物理必修一：第1节 重力与弹力
第1节 重力与弹力
2.对重心的理解 (1)重心的特点：重心是重力的 等效作用点 ，并非物体的其他部分不受重力作用。
(2)重心的位置及决定因素
等效思想
①位置：重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。
②决定因素
a.物体质量分布情况。
b.物体的形状。
(3)对薄板类物体，可用支撑法或悬挂法来确定重心。
如图所示，C点即为物体 的重心，但该方法仅适用 于薄板状物体
养
断弹力的方向，并能正确画出弹力的示意图。 的位置。
力与形变量的
4.了解胡克定律，会计算弹簧的弹力。
关系。
课前学习
知识点一 重 力
1.重力和重心的概念
产生
由于地球的__吸__引______而使物体受到的力
(1)大小：G＝mg，式中G、m、g的单位分别为_____N_____、_____k_g____、
特别提醒 判断弹力有无的两个误区 (1)误认为两物体只要接触就一定存在弹力作用，而忽视了弹力产生的另一条件—— 发生形变。 (2)误认为有形变一定有弹力，而忽视了弹性形变和非弹性形变的区别。
[针对训练2] 如图所示，所有的球都是相同的，且形状规则、质量分布均匀。甲球放 在光滑斜面和光滑水平面之间，乙球与其右侧的球相互接触并放在光滑的水平面上， 丙球与其右侧的球放在一个大的球壳内部并相互接触，丁球用两根轻质细线吊在天 花板上，且其中右侧细线是沿竖直方向的。关于这四个球的受力情况，下列说法中 正确的是( )
[例3] 请在图中画出杆或球所受的弹力方向。
解析 甲图中杆在重力作用下对A、B两处都产生挤压作用，故A、B两处对杆都有 弹力，弹力方向与过接触点的平面垂直。如图甲所示。 乙图中杆对C、D两处都有挤压作用，因C处为曲面，D处为支撑点，所以C处弹力 垂直于圆弧切面指向球心，D处弹力垂直于杆斜向上。如图乙所示。
1 重力—人教版(2019)高中物理必修第一册初升高衔接预习讲义(第三章)
第一节重力和弹力第一部分重力一、重力1．产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”．2．大小：G＝mg，g为重力加速度，g＝9.8 m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点因g值不同而不同．(注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)说明：（1）同一地点，不同物体重力的大小与其质量成正比。
（2）不同地点，同一物体在地面上所在位置的纬度越高，所受重力越大；在地球上空的位置海拔越高，重力越小。
（3）重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关。
3．方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下，不一定指向地心)．4．作用点：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
物体重心的位置与物体的形状及物体内质量的分布有关。
说明：(1)重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重力都作用于重心。
(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外，如一个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上。
(3)重心在物体上的相对位置与物体的位置、放置状态及运动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时，其重心在物体上的位置也发生变化。
(4)重心的确定方法：质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定其重心。
5.重力的测量（1）测量工具：弹簧测力计是测量力的重要工具，物体的重力一般用它来测量。
（2）对应状态：要准确测量某物体的重力，应让它处于静止状态或者保持匀速直线运动状态。
（3）测量原理：处于静止状态或者保持匀速直线运动状态的物体所受力为平衡力，若物体只受重力及另外一个力，则另一个力与重力大小相等、方向相反，若知道另一个力，则可以知道重力。
（4）测量方法：将被测物体悬于弹簧测力计的下端或是放在弹簧测力计上，让它们处于静止状态或者保持匀速直线运动状态，读出弹簧测力计的示数就是物体的重力的大小。
