皇帝的新装 课件(完美版)ppt

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是 他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越 睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确 没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚 读老大臣蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大 臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么 美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇 上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听 着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出 来。事实上他也这样做了。
亮标明学
1.理清情节，体会童话特点。 2.品味语言，把握人物形象。
3.联系生活，领会深刻道理。
预习检测（考考你）
n) 炫耀( xuà
滑稽( jī
)
陛下( bì ) 称职( chè n ) 御聘( yùpì n)
头衔( xiá n) 自称( chēng ) 赏赐( cì )
作者简介：安徒生
时： 地: 1805~1875 丹麦
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料 究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当他想起凡是愚蠢的或 不称职的人就看不见这布料的 时候，他心里的确感到有些不 大自然。他相信他自己是无须 害怕的。虽然如此，他仍然觉 得，先派一个人去看看工作的 进展情形比较妥当。
常读常新之诵读
变换人称代词—— 体会皇帝的心理波澜
请大家默读第五段，你 能找出表现皇帝的心情变 化的词语吗？
请
常读常新之诵读
读出皇帝的内心变化
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料 究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当他想起凡是愚蠢的或 不称职的人就看不见这布料的 时候，他心里的确感到有些不 大自然。他相信他自己是无须 害怕的。虽然如此，他仍然觉 得，先派一个人听着，以 便回到皇帝那儿去的时候， 背 可以照样背出来。事实上 他也这样做了。
心理描写（心）
皇帝
语言描写（口）
这是怎么一回事儿呢？我 哎呀，真是美极了！我 什么也没有看见！这可骇 十二分地满意。 人听闻了。难道我是一个 愚蠢的人吗？难道我不够 资格当一个皇帝吗？这可 是我遇见的一件最可怕的 事情。 我的老天爷！难道我是愚 哎呀，美极了，真是美 蠢的吗？我从来没有怀疑 妙极了！多么美的花纹， 过自己。这一点决不能让 多么美的色彩！是的， 任何人知道。难道我是不 我要呈报皇上，我对这 称职的吗？不成！我决不 布料非常满意。 能让人知道我看不见布料。
常读常新之诵读
抓住特殊句式—— 感悟皇帝的性格特征
读皇帝
“哎呀，真是美极了！” 皇帝说，“我十二分地满意！”
于是他就点头表示出他的 满意。他仔细地看着织布机， 因为他不愿意说出他什么也没 有看见。
常读常新之诵读
小组合作： 朗读课文8-13自然段（老大臣）
温馨提示： 1.可结合描写方法、突出关键词句进行朗读； 2.可抓住特殊句式，揣摩人物心理，分析人物特征； 3.组内两人或三人合作展示。
大臣
常读常新之诵读
说不出——口是心非
真心诚意是做人的大境界，其 核心是“诚”，是实事求是，是自 省，是明白好歹。这样的人并不多， 孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、 维特根斯坦、胡适等人，总之很少。 多数人，包括我，每天披着皇帝的 新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容 可掬。 —— 鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
1.骗子的骗局为什么能得逞？ 2.骗子的骗局为什么会被一个小孩揭穿呢？
3.你觉得这样的故事真的会发生吗？
虚构的情节
丰富的想象 大胆的夸张
自欺欺人已经不单纯是一 个人的心术不正，而是社会心 理的恶性循环，整个社会不约 而同地选择了用谎言自欺欺人。 于是，荒诞不经就产生了。
“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿 献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相 误邪？谓鹿为马。”问左右,左右或默，或言马, 以阿顺赵高。” ——司马迁《史记·秦始皇本纪》
通过本文的学习，在 现实生活中，我要做一 个（ ）的人！
课后作业
• 1. 小练笔：发挥想象描述游行以后发生了 什么事情？ （要求：①200-400字，②综合运用人物描 写方法。) • 2.推荐阅读： • 《丑小鸭》 • 《看门人的儿子》 • 《卖火柴的小女孩》
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
读小孩
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
“可是他什么衣服也没有 穿呀！”一个小孩子最后叫 了出来。
读小孩
对 比
“上帝哟，你听这个天真 的声音！”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私自低声 地传播开来。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是 他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越 睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确 没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚 老大臣 蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大 臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么 美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇 上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听 着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出 来。事实上他也这样做了。
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料 究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过，当我想起凡是愚蠢的或 不称职的人就看不见这布料的 时候，我心里的确感到有些不 大自然。我相信我自己是无须 害怕的。虽然如此，我仍然觉 得，先派一个人去看看工作的 进展情形比较妥当。
读皇帝
“这是怎么一回事呢？”皇帝 心里想，“我什么也没有看见！ 骇人听闻 这可骇人听闻了。难道我是一个 愚蠢的人吗？难道我不够资格当 一个皇帝吗？这可是我遇见的一 件最可怕的事情。”“哎呀，真 是美极了！”皇帝说，“我十二 分地满意！”
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是 他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越 睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确 没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚 读老大臣蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大 臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么 美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇 上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听 着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出 来。事实上他也这样做了。
常读常新之诵读
组内两人合作朗读
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是 他不敢把这句话说出来。可怜的老大臣的眼睛越 睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确 没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚 读老大臣 蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大 臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么 美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇 上，我对于这布料非常满意。”老大臣注意地听 着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出 来。事实上他也这样做了。
读皇帝
“这是怎么一回事呢？”皇帝 心里想，“我什么也没有看见！ 这可骇人听闻了。难道我是一个 愚蠢的人吗？难道我不够资格当 一个皇帝吗？这可是我遇见的一 件最可怕的事情。”“哎呀，真 是美极了！”皇帝说，“我十二 分地满意！”
读皇帝
“这是怎么一回事呢？” 皇帝心里想，“我什么也没 有看见！这可骇人听闻了。 难道我是一个愚蠢的人吗？ 难道我不够资格当一个皇帝 吗？这可是我遇见的一件最 可怕的事情。”
《丑小鸭》 作： 《夜莺》 《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》 《小克劳斯和大克劳斯》
评：
世界著名童话作家
常读常新
常读常新之追问
皇帝的新装
（二）围绕新装发生了什么故事呢？
皇帝爱 新装 骗子 织 新装 君臣 看 新装 皇帝穿 新装
小孩揭 新装
常读常新之追问
皇帝的新装
一个 的皇帝（词、短语）
常读常新之诵读
我们读出了：
一个 __________ 的皇帝 一群 __________ 的大臣 一群 __________ 的百姓 一个 __________ 的孩子
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
常读常新之鉴赏
鉴赏文章的语言时，我们可以：
选————关键词、人称词、特殊句式 品————揣摩、想象、比较
常读常新之深思
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓凤