教研室工作回顾及今后工作建议 精品
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二要牢固树立教科研是提高质量的第一生产力的思想。教科研是竞争力，教科研是生产力，积极开展教科研是深化教育改革，实施教育创新，全面提高教育工作质量和效益的需要。要加强教学科研，突出加强对教学和管理的薄弱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节的研究。要把教科研与实际教育教学工作结合起来，边教学，边研究，边研究，边教学，积极进行“行动研究”，使教科研真正建立在真实的教学情景基础上，成为学校和教师自身发展的需要。
其次，我们的教学质量与市委、市政府对我们提出的目标要求，与人民群众对我们的期望，与发达地区的发展水平相比仍存在比较大的差距。虽然今年我市高考质量又取得了新的进步，还有许多不尽人意的地方，不少指标还处于全省落后的状况：一本、二本上线人数占参考人数的比例多年来低于全省平均水平的状况尚未改变；高分考生不多、分布面不广；各学科成绩不平衡，理科成绩差距较大；各县（市、区）和学校发展不平衡，不少学校质量提升不快，有的学校甚至出现滑坡现象。
首先，我们的教研队伍还比较薄弱。尽管这几年各县（市、区）教育局高度重视教研队伍建设，但由于经济、历史等多种原因，不少县、市教研室教研队伍势单力薄，与上级的配备要求相距甚远。表现为或人头数严重不足，或学科结构严重失衡，或整体素质不高，或有教研之名，而无其实，要么成了教育局“秘书班子”，要么成了中心工作干将。真正能有时间和精力扎身于教研工作，专心于教研工作的教研员不是很多。全市教研队伍的战斗力、创造力、在教师中的感召力仍需进一步提高。
四是提升教师的专业化水平取得新进展。我市教师参加全国、全省相关学科的教学竞赛，取得了全人瞩目的成绩，获得全国性一等奖6人，二等奖9人；全省一等奖15人的好成绩，特别是物理学科，我们教师代表力克北京、上海等省、市选手荣获全国第一名，引起较大反响。
一年来，我市的教研工作取得的成绩有目共睹。但我们也要清醒地看到，我们的教研工作仍还存在不少困难和问题。
一是抓好抓实全市教育教学质量提升工作有新气色。以高考成绩为例：今年我市的普通高考质量取得了一定的进步。主要表现在：各层次上线人数超过往年。全市文理合计600分以上人数597人，比去年增加363人；上一本线人数1968人，比去年增加90人；上二本线人数为7659人，比去年增加136人；文理合计二本上线人数占全省的比例为12.86%，比去年增加0.5%；理科二本上线人数占全省的比例为12.11%,比去年增加0.94%。文科二本上线人数占全省的比例达15.27%，绝对上线人数继续列全省第一位。考生单科成绩三科次获全省第一；两门学科成绩高于全省平均水平；全省文科状元落户我市。
教研室工作回顾及今后工作建议
赣州市教研室
（2007年9月）
一、上学年全市教研工作的简要回顾
上学年是我市教育改革发展史上不平凡的一年，也是我市教科研工作史上值得自豪的一年。一年来，全市教研工作者在教育主管部门的高度重视和正确领导下，坚持以 “三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“办人民满意教育”的宗旨，扣住教育教学质量这一生命线，突出课程改革这一中心工作，树立科学发展观，充分发挥“研究、管理、指导和服务”的职能，不断提升全市教师专业化水平，扎扎实实地开展各项工作，取得了可喜的成绩。
二是着力推进新课改工作有新突破。我市义务教育课程改革经过5年的探索与实践，取得了显著成效。去年11月，我们召开了全市义务教育新课改经验交流与成果展示会，总结交流了全市新课改的典型经验，评选和表彰了文清路实验小学等41所课改先进学校和100名课改先进教师。12月全省义务教育新课改教学成果交流与展示会在我市召开，我市还作了课改先进典型发言。我们的课改经验以“从适应走向自觉”为题，7000余字的大篇幅在教育部主办的《基础教育课程杂志》2007年第4期“关注”栏重点推介，在全国引起很大的反响。
三是推进教育科研工作有新成效。我市本土化的小学创新教学改革经验得到纵深推广，在去年改革实验校600余所的基础上，又增加了点，扩大了面，发展到千余所；课题研究质量和数量得到进一步提高，据不完全统计，过去一年我市省级以上立项课题达100余个，省级以上课题结项数89个；市级立项课题360个，结项课题76个；一大批省级或省级以上课题阶段性成果或研究论文参加省级以上评比取得优异成绩。
再次，滋养教师职业精神的教科研文化缺乏，促进教师专业持续发展的教研生态环境缺失。学校教研与教学、科研与实践“两张皮”等“做秀”现象依然普遍存在。教研室教研投入不够，教研员带头研究，专业引领作用发挥仍不够，不少教师仍停留于为研究而研究，为“做秀”而研究，为评职称而研究等等。要使教科研建立在真实的教学情景基础上，与教育教学工作结合起来，成为推进教师自身发展的内驱力，形成促进学校发展的制度文化还相差甚远。
三要进一步转变工作职能和方式。教研室实施课程改革，推进素质教育中处于一个中间地位和中观层次。绘制教育改革发展的宏伟蓝图的有教育行政领导、教育教学专家等，具体实施操作的是中小学校广大师生。教研室起着承上启下的纽带和桥梁作用。教育改革的理念和思想需要由我们基层教研员来传递。同时，一线实验工作的具体经验和问题迫切需要教研员来迅速提炼、总结和反馈，为教育行政决策提供实践性的支持。因此，要求我们教研室的工作职能要在继承发展的基础上调整，即必须从原来的“管理、指导、服务”的职能转变为“研究、管理、指导、服务”。所谓研究，就是要多研究教育教学规律，研究学生心理发展规律，研究教学方式和学习方式的创新，当好教育行政部门的业务参谋。所谓管理，就是要行使一定的行政职能，当好教育行政部门的助手。所谓指导与服务，就是要加强调查研究，多深入一线，与教师针对教学实际问题共同研讨，共同寻找解决问题的方法；要加强对学校校本教学研究的专业引领，不断提升教师实施素质教育的能力和水平。
二、今后工作建议
1．更新观念，明确目标，认清形势，不断增强提高教学质量的紧迫感和责任感
一要牢固树立“质量第一”的教育理念，抓素质教育必须与考试和全面提高教学质量统一起来。素质教育不排除考试，没有科学的考试怎么进行教学信息反馈；素质教育与教学质量是辨证统一、相互促进的关系，没有质量谈何素质，实施素质教育必须以较高的教学质量做保证，在推进素质教育中要理直气壮地抓质量。新学年要在全市全面启动“教育质量管理年”活动，推动教学质量“一把手工程”，明确县（市、区）教育局长是本区域教学质量提高的第一责任人，校长是本学校教学质量提高的第一责任人，教研员是学科教学质量的“第一责任人。各县（市、区）教研室必须扎扎实实地抓好这一工作。
其次，我们的教学质量与市委、市政府对我们提出的目标要求，与人民群众对我们的期望，与发达地区的发展水平相比仍存在比较大的差距。虽然今年我市高考质量又取得了新的进步，还有许多不尽人意的地方，不少指标还处于全省落后的状况：一本、二本上线人数占参考人数的比例多年来低于全省平均水平的状况尚未改变；高分考生不多、分布面不广；各学科成绩不平衡，理科成绩差距较大；各县（市、区）和学校发展不平衡，不少学校质量提升不快，有的学校甚至出现滑坡现象。
首先，我们的教研队伍还比较薄弱。尽管这几年各县（市、区）教育局高度重视教研队伍建设，但由于经济、历史等多种原因，不少县、市教研室教研队伍势单力薄，与上级的配备要求相距甚远。表现为或人头数严重不足，或学科结构严重失衡，或整体素质不高，或有教研之名，而无其实，要么成了教育局“秘书班子”，要么成了中心工作干将。真正能有时间和精力扎身于教研工作，专心于教研工作的教研员不是很多。全市教研队伍的战斗力、创造力、在教师中的感召力仍需进一步提高。
四是提升教师的专业化水平取得新进展。我市教师参加全国、全省相关学科的教学竞赛，取得了全人瞩目的成绩，获得全国性一等奖6人，二等奖9人；全省一等奖15人的好成绩，特别是物理学科，我们教师代表力克北京、上海等省、市选手荣获全国第一名，引起较大反响。
一年来，我市的教研工作取得的成绩有目共睹。但我们也要清醒地看到，我们的教研工作仍还存在不少困难和问题。