人教版高一物理必修第一册3.1重力与弹力课件(共25张PPT)
F
F
F2
F1
压力：方向垂直于接触面而指向被压的物体
F1’
F’
F’
F2’
四、几种常见的弹力及方向
（2）绳的拉力
由于绳被拉长而对所拉物体产生的弹力，通常称为拉力．拉力 的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向．
F
F2
F1
F1
F2
（3）轻杆的弹力（不计质量不发生形变的杆）
①可拉可压； ②杆所受的力不一定沿杆的方向。
三、弹性形变和弹力
2.弹力产生的条件： ①相互接触，②相互挤压。 3.判断物体是否产生了弹力
小球静止在光滑水平面上
本质：斜面与小球 之间接触 但没有 相互挤压因此没有 相互作用力
弹力有无判断方法：假设法----假设没有挤压，看物体有没有静止，如 果还能静止，说明没有挤压
三、弹性形变和弹力——实例分析
四、几种常见的弹力及方向
（2）绳的拉力
由于绳被拉长而对所拉物体产生的弹力，通常称为拉力．拉力 的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向．
F
F2
F1
F1
F2
（3）轻杆的弹力（不计质量不发生形变的杆）
①可拉可压； ②杆所受的力不一定沿杆的方向。
四、几种常见的弹力及方向
①、点与平面接触
N` N
②、曲面与平面接触
练习3、关于力的下述说法中正确的是（ ） A．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体间才有力的作用 C．力可以离开物体而独立存在 D．力的大小可以用天平直接测量
三、弹性形变和弹力
1.弹性形变和弹力 (1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化. ①弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变. ②非弹性形变：外力撤去后不能完全恢复原状的形变. (2)弹性限度：当形变超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复 原来的形状，这个限度叫做弹性限度. (3)弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与 它接触的物体产生的力.
高一物理重力和弹力教学
高一物理重力和弹力教学一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生能够理解并掌握重力和弹力的基本概念，掌握它们之间的区别与联系。
通过具体实例和实验，让学生探究重力与弹力的产生原因、作用效果以及在实际生活中的应用。
同时，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，为后续学习牛顿运动定律打下坚实基础。
2、教学对象本节课的教学对象为高一学生，他们在初中阶段已经学习了力的基本概念，具备了一定的物理基础。
但在重力和弹力方面，学生的认识尚浅，需要通过本节课的学习，进一步深化对这两个力的理解。
此外，高一学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探究事物本质，因此，在教学过程中应注重激发学生的兴趣和探究欲望。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，掌握重力的大小、方向和作用点，能够运用重力公式进行计算；（2）掌握弹力的概念，了解弹力产生的条件，能够分析弹力的大小、方向和作用点；（3）了解重力与弹力在实际生活中的应用，能够运用所学知识解决实际问题；（4）通过实验，观察并分析重力与弹力的作用效果，培养实验操作能力和观察能力。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力；（2）运用比较、分析、归纳等方法，使学生掌握重力和弹力的特点，提高逻辑思维能力；（3）设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养问题解决能力；（4）结合生活实例，让学生体会物理知识在实际生活中的应用，提高知识运用能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养良好的学习动机；（2）培养学生勇于探究、敢于质疑的精神，增强自信心；（3）通过合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通能力；（4）让学生认识到重力与弹力在生活中的重要性，体会科学的力量，树立正确的价值观；（5）培养学生关爱自然、珍惜资源的态度，关注地球环境保护。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。
