外贸英语函电交流课程介绍ppt课件
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• 《外贸英语函电课程》的设计思路是根据外贸英语专业 及工作岗位要求，通过对企业的调查与分析，设计相应的学 习项目，并重点反映电子商务在外贸业务交流中应用的动态。 秉承“学习的内容是工作任务、通过工作完成学习内容”的 原则，将外贸函电业务的整个工作过程，以“典型工作任务” 为载体，设计学习情境，反映出工作对象、工具、工作方法、 劳动组织方式和工作要求等。
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六、实训实践条件
• 我校日益完善多媒体网络教室等实践教学环境和设备能够很好 地满足外贸函电实训教学要求。商务英语专业教学中可利用的ER P电子商务实训室，具有网络接入的计算机机房室都可为本课程 服务，需进一步并配置与本课程密切相关的模拟教学软件。
• 另外，商务英语专业与20多家企业建立了校外实训基地，安排 学生进行技能训练、顶岗实习等实践教学活动。企业专家与学生 师徒结对，对学生的实习进行全程指导。
• 3．从2009年始，本课程组对本课程教学组织形式进行改革，
把“电子邮件交流”作为教学内容重点，把教学内容的呈现方式
设在可以仿真外贸工作场景的实训室，并积极联系企业单位，收
集相关原始函电材料作为学习资料，使学生能置身于全真工作场
景，实施“教室-实习地点一体化”的教学组织形式。
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四、课程设计的理念与思路
20
十、课程特色
• 1.“KAS”目标导向模式 通过“TTP”教学模式，培养学生目标岗位的职业能力，其
可分解为K（knowledge知识），A（Ability能力），S（S kill技能）。我们在教学上对KAS三要素作出不同的要求，通过 课堂教学，对K（英语知识）的要求是了解和理解专业词汇、句 型和表达法；通过校内模拟实训，对A（能力）的要求是掌握外 贸业务流程；通过校外实习，对S（外贸技能）的要求是熟练掌握。
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一、课程性质与作用
2.课程作用
总之，课程通过介绍外贸实务中的各个流程及各种英文业 务信函，以及外贸函电常用词汇、短语、术语、习语和习惯表 达方式及语言结构等的教学，培养学生的外贸英语阅读、翻译 和写作能力，使学生掌握涉外经贸工作中商务信函的写作技巧， 提高学生在外贸业务活动中正确使用英语的能力，以及对外进 行各项业务联系和通讯活动的能力，以适应外经外贸工作过程 中与国外客户进行联络的实际业务需要，使学生能用英语处理 国际贸易中往来的函电，培养和提高他们的外贸业务工作能力， 因此本课程对实现专业培养目标起着关键性的作用。
函技能的训练。每章包括教学目标、案例、常用短语和典型例句、 信函、词汇、信函注释及练习等七个部分。
• 为了提高教学，分别编写教学与实训的详案并配有多媒体课
件。经过几年的使用，取得了良好的效果，受到同行高度认可。
概括地说：该课程教学材料具有选材新颖、案例引导、服务教学、
针对性强等特点。
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九、课程考核
English Correspondence for International Trade
《外贸英语函电交流》精品课程
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一、课程性质与作用
1.课程性质
• 《外贸英语函电交流》是一门将英语
与外贸业务知识相结合的专门用途英语
（English for Specific Purpos
es）课程。函电撰写是外经、外贸行业
等先行专业课程基础上开设的，故本课程组所有教师均对相关专 业知识作更深入的学习和研究，逐渐探索和完善一套实用的教学 模式。
• 2．双语教学在一定程度上给学生增加许多难处。因此本课程组
因材施教，深入简出，先采用简易通俗的英语语言解释复杂的外 贸专业知识，让学生首先熟记专业术语及了解工作流程，循序渐 进，继而使学生熟悉外贸函电书面交流的程序，掌握使用规范书 面英语进行外贸业务发展、商务谈判、外贸合同条款确认与信用 证开列，在合同履行过程中所需进行的书面沟通交流技能。
2
一、课程性质与作用
2.课程的作用
课程的作用是让学生在掌握了一定的专业知
识后，能够运用专业知识与英语技能独立完成
Fra Baidu bibliotek
外贸岗位职责，从而培养学生用英语信函或电
子邮件处理业务的综合技能与素质，以便学生
走上工作岗位后，能够迅速适应对外贸业务活
动的能力，帮助其系统地学习和掌握商务英语
函电的格式、术语、常用句式及其行文方法与
