沪科版九年级二次函数教案

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沪科版九年级数学上册《二次函数》教案及教学反思

沪科版九年级数学上册《二次函数》教案及教学反思

沪科版九年级数学上册《二次函数》教案及教学反思引言二次函数是初中数学中相对复杂的一个概念,它相对于一次函数来说有更多的特征与应用,如顶点、对称轴、零点、最值等。

本文将介绍一份针对沪科版九年级数学上册《二次函数》这一章节的教案,并对教学反思进行探讨。

教学背景这份教案是我在上海某初中进行的一次实验性课堂教学。

此教案适用于九年级的初中生,要求学生已经掌握了二元一次方程的求解、一次函数的性质和图像以及代数式的变形等基础知识。

教学目标1.掌握二次函数的定义及其一般式、顶点式和根式的相互转化;2.掌握二次函数的图像特征,如顶点坐标、对称轴、零点、最值等;3.了解二次函数的应用,如求解实际问题中的最值问题等。

教学过程第一步:引入老师问学生:你们对什么样的函数比较熟悉?学生回答可能会有:一次函数、常函数等等。

老师接着问:那么你们知道二次函数是什么吗?学生回答可能为不知道或者知道一点点。

老师引入二次函数,介绍二次函数的定义及一般式、顶点式、根式的相互转化。

第二步:解析图像老师通过投影仪将二次函数的图像投影到黑板上,让学生观察二次函数的图像特征,比如顶点的坐标、对称轴、零点、最值等等。

学生需要根据图像,计算出相关特征。

老师会鼓励学生以互动的方式来回答,更好地激励学生的思考和学习兴趣。

第三步:应用案例在此步骤,老师会带领学生运用所学知识,解决实际问题。

老师会给出一些二次函数的实际应用,如最值问题等,并引导学生通过图像及代数式求解。

第四步:交流与总结本节课主要以小组合作、分组讨论的方式展开,通过搜集资料、解决问题等等不同形式的活动,使学生从交流中学习彼此的思路与想法。

在教学结束时,本课将通过展示学生成果、集体现场讨论等方式,促进学生的学习体会及信息互换,进一步进行问题的探讨与总结。

教学反思相对于其他部分的数学教学,二次函数因为有着图像特征与复杂的应用,因此需要更多的实践性教学。

对于学生来说,记忆数学知识并不是最方便的方法,因此更好的方式是通过亲身体验与实践,理解数学应用的本质。

沪科版九年级二次函数教案

沪科版九年级二次函数教案

二次函数1.定义:一般地,如果c b a c bx ax y ,,(2++=是常数,)0≠a ,那么y 叫做x 的二次函数. 2.二次函数2ax y =的性质(1)抛物线2ax y =的顶点是坐标原点,对称轴是y 轴. (2)函数2ax y =的图像与a 的符号关系.①当0>a 时⇔抛物线开口向上⇔顶点为其最低点; ②当0<a 时⇔抛物线开口向下⇔顶点为其最高点.(3)顶点是坐标原点,对称轴是y 轴的抛物线的解析式形式为2ax y =)(0≠a . 3.二次函数 c bx ax y ++=2的图像是对称轴平行于(包括重合)y 轴的抛物线. 4.二次函数c bx ax y ++=2用配方法可化成:()k h x a y +-=2的形式,其中ab ac k a b h 4422-=-=,.5.二次函数由特殊到一般,可分为以下几种形式:①2ax y =;②k ax y +=2;③()2h x a y -=;④顶点式()k h x a y +-=2;⑤c bx ax y ++=2;⑥两根式))((21x x x x a y --=6.抛物线的三要素:开口方向、对称轴、顶点.①a 的符号决定抛物线的开口方向:当0>a 时,开口向上;当0<a 时,开口向下;a 相等,抛物线的开口大小、形状相同, a 的绝对值越大,抛物线的开口越小. ②平行于y 轴(或重合)的直线记作h x =.特别地,y 轴记作直线0=x .7.顶点决定抛物线的位置.几个不同的二次函数,如果二次项系数a 相同,那么抛物线的开口方向、开口大小完全相同,只是顶点的位置不同. 8.求抛物线的顶点、对称轴的方法(1)公式法:a b ac a b x a c bx ax y 442222-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+=++=,∴顶点是),(a b ac a b 4422--,对称轴是直线a b x 2-=. (2)运用抛物线的对称性:由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形,所以对称轴的连线的垂直平分线是抛物线的对称轴,对称轴与抛物线的交点是顶点.例:抛物线y =x 2+2x -2的顶点坐标是 9.抛物线c bx ax y ++=2中,c b a ,,的作用(1)a 决定开口方向及开口大小,这与2ax y =中的a 完全一样.(2)b 和a 共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线c bx ax y ++=2的对称轴是直线a b x 2-=,故:①0=b 时,对称轴为y 轴;②0>a b (即a 、b 同号)时,对称轴在y 轴左侧;③0<ab(即a 、b 异号)时,对称轴在y 轴右侧.(3)c 的大小决定抛物线c bx ax y ++=2与y 轴交点的位置.当0=x 时,c y =,∴抛物线c bx ax y ++=2与y 轴有且只有一个交点(0,c ): ①0=c ,抛物线经过原点; ②0>c ,与y 轴交于正半轴;③0<c ,与y 轴交于负半轴. 以上三点中,当结论和条件互换时,仍成立.如抛物线的对称轴在y 轴右侧,则 0<ab. 例:已知二次函数c bx ax y ++=2的图象如图所示,则下列结论正确的是A.ab >0,c >0 B.ab >0,c <0 C.ab <0,c >0 D.ab <0,c <010.二次函数图象的平移1. 平移步骤:方法一:⑴ 将抛物线解析式转化成顶点式()2y a x h k =-+,确定其顶点坐标()h k ,; ⑵ 保持抛物线2y ax =的形状不变,将其顶点平移到()h k ,处,具体平移方法如下:【或左(h <0)】向右(h >0)【或左(h 平移|k|个单位2. 平移规律:在原有函数的基础上“h 值正右移,负左移;k 值正上移,负下移”.概括成八个字“左加右减,上加下减”.11.几种特殊的二次函数的图像特征如下:12.用待定系数法求二次函数的解析式(1)一般式:c bx ax y ++=2.已知图像上三点或三对x 、y 的值,通常选择一般式. (2)顶点式:()k h x a y +-=2.已知图像的顶点或对称轴,通常选择顶点式.(3)交点式:已知图像与x 轴的交点坐标1x 、2x ,通常选用交点式:()()21x x x x a y --=. 13.直线与抛物线的交点(1)y 轴与抛物线c bx ax y ++=2得交点为(0, c ).(2)与y 轴平行的直线h x =与抛物线c bx ax y ++=2有且只有一个交点(h ,c bh ah ++2).(3)抛物线与x 轴的交点二次函数c bx ax y ++=2的图像与x 轴的两个交点的横坐标1x 、2x ,是对应一元二次方程02=++c bx ax 的两个实数根.抛物线与x 轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定: ①有两个交点⇔0>∆⇔抛物线与x 轴相交;②有一个交点(顶点在x 轴上)⇔0=∆⇔抛物线与x 轴相切;③没有交点⇔0<∆⇔抛物线与x 轴相离. (4)平行于x 轴的直线与抛物线的交点同(3)一样可能有0个交点、1个交点、2个交点.当有2个交点时,两交点的纵坐标相等,设纵坐标为k ,则横坐标是k c bx ax =++2的两个实数根.(5)一次函数()0≠+=k n kx y 的图像l 与二次函数()02≠++=a c bx ax y 的图像G 的交点,由方程组cbx ax y n kx y ++=+=2的解的数目来确定:①方程组有两组不同的解时⇔l 与G 有两个交点; ②方程组只有一组解时⇔l 与G 只有一个交点;③方程组无解时⇔l 与G 没有交点.(6)抛物线与x 轴两交点之间的距离:若抛物线c bx ax y ++=2与x 轴两交点为()()0021,,,x B x A ,由于1x 、2x 是方程02=++c bx ax 的两个根,故:acx x a b x x =⋅-=+2121, ()()a a acb ac a b x x x x x x x x AB ∆=-=-⎪⎭⎫⎝⎛-=--=-=-=444222122122121例:抛物线322--=x x y 与x 轴分别交于A 、B 两点,则AB 的长为 .例:已知直线()02≠+-=b b x y 与x 轴交于点A ,与y 轴交于点B ;一抛物线的解析式为()c x b x y ++-=102.(1)若该抛物线过点B ,且它的顶点P 在直线b x y +-=2上,试确定这条抛物线的解析式;(2)过点B 作直线BC ⊥AB 交x 轴交于点C ,若抛物线的对称轴恰好过C 点,试确定直线b x y +-=2的解析式. 14.一元二次方程与二次函数的关系一元二次方程与二次函数的关系。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计1