一是抓好抓实全市教育教学质量提升工作有新气色。以高考成绩为例：今年我市的普通高考质量取得了一定的进步。主要表现在：各层次上线人数超过往年。全市文理合计600分以上人数597人，比去年增加363人；上一本线人数1968人，比去年增加90人；上二本线人数为7659人，比去年增加136人；文理合计二本上线人数占全省的比例为12.86%，比去年增加0.5%；理科二本上线人数占全省的比例为12.11%,比去年增加0.94%。文科二本上线人数占全省的比例达15.27%，绝对上线人数继续列全省第一位。考生单科成绩三科次获全省第一；两门学科成绩高于全省平均水平；全省文科状元落户我市。
教研室工作回顾及今后工作建议
赣州市教研室
（2007年9月）
一、上学年全市教研工作的简要回顾
上学年是我市教育改革发展史上不平凡的一年，也是我市教科研工作史上值得自豪的一年。一年来，全市教研工作者在教育主管部门的高度重视和正确领导下，坚持以 “三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“办人民满意教育”的宗旨，扣住教育教学质量这一生命线，突出课程改革这一中心工作，树立科学发展观，充分发挥“研究、管理、指导和服务”的职能，不断提升全市教师专业化水平，扎扎实实地开展各项工作，取得了可喜的成绩。
二是着力推进新课改工作有新突破。我市义务教育课程改革经过5年的探索与实践，取得了显著成效。去年11月，我们召开了全市义务教育新课改经验交流与成果展示会，总结交流了全市新课改的典型经验，评选和表彰了文清路实验小学等41所课改先进学校和100名课改先进教师。12月全省义务教育新课改教学成果交流与展示会在我市召开，我市还作了课改先进典型发言。我们的课改经验以“从适应走向自觉”为题，7000余字的大篇幅在教育部主办的《基础教育课程杂志》2007年第4期“关注”栏重点推介，在全国引起很大的反响。
三是推进教育科研工作有新成效。我市本土化的小学创新教学改革经验得到纵深推广，在去年改革实验校600余所的基础上，又增加了点，扩大了面，发展到千余所；课题研究质量和数量得到进一步提高，据不完全统计，过去一年我市省级以上立项课题达100余个，省级以上课题结项数89个；市级立项课题360个，结项课题76个；一大批省级或省级以上课题阶段性成果或研究论文参加省级以上评比取得优异成绩。
再次，滋养教师职业精神的教科研文化缺乏，促进教师专业持续发展的教研生态环境缺失。学校教研与教学、科研与实践“两张皮”等“做秀”现象依然普遍存在。教研室教研投入不够，教研员带头研究，专业引领作用发挥仍不够，不少教师仍停留于为研究而研究，为“做秀”而研究，为评职称而研究等等。要使教科研建立在真实的教学情景基础上，与教育教学工作结合起来，成为推进教师自身发展的内驱力，形成促进学校发展的制度文化还相差甚远。
三要进一步转变工作职能和方式。教研室实施课程改革，推进素质教育中处于一个中间地位和中观层次。绘制教育改革发展的宏伟蓝图的有教育行政领导、教育教学专家等，具体实施操作的是中小学校广大师生。教研室起着承上启下的纽带和桥梁作用。教育改革的理念和思想需要由我们基层教研员来传递。同时，一线实验工作的具体经验和问题迫切需要教研员来迅速提炼、总结和反馈，为教育行政决策提供实践性的支持。因此，要求我们教研室的工作职能要在继承发展的基础上调整，即必须从原来的“管理、指导、服务”的职能转变为“研究、管理、指导、服务”。所谓研究，就是要多研究教育教学规律，研究学生心理发展规律，研究教学方式和学习方式的创新，当好教育行政部门的业务参谋。所谓管理，就是要行使一定的行政职能，当好教育行政部门的助手。所谓指导与服务，就是要加强调查研究，多深入一线，与教师针对教学实际问题共同研讨，共同寻找解决问题的方法；要加强对学校校本教学研究的专业引领，不断提升教师实施素质教育的能力和水平。
二、今后工作建议
1．更新观念，明确目标，认清形势，不断增强提高教学质量的紧迫感和责任感
一要牢固树立“质量第一”的教育理念，抓素质教育必须与考试和全面提高教学质量统一起来。素质教育不排除考试，没有科学的考试怎么进行教学信息反馈；素质教育与教学质量是辨证统一、相互促进的关系，没有质量谈何素质，实施素质教育必须以较高的教学质量做保证，在推进素质教育中要理直气壮地抓质量。新学年要在全市全面启动“教育质量管理年”活动，推动教学质量“一把手工程”，明确县（市、区）教育局长是本区域教学质量提高的第一责任人，校长是本学校教学质量提高的第一责任人，教研员是学科教学质量的“第一责任人。各县（市、区）教研室必须扎扎实实地抓好这一工作。