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一、课程性质与作用
2.课程作用
（2）在人才培养目标实现方面的作用 专业培养目标是：掌握英语、贸易等方面的基础理论和专 门知识，服务于涉外企业，具有从事外贸业务员、单证员、跟 单员、英语翻译等岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应 企业工作第一线需要的高等技术应用型专门人才。 外贸英语函电写作是外贸工作人员不可或缺的应掌握并能 灵活运用的技能。该课程为以下岗位服务：业务员、单证员、 跟单员、商务翻译等。
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四、课程设计的理念与思路
• 3、教学模式 • 在教学模式上，我们提出了“TTP”教学模式， • 即课堂教学（Teaching）、 • 校内模拟实训（Training） • 和校外顶岗实习（Practice）相结合。
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五、教学方法与手段
• 一、教学方法 • 1.案例教学法 • 本课程所采用的教材以案例为主线编写。因此，我们首选案例
• 教学的设计思想主要是采用项目教学法，通过建立虚拟 的外贸公司的形式，来模拟真实的外贸情境，让学生在接近 真实的工作环境之中，完成各个项目，以此来领会和掌握外 贸函电与邮件写作常用术语和句式，同时培养其独立撰写、 回复英文外贸信函的综合能力。
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四、课程设计的理念与思路
• 教学内容组织 教学内容组织方面主要是根据完整的业务流程来安排，通过十
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二．课程改革方向
• 1．《外贸英语函电》课程自1998年始在应用英语、商 务英语等专业相继开设。教学过程主要由教师根据教材 制订教学大纲，根据教材内容完成教学任务。为了充分 体现高职高专的教学特点，突出专业培养就业方向特色， 本课程组从实际出发，结合外贸企业工作程序，对课程 内容进行修订，重点培养学生的动手能力。
• 教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评 价为过程性评价，分为课内学习情况评价、课外自主学习评价等， 贯穿整个教学过程，以促进学生学习和改进教师教学为目的，手 段与形式多样化。终结性评价为总结性评价，指课程结束后对学 生的全面考核，即校外实习评价，以评价学生实际应用英语的能 力，特别是用英语处理外贸业务的能力为目标。
撰写，提高学生在外贸业务活动中正确使用英
语的能力，以及用英语信函处理业务的综合技
能与素质。培养学生正确掌握外贸函电英语的
基本知识，并能熟练地加以运用等外贸工作人
员所必须具备的专业沟通技能。
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一、课程性质与作用
2.课程作用 （1）在专业课程体系中的作用
在专业课程体系中，该课程是外贸英语听说、国际贸易实 务、、国际经贸地理等课程的后续课程，又是商务英语口译、 进出口单证等课程的前置课程。通过该课程的学习，有助于学 生加深对进出口业务各个工作流程的了解和掌握，为后续专业 课的学习奠定基础。
岗位必备的职业技能。该课程是商务英
语、应用英语等专业的核心课程，实践
性、综合性很强。主要培养外贸从业人
所员应具备通过函电或电子邮件等媒介
进行沟通的技能。该课程将基础英语、
专业英语和专业知识三者结合，是一门
提高学生实际操作能力的实践课程。课
程建设经历了课程整合、实训内容模块
化、理论与实践一体化三个阶段。
• 2．本课程实施以“外贸业务员与外贸单证员”岗位职 业为标准，以“外贸函电沟通”能力为本位，以“实际 工作程序”为主导，构建‘教-学-做“为一体的工学 结合教学模式。
• 3．本课程组为突出我系作为一个外语专业所应具备的 语言素质，特采用“双语”教学模式。
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三．教学改革思路
• 1．本课程是在《国际贸易实务》、《商务英语》、《外贸口语》
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八、教材建设
• 课程辅助校本教材内容来自区域经济中优势行业或产业外贸典
型工作任务。我们针对高职高专学生的特点，听取企业专家意见， 准备编并写出版国家了“十一五”教材《商务英语函电》。本书 内容涵盖了书信结构，建立业务关系，询盘、报盘和还盘，形式 发票，通信方式，促销，付款方式，包装，保险，装运，投诉和 索赔等贸易业务。每章涉及一个外贸行业（如服装、石材、树脂、 包袋、机械模具、电器），遵循了“应用型原则”,突出了外贸信
