三字经教学设计及反思

《三字经》教学设计及反思

吴红艳

课题：三字经

备课时间：2012年9月11日

授课时间：2012年.9月28日

教材分析：

本科教学内容“经子通读诸史考世系知终始”简译为：经书、子书的文义都融会贯通了，然后才可以读各种有关的历史，对于历朝王位承传的系统，都需详加考究明察，才能理解各朝治乱兴亡的演变过程及其原因。

教学目标：

知识与技能：识记生字。

过程与方法：背诵并书写本课内容。

情感态度与价值观：理解本课内容，体会历史变迁的原因。

学情分析：

大部分学生能够正确、流利、有感情的朗读三字经，学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的学习能力。

教学重点：背诵并书写本课内容。

教学难点：理解本课内容。

教师准备：教材、课件。

学生准备：教材、作业本、默写纸。

新课导入：直接导入。

知识链接：

1、复习巩固旧知。

2、进行预习诊断。

学习目标：

1、我会朗读并背诵本课内容。

2、我能初步了解本课内容。

3、我可以默写本课内容。

自主学习：

1、借助拼音朗读。

2、练习背诵。

3、借助教材注释初步理解本课内容。

4、认真书写。

合作探究：

1、同桌练习朗读背诵。

2、小组交流，理解本课内容。

3、提出不懂的问题寻求帮助。

展示提升：

我学会了什么、懂得了什么。

达标检测：

1、背诵本课内容。

2、默写本课内容。

评价小结：

同学们背诵和默写完成的很好，在小组合作交流时也能够充分利用手中教材上的注释理解课文内容，养成了良好的学习习惯，希望你们再接再厉。

课后作业：把所学讲给他人听。

板书设计：三字经

经子通读诸史

考世系知终始

教学反思：

经文诵读能把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，为学生一生的发展奠基