(新教材)统编人教版高中物理必修1第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中物理必修一第三章第1节《重力与弹力》。
第三章主要讲述相互作用——力，以相互作用与**定律为学习主题。
自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
正是由于这些相互作用，物体在形状、**状态等许多方面会发生变化。
如何来研究这些相互作用呢?在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。
在研究物体做机械**时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。
通过本章学习，培养学生**与相互作用观念、建构模型的意识和能力、一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任，从而让学生具有物理学科的核心素养。
本章共有五节内容，本节是第一节，探究重力与弹力。
承载着实现全章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“1.2.1 认识重力、弹力。
通过实验，了解胡克定律。
例 1 调查生产生活中所用弹簧的形状及使用目的。
例 2 制作一个简易弹簧测力计，用胡克定律解释其原理。
”二、教材分析。
本节是第三章《相互作用——力》的第一节。
本节探究重力与弹力。
从重力的概念切入，继而阐述重力与物体质量和自由落体加速度的关系式，物体的重心。
接下来讲述了弹力，通过演示、文字叙述让学生理解弹力的概念和特点。
最后通过实验探究弹簧力与形变量的关系，得出胡克定律。
教材以图片和问题导入，注重思考与讨论，依次讲述。
第1节 重力和弹力 第1课时 重力和弹力
D．物体的形状改变后，其重心位置不会改变
[解析] 由于物体放于水中时，受到向上的浮力从而减小了弹簧的 拉伸形变，弹簧测力计的拉力减小了，但物体受到的重力并不改变，选 项 A 错误；当两物体所处的地理位置相同时，g 值相同，质量大的物体 受到的重力必定大，但当两物体所处的地理位置不同时(如质量较小的物 体放在地球上，质量较大的物体放在月球上，月球上 g 值较小)，质量较 大的物体受到的重力不一定大，选项 B 正确；重力的方向总是竖直向下 的，选项 C 错误；物体的重心位置由物体的形状和质量分布情况共同决 定，当物体的形状改变时，其重心可能发生改变，选项 D 错误。
一、重力
1．填一填 (1)定义：由于地球的吸__引__而使物体受到的力。 (2)大小：G＝_m__g_，g 为自由落体加速度。 (3)方向：总是竖__直__向__下__。 (4)作用点——重心
①重心的定义：一个物体的各部分都受到重力的作用，从_效__果__上看，可 以认为各部分受到的重力作用集中于_一__点_，这一点叫作物体的重心。 ②重心位置的决定因素：质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的 _形__状__有关。质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关 外，还跟物体内质__量__的__分__布__有关。
( ×)
(2)抛出去的物体不会受到重力作用。
(×)
(3)只有物体的重心才受到重力的作用。
(×)
(4)重心的位置可以不在物体上。
(√)
(5)力的示意图能准确表示力的大小、作用点和方向。
(×)
3．选一选
关于重力和重心，下列说法正确的是
()
A．静止的物体受到重力，运动的物体不受重力
B．向下运动的物体受重力，向上运动的物体不受重力
人教版高一物理必修1教案重力与弹力
第三章相互作用-力第一节重力与弹力教学设计为力。
其大小可以用测力计测量出来。
国家单位中，力的单位是牛顿，符号是N。
力的三要素：力的大小、方向和作用点。