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五、教学方法与手段
• 二、教学手段 • 采用多媒体教学手段呈现真实工作案例 • 运用现代化的多媒体技术进行教学，提高学生的学习兴趣。
根据需要补充真实案例材料等相关内容。以教材为为主要学习资 源，充分挖掘、建设课程学习资源库，如通过我校毕业生收集外 贸公司具有不同行业特点的实际往来信函、各种商品交易会图片 和影像资料、以及泉州、晋江等地的一些著名外贸企业的介绍资 料、国内着名B2B商务网站等资源转化为CALL课件在课堂上演 示，供学生学习。这样，课程内容可以得到不断地更新，从而从 多方面体现课堂内容的多样性和实用性，促使学生能够一步步地 更有效地来熟悉各个业务环节。
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五、教学方法与手段
• 一、教学方法 • 3.项目教学 • 项目教学法指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的
教学活动，其目的是培养学生的实践能力、社会能力及其他关键 能力。我们与校外实习基地建立合作机制，学生可以在真实的企 业环境中学习如何处理函电写作方面的问题，甚至可以利用校园 网络接入进行外贸电子商务顶岗实习。
的工作环节和相关商务活动来组织教学过程，确定了客户开发、 价格磋商、合同签订、货款支付、合同履行及后续管理这6个项目。 以具备进出口流程ERP软件、相关国际商务活动电子模板和函电
通信网络环境的实训室作为上课主要场所，采用教、学、做相结
合，以练为主的教学方式，重点考核学生外贸函电写作措辞表达 的适切性。
教学法。采用大量教学案例引导学生学会发现问题、分析问题和 解决问题。通过案例分析能够较好地引导课程内容的展开，激发 学生的学习兴趣。
• 2.模拟教学法 • 采用“国际进出口贸易ERP”软件，学生在电脑上根据教师提出
的要求和软件要求，写出相应的回复函电，使学生产生身临其境 的感觉，激发他们的学习兴趣。
一个连续的项目，将所有的知识有机地融合在一起。函电往来工 作流程包括客户开发、价格磋商、合同签订、货款支付、合同履 行及后续管理共6大项目与11个核心工作任务，即建立业务关系、 询盘，发盘，还盘、发送形式发票、促销、支付方式、包装、保 险、运输、投诉与索赔等，我们分解出工作任务、知识内容和要 求、技能内容和要求。 • 外贸英语函电课程主要帮助学生掌握函电业务操作能力和应用 英文进行书面交流并处理外贸业务的能力。
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四、课程设计的理念与思路
• 教学内容组织
•
1、课程内容的选择标准
• 以岗位的工作任务和职责为引领，精选相关的课程内容。学
生能够在具体的工作任务函电写作的过程中，自然地形成岗位所 需要的知识结构和职业能力。通过有关来自学校和企业的专家的 反复论证和研讨，对工作任务领域进行了科学的划定，最终确定 为11个核心工作任务，即：建立业务关系、询盘，发盘，还盘、发
送形式发票、促销等。这些课程内容突出对学生职业能力的训练， 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充 分考虑了高等职业教育对理论知识学习的要求，并融合了相关职 业资格证书对知识、技能和态度的要求。
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四、课程设计的理念与思路
• 教学内容组织
•
2、以项目为载体的设计思路
•
把外贸业务员岗位的工作内容作为教学内容，以进出口流程
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十、课程特色
• 2.教材内容来自外贸行业的典型工作任务与真实语料
• 课程组教师根据多年的教学经验和企业经验，在充分征询企业 专家的意见、专业教师下企业调研及对学生进行调查的基础上， 将于2011年编写出版了国家“十一五”规划教材《外贸英语函 电》。该教材按照外贸业务的流程，内容来自于服装、鞋类、石 材、箱包、机械等行业外贸的典型工作任务。理论教学与实训教 学分别有配套的课件，受到同行和学生的一致好评。
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七、教师队伍建设
• 教学队伍职称、年龄结构合理。本课程组共有4名专职主讲教师， 两名外聘职业经理人担任实训教师。100%的主讲教师都具备 “双师”素质，100%主讲教师具有丰富的涉外企业工作经验。 课程组教师教学经验丰富，在课堂上能理论联系实际，教学效果 好，连续多年评教结果优秀；主持或参与国家、省、市级课题多 项；有较强的社会服务能力，为各类培训机构、企业培训，并担 任各种外语考证的考评员；建立了校企课程教学合作机制，聘请 了1名长期工作在涉外企业的优秀管理者担任课程客座教师，为学 生举办主题讲座并承担课程建设和实践性教学任务。