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计1

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计1一. 教材分析《二次函数的应用》是沪科版数学九年级上册第21.4节的内容,主要介绍了二次函数在实际生活中的应用。

本节内容是在学生已经掌握了二次函数的图象和性质的基础上进行学习的,通过本节内容的学习,使学生能够运用二次函数解决一些实际问题,培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对二次函数的图象和性质有一定的了解。

但是,将二次函数应用于实际问题中,对学生来说可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高学生的数学应用能力。

三. 教学目标1.理解二次函数在实际生活中的应用,能够运用二次函数解决一些实际问题。

2.提高学生的数学应用能力,培养学生的创新意识和实践能力。

3.通过对实际问题的探讨,增强学生对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点:二次函数在实际生活中的应用。

2.难点:如何将实际问题转化为二次函数问题,并运用二次函数解决。

五. 教学方法1.讲授法:教师通过讲解,引导学生理解二次函数在实际生活中的应用。

2.案例分析法:教师通过给出具体的实际问题,引导学生运用二次函数解决。

3.小组讨论法:学生分组讨论,共同探讨实际问题的解决方法。

4.实践操作法:学生通过动手操作,加深对二次函数应用的理解。

六. 教学准备1.教师准备相关的实际问题,用于引导学生进行案例分析。

2.准备PPT,用于展示二次函数的图象和性质。

3.准备黑板,用于板书重要的知识点。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过复习二次函数的图象和性质,引导学生回顾已学的知识。

然后,提出本节课的主题——二次函数的应用,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示一些实际的例子,让学生观察和分析这些例子中是否存在二次函数的关系。

