走出误区
走出有效课堂误区论文
走出有效课堂的误区新课程实施以来，由于广大数学教师和研究工作者的积极参与、勇于探索，数学课堂教学出现了令人欣喜的变化。
走进数学课堂，我们真正地感受到新课程改革给课堂教学带来的生机和活力。
但与此同时，我们也清楚地看到，由于对新课程所倡导的教学理念理解上还不到位，导致种种实践行为上的偏差，使数学课堂教学走入了一些新的误区，从而出现了数学课堂教学无效或低效的现象。
因此，如何走出这些教学误区，切实提高数学课堂教学的有效性，是我们数学教学中迫切需要研究和解决的问题。
一、注重创设教学情境，但不能牵强附会《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。
”因此，教师在教学活动中，有目的地创设一些情境是必要的。
但是，有些教师不顾学生实际情况，在每一个知识点中都创设情境，有的情景甚至是学生不熟悉的，有的情景是不符合生活情理的、对学生没有帮助的。
这样不但起不到促进作用，反而会影响学生的学习，使学生感到困惑。
例如一位教师在教学二年级的加法估算时，为了让学生对约等于号有个感性的认识，特别利用课件做了一个湖面的情景，水面上泛起了波浪，截取一段就是约等于号。
画面精美，还配上了音乐。
水面与约等于毫无联系，不仅对认识约等于号没有帮助，反而会分散学生的注意力。
这里可以这样设计让学生理解：小明和小红都去商店买东西，小明买的东西是9元9角8分，小红买的东西是10元零3分，售货员阿姨一般会收他们多少钱？据现实情况一般都会收他们10元。
9元9角8分比10元少一点，10元零3分比10元多一点，都不是正好等于10元，只是大约为10元，用约等于表示，符号为“≈”，它一头低一头高，表示这个数可能少一点，也可能多一点。
情境的创设要考虑到学生的年龄特点和学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发去选择教学资源，把学生熟悉的、喜闻乐见的、有价值的数学情境呈现给学生，让学生感到亲切，从而产生好学、乐学的动力。
读《跨越断层,走出误区》心得体会
读《跨越断层，走出误区》心得体会《跨越断层，走出误区》这本书从核心词的界定、当下教学的误区以及培养策略研究等方面娓娓道来。
读了之后让我对“数学课程标准”中关于“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识”这十大核心词有了更深的理解。
十个核心词，“数感”作为核心词之首，受到众多学者的关注，曹老师也不例外。
在《跨越断层，走出误区》这本书中，曹老师对数感概念做出了详细的解读，从“课标实验稿”的诠释、“课标2011年版”的表述、通俗的解释、学术的阐述，这四方面进行了分析。
读完整个章节，我知道了“数感”虽然是最朴实的数学素养，是关于数的感觉与理解的一种个人感悟，但它是可培养的。
那么作为一线教师，要怎样来培养数感呢？在我的理解中，数感就是在数数中建立的，在计算中强化的，通过这本书的阅读，让我对培养学生数感又有了更多的策略。
一、读出数感来有人说，学生的数感是“读出来的”。
是的，读数也有培养数感的功能。
例如五年第一学期异分母分数的通分，我们知道要通分首先要求出两个或多个分母的最小公倍数作为公分母才能进行通分。
最简单的方法就是用短除法来求分母的最小公倍数，普遍性是这种方法的优点，但它的缺点是没有针对性会导致计算繁琐。
这时候我们需要通过读数来激活学生的数感，让他们总结归纳出针对性强，计算简单的方法。
以下面这道题为例：说出每组分数的公分母各是多少？①1/2和2/3 ②3/5和1/10 ③2/7和5/8 ④7/8和5/12 ⑤6/7和3/28⑥5/13和11/26 ⑦4/15和7/18 ⑧5/21和3/14 ⑨1/3和4/11这道题看似只是简单的求公分母，但却能很好的激发学生的数感。
首先让学生慢读这几组分数，边读边体会这几组分数分母之间有什么关系，读一遍他们可能没什么发现，读上2遍和3遍后孩子们能把这些分数分成3组：①③⑨是一组，②⑤⑥是一组，④⑦⑧。
询问这么分组的理由是：通过读他们发现第一组的两个分母只有公因数1，最小公倍数就是这两个数的乘积，也就是公分母；第二组两个分母是倍数关系，最小公倍数就是较大的那个数，也就是公分母；第三组两个分母之间有多个公因数，这时候用短除法求出最小公倍数，做公分母。
走出备课的误区心得体会
走出备课的误区心得体会教师是一群专业的社会知识分子，他们教书育人、传播文明，对于学生的健康成长起着重要的作用。
而备课是教师日常工作的重要环节。
因而，作为老师，要想做好教学，必须把备课摆在首位，以高效的精神投入到备课中，走出备课的误区，不仅能提高教学效率，而且能为学生提供优质的课堂教学。
首先，要走出备课的误区，就必须克服“简单复制”的误区。
很多老师在备课时只是简单地复制别人的课件，甚至只是一味地把学校的教育课本里的教学内容“死记硬背”，从而扼杀了课堂教学的创新性和灵活性，限制了学生思维的发展。
此外，有些老师备课时过分依赖教科书，把教科书当做唯一的教材，完全忽视更好的多媒体教学资源的重要性，从而导致课堂教学过于枯燥、乏味，不利于学生的学习兴趣的激发、学习效果的提高。
其次，要想走出备课的误区，还要克服“重技术轻内容”的误区。
很多老师在备课时太过于看重技术，认为只要采用新型教学技术，就能使学生得到更好的教学效果，其实这种想法是片面的。
教学技术是备课的重要工具，但它仅仅是工具，技术本身并不能决定教学的质量，教学的本质仍然是内容。
因此，在备课的过程中，老师要重视技术，但也要注重内容，要把备课的重点放在教学内容的选择和设置上，要坚持“以内容为本”，让学生得到最有价值的知识。