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六、实训实践条件
• 我校日益完善多媒体网络教室等实践教学环境和设备能够很好 地满足外贸函电实训教学要求。商务英语专业教学中可利用的ER P电子商务实训室，具有网络接入的计算机机房室都可为本课程 服务，需进一步并配置与本课程密切相关的模拟教学软件。
• 另外，商务英语专业与20多家企业建立了校外实训基地，安排 学生进行技能训练、顶岗实习等实践教学活动。企业专家与学生 师徒结对，对学生的实习进行全程指导。
• 3．从2009年始，本课程组对本课程教学组织形式进行改革，
把“电子邮件交流”作为教学内容重点，把教学内容的呈现方式
设在可以仿真外贸工作场景的实训室，并积极联系企业单位，收
集相关原始函电材料作为学习资料，使学生能置身于全真工作场
景，实施“教室-实习地点一体化”的教学组织形式。
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四、课程设计的理念与思路
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十、课程特色
• 1.“KAS”目标导向模式 通过“TTP”教学模式，培养学生目标岗位的职业能力，其
可分解为K（knowledge知识），A（Ability能力），S（S kill技能）。我们在教学上对KAS三要素作出不同的要求，通过 课堂教学，对K（英语知识）的要求是了解和理解专业词汇、句 型和表达法；通过校内模拟实训，对A（能力）的要求是掌握外 贸业务流程；通过校外实习，对S（外贸技能）的要求是熟练掌握。
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一、课程性质与作用
2.课程作用
总之，课程通过介绍外贸实务中的各个流程及各种英文业 务信函，以及外贸函电常用词汇、短语、术语、习语和习惯表 达方式及语言结构等的教学，培养学生的外贸英语阅读、翻译 和写作能力，使学生掌握涉外经贸工作中商务信函的写作技巧， 提高学生在外贸业务活动中正确使用英语的能力，以及对外进 行各项业务联系和通讯活动的能力，以适应外经外贸工作过程 中与国外客户进行联络的实际业务需要，使学生能用英语处理 国际贸易中往来的函电，培养和提高他们的外贸业务工作能力， 因此本课程对实现专业培养目标起着关键性的作用。
函技能的训练。每章包括教学目标、案例、常用短语和典型例句、 信函、词汇、信函注释及练习等七个部分。
• 为了提高教学，分别编写教学与实训的详案并配有多媒体课
件。经过几年的使用，取得了良好的效果，受到同行高度认可。
概括地说：该课程教学材料具有选材新颖、案例引导、服务教学、
针对性强等特点。
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九、课程考核
English Correspondence for International Trade
《外贸英语函电交流》精品课程
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一、课程性质与作用
1.课程性质
• 《外贸英语函电交流》是一门将英语
与外贸业务知识相结合的专门用途英语
（English for Specific Purpos
es）课程。函电撰写是外经、外贸行业
等先行专业课程基础上开设的，故本课程组所有教师均对相关专 业知识作更深入的学习和研究，逐渐探索和完善一套实用的教学 模式。
• 2．双语教学在一定程度上给学生增加许多难处。因此本课程组
因材施教，深入简出，先采用简易通俗的英语语言解释复杂的外 贸专业知识，让学生首先熟记专业术语及了解工作流程，循序渐 进，继而使学生熟悉外贸函电书面交流的程序，掌握使用规范书 面英语进行外贸业务发展、商务谈判、外贸合同条款确认与信用 证开列，在合同履行过程中所需进行的书面沟通交流技能。
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一、课程性质与作用
2.课程的作用
课程的作用是让学生在掌握了一定的专业知
识后，能够运用专业知识与英语技能独立完成
Fra Baidu bibliotek
外贸岗位职责，从而培养学生用英语信函或电
子邮件处理业务的综合技能与素质，以便学生
走上工作岗位后，能够迅速适应对外贸业务活
动的能力，帮助其系统地学习和掌握商务英语
函电的格式、术语、常用句式及其行文方法与
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一、课程性质与作用
2.课程作用
