《高等教育学》试题解析

《高等教育学》试题解析

（教材勘误：第43页，第87页，第168页，第213页，第267页，第305页，第308页，第357页，第370页，第380页）

一、是非判断题

1、（）教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

2、（）教育目的规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。

3、（）在高校中，实施全面发展教育的基本途径有教学工作、科研训练和社会实践等。

4、（）高等教育目的的社会本位说与个人本位说，既有合理之处，也有局限性。

5、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于15%时，标志着高等教育进入普及化阶段。

6、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于50%时，标志着高等教育进入大众化阶段。

7、（）学制是指一个国家的各类学校的方针政策。

学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。

8、（）《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为学士、硕士、博士和博士后四

级。

9、（）高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系。

高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。

10、（）权利分散型高教宏观管理体制又称为分权制。

高等教育宏观管理体制的模式：中央集权型的高教宏观管理体制，法国为典型；权力分散型的高教宏观管理体制，美国为典型；集权与分权结合型的高教宏观管理体制，比较有代表性的是英国、德国、日本。

11、（）目前我国公立高校领导体制实行的是校长负责制。

12、（）《高等教育法》规定，国家举办的高校实行中国共产党高校基层委员会领导下的校长负责制。

13、（）高校教职工代表大会是教职工群众行使民主权利，民主管理学校的重要形式。

14、（）高教结构是指高教系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。宏观结构包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、人员的知识结构等。

15、（）高等教育结构是指高校的整个教育制度。

16、（）高教结构大致可分为宏观结构与微观结构两大部分。

17、（）高等教育的层次结构是属于高教结构中的微观结构。

18、（）科类结构是属于高教结构中的微观结构。

19、（）课程结构是属于高教结构中的宏观结构。

20、（）结合日常教学是指导大学生参与科研活动的途径之一。

21、（）社会实践活动与课堂教学有相同的目的与途径。

22、（）大学生社会实践的特征有：人才培养的目的，现实参与的方式，定向选择的内容，互补并进的效果。

23、（）大学生社会实践的作用之一是，可促进知识的转化和知识的拓展。

24、（）大学生社会实践的作用之一是，有利于增强大学生的社会意识和社会技能。

25、（）大学生社会实践的作用之一是，有利于发展大学生的创造才能和组织才能。

26、（）大学生社会实践的作用之一是，有利于大学生提高修养，完善个性品质。

27、（）疏导性原则是高校思想政治教育原则之一。

（简答）疏导性原则包括疏通和引导两个方面。一方面要广开言路，让受教育者畅所欲言，集中大家的智慧；另一方面要对各种不同的思想和言论进行说服教育，用各种形式和方法加以积极的引导。

28、（）学校思想政治教育课教学，主要指马列主义理论课和思想品德课教学。

29、（）校园文化是高校思政教育的基本途径之一。

二、名词解释题

1、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。《中华人民共和国高等教育法》第二条：“高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。”

2、文化（狭义）：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。

3、文化（广义）：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

4、社会本位高教目的观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人

只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。

5、个人本位高教目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。

6、专业：有广义与狭义之分。广义是指知识的专门化领域，狭义是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识的教与学活动的基本单位。书上定义：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。

7、学科：主要指学术的分类，即按科学性质而划分的门类。教材认为，它是指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。

8、教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求或基本准则。它属于教学的指导思想。

9、课程：狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。

10、高校专业教学计划：是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。组成部分：专业培养目标和基本规格；课程设置；主要教学活动；时间分配；学年编制等。

11、教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它分为3部分：说明、本文和附录。本文是重点。

12、教材：是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。大学教材的基本特点：1、教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍。2、教材应当是一部学科思想发展史。3、注意反映学科面临的生产与社会中提出的实际问题，并能有