此外，为了走出备课的误区，还要克服“过分纠结”的误区。
有些老师在备课时过分地把时间耗在细节操作上，以至于忽略重要内容，而这在一定程度上影响了教学质量。
备课一定要把握节奏，切忌过于纠结，而应该尽量提高备课的效率，及时完成备课工作，以免影响教学质量。
总之，以上三点，就是走出备课的误区的途径。
要想做好备课，就必须积极运用多媒体等技术，但不可忽视内容；要充分发挥课堂教学的灵活性和创新性，不可过分追求技术；要节省备课时间，不要过分纠结技术细节，并努力提高备课的效率。
备课是提高教学质量的重要环节，只有走出备课的误区，才能让教学更有效、更成功。
《跨越断层-走出误区》学习心得 -
小结
“常 识”
落实课标，有效教学的“秘诀”：
两个解读（“吃透”）与教学经验、智慧有机融合，
厚积薄发。
“吃透教材”＝学科知识＋解读文本的智慧
“吃透学生”＝学生知识＋解读学生的智慧
智慧是由经验凝聚而成的。
在纷繁复杂的教育术语面前， 在眼花缭乱的教学口号面前， 我们要始终敢说： 不要以为你穿了马甲
我就不认识你了！
数学就是研究数量关系与空间形式的科学。 数量关系就是加减乘除的各种关系演变，比如除法、 分数、比、百分数之间 着非常紧密的联系与关系，都 是除法的拓展延伸，相互都可以转化。对于这些东西 有些自己深刻地理解以后，对于学生的学习才会有更 好的方法与解释。所以首先老师对教材对内容和思想 清晰了，才可以走出误区，把学生教得更灵活透彻。 不管核心词怎么发展与演变，我们只要把握住核心， 就不必在乎名称的不同而已。
书中对于数学的实例举证让我印象深刻， 从千字文的教学中让我们明白怎么走出误区， 怎样才是真正地数感培养，怎样去展开教学才 是实际有效的，让我们少走弯路。
通读全书，每一个章节都是站在课程标准的高度， 结合教学的实践进行剖析和阐述，很多鲜活的例子确 实让我眼前一亮，收获颇多，也对数学的本质有了更 深刻的认识。对整个小学数学有了更系统的认识和思 考。
读
《跨越断层，走出误区》心得
•
暑假时间，我认真研读了曹培英老师编著的《跨越断层，走
出误区》一书。这本书分十二个章节，结合教学实践和课堂观察研
究，对数学课程标准的发展及其中的十个核心词进行了实践性的解
读。曹老师说：十多年来，小学数学课程教学改革取得了长足的进
步，但由于一些方面的理论指导和实践操作的脱节，误区也绝非个
别。因此，直面问题，澄清模糊意识，扭转偏颇取向，十分必要。
走出认识误区走出经验误区
走出认识误区走出经验误区
要走出认识误区和经验误区，可以尝试以下方法：
1. 多角度思考：避免片面的观点和思维固化，要从多个角度去思考问题，尽量避免过度简化和武断的结论。
2. 开放心态：保持对新观点和知识的接受和学习态度，不断更新自己的认知和经验，并对自己的观点持有怀疑和审查的态度。
3. 寻求反馈和意见：主动寻求他人的反馈和意见，通过交流和讨论来更全面地理解问题，并对自己的观点进行修正和调整。
4. 学会自省：经常反思自己的行为和决策，审查自己的认知和经验是否存在偏见和误区，以便及时纠正错误并改进自己的认知水平。
5. 继续学习：持续学习和探索新的知识领域，保持虚心和求知的态度，不断更新自己的认知框架和经验积累。
总之，走出认识误区和经验误区需要不断的学习和自省，开放和多元的思维方式，以及不断更新和扩展自己的知识和经验。
走出服从式教育的误区——林军海
走出服从式教育的误区金台中学林军海服从式教育就是父母要求孩子必须无条件服从命令的教育，这是培养“听话孩子”教育的一种极端形式，我国深受传统的儒家教育思想影响，许多家长都有晚辈必须服从长辈的教育理念。
因此，我们有必要探讨这种教育理念。
一、服从式教育误区：误区1：服从式教育扼杀了孩子的创造力。
服从即严格意义上的“听话”，这是中国的父母对子女教育的口头禅。
听话的孩子就是好孩子，这是中国传统教育下人们的一种共识。
父母希望孩子听话对不对呢?对这个问题要具体分析。
孩子在小的时候，自理能力很差，让孩子按照父母或保护人的意愿去活动，避免出现危险，这无疑是对的。
但是，孩子逐渐长大，自我意识逐渐得到发展，在这个时候，父母的叮嘱、关心、爱护是非常必要的，但是不能总用“听话”两个字抽象、概括地进行教育。
总是用“听话”两个字去教育孩子，势必在孩子的幼小心灵里灌输一种观念：大人的话，包括父母的话、老师的话都是对的。
这就在很大程度上限制了儿童独立思维的发展，限制了儿童独立行为的发展，限制了儿童质疑精神的发展，会给孩子形成唯唯诺诺的性格创造条件。
试想，一个孩子处处、事事按照父母的话去做，按照老师的话去做，他没有自己提问题的心理空间，没有表达自己看法的余地，再夸大地讲，他不是变成一个机器人了吗?自己的言行是受别人支配的。
试想，这样培养出来的孩子能有创新人格吗?能有创新意识吗?能有创新能力吗?他们大概只会看着父母的眼色办事，看着老师的脸色办事，看着领导意图办事。
如今人类社会已进入了新时期。
新的时期呼唤着心理素质高的人才，新的世纪必然会造就数以千万计的具有创新意识与科学精神的高级人才，也将造就数以亿计的具有创新意识与科学精神的普通劳动者。
中国家庭传统的听话教育已远远不适应时代的发展了，不彻底改变家庭的听话教育无法适应新世纪对人才的需要、对人才素质的要求，无法适应新世纪对普通劳动者的要求。
误区2：服从式教育背离高效课堂改革理念。
目前国家教育改革，推行高效课堂，要求学生在课堂上自主学习、大胆展评，教师只能引导和点评。
走出家庭教育的误区