（2）在人才培养目标实现方面的作用 专业培养目标是：掌握英语、贸易等方面的基础理论和专 门知识，服务于涉外企业，具有从事外贸业务员、单证员、跟 单员、英语翻译等岗位实际工作的职业能力和综合素质，适应 企业工作第一线需要的高等技术应用型专门人才。 外贸英语函电写作是外贸工作人员不可或缺的应掌握并能 灵活运用的技能。该课程为以下岗位服务：业务员、单证员、 跟单员、商务翻译等。
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四、课程设计的理念与思路
• 3、教学模式 • 在教学模式上，我们提出了“TTP”教学模式， • 即课堂教学（Teaching）、 • 校内模拟实训（Training） • 和校外顶岗实习（Practice）相结合。
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五、教学方法与手段
• 一、教学方法 • 1.案例教学法 • 本课程所采用的教材以案例为主线编写。因此，我们首选案例
• 教学的设计思想主要是采用项目教学法，通过建立虚拟 的外贸公司的形式，来模拟真实的外贸情境，让学生在接近 真实的工作环境之中，完成各个项目，以此来领会和掌握外 贸函电与邮件写作常用术语和句式，同时培养其独立撰写、 回复英文外贸信函的综合能力。
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四、课程设计的理念与思路
• 教学内容组织 教学内容组织方面主要是根据完整的业务流程来安排，通过十
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二．课程改革方向
• 1．《外贸英语函电》课程自1998年始在应用英语、商 务英语等专业相继开设。教学过程主要由教师根据教材 制订教学大纲，根据教材内容完成教学任务。为了充分 体现高职高专的教学特点，突出专业培养就业方向特色， 本课程组从实际出发，结合外贸企业工作程序，对课程 内容进行修订，重点培养学生的动手能力。
• 教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评 价为过程性评价，分为课内学习情况评价、课外自主学习评价等， 贯穿整个教学过程，以促进学生学习和改进教师教学为目的，手 段与形式多样化。终结性评价为总结性评价，指课程结束后对学 生的全面考核，即校外实习评价，以评价学生实际应用英语的能 力，特别是用英语处理外贸业务的能力为目标。
撰写，提高学生在外贸业务活动中正确使用英
语的能力，以及用英语信函处理业务的综合技
能与素质。培养学生正确掌握外贸函电英语的
基本知识，并能熟练地加以运用等外贸工作人
员所必须具备的专业沟通技能。
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一、课程性质与作用
2.课程作用 （1）在专业课程体系中的作用
在专业课程体系中，该课程是外贸英语听说、国际贸易实 务、、国际经贸地理等课程的后续课程，又是商务英语口译、 进出口单证等课程的前置课程。通过该课程的学习，有助于学 生加深对进出口业务各个工作流程的了解和掌握，为后续专业 课的学习奠定基础。
岗位必备的职业技能。该课程是商务英
语、应用英语等专业的核心课程，实践
性、综合性很强。主要培养外贸从业人
所员应具备通过函电或电子邮件等媒介
进行沟通的技能。该课程将基础英语、
专业英语和专业知识三者结合，是一门
提高学生实际操作能力的实践课程。课
程建设经历了课程整合、实训内容模块
化、理论与实践一体化三个阶段。
• 2．本课程实施以“外贸业务员与外贸单证员”岗位职 业为标准，以“外贸函电沟通”能力为本位，以“实际 工作程序”为主导，构建‘教-学-做“为一体的工学 结合教学模式。
• 3．本课程组为突出我系作为一个外语专业所应具备的 语言素质，特采用“双语”教学模式。
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三．教学改革思路
• 1．本课程是在《国际贸易实务》、《商务英语》、《外贸口语》
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八、教材建设
• 课程辅助校本教材内容来自区域经济中优势行业或产业外贸典
型工作任务。我们针对高职高专学生的特点，听取企业专家意见， 准备编并写出版国家了“十一五”教材《商务英语函电》。本书 内容涵盖了书信结构，建立业务关系，询盘、报盘和还盘，形式 发票，通信方式，促销，付款方式，包装，保险，装运，投诉和 索赔等贸易业务。每章涉及一个外贸行业（如服装、石材、树脂、 包袋、机械模具、电器），遵循了“应用型原则”,突出了外贸信
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五、教学方法与手段
• 二、教学手段 • 采用多媒体教学手段呈现真实工作案例 • 运用现代化的多媒体技术进行教学，提高学生的学习兴趣。