由于力是抽象的概念，所以，在表示力的时候用两种方法来表示力，分别是：（1）、力的图示法：如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．（注：力的图示法要标明单位长度表示力的多少）（2）、力的示意图：（力的示意图只需大概反映力的作用点和方向）两种方法的区别：在教师的引导下，由前面的观察得出的结论进一步的拓展，得出力的性质和表示方法。
观察教师的演示，并根据提示还有初中的知识，回答关于教师提出的问题。
总结教学【教师提问】该实验中显示微小形变的设计思想，引导学生体会反思。
该实验说明了什么？二、几种常见弹力【教师提问】思考讨论你认为在挤压玻璃瓶时，玻璃瓶对手的力是什么性质的力？【教师提问】对学生的回答做鼓励性评价。
问：你压玻璃瓶时，你的手对玻璃产生弹力的作用吗?【教师提问】对学生的回答做鼓励性评价。
问：同学们能不能分析放在桌面上的书，它与桌面间的作用是什么力？是怎么产生的？方向怎样？请在纸上画出力的示意图。
形变，由于要恢复原状，对手产生了力，方向垂直相接处的玻璃面并指向手，作用在手上。
产生，手也受到玻璃的挤压，发生形变，对玻璃产生弹力，方向垂直相接处的玻璃面并指向玻璃；玻璃对手的力，与手对玻璃的力，都是弹力，是相互作用力。
知道如何画几种常见弹力的力的示意图实验的探究过程和数据处理理解胡克定律板书设计§3.1 重力与弹力一、力和力的图示1．定义2．单位3．力的作用效果4．力的图示和示意图二、重力1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力．2.重力的三要素三、弹性形变与弹力1.形变：物体的形状或体积的改变。
(1）弹性形变：能恢复原来形状的形变。
（2）非弹性形变（塑性形变）:不能恢复原来形状的形变。
2.弹力(1)定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
重力与弹力PPT课件
3．胡克定律：弹簧发生___弹__性__形__变___时，弹力的大小 F 跟弹 簧__伸__长__(_或__缩__短__)__的长度 x 成正比，即 F＝_____k_x___． 4．劲度系数：公式 F＝kx 中的 k 称为___劲__度__系__数___，单位是 __牛__顿__每__米____，单位的符号是___N_/_m____．
【达标练习】 1．(2019·兴庆校级期末)下列关于重力、重心的说法，正确的 是( ) A．任何有规则形状的物体，它的重心一定与它的几何中心重 合 B．任何物体的重心都在物体内，不可能在物体外 C．用一绳子将物体悬挂起来，物体静止时，该物体的重心不 一定在绳子的延长线上 D．重力是由于地面附近的物体受到地球的万有引力而产生的
点就叫做重心，故运用了等效替代的方法，故 B 正确，A、C、
D 错误．
(2)在图中，C 图中的接触面是光滑的，A、B 两球间一定有弹 力作用的是(都静止)( )
提示：选 B.判断 A、B 两球间有无弹力，要依据弹力产生的两 个条件：一是相互接触；二是发生弹性形变．四个选项中都满 足了接触这一条件，但是否发生了形变难以观察，这时可以利 用“假设法”来判断．在 A 图中，若拿去 A 球，则 B 球静止， 故 A、B 间没有挤压，即 A、B 间没有弹力；在 B 图中，若拿 去 A 球，则 B 球将向左运动，故 A、B 间存在相互挤压，即 A、 B 间存在弹力；在 C 图中，若拿去 A 球，则 B 球静止，故 A、 B 间没有挤压，即 A、B 间没有弹力；在 D 图中，A、B 间可能 有弹力，也可能无弹力，故选项 B 正确．
[解析] 当尖底陶瓶空着时，由于瓶的重心高于绳的悬点，它 就会倾倒；把它放到水里，水就会自动流进去，当瓶中汲入适 量的水(达到瓶容积的 60%～70%)时，瓶及水的重心降到绳的 悬点以下，一提绳，尖底陶瓶就会被直立着提上来．如果瓶中 的水太满，重心又高于绳的悬点，瓶会自动倾倒，将多余的水 倒出．这种尖底陶瓶巧妙地通过重心变换，使得汲水方便、省 力，又能控制汲水量，充分体现了我国古代劳动人民的智慧．
人教版物理必修1第二章第1节：重力与弹力有答案
人教版物理必修1第二章第1节：重力与弹力一、选择题。