引导学生认识到二次函数在实际生活中的重要性。

3.操练(10分钟)教师给出一个实际的例子,引导学生将其转化为二次函数问题,并运用二次函数解决。

沪科版九年级数学上册教学设计:21.1二次函数二次函数的概念

沪科版九年级数学上册教学设计:21.1二次函数二次函数的概念
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解并掌握二次函数的定义及其一般形式,是本章节的核心重点。学生需要能够准确地从实际问题中抽象出二次函数模型,并能用数学语言进行表达。
-难点:对一般形式y=ax²+bx+c中参数a、b、c的理解,以及它们对函数图像的影响。
-设想:通过实际案例引入,让学生感受参数变化对图像的具体影响,结合图像的动态变化进行教学,增强学生的直观感受。
-难点:将现实问题转化为数学模型,并运用二次函数知识进行解答。
-设想:设计一系列贴近生活的实际问题,引导学生通过小组合作、讨论分析,逐步学会建立模型和解决问题。
(二)教学设想
1.引入阶段:
-利用生活实例或数学故事,激发学生对二次函数的兴趣。
-通过提问方式,复习一次函数的知识,为学生提供知识迁移的起点。
2.二次函数图像的性质,尤其是顶点、对称轴、开口方向等概念的理解,是本章节的另一个重点。
-难点:学生对于图像性质的抽象理解,以及在实际问题中的应用。
-设想:利用信息技术工具,如数学软件,让学生亲自操作,观察图像的变换,通过互动体验加深理解。
3.运用二次函数解决实际问题,培养学生模型建立和问题解决的能力。
沪科版九年级数学上册教学设计:21.1二次函数二次函数的概念
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生理解并掌握二次函数的定义,能够准确识别并写出一般形式的二次函数表达式。
-学生能够通过实际问题或图形,找出变量之间的二次关系,并用数学语言进行描述。
-学生能够从具体实例中抽象出一般形式的二次函数表达式y=ax²+bx+c,并理解其中a、b、c的数学意义。
2.教师点评与强调:针对学生的总结,教师进行点评,强调二次函数知识的核心概念、图像性质和解题策略。

沪科版九年级数学上册优秀教学案例:21.2二次函数的图象和性质(7)二次函数表达式的确定

沪科版九年级数学上册优秀教学案例:21.2二次函数的图象和性质(7)二次函数表达式的确定
三、教学策略
(一)情景创设
1.生活情境:以实际生活中的问题为背景,创设符合学生认知水平的情境,引发学生的兴趣和思考。例如,通过设计“抛物线弓箭射程问题”、“商场打折问题”等,让学生在解决实际问题的过程中,自然地引入二次函数的知识。
2.探究情境:创设具有挑战性和开放性的问题情境,激发学生的探究欲望。例如,提出“你能设计一个二次函数,使其图象经过点(1,-2)和(3,4)吗?”等问题,引导学生主动探索二次函数的性质。
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我采用了启发式教学方法,引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主探索二次函数的图象和性质。首先,我让学生观察一些二次函数的图象,引导学生发现二次函数图象的形状和开口方向与二次函数的表达式有关。然后,我引导学生通过实际例子,探究二次函数的顶点坐标、对称轴等性质。在讲解过程中,我注重与学生进行互动,鼓励学生提出问题和解决问题,使学生在积极思考中掌握二次函数的知识。
在制定本节课的教学案例时,我以课程标准为导向,充分考虑学生的认知规律和学习需求。在教学过程中,我注重启发学生思考,引导学生通过观察、分析、归纳等方法自主探索二次函数的图象和性质,从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
在教学设计上,我以提高学生的学习兴趣和积极性为目标,采用多元化的教学手段和评价方式,使学生在轻松愉快的氛围中掌握二次函数的知识。同时,我还注重培养学生的团队合作意识和沟通能力,通过小组讨论、合作探究等形式,使学生在互动中学习,提高学习的实效性。
(四)反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思,提高学生的自我认知能力。例如,在课后,让学生总结本节课所学内容,反思自己在学习过程中的优点和不足,为今后的学习做好准备。
2.采用多元化的评价方式,关注学生的全面发展。例如,通过学生课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多种评价方式,全面评估学生的学习效果。

沪教版(上海)初中数学九年级第一学期 二次函数复习 教案

沪教版(上海)初中数学九年级第一学期   二次函数复习 教案

⑴当1=x 时,cb a y ++=⑵当1-=x 时,cb a y +-=⑶当2=x 时,cb a y ++=24⑷当2-=x 时,cb a y +-=24⑸当ac b 42-=0,ac b 42->0和ac b 42-<0时,图像与x 轴交点个数。

二、知识点探究:探究1:二次函数62--=x x y 的图象顶点坐标是______,对称轴是_________。

探究要求:学生分别利用配方法和顶点公式进行求解。

探究2:根据二次函数62--=x x y 的图象顶点坐标、对称轴及与x 轴y 轴交点画出函数图像草图,研究函数性质。

探究要点:1、如何画二次函数的大致图象:①画对称轴②确定顶点③确定与y 轴的交点④确定与x 轴的交点⑤连线;2、由学生亲手画出的二次函数的大致图象体会函数的增减性、最值和函数值的正负性。

探究3:将221x y =向左平移3个单位,再向下平移2个单位后,所得的抛物线的关系式是。

知识点:抛物线移动规律:上加下减,左加右减探究4:抛物线2)3(212-+=x y 关于x 轴对称的抛物线解析式是。

1、要点:关于x 轴对称:1将原抛物线写成顶点式y=a(x+h)2+k学生根据二次函数和一次函数的图像性质进行讨论探究,教师根据学情进行指导。

三、探究体会:1、二次函数的定义及两个不同表达式2、二次函数图像的性质特点3、二次函数解析式系数与图像的关系4、二次函数图像平移和对称变换四、知识应用,巩固训练五、归纳总结本节课内容六、布置作业当堂巩固测试1、在①y =-x 2②y =2x 2-x 1+3③y =100-5x 2④y=-2x 2+5x 3-3中有个是二次函数。

2、函数k k k y +-=2)1(是二次函数,则k 的值是3、抛物线342+-=x y 的对称轴及顶点坐标分别是()A、y 轴,(0,-4)B、x=3,(0,4)C、x 轴,(0,0)D、y 轴,(0,3)4、二次函数2)1(2---=x y 图象的顶点坐标和对称轴方程为()A、(1,-2),x=1B、(1,2),x=1C、(-1,-2),x=-1D、(-1,2),x=-15、函数32212++=x x y 的开口方向,顶点坐标是,对称轴是当x 时.y 随x 的增大而减小。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第2课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第2课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第2课时)教学设计一. 教材分析《二次函数的应用》是沪科版数学九年级上册第21.4节的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了二次函数的图像和性质的基础上进行学习的,主要让学生了解二次函数在实际生活中的应用,培养学生的数学应用能力。

