教师不仅是知识的传授者更是灵魂的塑造者演讲

教师不仅是知识的传授者更是灵魂的塑造者演讲

教师不仅是知识的传授者更是灵魂的塑造者演讲

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！我叫xx，市实验小学的一名普通教师。今天，在这里作为一名师德标兵发言，我的心中感到万分荣幸。感谢领导对我工作成绩的认可，感谢同事对我热情的帮助和鼓励。同时在我的周围有很多和我一样的老师，他们日复一日，年复一年，默默的为教育事业奉献着。难忘那个秋高气爽的九月，我走上了三尺讲台，转眼间，我已在这神圣的岗位度过了6个春秋，在这数千个日日夜夜里，我深深领会到教师不仅是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。

夸美纽斯说：教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多。如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们的祖国的未来信托给他们。我仍记得两年前我的师父邹春林老师在“万名教师师德承诺”活动上的发言时说过的一段话：她说教师的师德操守告诫我们，一个孩子，对于我们来说，只是几十分之一，但对于一个家庭来说，却是百分之百！我们教他只有三年顶多六年的时间，而一个家庭却是十几年甚至更长的时间。孩子就是家长的全部，是头顶的一片天，脚下的一块地。他们把孩子教给我们教育，咱们真的没有任何理由来敷衍！

作为一名教育工作者，我的职业就是天天面对孩子们的纯真与渴望，我的工作就是孕育孩子们无数的远大梦想。而我走上教育之路的这个梦想却是孩子们孕育出来的。

六年前的一个春天，我被分到了xx的xx中学实习，还记得第一次上公开课，那也是我第一次走三尺上讲台，我非常紧张，快要上课了，我的心情怎么也平静不下来，要命的是我的手也在此时不受控制的颤抖起来，我把手藏在讲桌下，也不敢看下面的学生，担心他们瞧出我的紧张，可是上课铃终于还是响了，我无奈的用那颤抖的手翻开课本，那页面也随着我的手在明显的颤抖着，心里想：完了，第一排的学生肯定看见我的手在颤抖了，他们下课可有话题了。突然，我听到一个小小的声音：老师，别紧张！我猛然抬头找到声音的主人，是第一排的一个小男生，他正笑眯眯的看着我，眼睛里是满满的鼓励。我的心情顿时平静下来，抬起头，看向下面的学生，满教室的学生端正而安静的坐着，眼睛里传递着信任和鼓励。我的心情再次不能平静了，这次却是因为感动和自信，这堂课在孩子们的激励中顺利的上完了。

感动，总是会在不经意间毫无预期地产生并繁衍出更为宽广的外延，让人有些措手不及却又欣然接受。其实平淡中长存真情，如果不能摆正心态，用心品味，你永远不会感觉幸福与满足。

在我要走的那天一如很多老师都经历过的剧情，很多学生写了离别信给我，其中有一封让我视若珍宝，信里面说：老师现在比以前漂亮了，而这不是说您以前不漂亮，是因为您现在笑的比以前多了。老师您知道吗？您笑起来的时候很漂亮，眼睛眯成一条缝。老师，您知道一个人最好的明信片是什么吗？就是微笑！

这封信没有落款，但是我知道它是班上那个嘴唇有残疾的男孩写的，因为残疾，所以他的嘴巴不会笑。而作为身体健康而正常的我们呢？当幸福成为一种习惯，我们很容易把它丢弃，就像微笑。

这个男孩儿让我从此爱上了微笑，这群孩子让我爱上了教师这个职业，走上

了教育之路。因为我相信孩子的纯真和善良能够让我感受到生活中最平凡的幸福。

鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，这种爱是极其神圣纯真的。作为一名教师创造轻松的环境，是关爱他们；对他们严厉，又何尝不是一种关爱呢？学生一旦体会到这种严慈相济背后的深情，就会“亲其师，而信其道”。也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

转眼我已进入实验小学三年了，但有些记忆仍让我记忆犹新，记得那是一个课间，我在办公室备课，“郑老师！”一个稚嫩的声音在耳边响起，我抬起头，哦！原来是班上的朱铭灿，他神秘兮兮地从小兜里掏出一小袋东西塞到我手上，小声的在我耳边说：“郑老师，这是送给您的！”我低头一看，是一小袋瓜子，我正准备开口，他立马紧张且小声说：“郑老师，我知道学校不让我们带零食吃，你放心，我只带了这一袋瓜子，没同学看见，你赶快收好，别让办公室其他老师看见了！”我一下子怔住了，是的，市实验小学为了培养孩子良好的行为习惯，实行了“四禁一带”，这零食就是四禁之一。我接下这小袋瓜子，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。从那之后他不时会带点小东西，有时是一颗红枣，有时是一块巧克力，有时是一颗糖等等。有一次我忍不住问他：“你喜欢老师吗？”他立马说：“喜欢。”我却不好意思了，说：“可是老师也严厉的批评过你啊！”他一脸认真的说：“你说过你批评我们是爱我们在意我们，而且我确实是做错了。”

听了他的回答，我心里久久不能平静，总以为作为教师的我们是真正的教育者，可谁能说孩子们不能教会我们一些事？就像小朱铭灿的宽容和理解，让他体会到我严慈相济背后的深情，并且“亲我，信我”。

冷静地想想每个生命都有以自己的方式生活的权利与自由，无关年龄无关身份。所以我们能要求个单纯幼稚的孩子怎么样呢？我们可以批评他、教育他，但我们也应该随时提醒自己，一定要小心，不要碰落那美丽的花瓣。而我们有天大的理由，也不应该轻视孩子的心灵。

苏霍姆林斯基说：教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。

三年级最后的期末考快到了，孩子们都进入了紧张的复习中，可这炎炎夏日真是难受啊！一个早晨，我整理了一套复习题，让孩子们在教室里先独立完成，酷热的天气让孩子们和我都是满头大汗，孩子们做着题，我巡视着，突然发现徐云川同学脸色苍白，嘴唇乌紫，我赶紧走到他面前问:“怎么了？哪里不舒服了？”他有气无力的说：“我头晕，肚子很痛。”我连忙让班长陪他去医务室看看，过了一会儿他们回来了。没等我询问，徐云川就说：“医生说我是中暑了，多喝点水，多休息下就好了。”孩子中暑可不是小事，我说：“那我给你爸爸打电话，说明情况，你先回去休息，等你好了再将复习题补上吧！现在我先带你去办公室，那里面舒服些。”在办公室里我给他泡了杯菊花茶，觉得不够凉快，我找了把扇子给他扇风，不一会儿他爸爸来带他回家了。下午上班进教室，却发现徐云川已经坐在位置上了，还没等我询问原因，他马上跑到我面前递给我一张纸，我低头一看，是上午的复习题。我不淡定了：“不是说了在家好好休息，你怎么下午又