1. 下列说法正确的是（）A.木块放在桌面上受到一个竖直向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的B.质量均匀分布、形状规则的物体的重心可能在物体上，也可能在物体外C.摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反D.由磁铁间有相互作用可知：力可以脱离物体而单独存在2. A、B是天花板上的两点，一根长为l的细绳穿过带有光滑孔的小球，两端分别系在A、B点，如图甲所示；现将长度也为l的均匀铁链悬挂于A、B点，如图乙所示．小球和铁链的质量相等，均处于平衡状态，A点对轻绳和铁链的拉力分别是F1和F2，球的重心和铁链重心到天花板的距离分别是ℎ1和ℎ2，则（）A.F1<F2，ℎ1<ℎ2B.F1>F2，ℎ1<ℎ2C.F1>F2，ℎ1>ℎ2D.F1=F2，ℎ1>ℎ23. 如图所示，一个教学用的直角三角板的边长分别为a、b、c，被沿两直角边的细绳A、B悬吊在天花板上，且斜边c恰好平行天花板，过直角的竖直线为MN．设A、B两绳对三角板的拉力大小分别为F a和F b，已知F a和F b及三角板的重力为在同一平面的共点力，则下列判断正确的是（）A.三角板的重心不在MN线上B.F a:F b=b:cC.F a:F b=b:aD.两绳对三角板的拉力F a和F b是由于三角板发生形变而产生4. 如图所示，一粗糙水平面上有两个质量分别为m1和m2的木块1和2，中间用一原长为L，劲度系数为k的轻弹簧连接，两木块与水平面间的动摩擦因数均为μ．现用一水平力向右拉木块2，当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是（）A.L+μk m1g B.L+μk(m1+m2)gC.L+μk m2g D.L+μk(m1m2m1+m2)g5. 一根弹性橡皮绳一端悬挂于天花板的O点，另一端自然垂下，不计其自身的重力，测出其长度为40cm．在绳上离O点10cm处作一标记R．当在橡皮绳下端悬挂10N的重物时，发现标记R下移了2.5cm．假定橡皮筋的伸长是均匀的，其伸长量在弹性限度内．当下端再加挂20N的重物时，橡皮绳的总长为（）A.50cmB.60cmC.70cmD.80cm6. 以下各选项的图中，所有接触面均光滑且a、b均处于静止状态，其中A、D选项中的细线均沿竖直方向．则a、b间一定有弹力的是（）A. B.C. D.7. 如图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小均为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：①弹簧的左端固定在墙上；②弹簧的左端受大小也为F的拉力作用；③弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动；④弹簧的左端拴一小物块，物块在粗糙的桌面上滑动．若认为弹簧的质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有（）A.l2>l1B.l4>l3C.l1>l3D.l2=l48. 将一根轻质弹簧上端固定，下端悬挂一质量为m的物体，物体静止时，弹簧长度为L1，而当弹簧下端固定在水平地面上，将质量为m的物体压在其上端，物体静止时，弹簧长度为L2．已知重力加速度为g，则该弹簧的劲度系数是（）A.mgL1B.2mgL1−L2C.mgL1−L2D.mgL29. 如图所示，光滑圆锥体固定在水平面上，一质量为m的均匀圆环套在圆锥体上，重力加速度大小为g，下列判断正确的是（）A.圆锥体对圆环的弹力方向垂直于圆锥的侧面B.圆锥体对圆环的弹力方向竖直向上C.圆环的张力方向垂直于圆锥的侧面D.圆环的张力方向指向圆环的圆心10. 在叠罗汉表演中，由六人叠成的三层静态造型如图所示，假设每位杂技运动员的体重均为G，下面五人弯腰后背部呈水平状态，双腿伸直张开支撑，夹角均为θ，则（）A.当θ=45∘时，最上层的运动员单脚受到的支持力大小为GB.当θ增大时，最上层的运动员受到的合力增大C.最底层三位运动员的每只脚对水平地面的压力大小均为GD.最底层正中间的运动员在一只脚对水平地面的压力大小为54G11. 如图所示，用完全相同的轻质弹簧1、2、3将两个相同的小球连接并悬挂，小球静止时，弹簧3水平，弹簧1与竖直方向的夹角θ=30∘，弹簧1的弹力大小为F，则（）A.弹簧3的弹力大小为2FB.弹簧3的弹力大小为F2C.每个小球重力的大小为√32F D.每个小球重力的大小为F12. 如图所示，将三个完全相同的光滑球用不可伸长的细线悬挂于O点并处于静止状态．已知球的半径为R，重为G，绳长均为R，则每条细线上的张力大小为（）A.2GB.√62G C.32G D.√52G13. 如图所示，光滑的半球形碗内放置一根重力为G的筷子，O为碗口的圆心，A、B为接触点且∠OAB=30∘．