本节内容主要包括二次函数在几何中的应用和二次函数在实际生活中的应用。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了二次函数的基本知识,对于二次函数的图像和性质有一定的了解。

但是,对于二次函数在实际生活中的应用,可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生将理论知识与实际应用结合起来,提高学生的数学应用能力。

三. 教学目标1.了解二次函数在几何中的应用,提高学生的数学思维能力。

2.培养学生将二次函数应用于实际生活中的能力,提高学生的数学应用能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习习惯,提高学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.二次函数在几何中的应用。

2.二次函数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等教学方法,引导学生主动探究,提高学生的数学应用能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材,以便进行案例分析。

2.准备几何画图工具,以便进行二次函数在几何中的应用的演示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习二次函数的图像和性质,引导学生回忆起已学的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)介绍二次函数在几何中的应用,例如求解二次函数图形的交点、对称轴等问题。

通过具体的案例,让学生了解二次函数在几何中的重要作用。

3.操练(10分钟)让学生利用二次函数解决一些几何问题,例如求解二次函数图形的交点、对称轴等问题。

通过实际操作,让学生加深对二次函数在几何中应用的理解。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生巩固二次函数在几何中的应用。

教师可以给予学生一定的指导,帮助学生解决问题。

5.拓展(10分钟)介绍二次函数在实际生活中的应用,例如最大值和最小值的求解、物体的运动轨迹等。

沪科版九年级数学上册 二次函数(第1课时)教案

沪科版九年级数学上册 二次函数(第1课时)教案
么特征②?当 x 取 1 ,1等互为相反数时,对应的 y 的值有什么特征? 2
(2) 描点(边描点,边总结点的位置特征,与上表中观察的结果联系起来 )
(3) 连 线 ,用平滑曲线按照 x 由小到大的顺序连接起来,从而分别得到 y x2 和
y x 2 的图像。
2、 练习:在同一直角坐标系中画出二次函数 y 2x 2 和 y 2x 2 的图像。
4 当 a o 时,抛物线的开口向上,顶点是抛物线上的最低点,图像在 x 轴的上 方(除
顶点外);当 a o 时,抛物线的开口向下,顶点是抛物线上的最高点图像在 x 轴 的
下方(除顶点外)。
三、课 x 2 的图像
(1) 填空: 抛物线
y x2
y x 2
顶点坐标 对称轴 位置
开口方向
(2) 在同一坐标系内,抛物线 y x2 和抛物线 y x 2 的位置有什么关系?如果在同一个坐
标系内画二次函数 y ax 2 和 y ax 2 的图像怎样画更简便?
(抛物线 y x 2 与抛物线 y x 2 关于 x 轴对称,只要画出 y ax2 与 y ax 2 中的一条抛
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22.1 二次函数 第二课时
二次函数:y=ax2的图像和性质 教学目标:
1、经历描点法画函数图像的过程; 2、学会观察、归纳、概括函数图像的特征; 3、掌握y=ax2 型二次函数图像的特征; 4、经历从特殊到一般的认识过程,学会合情推理。
教学重点: y ax 2 型二次函数图像的描绘和图像特征的归纳
点是抛物线的最高点。
- 2-
六、作业:
- 3-
教学难点:选择适当的自变量的值和相应的函数值来画函数图像,该过程较为复杂。 教学设计: 一、回顾知识

沪科版数学九年级上册21.1《二次函数》教学设计

沪科版数学九年级上册21.1《二次函数》教学设计

沪科版数学九年级上册21.1《二次函数》教学设计一. 教材分析《二次函数》是沪科版数学九年级上册第21.1节的内容,本节主要让学生了解二次函数的定义、性质及其图象。

通过学习,学生能运用二次函数解决一些实际问题,为高中阶段更深入地学习函数打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了初中阶段的数学基础知识,对函数有一定的认识。

但二次函数相对于一次函数和反比例函数,其性质和图象更为复杂,需要学生具有一定的抽象思维能力。

同时,学生需要掌握一些数学解题技巧和方法,提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解二次函数的定义、性质及其图象。

2.培养学生运用二次函数解决实际问题的能力。

3.提高学生的抽象思维能力和数学解题技巧。

四. 教学重难点1.二次函数的定义和性质。

2.二次函数图象的特点。

3.运用二次函数解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过设置问题,引导学生探究二次函数的性质;通过案例分析,让学生了解二次函数在实际问题中的应用;通过小组合作,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际问题。

2.制作课件,展示二次函数的图象和性质。

3.准备练习题,巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些实际问题,如抛物线、卫星轨迹等,引导学生思考这些问题的数学模型是什么。

让学生认识到二次函数在实际生活中的重要性。

2.呈现(10分钟)介绍二次函数的定义、性质及其图象。

通过课件展示,让学生直观地了解二次函数的特点。

同时,引导学生总结二次函数的性质,如开口方向、对称轴等。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,分析给出的实际问题,将其转化为二次函数模型。

每组选取一个问题,进行解答和分享。

教师在这个过程中给予指导,帮助学生掌握解题方法。

4.巩固(10分钟)出示一些练习题,让学生独立完成。

题目包括判断题、填空题和解答题。

完成后,教师进行讲解和点评,确保学生掌握所学知识。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第3课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第3课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第3课时)教学设计一. 教材分析沪科版数学九年级上册第21.4节《二次函数的应用》(第3课时)的内容,主要包括二次函数在实际生活中的应用和二次函数图像的特点。

本节内容是在学生已经掌握了二次函数的定义、性质和图像的基础上进行授课的。

教材通过具体的实例,让学生了解二次函数在实际生活中的应用,进一步巩固学生对二次函数的理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对二次函数的概念、性质和图像有一定的了解。