走出家庭教育的误区仅就自己所看所想写写自己的一些想法吧，魏征说以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替，熠晖家人越来越多的为人父母了，权且也把我下面要说的内容作为一面镜子，去糟粕，取精华。
一、言传身教孩子对行为的认知能力远远强于对语言的认知，因此，现在的你的行为举止是孩子长大后的具体体现。
我一直跟我周围的人说，我相信榜样的力量。
这个榜样可能是好榜样，也可能是坏榜样，孩子将来的性格如何，80%取决于那个跟他朝夕相处的人（之所以这么说，是考虑到孩子们可能是跟着爷爷奶奶、外公外婆以及其他监护人生活，）。
先给大家讲个小案例吧。
有个同事跟我说，有一次带儿子仔仔出去买东西，回来的路上儿子说，妈妈，我们能不能告诉外婆这些玩具是捡的，而不是买来的？同事就很奇怪，问为什么？仔仔说，外婆会骂我乱花钱！同事很震惊，当时她儿子才6岁，怎么就学会说谎了呢？听到这里的时候，我就插嘴问了一句，是不是外婆经常骗仔仔，同事叹口气说，是的：比如要买什么东西外婆不想给买，就说刚去某个地方看了，并没有卖那个玩具的；比如仔仔不吃饭，外婆就会说乖乖吃，吃完会给买什么玩具，但是一般都没兑现过……诸如此类吧，看似都是微不足道的小事，所以都没有太在意。
我跟同事说，不知道外婆有没有想到，现在仔仔小，她糊弄仔仔，但是孩子终究会长大，那时又是谁糊弄谁呢？六岁的时候骗外婆捡玩具，十六岁时呢？我们总是要教育孩子诚实，可是我们自己呢?我们从小就告诉孩子要遵守交通规则不要闯红灯，但是我经常看到有的家长看到左右没人，不管红灯黄灯，拉着孩子就往前冲；我们告诉孩子不要乱丢垃圾，我也经常看到有的家长给孩子擦完鼻涕随地一扔……真正不懂如何遵守交通信号的家长很少，真正不懂如何做一名好市民保持公共环境卫生爱护公物的家长也很少，之所以动不动就‚破例‛违反这些规则，是因为觉得没有危险，没有人看到，没有人管……说到这里，我要问家长们是不是真正理解规则的真正含义。
互联网产品调研,要走出10个误区
互联网产品调研，要走出10个误区误区1：不尊重行业规则接触过用户研究的人可能会知道，很多用户研究里的用户招募条件里都会有“6个月内没有参加过同类产品的市场研究活动”这条。
这条规则对于研究而言，意义重大。
因为受访者在接受过访问（无论是定性还是定量）之后，他对于产品和品牌的认知都会受到这次活动的影响，6个月是让受访者的认知与行为随着时间的流逝而回归正常的最小时间。
除此之外，还有一些其它的规则，但其处境也类似。
虽然凡规则必有例外，但它们至少不应该被遗忘和忽视。
误区2：不注重样本量和样本的代表性用户的行为会受到很多因素的影响。
因此，对于企业来说，寻找到的研究样本要具有典型性或者说代表性。
这就涉及到一个如何消除其它因素影响的问题。
因为毕竟产品是给一群人用的，而并非只是为受访对象定制。
具有一定比例的样本量并在所考虑过的影响因素中合理分布就是解决方法之一。
误区3：不按规范解读数据很多人不清楚样本量的意义，也就不会解读数据结果。
比如只访问了10个用户，也敢说90%的用户喜欢。
但实际上这种样本量，比例是没有任何意义的。
现在精益开发的理念深入人心，大家习惯于进行小样本的用户测试。
进行用户测试是没有问题的，但象上面那样解读数据是有很大问题的。
即使样本量达到具有统计意义的最小样本量30个（一说50个），有27个用户说喜欢，你也不能说90%的用户喜欢。
在这种样本量下，统计精度非常之低，你只能定性地解读定量结果。
30个用户里有27个用户喜欢只能说明喜欢的用户比不喜欢的多。
误区4：期望把所有的问题放在一次项目（或访谈）里解决很多客户觉得好不容易请到用户来一次，那非得多问几个问题不可。
但是其实在设定项目目标时，一定要合理，切忌贪多。
如果实在是有很多内容需要在用户研究项目中来解决，尝试把它们细分后分成不同的阶段的项目目标或选择多种研究方法的组合来解决各自最有针对性的内容。
误区5：分不清不同用户类型的研究价值也有很多人一提到用户研究，就觉得要访问的用户是自己产品的典型用户。
走出老年人生活误区作文
走出老年人生活误区作文《走出老年人生活误区》随着社会的发展和生活水平的提高，老年人的生活质量也越来越受到关注。
然而，在现实生活中，一些老年人却陷入了某些误区，影响了他们的身心健康和幸福生活。
误区一：过度节俭。
许多老年人经历过艰苦的岁月，养成了节俭的习惯。
这本是一种美德，但过度节俭却可能带来负面影响。
比如，不舍得扔掉过期变质的食物，继续食用可能损害健康；不舍得购买必要的保健品或药品，导致病情延误。
其实，在保证生活质量和健康的前提下，合理消费是必要的。
误区二：拒绝社交。
有些老年人退休后，逐渐减少了与外界的交流，把自己封闭在家中。
这样容易产生孤独感和抑郁情绪，对身心健康极为不利。
积极参与社交活动，如参加老年社团、与朋友聚会等，既能丰富精神生活，又能增进身心健康。
误区三：过度依赖子女。
部分老年人将自己的生活完全寄托在子女身上，过度干涉子女的生活，或者在经济和生活上过度依赖子女。
这不仅会给子女带来压力，也容易引发家庭矛盾。
老年人应该保持一定的独立性，拥有自己的生活和兴趣爱好。
误区四：忽视健康检查。
一些老年人认为自己身体没什么大毛病，就不愿意去医院做定期体检。
然而，许多疾病在早期并无明显症状，通过体检可以早发现、早治疗，提高治愈率和生活质量。
要走出这些误区，老年人要转变观念，跟上时代的步伐，学会享受现代生活带来的便利和乐趣。
子女们也要多关心老人，与他们沟通交流，帮助他们树立正确的生活观念。
社会也应为老年人提供更多的关爱和支持，举办健康讲座、开展社区活动等，丰富老年人的生活。
让我们共同努力，帮助老年人走出生活误区，使他们的晚年生活更加健康、幸福、有质量。
