孩子教会了我

孩子教会了我

——读《成为好教师的7项修炼》有感

古人云：“润物细无声。”说的是春风化雨，滋养万物，恰可作为教育状态的写真。教育是心与心的对话，最能打动人心的不是狂风暴雨，因为狂风暴雨会使娇嫩的草木折枝断叶；而清风细雨则在点滴之间，浸了枝，润了叶，养了根。我们的教育需要这样的平和、静怡。

作为新老师，有很多需要学习的，首先如何掌控自己的课堂、管理好课堂秩序，这一点是对我们新老师来说绝对是个不小的挑战。第一年接班的是三年级，孩子还处于懵懂阶段，管理孩子的过程中我经常声嘶力竭、暴跳如雷。开始孩子们被我唬住了，可慢慢的在他们熟悉我后这招就明显不怎么管用了。升入四年级后，孩子们大了，开始有自己的主见和思想意识，我意识到再使用以前那套肯定不适合。于是我观察其他老师的上课过程，发现只有热情激昂的讲课过程，没有歇斯底里的呵斥声，一节课老师授课、提问，学生听讲、回答，异常的平静，处处体现了师生和平共处的良好模式。“难道他们的孩子们特别乖？”“难道自己班孩子跟自己过不去？”种种疑问出现在我的脑海。到底哪儿出现了问题？谜题就在一天的下午解开了，那天正好没课，坐在办公室里休息，这时耳边传来了阵阵吵闹的声音，走到走廊里环顾四周，发现有个班级学生上课不规矩，说话声不小，骤时里面传来了老师的比孩子们声音还大的声音，一瞬间世界安静了。随后我开始留意起这个班和这个老师，只要遇到孩子们吵闹，她就使用比

孩子们更大的声音吓住他们，可没过多久，这招就没效果了。我骤然醒悟，这不就是我以前采用的方式吗，原来是怎么得简单粗暴，换了我是底下的学生，几次之后也不会再在意台上的老师，可能还会产生看戏的念头：看，老师怒发冲冠的样子太搞笑了。与我们成鲜明对比那些老教师们，他们在上课过程中又或是在管理班级时，从不暴跳如雷，反而非常的淡定，他们的声音中透露出的只有从容与威严，不需要大声，学生们就会跟着他们的指示行动。随后我在面对纪律颇差的班级时不再采取“以暴制暴”的措施。第一次我会用正常的语音警告他们“别说话，认真听讲”。之后再有声音，我就会放下书本，一声不吭地看着学生们，渐渐的一部分学生发现我没声音了抬头看着我，有些顽皮的则继续干自己的事儿，我就看着那些仍旧置身事外的学生，其他的学生跟随我的眼神也看向了他们，骤然他们也感觉到了火辣辣的目光都聚焦在自己身上，抬头看向了身边的同学随后看向了我。这时他们的表情显露了无措、不安。因为知道自己的“所作所为”被所有人发现了，也不能从我表情上看出什么。对于未知，我们都害怕，何况是一群10岁的孩子们。

以静制动，不在学生面前暴露自己的粗鄙、浅薄，给孩子尊严，让自己在孩子们面前留下威严却美好的形象。