若筷子与水平方向夹角为30∘，则筷子在A、B处受到的弹力大小分别为（）A.√33G，√33G B.2√33G，2√33G C.G，G D.√3G，√3G14. 两个中间有孔的质量为M的小球A，B用一轻弹簧相连，套在水平光滑横杆上，两个小球下面分别连一轻弹簧，两轻弹簧下端系在一质量为m的小球C上，如图所示，已知三根轻弹簧的劲度系数都为k，三根轻弹簧刚好构成一等边三角形．下列说法正确的是（）A.水平横杆对小球A、B的支持力均为Mg+mgB.连接小球C的轻弹簧的弹力为mg3C.连接小球C的轻弹簧的伸长量为√3mg3kD.套在水平光滑横杆上的轻弹簧的形变量为√3mg2k二、多选题。
2021-2022学年人教版高中物理必修1第3章第1节重力与弹力 教学设计
人教版高中物理必修1教学设计思考讨论：苹果为什么会落向地面？衣服上的水为什么会向下？出示动画：弹簧的拉伸和压缩。
思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？教师总结：这些现象都与我们今天要讲的重力、弹力有关。
图片中的问题。
弹力。
讲授新课一、重力1、由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力，符号G。
2、单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。
3、重力的施力物体是地球，方向竖直向下。
出示图片：画出重力方向教师总结：重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
4、物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg（1）g是自由落体加速度。
（2）g的单位:N/kg，m/s21 N/kg＝m/s2（3）在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。
做自由落体运动的物体只受到重力的作用，g又叫做重力加速度。
出示图片：自由落体运动5、重心一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作这一点叫做物体的重心。
重心可以看作是物体所受重力的作用点。
学生动手画出重力方向学生观察图片了解重心掌握重力的方向让学生认识重心是假设的点并不实际存在（1）质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关。
质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。
出示图片：形状规则的均匀物体的重心均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱体的重心在轴线的中点。
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。
出示图片：运载不同重物的货车质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置。
方法：先在A 点把物体悬挂起来，通过A 点画一条竖直线AB，由于A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡，薄板的重心必定在AB连线上，然后，再选另一处D点把物体悬挂起来，过D点画一条竖直线DE，薄板的重心必定在DE连线上。
因此，AB和DE的交点C，就是薄板的重心。
高一物理 必修一(2019)第三章相互作用——力第 1节 重力与弹力培优练习(含答案)
重力与弹力培优练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．如图所示，A 、B 两轻质弹簧原长分别为l 1和l 1，劲度系数分别为k 1和k 2，竖直地悬挂在天花板上，两弹簧之间连接有一质量为m 1的物体，最下端挂着质量为m 2的另一物体，整个装置处于静止状态。