走出人生十二大误区
走出人生的12大误区一、塑造一个身心健康的自我1.只要你是一个神智清醒的人，就必然知道，健康对人的一生是何等重要。
2.一个圆满的人生，应该包括个人成绩、财富与良好的人际关系。
3.人生就像菜单中的套餐，生老病死这四道菜没有一种可以从人生套餐中剔除。
4.判定一个人是不是幸福，要看他如何面对生老病死。
二、主宰自己1.巨人之所以伟大，关键在于：当他与他人共处逆境时，他人失去理智，他则下定决心实现自己的目标。
2.要主宰自己，首先得摒弃一些人们习以为常的、乃至误以为真的荒谬观点。
3.要使自己成为一个心情愉快、精神健康的人，你必需首先改变自己的思想方式。
4.所谓惰性，就是你不肯意或无法按自己的意愿进行活动的一种精神状态，是人对生活中的一些消极情绪的反映。
5.昨天，是张作废的支票;明天，是尚未兑现的东奔期票;只有今天，才是现金，有流通性的价值之物。
三、珍爱自己1.一个人的自我价值不能由他人的衡量与证明。
你之所以有价值，是因为你自以为如此。
若是你依赖他人来证明自己的价值，那只能是他人的价值。
2.爱，就是能够并愿意让你所关心的人按照他们自己的意愿处事做人，而不强求他们知足你的意愿。
3.一旦你熟悉到自己的价值，就不心依赖他人提高你的价值，也不会强求他人的广告符合你的旨意。
4.世界上最依从难以接受的抱怨无外乎二种：一是告知他人你很累，二是告知他人你感觉身体不大愉快。
5.抱怨自己是一种无益的行为，这样会妨碍你真正的生活、促使你产生自我同情，阻碍你尽力给他人以爱，并接受他人之爱。
四、你无需取得他人的赞许1.一个寻求赞许的人无异于在向他人表明：“你的观点比我对自己的观点更重要”。
2.寻求赞许与其说是一种生活的需要，不如说是个人的一种欲望。
3.若是你想在生活中寻求快乐、在事业上有所作为，就必需完全消除需要取得他人赞许这种心理!他是精神上的死胡同，绝不会给你带来任何益处。
4.一旦寻求赞许成为人的一种需要，要想做到实事求是就几乎不可能了。
走出企业财务管理认识上的误区
走出企业财务管理认识上的误区经济体制的转换要求企业经营管理者的思想和观念也随之更新。
经过几十年不懈的摸索和尝试,尤其是在我国社会主义市场经济发挥巨大作用的同时,企业界逐渐形成了这样一个共识:现代企业必须重视管理,企业管理应以财务管理为中心。
但是,在目前的实践中还存在一些认识上的误区,影响了财务管理的中心作用的发挥。
因此,实际工作中应该提高对财务管理的认识。
一、走出财务管理认识上的误区1、财务管理和会计管理的关系企业都设有财会部门,专司财务管理和会计管理之职。
财务管理和会计管理既相互联系又有各自不同的职能。
会计管理为财务管理服务,对企业经营过程和结果进行反映,其原始单据的收集、整理、记录、登账和编表等都有一个固定模式,方法上也差别不大。
财务管理则不然,它目标明确但方法不拘一格,管理工作贯穿于整个企业生产经营活动的事前、事中和事后,其管理的价值观念要深入企业各个职能部门。
所以说,财务管理虽然是从会计管理中分离出来的,但其意义比会计管理要深远得多。
2、财务管理追求的不是账面利润的最大化,而是企业价值的最大化财务管理是从资金角度进行管理,它强调的是在资金良性循环的条件下资金的增值。
人们评价企业经营的好坏也越来越多地从企业资金运转状况来考虑。
而看似高额的账面利润可能掩盖了企业资金周转不灵的实情。
例如,大量逾期应收账款的存在,一方面导致出现坏账的风险,一方面又使企业账面利润可观,但并无资金可用,投资者分不到红利,债权人到期收不回本息。
又如,追求眼前利益则易产生短期行为,使企业战略决策缺乏前瞻性,盲目生产,盲目投资,造成产品积压,虽然账面上表现为可观的流动资产,但投资得不到回收,影响企业的持续经营。
所以说,企业财务管理的目标不是账面利润的最大化,而是企业价值的最大化,是使企业能够实现长期稳定的利润,并且能同时带来现金净流量。
3、财务管理不能简单地强调降低成本、费用和支出成本管理是财务管理的工作重点之一,传统意义上的成本管理即为节约成本,减少支出。
如何走出家庭教育的误区
如何走出家庭教育的误区大家下午好！首先我代表白湾子学校的全体师生对各位家长能在百忙之中来参加我校的家长会表示衷心的感谢。
今天我在这里讲一下《如何走出家庭教育的误区》，我主要分三部分给大家做以阐述：农村家庭教育存有的问题、家庭教育的误区、对家长的建议。
一、农村家庭教育存有的问题近年来，我们的班主任，总感觉到自己班的孩子教育起来困难重重。
究其原因，我觉得我们农村家庭教育中也存有着这样那样的问题，我归纳里一下，主要包括以下几个方面：1、农村家庭教育水平偏低，导致家庭教育效果有限。
农村家长学历普遍较低、文化底蕴差，绝大部分农村家庭很少看得见纸笔和书籍，绝大部分家长没有水平辅导孩子功课。
农村中健康的文化娱乐活动较少，家长闲时不看书读报，而是沉迷于喝酒、搓麻将、打扑克，给子女学习、成长带来了较为消极的影响。
2、忽视家庭教育的作用，过度依赖学校。
有的未成年人虽然和父母生活在一起，但家长认为教育孩子是学校和教师的事情，与已无关，家长与教师之间缺乏有效的沟通，不能配合教师对孩子实行教育。
孩子出了问题之后，家长们往往仅仅一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。
3、家庭教育目标单一，导致孩子承受巨大的精神压力。
部分农村家长对孩子期望过高，希望孩子考上大学，跳出农门。
所以，只关心孩子成绩，不关心孩子的心理，导致很多农村孩子“高分低能”，性格孤僻，承受挫折的水平差。