但学生在应用二次函数解决实际问题时,可能会因为对实际问题的理解不深而产生困惑。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解实际问题,将其转化为二次函数问题,从而解决问题。

三. 教学目标1.理解二次函数在实际生活中的应用。

2.掌握二次函数图像的特点。

3.能够将实际问题转化为二次函数问题,并运用二次函数解决问题。

四. 教学重难点1.二次函数在实际生活中的应用。

2.二次函数图像的特点。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过具体的实例,引导学生理解二次函数在实际生活中的应用,并掌握二次函数图像的特点。

同时,运用小组合作学习的方式,让学生在解决实际问题的过程中,进一步巩固对二次函数的理解。

六. 教学准备1.准备相关的实际问题,如抛物线、顶点等问题。

2.准备二次函数图像的示例。

3.准备小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,如抛物线问题,引导学生回顾二次函数的定义和性质。

2.呈现(15分钟)呈现准备好的实际问题,让学生思考如何利用二次函数解决问题。

3.操练(20分钟)学生分组讨论,尝试解决实际问题。

教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。

4.巩固(15分钟)学生展示解决问题的过程和结果,教师点评并总结。

5.拓展(10分钟)引导学生思考二次函数图像的特点,并展示相关的示例。

6.小结(5分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,巩固知识点。

沪科版九年级上册 数学 教案 21.1 二次函数

沪科版九年级上册 数学 教案 21.1 二次函数

“21.1 二次函数”教学设计一、教学内容分析二次函数是一种常见的函数,应用非常广泛,它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种非常重要的数学模型。

许多实际问题往往可以归结为二次函数加以研究。

本节课是学习二次函数的第一节课,通过实例引入二次函数的概念,并学习求一些简单的实际问题中二次函数的表达式和自变量的取值范围。

在教学中要重视二次函数概念的形成和建构,在概念的学习过程中,让学生体验从问题出发到列二次函数解析式的过程,体验用函数思想去描述、研究变量之间变化规律的意义。

二、教学目标1.能结合具体情境体会二次函数的意义,理解二次函数的有关概念。

2.能够表示简单变量之间的二次函数关系。

3.通过回顾旧知和类比迁移,初步理解数学知识内在的联系,体会归纳类比的思想方法。

三、教学重点对二次函数概念的理解。

四、教学难点由实际问题确定函数解析式及自变量的取值范围。

五、教学用具教具、学具、多媒体设备. 六、教学过程1.回顾旧知,复习引入师:我们在八年级上册第12章一次函数里学习过函数概念,你能说说什么是函数吗? 一般地,在某个变化过程中,有两个变量x 和y ,如果在x 允许取值的范围内,每取一个x 值,y 都有唯一的值与它对应,那么我们称y 是x 的函数,其中x 是自变量,y 是因变量。

追问1:你认为函数概念中有哪些关键词? 追问2:x 与y 是如何对应的?追问3:我们已经学过了哪些函数?追问4:以一次函数为例,说说主要研究了哪些内容?师:我们学习一次函数经历了这样的过程:从实际问题中,找到两个变量,如果它们存在一定的依赖关系,画出函数图象后,通过直观观察,总结出函数的性质,最终又回到实际问题。

所以数学来源于生活,也必将应用于生活。

今天我们学习一种新的函数,请看实际问题。

2.自主探究,合作交流问题1 已知正方体的棱长为x cm ,表面积为y 为2cm ,y 与x 之间的关系式是 师生:显然y 随x 的变化而变化,当x 的值确定时,y 的值随之确定,因此y 是x 的函数。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第1课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第1课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第1课时)教学设计一. 教材分析《二次函数的应用》是沪科版数学九年级上册第21.4节的内容,本节课主要让学生了解二次函数在实际生活中的应用,学会用二次函数解决实际问题。

教材通过具体的例子,引导学生理解二次函数在几何、物理、化学等学科中的应用,培养学生的应用意识。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了二次函数的基本知识,对二次函数的图像和性质有一定的了解。

但学生在解决实际问题时,往往不知道如何将实际问题转化为二次函数问题,因此在教学过程中,需要帮助学生建立实际问题与二次函数之间的联系。

三. 教学目标1.让学生掌握二次函数在实际生活中的应用,能将实际问题转化为二次函数问题。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣,培养学生的应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点:二次函数在实际生活中的应用。

2.教学难点:如何将实际问题转化为二次函数问题。

五. 教学方法1.采用案例教学法,通过具体的例子引导学生理解二次函数在实际中的应用。

2.采用问题驱动法,让学生在解决问题的过程中,掌握二次函数的应用方法。

3.采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料,用于讲解二次函数在实际中的应用。

2.准备一些实际问题,用于让学生练习转化和解决。

3.准备多媒体教学设备,用于展示案例和问题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实际问题,引导学生思考如何用数学知识解决实际问题。

例如:一个物体从静止开始做直线运动,已知加速度为常数,求物体在任意时刻的速度。

2.呈现(15分钟)呈现教材中的案例,让学生了解二次函数在实际中的应用。

通过案例分析,引导学生理解二次函数的图像和性质,以及如何将实际问题转化为二次函数问题。

3.操练(20分钟)让学生分组讨论,将呈现的案例中的实际问题转化为二次函数问题,并求解。

教师巡回指导,为学生提供帮助。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计4

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计4

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计4一. 教材分析沪科版数学九年级上册第21.4节《二次函数的应用》是本册教材的重要内容,主要介绍了二次函数在实际生活中的应用。

通过本节课的学习,学生能够理解和掌握二次函数的图像和性质,以及如何将二次函数应用于解决实际问题。

教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的函数知识,对二次函数的基本概念和性质有一定的了解。

但是,对于二次函数在实际生活中的应用,学生可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要教师引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解二次函数的图像和性质。

2.学会将二次函数应用于解决实际问题。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.二次函数的图像和性质。