现用一个平板把下面的物体缓慢向上托起，直到两个弹簧的总长度等于两弹簧原长之和，则（ ）A ．此时A 、B 两弹簧均处于原长状态B ．此时A 弹簧处于压缩状态，B 弹簧处于拉伸状态C ．此时A 、B 两弹簧弹力相等D ．此过程m 2上升的高度是()12221m m gm g k k ++ 2．下列说法正确的是( )A ．物体静止在水平桌面上，它对桌面的压力就是重力B ．形状规则的物体重心一定物体的几何中心C ．甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力，而乙对甲没有力D ．两个物体发生相互作用不一定相互接触3．如图所示，劲度系数分别为K 1和K 2的两根弹簧，K 1＞K 2，质量为m 1，m 2的两个小物块，且m 1＞m 2，现要求两根弹簧的总长最短，则应使（ ）A ．K 1在上，m 1在上B ．K 1在上，m 2在上C ．K 2在上，m 1在上D ．K 2在上，m 2在上二、多选题4．如图所示，四种情境中物体A 均处于静止状态，它与外界的接触面（点）均光滑．其中物体A 所受弹力示意图正确的是:（ ）A ．B ．C ．D ．5．两个轻弹簧分别与质量为m 的A 、B 物体相连接，劲度系数分别为k 1和k 2，装置呈竖直状态静止在水平地面上，如图所示。
劲度系数为k 2的弹簧与地面不栓接。
现用竖直向上的拉力F 拉A 物体，使A 缓慢上升，当下边弹簧的下端即将离开地面时（ ）A ．B 物体比施加F 前高22mgk B ．A 物体比施加F 前高12mgkC ．F >mgD ．F =mg6．如图所示，A 、B 两个物块的重力分别是G A ＝3 N ，G B ＝4 N ，弹簧的重力不计，整个装置沿竖直方向处于静止状态，这时弹簧的弹力F ＝2 N ，则天花板受到的拉力和地板受到的压力，有可能是（ ）A．1 N和6 N B．5 N和6 N C．1 N和2 N D．5 N和2 N三、实验题7．用金属制成的线材（如钢丝、钢筋）受到拉力会伸长.17世纪英国物理学家胡克发现，金属丝或金属杆在弹性限度内的伸长与拉力成正比，这就是著名的胡克定律.这一发现为后人对材料的研究奠定了重要基础.现有一根用新材料制成的金属杆，长为4m，横截面积为20.8cm，设计要求它受到拉力后的伸长不超过原长的11000.由于这一拉力很大，杆又较长，直接测试有困难，就选用同种材料制成样品进行测试，通过测试取得数据如下：（1）根据测试结果，推导出线材伸长x与材料的长度l、材料的横截面积S及拉力F的函数关系.（2）在寻找上述关系中，你运用了哪种科学研究方法？（3）通过对样品的测试，求出新材料制成的金属细杆能承受的最大拉力.8．某同学在做探究弹力和弹簧伸长的关系的实验中，设计了如图所示的实验装置。
重力与弹力(课件)-2022-2023学年高一物理(人教版2019必修第一册)
大小:G=mg 方向：竖直向下 作用点:重心
重力
G
15N
力的 表示
力的图示 力的示意图 F=30N
典例分析
【典例1】（多选）关于力的概念，下列说法正确的是（ ） A．一个力必定联系着两个物体，其中每个物体既是受力物体，又是施力 物体 B．放在桌面上的木块受到桌面对它向上的弹力，这是由于木块发生微小 形变而产生的 C．力按效果分类可分为重力、弹力、摩擦力等 D．根据效果命名的不同名称的力，性质可能不相同 【正确答案】AD
三、力的表示
方法一：力的示意图
用一根带箭头的线段（有向线段）来表示
力
力的大小
的
三
力的方向
要
素
力的作用点
箭头方向 长短（粗略） 箭尾（头）点
F=30N
三、力的表示
方法二：力的图示
用一条有向线段来表示力的三要素
作图步骤：
线段的长度—大小 箭头的方向—方向 起点(终点)—作用点
(1)选定合适的标度； (2)从作用点开始沿力的方向画一线段，线段的长度由力的大小和所选标度确定。
典例分析
【典例4】（多选）2020年2月13日凌晨，我国空军共出动包括6架运-20和2架运-9在
内的3型11架运输机，分别从乌鲁木齐、沈阳、西宁、天津、张家口、成都、重庆7
地机场起飞，将近千名军队医疗队员和74吨医疗物资运往武汉，支援新冠病毒疫情
的斗争，这是国产运-20首次参加非战争军事行动，展现了中国空军强大的战略运输
(3)画上箭头（表示力的方向） 15N
F=30N
三、力的表示
一辆小车受到重力为400N。
100N
F 力的示意图
F=100N 力的图示
力的示意图只要从力的作用点沿力的方向画一线段标上箭头即可。
重力与弹力(导学案)高一物理
第1节重力与弹力导学案【学习目标】1.理解重力及重心概念，会用二力平衡知识确定重心。
2.知道形变的概念及产生弹力的条件。
3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向。
4.理解胡克定律，并能解决有关问题。
【学习重难点】1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