有的家长信奉“棍棒出孝子”，对孩子的教育方式粗暴，经常打骂、处罚孩子，损伤了孩子的自尊心。
有的则过度溺爱孩子，对孩子有求必应，对孩子学习则很少过问。
4、“遥控式”教育。
有部分家长因长期不在孩子身边，便给孩子配备手机，通过电话对孩子实施“远程遥控式教育”。
这种教育方式在教育空间上是距离，在教育形式上是脱节，教育效果低微，甚至无效（学生带手机的危害，举部分我校学生带手机的例子）。
5、过度溺爱，放任失管。
当前农村独生子女家庭也比较多，绝大部分独生子女的家庭中存有或多或少的溺爱子女倾向。
课程大纲《走出误区——新晋管理者晋升之道》
走出误区——新晋管理者晋升之道课程背景：在移动互联时代，新晋管理者因为业务好、技术强被火线提拔，开始了边带队伍，边抓绩效的管理旅程。
众所周知，影响企业效率与质量的关键在于管理水平的高低，企业不缺业务骨干，而缺优秀的管理者。
但是新晋管理者短期内转型成功的案例非常稀缺，因为很多业务骨干基于工作惯性执着于“低头拉车”，缺少对人的关注，很难了解员工所长，激发员工意愿，提升员工能力，提高资源匹配等综合管理能力。
长此以往，新晋管理者的晋升成就感逐渐降低，随之而来的是工作缠身，越来越忙，员工不配合，上级不满意，完不成团队绩效带来的挫败感。
同时，新任管理者还面临者95后等新生代员工的管理挑战，集体主义与个人主义，统一思想与激活个体，这些新的碰撞正在催生组织又一轮管理变革。
在这样的背景和挑战下，帮助那些从业务骨干、技术大咖、市场精英晋升而来的管理者早日走出角色误区，胜任管理使命，提升管理效率，提高团队产出等，已经变得尤为重要。
管理者，尤其是新晋管理者，要成为企业转型的关键角色，在晋升后的管理生涯中担当起更重要的管理职责。
这样一门针对新晋管理者管理技能提升的课程系统的呈现在学员面前，场景化的案例，深入的分析和思考，使之成为一门听得懂、学得会、用得上，效果好的热销课程。
课程收益：●深刻识别新晋管理者遇到的转型“泥石流”，清晰掌握新晋管理者的角色定位和能力素质模型●解析多场景下，新晋管理者遇到的管理困境并给出解决方案●学会新晋管理者转型期间的8大团队管理方法：目标分解、沟通协作、委派授权、●快速提升新晋管理者管理水平，通过管理方法让团队绩效焕然一新课程时间：2天，6小时/天课程对象：中高层管理者、团队经营者课程方式：讲师讲解、ASK互动、角色扮演、引导式场域建构、团队共创课程大纲第一讲：新晋管理者的角色定位团队研讨：新晋升管理者后，有哪些不同的感受和变化？——角色、认知、问题变化一、晋升代表的意义1. 过去工作的肯定2. 未来工作的期待——公司、团队、客户的期待3. 未来工作的方向——去一线、去沟通、去感知二、新晋升带来的角色变化1. 新岗位赋予的新角色模型：转型发展模型1）团队业绩驱动者——目标分解、用人所长、过程管控2）团队建设亲为者——打造标杆、典型复制、团队进化3）团队文化塑造者——率先垂范、建立标准、反复宣导2. 新角色面临的挑战1）转型的三大问题问题一：过于关注自身业务能力问题二：抓管理焦头烂额问题三：角色转换延迟，成效慢2）以史为鉴：新晋管理者极其容易出现的两个管理极端及聚焦工作极端一：奋力充当“救火队长”，团队能力得不到提升解决方案：树标杆、复制能力、流程再造极端二：期待快成“甩手掌柜”，期待“甩手”，没做好“掌柜”解决方案：亲力亲为辅导、培养人才梯队、流程标准化、授权机制3）新晋管理者聚焦的工作：围绕岗位和角色，定义团队发展主要矛盾表现：表面勤奋、低水平勤奋、间歇性勤奋、自恋型勤奋第二讲：新晋管理者的雷区突破雷区一：时间管理不科学案例：为何新晋管理者忙到飞？透视：角色错位、目标管理不对、时间管理不科学解决方案：新晋管理者视角的时间管理法——时间管理象限法雷区二：角色错位案例：一次来自新晋管理者和员工的真实心理对话透视：1）管理者角度——下属做不好、没有得力干将、时间太紧迫2）员工角度——领导不信任、总不给机会、上级太完美解决方案：新晋管理者的工作标准化、培训常态化、授权机制化雷区三：向下管理做不好案例：新晋管理者如何用人所长？透视：管理者——挑毛病、和短板较劲、总用一把尺子解决方案：人才差异化管理策略雷区四：向上管理不好做案例：上级给的工作压力太大，如何化危为机？透视：1）上级期望高；2）上级不安全；3）上级压力大解决方案：洞察需求/管理风格、了解上级痛点、管理预期雷区五：跨部门沟通各种掉坑案例：老王不想配合，跨部门协作难搞？透视：1）协作问题——工作推进受阻、意见总有分歧、双方关系不佳2）产生原因——利益问题、责任问题、信任问题解决方案：三个“机制”把控——沟通机制、联谊机制、目标机制第三讲：新晋管理者高效对接的三大纪律纪律一：目标管理有纪律，才能口服心服——新任管理者的管理入口1. 从四个视角分析目标来源——战略、行业、客户、团队视角2. 目标管理四层次——公司目标、部门目标、团队目标、人目标3. 目标的两个界定——真目标与假目标：SMART原则；大目标与小目标：kpi与okr案例分享：用三张表轻松进行目标分解工具：目标分解表、客户分级管理表、周计划/周复盘表模型：平衡计分卡模型4. 目标管理的五大转化1）目标转化为责任——员工对目标承诺、公司对员工承诺2）责任转化为计划——沟通有关目标设定背景、难点、障碍；沟通畏难原因、减少顾虑3）计划如何转化为行动——5w2h路线图、监督检查、周例会（汇报/反馈/沟通/辅导）4）行动如何转化为结果——绩效激励、行为激励（及时/公开/形式）5）结果如何转化为能力——复盘——回顾目标、评估结果、总结经验、解决问题纪律二：委派要有纪律，才能指令清晰，落实到位1. 工作委派——分身乏术；锻炼下属；提升下属认同感、行动有效探讨：委派没能推进原因2. 