2.二次函数在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.讲授法:教师讲解二次函数的图像和性质,引导学生理解和掌握。

2.案例分析法:通过分析实际问题,引导学生学会将二次函数应用于解决实际问题。

3.练习法:学生通过做练习题,巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT:包含二次函数的图像和性质的讲解,实际问题的案例分析。

2.练习题:包括不同难度的练习题,以便学生巩固所学知识。

3.板书:准备二次函数的图像和性质的关键点。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际问题引入本节课的主题,激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师讲解二次函数的图像和性质,引导学生理解和掌握。

3.操练(10分钟)学生做练习题,巩固所学知识。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(5分钟)教师通过PPT呈现实际问题的案例,引导学生学会将二次函数应用于解决实际问题。

5.拓展(5分钟)教师引导学生思考二次函数在实际生活中的其他应用,提高学生的数学思维能力。

6.小结(5分钟)教师总结本节课所学内容,强调二次函数的图像和性质,以及实际应用。

沪科版九年级数学上册 二次函数教案

沪科版九年级数学上册 二次函数教案

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21.1二次函数教案设计表
0)
x=1 学生计算并回答
例 2、如图,一张正方形纸板的边长为 2cm ,将它剪去 4 个全等的直角三角形(图中阴影部分)。

设 AE=BF=CG=DH=x(cm) ,四 边 形EFGH 的面积为 y(cm2),求: (1) y 关于 x 的函数解析式和自变量 x 的取值范围。

(2) 当x 分别为0.25,0.5 1.5,1.75 时,对应的四边形 EFGH 的面积,并列表表示。

方法: (1) 学生独立分析思考,尝试写出y 关于 x 的函数解析式,教师巡回辅导,适时点拨。

(2) 对于第一个问题可以用多种方法解答,比如:
求差法:四边形 EFGH 的面积=正方形 ABCD 的面积-直角三角形 AEH 的面积 DE4 倍。

直接法:先证明四边形 EFGH 是正方形,再由勾股定理求出 EH2
(3)对于自变量的取值范围,要求
学生要根据实际问题中自变量的实
际意义来确定。

(4)对于第(2)小题,在求解并列表表示后,重点让学生看清 x 与 y 之间数值的对应关系和内在的规律性:随着 x 的取值的增大,y 的值
先减后增;y 的值具有对称性。

, 通过对实际问题的分析,引导
学生讨论、分析和计算
练习:
用 20 米的篱笆围一个矩形的花圃(如图),设连墙的一边为 x,矩形的面积为 y,求:
(1)写出 y 关于 x 的函数关系
式.
(2)当 x=3 时,矩形的面积为多少?
引导学生总结(可安排中下生相互 学生补充回答。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第3课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第3课时)教学设计

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》(第3课时)教学设计一. 教材分析《二次函数的应用》是沪科版数学九年级上册第21.4节的内容,主要介绍了二次函数在实际生活中的应用。

本节内容是在学生已经掌握了二次函数的图像和性质的基础上进行学习的,旨在让学生能够运用二次函数解决实际问题,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对二次函数的图像和性质有了初步的了解。

但是,学生在解决实际问题时,往往会因为无法将实际问题与数学知识建立起联系而感到困惑。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题,帮助学生建立实际问题与二次函数之间的联系。

三. 教学目标1.让学生掌握二次函数在实际生活中的应用,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力,培养学生的数学思维。

3.通过对实际问题的解决,让学生进一步理解和掌握二次函数的图像和性质。

四. 教学重难点1.教学重点:二次函数在实际生活中的应用。

2.教学难点:如何将实际问题转化为数学问题,如何引导学生运用二次函数解决实际问题。

五. 教学方法1.讲授法:教师通过讲解,让学生掌握二次函数在实际生活中的应用。

2.案例分析法:教师通过分析实际案例,引导学生将实际问题转化为数学问题,并运用二次函数解决实际问题。

3.小组讨论法:学生分组讨论,分享各自解决问题的方法和思路,培养学生的合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备相关的实际案例,用于引导学生分析实际问题。

2.教师准备多媒体教学设备,用于展示二次函数的图像和性质。

3.学生准备笔记本,用于记录课堂讲解和讨论的内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的实际问题,引导学生思考如何运用二次函数解决实际问题。

例如,教师可以提出一个问题:一个商场举行打折活动,商品的原价为800元,打八折后的价格是多少?让学生思考如何用数学知识解决这个问题。

沪科版数学九年级上册21.2《二次函数的图象和性质》教学设计1

沪科版数学九年级上册21.2《二次函数的图象和性质》教学设计1

沪科版数学九年级上册21.2《二次函数的图象和性质》教学设计1一. 教材分析《二次函数的图象和性质》是沪科版数学九年级上册第21.2节的内容。

这部分教材主要介绍二次函数的图象和性质,包括开口方向、对称轴、顶点、增减性等。

教材通过例题和练习题帮助学生理解和掌握二次函数的图象和性质,并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了二次函数的定义和一般形式,对二次函数有一定的了解。

但是,学生可能对二次函数的图象和性质的概念和规律还不够清晰,需要通过实例和练习来加深理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解二次函数的图象和性质,包括开口方向、对称轴、顶点、增减性等。

2.过程与方法:学生能够通过观察、分析和归纳二次函数的图象和性质,培养数形结合的能力。

3.情感态度与价值观:学生能够积极参与学习活动,克服困难,增强对数学学习的信心和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点:二次函数的图象和性质的概念和规律。

2.教学难点:开口方向、对称轴、顶点、增减性的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过实际问题和情境,引发学生的兴趣和思考,引导学生观察和分析二次函数的图象和性质。

2.引导发现法:教师引导学生通过观察、分析和归纳,自主发现二次函数的图象和性质的规律。

3.练习法:通过适量的练习题,巩固学生对二次函数的图象和性质的理解和掌握。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示二次函数的图象和性质的实例和规律。