（重点）2．弹力的产生条件和方向。
（重点难点）3．胡克定律的应用。
（重点难点）【知识回顾】(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。
(2)大小：G＝mg(3)方向：竖直向下(1)力的三要素：力的大小、方向、作用点。
(2)力的示意图：画力的示意图方法：①确定受力物体；①在受力物体上找好作用点；（线段的起点或终点：表示力的作用点。
）①沿力的方向画一条带箭头的线段；（线段的长短：表示力的大小；箭头：表示力的方向。
）①标出力的大小和单位。
3.弹力(1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化。
(2)弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。
(3)产生弹力必备的两个条件：(1)两物体间相互接触。
(2)发生弹性形变。
【自主预习】(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。
(2)大小：G＝mg(3)方向：竖直向下(4)重心：①定义：一个物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。
因此，重心可以看作是物体所受重力的作用点。
①决定重心位置的因素：a.物体的形状；b.物体质量的分布。
2.弹力(1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化。
(2)弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。
(3)三种常见弹力的方向(1)弹性形变：物体在发生形变后，撤去作用力能够恢复原状的形变。
(2)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。
(3)胡克定律：在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx。
人教版高中物理必修一 第3章 第1节 重力与弹力 基础练习(Word版含答案)
人教版高中物理必修一第3章第1节重力与弹力基础一、单项选择题（共7小题；共28分）1. 关于物体的重心的说法，正确的是A. 物体的重心一定在物体上B. 形状规则的物体的重心一定在其几何中心C. 物体的重心位置跟物体的质量分布情况和物体的形状有关D. 用线悬挂的静止物体，细线方向不一定通过物体的重心2. 关于重心、重力，下面说法正确的是A. 形状规则的物体，它的重心一定在其几何中心B. 任何物体都可以用悬挂法确定其重心位置C. 物体的重心不一定在物体上D. 重力就是地球对物体的吸引力3. 如图所示，壁虎在竖直玻璃面上斜向上匀速爬行，关于它在此平面内的受力分析，下列图示中正确的是A. B.C. D.4. 某物体放在地球表面所受重力为40牛，如果把它放在某个行星表面，该行星表面的重力加速度为地球表面的2倍，则该物体在此行星表面的A. 质量为4千克，所受重力为40牛B. 质量为8千克，所受重力为80牛C. 质量为8千克，所受重力为40牛D. 质量为4千克，所受重力为80牛5. 如图所示台式弹簧秤准确、完好，在量程范围内使用。
物块在水平地面上放置的台式弹簧秤上保持相对静止，弹簧秤的示数为15 N。
可知A. 物块受到的弹力是秤盘的形变产生的B. 物块受到的弹力是物块的形变产生的C. 支持力的大小不一定是15 ND. 重力的大小不一定是15 N6. 如图所示，物体A在光滑的斜面上沿斜面下滑，则A受到的作用力是A. 重力、弹力和下滑力B. 重力和弹力C. 重力和下滑力D. 重力、压力和下滑力7. 如图所示，用一根细绳和一根轻直杆组成三角支架，绳的一端绕在手指上，杆的一端顶在掌心，当A处挂上重物时，绳与杆对手指和手掌均有作用，对这两个作用力的方向判断完全正确的是的A. B.C. D.二、双项选择题（共2小题；共8分）8. 关于劲度系数，下列说法正确的是A. 拉力相同、伸长量也相同的弹簧，它们的劲度系数相同B. 劲度系数相同的弹簧，在力的作用下，其伸长量必相同C. 知道弹簧的劲度系数，就可以算出任何拉力下弹簧的伸长量D. 度系数和拉力、弹簧的伸长没有关系，它只决定于弹簧本身9. 在日常生活及各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普遍，如图所示的情况就是一个实例。