能委派的工作特点——非管理者核心工作、下级有独特优势、工作难度适中3. 工作委派——定事选人，委派清晰，后续反馈激励4. 委派工作说五遍——陈述、对方重复、询问意义、交待授权、征求意见纪律三：沟通要有纪律，才能事半功倍1. 新晋管理者沟通常见问题——有沟通无倾听、无共振、无追踪2. 造成沟通障碍的关键原因——认知不同、利益因素、信任因素3. 让团队沟通事半功倍五大方法方法一：结构化表达——结论先行、点不过三、换位表达角色扮演：如何高效跟领导汇报工作方法二：深度倾听——听内容、听情绪、听需求角色扮演：听出小李情绪背后的需求方法三：呈现分歧——确认对方观点、表达自己观点、明确分歧点、征求与交流解决方案角色扮演：跨部门沟通呈现不同意见的方式方法四：寻找交集——出发点交集、利益交集需求点交集角色扮演：从下属利益出发，引导工作目标方法五：留有余地——问题在变化、考虑到下级的困难和顾虑、未来需要信任支持角色扮演：学学做政委总结：外行领导内行——过分强调职权第四讲：新晋管理者督导的两大纪律纪律一：辅导下属有纪律，才能用人所长1. 新晋管理者辅导下级常见问题——辅导变成包办、过于心急、成为较劲2. 辅导员工出现问题原因——辅导的太细、太全、太频繁3. 走出辅导误区——辅导区分对象、区分阶段、区分场景4. 新晋管理者辅导下属的原则原则一：时间是最大变量原则二：因材施教是硬道理原则三：接受辅导无效总结：不同阶段下属的辅导方式不同纪律二：节点检查有纪律，结果才能水到渠成1. 新晋管理者建立检查机制的三个维度维度一：针对员工胜任度，进行检查标准设定——抽检、全检、复检维度二：针对不同工作，建立执行前、中、后检查制度维度三：针对不同问题，设立三种检查机制——汇报、反馈；会议、面谈；公示、追踪2. 收获团队信任，学会恩威并用，提升团队整体效能的方法方法一：学会区分人和事方法二：学会过程管控方法三：给予下级机会方法四：学会即时激励案例：过程管理如履薄冰，一不小心管理失控解决方案：三个体系管控，确保过程尽在掌握第五讲：新晋管理者人才管控的三大纪律纪律一：高效激励有记录，才能激活绩效1. 新晋管理者容易出现的激励误区——激励等于给钱，忽悠，交易2. 高效激励三大特征——阶段性、针对性、引导性3. 高效激励三大策略策略一：个体激励——有效开展绩效面谈的流程案例：意愿度低的员工，想说爱你不容易策略二：团队激励——挖掘痛点，制造需求，率先垂范案例：团队很佛系，如何挑战现状策略三：文化激励——马斯洛需求理论深度解读及因人而异的应用案例：没有钱也能激励，画饼如何充饥纪律二：高效执行有纪律，才能颗粒归仓研讨：1）方向、有目标、有计划，为什么没有结果？2）在你看来哪些因素影响了团队的执行力方法一：客户导向思维模式方法二：结果导向思维模式方法三：用人所长思维模式方法四：有效授权思维模式方法五：过程管控思维模式纪律三：人才培养有纪律，才有得力干将1. 人才培养的三大误区和两大原则误区一：好人等于人才误区二：别人家的人才等于你的人才误区三：现在的人才等于未来的人才原则：门当户对和情投意合2. 人才培养的三道关第一关：克服团队平庸第二关：充分激活个体第三关：调整管理风格总结：如果你培养不出得力干将，你永远都无法升职。
告诫朋友走出误区的名言警句
告诫朋友走出误区的名言警句
1、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。
2、人人须日日改过，一旦无过可改，即一日无步可过矣。
3、当一个孩子意识到他不仅有坚持真理的权利，而且有犯错误的时候，他就已长成了大人。
4、每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。
5、人不犯错误，啥也不会做。
6、有过必悛，有不善必惧。
7、不贵于无过，而贵于能改过。
8、朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改，则与之。
9、从错误中学到的东西，比从美德中学到的东西往往还要多。
10、人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能不会走路。
11、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
12、犯错误是无可非议的，只要能及时觉察并纠正就好。
谨小慎微的科学家既犯不了错误，也不会有所发现。
13、错误是不可避免的，但是不要重复错误。
14、允许改革犯错误，但不允许不改革。
15、错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。
一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。
16、过则勿惮改。
17、任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断地犯错误，只有在不断的错误，不断的碰钉子的过程中，才能逐渐懂得事情。
18、永远不要因承认错误而感到羞耻，因为承认错误也可以解释作你今天更聪明。
19、一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福的。
20、犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。
走出小学科学教学的误区
走出小学科学教学的误区许多学者从不同角度对教学的有效性做了界定。
