 ， 充分展现 护士美好 的形
象 。使护生获得方法 ， 陶冶性 情 ， 提高审 美能力 ， 面提高 自 全 身素养 。 １３ ２ 行为模拟训练 一行是关键 ．． （） １ 仪表礼 仪训练 ： 树立 学生的职业审美观 ， 体会 表情 运用 在沟通 中的重要性 。用物 包括化妆 品 、 发修 饰用 品 、 镜子 。在教 室进 行。首先 教 头 小 师示 范快速化装 的技巧 、 头发修 饰 、 微笑 练 习。然后 由学 生
效果 。
部分 ， 其中理论 １ ６学时 ， 实践训 练课 ２ Ｏ学时。
１３ １ 课堂教育 一知是基础 ．．
（） １ 教师讲授 与示范相结 合。
通过理论知识 、 实例举 证 ， 分析 护理礼 仪在 护 理工作 中的重
要性 ， 讲解 护士语 言 、 表情 、 态 可能对 患者 产生 的影 响 ， 仪 传
目标 不是 要求 学生死记 硬背书本上 的重点 内容 ， 而是要教会 学生 如何将基 本礼仪 知识及 专业 礼仪 知识 融会 贯通 运用 到 整个护理程序 的过程 中 ， 为患者 提供更 好的 、 更优质 的服务 。 传统 的试 卷考 试方 法不适 合礼 仪课 程 的考核 。在实践 中笔 者采取理论考核 与实践 考核 相结合 的方法 ， 理论考 核 占总成 绩 的 ４％ ， ０ 试卷以案例分 析题 为主 ， 主要 考察学 生对 护理礼 仪理论 的理解 和灵 活应用 ； 践考 核 占总成绩 ６ ％ ， 实 ０ 分为两
１４ 考核方法 ．
礼 仪课 程最 大 的特点 就是 实践性 ， 其教学
获取 知识 ， 益智开窍 。（ ） ２ 利用 多媒 体及 影像 设备 。重视精
美课件 的制 作 ， 用 图片 及 幽默 动 画贯 穿在 课 程教 学 内容 利 中， 使课堂教育生 动 、 活泼 ， 味性强 。组 织护 生观 看《 士 趣 护
生人数分 为 ８～１ ０个组 ， 每组 ５～ ６人 ， 学生可 自由组合 ， 每组
选一名小组长 。由抽签 的方式决 定各组将 演示 的情 景案例 。 教师在课堂上将案例逐项讲解 、 析。学生在课 后各组进行 分 编排训练 。次周老 师进行 考核 ， 核 内容包 括姿 态 、 考 动作是 否标准 、 规范 ； 学生表情是否 自然 、 大方 ； 沟通 技巧 的能力 ； 团 队精神的体 现 ； 情景 安 排 的连 贯性 及 创 新性 等 ， 一 点评 。 逐 通过情景演示 ， 养学 生 的组织 能力 、 调 能力 、 培 协 表达 能力 、 沟通能 力 。学 生 乐 于 接 受 和 参 加 ， 正 达 到 寓 教 于乐 的 真
姿、 坐姿 、 行姿 、 持物 、 推车 、 物等动作 。学生 ４～８人 编组 ， 拾
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礼仪教学质量 。笔者所 在医 院 自２ ０ ０ １年开展 护理礼 仪教
育 以来 ， 在教学过程 中 ， 积极探索 ， 不断总结 。于 ２０ ０ ８年至今 加大了实践模拟训练的课时 ， 大大提高 了该学科 教学质量及 学生的综合素质。介绍如下。
随着 社 会 的 发 展 ， 医学 模 式 的 转 变 ， 校 培 养 出 的 毕 业 学
分 组 训 练 ， 师 巡 回 指 导 ， 以 点 评 。练 习 过 程 中 应 严 谨 、 老 予 认
生不仅要求学生具有扎实 的专 业知识 ， 同时应 具备 良好 的礼 仪修养水平 。护理 礼仪 教育是适 应 社会 进步 和现 代 医学模 式转变 的必然要求 。礼仪具有 很强 的操 作实践 性。 因此 ， 合
生国医堂剑
生 月 — ７ 酱第 ｌ 盟 ０期
Ｍｅｉａ Ｉｎｖｔ ｎｏ ｈｎ ， ｐｉ ２ １ ， ｏ． ｏ １ ｄｃｌ ｎｏａｉ ｆ ｉ Ａ ｒ ．０ ０ Ｖ １７Ｎ ． ０ ｏ Ｃ ａ ｌ
． １． ８
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护 理 园 地
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实践模 拟训 练在 护理礼仪教学 中的重要性
刘 莉
１ 资 料 与 方 法
随着音乐按照要求练 习 ， 体验 各种 姿态 的训 练要 领 ， 老师在
学生训练过程中肯定优点指 出不 足 ， 断锤炼 。让 学生体会 不 护士在护理工作 中如 何通过 规 范 自己 的姿 态 、 表情 ， 现护 体 士的美感 ， 增加学生 的专业 自豪感 。（ ） 景模拟训练 ： ３情 提高 学生的综合 素质 ， 会将 礼仪知 识综 合运 用 于工作 实践 中。 学 用物包括治疗 车、 治疗盘 、 历夹等 。环 境为模 拟病 区、 病 模拟 病房 。教师提前 １周准 备好 情景 案例 ， 括导 诊护 士礼仪 、 包 急诊急救情景 、 治疗操作 情景 、 待新入 患者等案 例 ， 据学 接 根
【 摘要 】 目的 提高礼仪教学质量及学生 的综合素质 。方 法 教师突 出学练结 合 ， 训练为主 的方法 。结果
在护理礼仪教 学过程中加强实践 模拟
开拓学生 的思维 、 创新能力 ， 提高学生的团队协作精神及整体素质 。结论 练 ， 收到良好 的教学效果 。 可
【 关键词 】 教学 ； 护理礼仪 ； 模拟训练
授沟通技巧 ， 讲解 礼仪 技能 训练 的方 法 、 步骤 、 程 、 规 要领 及 注意事项。除了理论讲解外 ， 教师在课 堂上进 行如 ： 站姿 、 坐 姿、 走姿 、 蹲姿 、 端治疗盘 、 病历夹 、 拿 推治疗 车等标 准姿 势的 示范。及 各种 不 良姿 势示 范表 演 。让 学生 通过 对 比的方式