2.练习题:准备一些练习题,用于巩固学生的理解和掌握。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个实际问题,引入二次函数的图象和性质的概念。

例如,可以提出一个关于抛物线的问题,让学生思考抛物线的开口方向和顶点位置。

2.呈现(15分钟)教师通过课件展示一些二次函数的图象,让学生观察和分析开口方向、对称轴、顶点等特征。

同时,教师引导学生通过观察和分析,归纳出二次函数的增减性规律。

3.操练(15分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成。

沪科版九年级数学教案-二次函数

沪科版九年级数学教案-二次函数

第21章二次函數與反比例函數21.1 二次函數教學目標【知識與技能】以實際問題為例理解二次函數的概念,並掌握二次函數關係式的特點.【過程與方法】能夠根據實際問題熟練地列出二次函數的關係式,並求出函數的引數的取值範圍.【情感、態度與價值觀】聯繫學生已有知識,讓學生積極參與函數的學習過程,使學生體會函數的思想.重點難點【重點】二次函數的概念.【難點】能夠根據實際問題熟練地列出二次函數的關係式,並求出函數的引數的取值範圍.教學過程一、問題引入1.一次函數和反比例函數是如何表示變數之間的關係的?[一次函數的運算式是y=kx+b(k≠0),反比例函數的運算式是y=(k≠0)]2.如果改變正方體的棱長x,那麼正方體的表面積y會隨之改變,y和x之間有什麼關係?(正方體的表面積y與棱長x之間的關係式是y=6x2.)3.物體自由下落的距離s隨時間t的變化而變化,s與t之間有什麼關係?(下落的距離s隨時間t變化的關係式是s=gt2.)上面問題2、3中變數之間的關係可以用哪一種函數來表示?這種函數有哪些性質?它的圖像是什麼?它與以前學過的函數、方程等有哪些關係?這就是本節課要學習的二次函數.(教師板書課題)二、新課教授師:我們再來看幾個問題.問題1 某水產養殖戶用長40 m的圍網,在水庫中圍一塊矩形的水面,投放魚苗.要使圍成的水面面積最大,則它的邊長應是多少米?這個問題首先要找出圍成的矩形水面面積與其邊長之間的關係.設圍成的矩形水面的一邊長為x m,那麼,矩形水面的另一邊長應為(20-x)m.若它的面積為S m2,則有S=x(20-x)=-x2+20x.問題2 有一玩具廠,如果安排裝配工15人,那麼每人每天可裝配玩具190個;如果增加人數,那麼每增加1人,可使每人每天少裝配玩具10個.問增加多少人才能使每天裝配玩具總數最多?玩具總數最多是多少?設增加x人,這時,共有(15+x)個裝配工,每人每天可少裝配10x個玩具,因此,每人每天只裝配(190-10x)個玩具.所以,增加人數後,每天裝配玩具總數y可表示為y=(190-10x)(15+x)=-10x2+40x+2 850.這兩個問題中,函數關係式都是用引數的二次式表示的.二次函數的定義:一般地,形如y=ax2+bx+c(a、b、c是常數,a≠0)的函數叫做二次函數.其中,x是引數,a叫做二次項的係數,b叫做一次項的係數,c叫做常數項.二次函數的引數的取值範圍一般都是全體實數,但是在實際問題中,引數的取值範圍應使實際問題有意義.如問題1中,0<x<20,因為矩形的兩邊之和是20 m.三、典型例題【例1】判斷下列函數是否為二次函數?如果是,指出其中常數a、b、c的值.(1)y=1-3x2; (2)y=x(x-5);(3)y=x-x+1; (4)y=3x(2-x)+3x2;(5)y=x4+2x2-1.解:(1)、(2)是二次函數.(1)中,a=-3,b=0,c=1;(2)中,a=1,b=-5,c=0.【例2】當k為何值時,函數y=(k-1)+1為二次函數?解:令k 2+k=2,得k 1=-2,k 2=1.當k 1=-2時,k-1=-2-1=-3≠0;當k 2=1時,k-1=1-1=0.所以當k=-2時,函數y=-3x 2+1為二次函數.【例3】 寫出下列各題的函數關係式,並判斷它們是什麼類型的函數.(1)正方體的表面積S(cm 2)與棱長a(cm)之間的函數關係式;(2)圓的面積y(cm 2)與它的周長x(cm)之間的函數關係式;(3)菱形的兩條對角線長的和為26 cm,求菱形的面積S(cm 2)與一條對角線長x(cm)之間的函數關係式.解:(1)S=6a 2,是二次函數;(2)y=24x ,是二次函數;(3)S=x(26-x),是二次函數.四、鞏固練習1.(口答)下列函數中,哪些是二次函數?(1)y=3x 2-1;(2)y=5x 2-2x;(3)y=-2x 2+x-1;(4)y=4-x 3;(5)y=3x 2+2x;(6)y=x 2.【答案】(1)(2)(3)(6)是二次函數2.y=(m+1)m x -3x+1是二次函數,則m 的值為 .【答案】23.一個圓柱的高等於底面半徑,寫出它的表面積S 與底面半徑r 之間的關係式.【答案】S=4πr 2五、課堂小結本節課主要學習了以下內容:1.二次函數的概念:形如y=ax 2+bx+c(a 、b 、c 是常數,a ≠0)的函數叫做二次函數.2.能夠根據實際問題熟練地列出二次函數的關係式,並求出函數的引數的取值範圍.教學反思本節課從實際問題入手,結合學生已有的知識經驗,觀察、歸納出二次函數的概念以及二次函數的一般運算式y=ax2+bx+c(a、b、c是常數,a≠0),並使學生從中體會函數的思想.在本節課的教學過程中,學生經常列不出二次函數關係式,對於實際問題會忘記給出引數的取值範圍,這些問題要通過加強訓練來解決.。