如：陈旭远教授指出，“教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
”为了追求科学课堂教学的有效性，教师绞尽脑汁，花费心思。
结果往往适得其反，出现了很多误区，在此，笔者举几例探讨一下。
误区一：注重活动的开展，轻视思维训练爱动是孩子的本能，活动是他们最喜欢的教学形式，尤其在科学教学中，它具有不可或缺的作用。
有些科学老师只是为活动而活动，活动形式一成不变，几次活动下来，学生活动的积极性丧失殆尽。
再说活动毕竟只是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，势必导致教学目标缺失，活动的功效发生变异。
如：我听过一堂“研究透镜”的公开课，课堂上老师给学生很多自由活动的时间——小组学生玩透镜，学生十分喜欢。
学生在操场聚光照蚂蚁，然后同学们叫着、喊着，进入课堂。
老师问学生通过活动发现了什么。
大多数小组汇报了凸透镜能聚光和放大，至于凸透镜能成像的作用几乎没有小组能说好。
一堂热热闹闹的课，就这样结束了。
这究竟是科学课还是活动课？这堂课的科学味有多浓？是否有意义、有价值？这是一堂让人感到没有探究目的，没有学生思维的活动课，好像一点科学的含量也没有。
对策一：1.在备课时，做到准确把握教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。
然后才能在使用教材并驾驭教材的前提下，根据教学内容，研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，这样才会使学生学得轻松、有趣。
2.活动中时间分配要合理，活动目的要明确且具可操作性，要有思维的成分，要让学生不仅是在玩中学到东西，还应该是在思考中知道为什么，这样才有效。
3.活动不仅要以学生的生活经验和兴趣为出发点，更要与教材内容相符合。
尤其活动要有利于学生学习科学知识、提高科学素养，提高解决实际问题的能力，使学生的思维能力和想象能力、协作能力和创新精神等综合素质得到发展，不能为活动而活动。
走出对唯物主义和唯心主义认识的四个误区
走出对“唯物主义和唯心主义”认识的四个误区误区一、凡是唯物主义都是正确的，凡是唯心主义都是错误的。
从根本观点上来讲，唯物主义都是正确的，唯心主义都是错误的。
相对于马克思主义哲学来讲，无论是唯心主义还是以往的唯物主义哲学都有其错误的一面，只有马克思主义哲学才是唯一科学的世界观和方法论。
如古代朴素唯物主义，就其根本观点来说是正确的，但它把物质和物质的具体形态相混淆；近代唯物主义在根本观点上也是正确的，但它把自然科学物质结构理论中的物质概念混同于哲学上讲的物质概念，缺少辩证法思想，在社会历史领域又陷入了唯心主义。
从哲学发展的历史过程看，唯心主义哲学则较它以前的唯物主义哲学来讲是新的发展阶段，对问题的认识也较深刻一些，同时唯心主义哲学在其发展过程中也丰富和发展了辩证法。
因此，不能笼统的认为唯物主义都是正确的，唯心主义是没有任何积极意义的。
误区二：犯主观主义错误的人，在世界观上一定是唯心主义。
唯心主义世界观与主观主义有密切联系，一个唯心主义者犯主观主义错误具有必然性，题目看到了二者的联系。
但主观主义与唯心主义世界观是有区别的，主观主义是一种工作方法，不能把主观主义等同于世界观上的唯心主义，具有唯物主义世界观的人也可能犯主观主义错误。
因为人们犯主观主义错误的原因是多方面的，除了世界观影响外，从客观方面来看，如生产力发展水平、科学技术水平、事物本身发展的程度的限制；从主观方面看，如人的主观知识、能力、经验等方面原因，都有可能导致人们犯主观主义错误。
误区三：追求物质利益就是唯物主义，追求精神文明就是唯心主义。
唯物主义的根本观点是，承认世界的本质是物质，世界上先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映。
唯心主义的根本观点是，认为世界的本质是意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
因此，划分唯物主义与唯心主义的标准是，对物质和意识谁是本原，谁决定谁的不同回答，而不是是否追求物质利益或者是否强调精神文明。
追求物质利益不一定就是唯物主义，如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干的去追求物质利益，就是唯心主义；强调精神文明不一定就是唯心主义，如果在承认物质决定作用的前提下，重视意识的作用，重视精神的力量，这不但不是唯心主义，恰恰是辩证唯物主义的表现。
走出家庭教育的误区
走出家庭教育的误区随着社会发展的脚步不断加快，对孩子的教育也成为现代家庭的重中之重，由于“望子成龙、望女成凤”心切，许多家长为孩子的成长倾注了全部心血，可是，由于方法不对头，结果却不如所愿，这无疑与家庭教育不当有很大关系。
家庭教育方法上的误区1、管束苛刻。
有家教的孩子有礼貌、遵守纪律，有向上精神，但过分的严格管束，无异于把孩子当成笼中的小鸟、绳索下的宠物，这让孩子变得拘谨、胆怯、缺乏创新意识和独立思考能力，束缚了孩子自由翱翔的翅膀。
2、滥施惩戒。
孩子犯错误是难免的，作为家长要允许孩子犯错误，并帮助孩子改正错误。
让犯了错误的孩子接受惩罚，有助于他认识错误并加以改正，但不适当的惩罚或棍棒教育会让孩子因恐惧而变得性格暴躁，甚至对家庭产生厌恶、憎恨的情绪，出现顶撞、离家出走，甚至轻生的现象。
3、强制学习。
有的家长把学习成绩当成衡量孩子优劣的唯一标准。