根据需要补充真实案例材料等相关内容。以教材为为主要学习资 源，充分挖掘、建设课程学习资源库，如通过我校毕业生收集外 贸公司具有不同行业特点的实际往来信函、各种商品交易会图片 和影像资料、以及泉州、晋江等地的一些著名外贸企业的介绍资 料、国内着名B2B商务网站等资源转化为CALL课件在课堂上演 示，供学生学习。这样，课程内容可以得到不断地更新，从而从 多方面体现课堂内容的多样性和实用性，促使学生能够一步步地 更有效地来熟悉各个业务环节。
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五、教学方法与手段
• 一、教学方法 • 3.项目教学 • 项目教学法指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的
教学活动，其目的是培养学生的实践能力、社会能力及其他关键 能力。我们与校外实习基地建立合作机制，学生可以在真实的企 业环境中学习如何处理函电写作方面的问题，甚至可以利用校园 网络接入进行外贸电子商务顶岗实习。
的工作环节和相关商务活动来组织教学过程，确定了客户开发、 价格磋商、合同签订、货款支付、合同履行及后续管理这6个项目。 以具备进出口流程ERP软件、相关国际商务活动电子模板和函电
通信网络环境的实训室作为上课主要场所，采用教、学、做相结
合，以练为主的教学方式，重点考核学生外贸函电写作措辞表达 的适切性。
教学法。采用大量教学案例引导学生学会发现问题、分析问题和 解决问题。通过案例分析能够较好地引导课程内容的展开，激发 学生的学习兴趣。
• 2.模拟教学法 • 采用“国际进出口贸易ERP”软件，学生在电脑上根据教师提出
的要求和软件要求，写出相应的回复函电，使学生产生身临其境 的感觉，激发他们的学习兴趣。
一个连续的项目，将所有的知识有机地融合在一起。函电往来工 作流程包括客户开发、价格磋商、合同签订、货款支付、合同履 行及后续管理共6大项目与11个核心工作任务，即建立业务关系、 询盘，发盘，还盘、发送形式发票、促销、支付方式、包装、保 险、运输、投诉与索赔等，我们分解出工作任务、知识内容和要 求、技能内容和要求。 • 外贸英语函电课程主要帮助学生掌握函电业务操作能力和应用 英文进行书面交流并处理外贸业务的能力。
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四、课程设计的理念与思路
• 教学内容组织
•
1、课程内容的选择标准
• 以岗位的工作任务和职责为引领，精选相关的课程内容。学
生能够在具体的工作任务函电写作的过程中，自然地形成岗位所 需要的知识结构和职业能力。通过有关来自学校和企业的专家的 反复论证和研讨，对工作任务领域进行了科学的划定，最终确定 为11个核心工作任务，即：建立业务关系、询盘，发盘，还盘、发
送形式发票、促销等。这些课程内容突出对学生职业能力的训练， 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充 分考虑了高等职业教育对理论知识学习的要求，并融合了相关职 业资格证书对知识、技能和态度的要求。
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四、课程设计的理念与思路
• 教学内容组织
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2、以项目为载体的设计思路
•
把外贸业务员岗位的工作内容作为教学内容，以进出口流程
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十、课程特色
• 2.教材内容来自外贸行业的典型工作任务与真实语料
• 课程组教师根据多年的教学经验和企业经验，在充分征询企业 专家的意见、专业教师下企业调研及对学生进行调查的基础上， 将于2011年编写出版了国家“十一五”规划教材《外贸英语函 电》。该教材按照外贸业务的流程，内容来自于服装、鞋类、石 材、箱包、机械等行业外贸的典型工作任务。理论教学与实训教 学分别有配套的课件，受到同行和学生的一致好评。
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七、教师队伍建设
• 教学队伍职称、年龄结构合理。本课程组共有4名专职主讲教师， 两名外聘职业经理人担任实训教师。100%的主讲教师都具备 “双师”素质，100%主讲教师具有丰富的涉外企业工作经验。 课程组教师教学经验丰富，在课堂上能理论联系实际，教学效果 好，连续多年评教结果优秀；主持或参与国家、省、市级课题多 项；有较强的社会服务能力，为各类培训机构、企业培训，并担 任各种外语考证的考评员；建立了校企课程教学合作机制，聘请 了1名长期工作在涉外企业的优秀管理者担任课程客座教师，为学 生举办主题讲座并承担课程建设和实践性教学任务。