探讨小学英语课堂教学的优化策略

四、 学生是学 习的主体
每个人都 希望 自己成 功 ， 待别 人 期
的肯定和 支持 ， 并获 得 自信 。老师应 该 把这种 尝试成 功 的权 利还 给学生 ， 让他
们 去感 受 成 功 ， 识 到 自身 的价 值 。 教 认 师还应把实现创 新 的权利 还给学 生 ， 老 师 在 课 堂 上 要 创 造 活 跃 的气 氛 ， 课 堂 把
五、 不断实现创新教学
一
方面 ， 在学生掌握好新 知识 后 ， 老
师要创设 一个有 效 的学习环 境 ， 学生 让 充分地运用 这些 知识 ， 将理论 知识 转化 为实践能力 ， 给学生提 供一些 相关 的具 备新 知识点迁 移 要求 的活动情 境 ， 把在 课 堂上学 到 的知识 运 用 到英 语语 言 中 去。在一次课 堂上 ， 我设 计 了一个 生 日
、
创设 良好 的语言环境
会 的场景 ， 让学生 们 品尝着 自己喜欢 的
水果 ， 谈论着 自己的喜好和理想 ， 学生运 用 已有 的知识和新知在真实的生活中 自 由地交谈 。另 一方 面 ， 以前 的老师 总是
在 课 堂 上 总 结 自 己 的 收 获 ， 自 己进 一 为
英语教学 的关键 就是语 言教学 ， 在
提倡标新立异 ； 教师 还要善 于在 教学 的 过程 中排除学生 的心 理负担 ， 学生 自 给 信， 对学生进 行 多方位 的思维 训练 。最
［］ ２程
艳．浅议英语 阅读 新授课 的课
堂导入 ［ ］ Ｊ ．中 学教 学参 考 ，２０ ０９
（ｏ ． １）
［］ ３ 王蕴芬．例析 “ 建构” 堂教 学的有 课
各 项 科 学 活 动 ， 每 个 小 组 的 学 生 都 获 让 得 发 展 和进 步 。
发挥学生的主 体作用 ， 养学 生的创新 培 精神 。 总之 ， 小学 英语课 堂教 学设计 要 突
出重 点 ， 环 相 扣 。课 堂 教 学 要 生 动 活 环
有一定的不足 ， 因此 ， 老师需要在课堂上
意观察活动的过程 ， 正确引导学生学 习， 达到教 学 目标 。最后 还 要重 视 教 学评
价 ， 评 价 中 ， 师 要 发 挥 积 极 的作 用 ， 在 老
步 的教学 提供 条件 。但 现在 ， 我们应该
给 学 生 充 足 的 想 象 和 总结 的 时 间 、 间 ， 空
正面地 表扬 和鼓励 ， 学生 主动地 参加 让
用 简 单 的英 语 语 言 进 行 教 学 ， 少 到 多 ， 从
从易到难 ， 循序渐进 ， 让学生感受到浓厚的 教学气氛。在高年级 的教学 中， 还可以在 上课前 ５分钟让今天的值 日学生进行一些 英语演讲， 有利于提高学生的交际能力 和 口语能力。他们演讲的内容可以是 自己写
的小作 文 ， 可 以 是从 其 他 地 方摘 抄 的短 也
． ． －
。
。
探 讨小 学英 语 课 堂教 学 的优 化 策 略
周 珊
（ 苏 省 金 坛 市 水北 小 学 ， 苏 常 州 ２ ３ ２ ） 江 江 １２ １
摘
要 ： 学是一个传递信息和吸收信 息的过程 ， 教 在整个过程 中， 秀的教 学环境和教 学策略 有利 于学生学 习， 深其认 知能 优 加
结构 ， 提高教学效率 ， 让学生们在轻松 愉
快 的环 境 中完 成 学 习 ， 确 地 运 用 学 习 正
方法 ， 为今后 的 自主学 习和创新 学 习奠
定基础 。
一
三、 营造 一 个 生 动 的教 学 环境
小 组 活 动 或 课 堂 活 动 可 以让 更 多 的 学 生 接 触 到 新 知 识 ， 提 高 学 生 自信 心 在
效 性 ［ ］ 小 学 教 学 设 计 ，２０ Ｊ． ０９
（ ７） ２ ．
更有针对性 。教师要好好把握 教学中 的 ’ 后 ， 老师还应该将 情感体验还 给学 生 ， 让 作者简介 ： 周
９ ６
珊 （９ ５ ） 女 ， １８～ ， 本科 ， 研究方向 ： 小学英语课堂教学。
泼， 引人人胜 ， 充分发挥老师 的主导作用 和学生的主体作 用 ， 也让学 生 的各 种能 力在优化的课 堂教学 中得 以提高。
参考文献 ：
文和诗句。长期地锻炼， 学生的胆量和英 语语言能力都会有明显的提高。
［］ １ 严建谊．浅谈新课 程 背景 下高 中物 理教 学 中的 “ 小题 大做 ” Ｊ ．黑龙 ［］
的学 习途 径 。课 堂 教 学 质量 的优 劣 直 接 关 系 到学 生学 习 的 质量 。优 化 课 堂 教 学
力， 督促学生 自主思考 和独立创新 ， 培养 学生的探索精神 ， 努力营造一个充满 知识 和研究 的学习氛围 ， 将潜藏在学生体 内的
创 造能 力 和聪 明才 智开 发 出来 ， 促进 学 生 自主面 对 问题 和解 决 问题能 力 的提升 。
力， 要让 学生在接收教师传递 的信 息时拥有十分积极的精神 状态， 高课 堂教 学质量和效率。优化课 堂教学策略对课 堂教 学的质 提
量 提 高有 很 重要 的作 用 。 关 键 词 ： 学英 语 ； 堂 教 学 ； 化 ； 小 课 ４ Ｌ 策略 作 为 一名 人 民教 师 ， 深 深 地 认 识 我
重点和难点 ， 以培 养学 生 的实践能 力为
重 点 ， 极 利 用 学 生 的 积 极 性 和 创 造 能 积
学 生 对 你 的 课感 兴 趣 ， 意 听你 的课 。 乐
到， 课堂才是 教学 的主要 领地 。小 学生 学习英语 的主要方法 就是 课堂 学 习， 而 对于农村小学 来说 ， 堂就是他 们 唯一 课
江 史 志 ，０９ １ ） ２ ｏ （５ ．
二、 优化课 堂教学 的内容
课堂教学 内容首先要根据教学 目标 制定 ， 将现有 的课本 内容进 行有效 的组
合， 并按一定 的程序组 成合 理 的知识结 构和能力结构 ， 让教学 内容显得 更科 学 ，
教学带入高潮 ， 充分 认识 到学生 的主体 地位 ， 点燃他们学习 的火花 ； 教师还要 善 于设计问题的悬念 ， 带动学生 的好奇心 ，
教 学 实 践 中 我 们 知 道 ， 生 对 语 言 知 识 学
的同时提高他们 的创新 能力 ， 习 内容 学
也 不 断 扩 展 。老 师 在 开 展 活 动 时 ， 注 要
的掌握 ， 首先就是对语 言的了解 ， 听到 从 懂， 需要一定 的语 言环境 作 为辅助 。如
果 在 英语 学 习 中 没 有 足 够 的语 言 环 境 ， 那 么 许 多 学 生 的 听 、 、 、 能 力 都 会 说 读 写