他们按照自己的意愿，主观地为孩子挑选认为对孩子有用的东西，给孩子购买了各种学习资料、试卷，在家一天一练，一周一考；利用星期天和假期请家教、进奥赛班，学这学那，忽略了孩子的兴趣培养，抑制了孩子爱玩的天性，使其大脑神经系统早衰。
孩子由于失去自我支配空间而出现厌倦学习、厌倦父母的心理，这无异于拔苗助长。
4、攀比心强。
有些家长总是拿自己孩子的不足之处同别的孩子的优点相比，这样孩子虽能感觉到与别人的差距，但也会造成孩子对自己失去信心，破罐子破甩，从此一蹶不振。
5、缺乏交流。
成长中的孩子心智脆弱，特别需要别人的爱、关心和注意。
在日常生活中，家长或因为太忙，或因为没有引起重视而忽视了孩子的需求，忽视了与孩子的情感交流。
认为只要让孩子吃饱穿暖就行了，很少与孩子一起进餐，一起聊天，孩子体会不到父母对他的关心、爱护和理解，得不到父母对生活和学习上的正确指导，只会造成父母同孩子之间的隔阂增大。
6、奖励不当。
适当的奖励可以帮助孩子分清是非，但不恰当的奖励不仅不会对孩子的学习和成长有帮助，而且会使孩子失去正确目标而一味追逐物质鼓励。
走出人生十大误区
走出人生十大误区一、不要拿自己去跟别人比较而贬低自己每个人都有自己的特点，每个人都是独一无二的奇迹。
尺有所短，寸有所长，不必拿自己的优点与别人的缺点作比较，也不必经常自叹某某处总不如人，因为没有谁可以号称完美。
人生的缺憾，最大的就是拿自己和别人相比。
和高人相比使我们自卑；和俗人相比使我们下流；和庸人相比使我们骄满。
外来的比较是我们动荡不能自在的来源，也使得大部分的人都迷失了自我，障蔽了自己心灵原有的氤氲馨香。
二、不要将别人认为重要的东西当做自己的人生目标生活中有一种人，很在乎别人对他的看法，完全以别人的评价为行事准则。
别人说好，他就按人家的想法和意思去做；别人说不好，他就会后悔、恐慌、自责、情绪低落、偃旗息鼓。
他时时为别人的看法担心、害怕、烦恼、痛苦，经常掩饰自己，迎合他人，不知道自己是谁。
挪威大剧作家易卜生有句名言说：“人的第一天职是什么？答案很简单：做自己。
”是的，做人首先要做自己。
要认清自己，把握自己的命运，实现自己的人生价值，只有这样，才真正算是自己的主人。
三、不要对最熟悉的事物熟视无睹什么是我们最熟悉的事物？可能就是你最容易忽略的－亲人、朋友、爱情、时间、工作、身体、信誉。
这一切才会成就现在的你，没有了这一切，你只是一具孤家寡人，寸步难行。
如果你忽略了与你最有缘的事物，那么就等于将财富从身边推开。
只有利用好你身边的一切资源，才可能在生活和事业的道路上顺风顺水，更上一层楼。
四、不要沉迷于过去或未来而让生命从指缝溜走脚踏实地、懂得充分利用现在的人，决不会对将来的未知生活抱太多的幻想，也不会对往日的失败或辉煌过多地追悔留恋，他们清楚同，只有珍视今天的生活，才不会使生命变得空虚，变得了无生趣。
不要因为明日的海市蜃楼而践踏今日脚下的玫瑰，使得本可以建功立业的时机，悄悄远去。
五、不要在自己还可以付出的时候选择放弃。
凡事都不会在决定放弃努力之前真正结束。
如果你有99%想要成功的欲望，却有1%想要放弃的念头，这样只能与成功无缘。
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走出“整体浴室”的误区
整体浴室早在1997年已经由湖南长沙远大铃木住房设备有限公司（以下简称“远铃公司”）从日本引进国内，当时日本前首相海部俊树还亲自乘专机飞抵长沙，启动按钮生产出第一套远铃整体浴室。
时至今日，整体浴室的概念在国内仍然不为大众所熟知，而去过国外的朋友相信应该很熟悉了，因为整体浴室在国外的使用率几乎达到了90%以上。
小编做过一个当地的调查问卷，84%的人基本不了解整体浴室，12%的人把整体浴室与淋浴房混为一谈，剩下的少部分使用过或了解过整体浴室。
这其中还包括一些装饰装修公司，当小编问道：“我新房装修想使用整体浴室，你们能给出一个怎样的方案？”装饰公司的设计人员答道：“您说的是整体淋浴房吗？”只有极少部分对整体浴室有极其深刻的印象。
更容易接受的价格
小编在发放调查问卷的时候，一位姓王的男士如是说道：“整体浴室？我知道，我有个朋友买过一套，长沙远铃的，挺方便，不用做防水层，只是价格比较贵。
”小编解释到现在远铃的整体浴室已经比以前便宜很多了，因为工业技术的提高，大工业化产品重心已经移向普通消费者，不到7000元的价格，适合2.5㎡至4㎡不等的卫生间，让更多的人享受工业化产品带来的成果。
整体浴室并非淋浴房
整体浴室最早起源于1964年东京奥运会的旅馆热，因为工期紧，工作量大，为保证高品质，高效率的完成运动员公寓的建造，日本就发明了能够现场安装的整体浴室。
整体浴室像一个小巧的盒子一样，里面包含了坐便器、洗面台、水嘴、花洒、淋浴间、梳妆镜等部品部件，同时天花板、墙板以及底盘都是统一
由大机器一次行模压而成，所以保证了其绝对的防水性能，同时由于是能够现场拼装，所以整体浴室的搬迁和安装也是极其方便，只需2个工人花费5~7小时的时间就能拼装完成。
整体浴室与淋浴房的区别就是在于功能上，整体浴室可提供如厕、沐浴以及梳洗等一体化的功能，而淋浴房只是单单作为沐浴洗澡之用。
整体浴室的“整体性”
既然名字叫做整体浴室，小编在这里不得不说一下整体浴室的整体性。
由于整体浴室是整体设计、整体生产、整体出售到整体维护的一个整体性过程，所以在实际安装过程中小编建议大家尽量不要破坏整体浴室的完整性，因为任何细小的改动都有可能会导致整体浴室降低原有的性能，使用户在体验上存在一些瑕疵，同时也可能会影响到整体浴室的整体防水性，以及给后期维护带来不便。
同时整体浴室是经过人工学设计的一个合理空间，用户在使用时完全不会觉得拥挤和狭小，这就相当于豪华小轿车的舒适性远优于公共大巴。