沪科版九年级数学上册教案《二次函数》

沪科版九年级数学上册教案《二次函数》

《二次函数》教学设计教材分析本节是上海科技版义务教育教科书《数学》九年级上册第二十三章《二次函数》的第1节《二次函数》的教学内容,主要研究二次函数的定义和基本概念.本节内容是在学生学习了一次函数和二次方程之后进一步深入研究二次函数定义和性质.首先由生活中的场景讨论引出二次函数的的概念,在此基础上提出二次函数的概念;接着归纳定义的几个要点;最后归纳总结,并解决一些问题.本节内容研究二次函数,体现了类比的思想.教学目标【知识与能力目标】1.从实际情景中让学生经历探索分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程,进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系。

2.理解二次函数的概念,掌握二次函数的形式。

3.会建立简单的二次函数的模型,并能根据实际问题确定自变量的取值范围。

4.会用待定系数法求二次函数的解析式。

【过程与方法】引导学生能主动的通过;类比模仿.得到二次函数的概念和基本定义,能通过总结规律得到相关要点,从而提高数学学习能力.【情感态度与价值观】创设生活情景激发学生对数学的求知欲,营造人性化的课堂氛围,让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验,同时培养学生严谨务实的学习态度.教学重难点【教学重点】二次函数的概念和解析式【教学难点】本节课合作探究涉及的实际问题较为复杂,要求学生有较强的概括能力课前准备多媒体课件、教具等.教学过程问题1(1)一元二次方程的一般形式是什么?(2)一次函数、正比例函数的定义是什么?【设计意图】:回忆一次函数,二次方程定义,让学生通过类比学过的知识的研究方法来探究新知识,并激发学生的兴趣。

问题 2 如图,从喷头喷出的水流在空中走过一条水线后落到水池中央,在这条曲线的各个位置上,水珠的竖直高度h和它距离喷头的直线距离x之间有什么关系呢?【设计意图】:创设情景,引入主题,激发学生探索的求知欲。

问题3下列问题中的函数表达式具有哪些共同的特征?=πx2 = (60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112经化简后都具有y=ax²+bx+c(a、b、c是常数, a≠0 )的形式【设计意图】:增强学生观察分析、归纳概括能力和表达能力,经历由感性认识到理性认识的思维过程。

沪科版数学九年级上册21.2《二次函数的图象和性质》教学设计3

沪科版数学九年级上册21.2《二次函数的图象和性质》教学设计3

沪科版数学九年级上册21.2《二次函数的图象和性质》教学设计3一. 教材分析《二次函数的图象和性质》是沪科版数学九年级上册第21.2节的内容。

这部分教材主要介绍了二次函数的一般形式,以及二次函数的图象和性质。

内容主要包括:二次函数的图象是抛物线,开口方向、顶点坐标、对称轴等;二次函数的性质包括:顶点坐标、开口方向、对称性、增减性、最值等。

这部分内容是初中数学的重要内容,对于学生来说,掌握二次函数的图象和性质,对于解决实际问题和提高数学素养都具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经学习过一次函数和二次函数的基础知识,对于函数的概念、图象和性质有一定的了解。

但是,对于二次函数的图象和性质的深入理解和灵活运用还需要进一步的加强。

此外,学生的学习习惯、思维方式、数学素养等方面也存在一定的差异,因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教。

三. 教学目标1.理解二次函数的一般形式,掌握二次函数的图象和性质。

2.能够运用二次函数的图象和性质解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.二次函数的一般形式2.二次函数的图象和性质3.二次函数的图象和性质在实际问题中的应用五. 教学方法1.讲授法:对于二次函数的一般形式、图象和性质等基础知识,采用讲授法进行讲解。

2.案例分析法:通过具体的例子,让学生理解和掌握二次函数的图象和性质。

3.讨论法:学生进行小组讨论,分享学习心得,提高学生的合作能力和表达能力。

4.实践法:让学生通过实际问题,运用二次函数的图象和性质进行解决,提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.PPT课件:制作相关的PPT课件,辅助教学。

2.教学案例:准备一些具体的案例,用于讲解和分析。

3.练习题:准备一些练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习一次函数的图象和性质,引出二次函数的图象和性质,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(15分钟)讲解二次函数的一般形式,以及二次函数的图象和性质,通过PPT课件和具体案例,让学生理解和掌握。

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计3

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计3

沪科版数学九年级上册21.4《二次函数的应用》教学设计3一. 教材分析《二次函数的应用》是沪科版数学九年级上册第21.4节的内容,本节课主要让学生掌握二次函数在实际生活中的应用,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例,引导学生理解二次函数的图像和性质,以及如何运用二次函数解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了二次函数的基本知识,对二次函数的图像和性质有一定的了解。

但学生在解决实际问题时,往往会将数学知识与实际问题脱节,无法灵活运用二次函数解决生活中的问题。

因此,在本节课中,需要引导学生将数学知识与实际生活相结合,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.理解二次函数在实际生活中的应用,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.掌握二次函数的图像和性质,提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作交流能力,提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点:二次函数在实际生活中的应用,二次函数的图像和性质。

2.难点:如何将实际问题转化为二次函数问题,灵活运用二次函数解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究二次函数在实际生活中的应用。

2.运用多媒体辅助教学,直观展示二次函数的图像和性质。

3.采用小组合作交流的方式,培养学生合作解决问题的能力。

4.以学生为主体,教师为主导,引导学生主动参与课堂讨论,提高学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学课件。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引出本节课的主题,例如:一个公园的草坪面积为400平方米,设计师计划将其修建成一个圆形草坪,如果草坪的半径增加10米,草坪的面积将增加多少?让学生思考如何解决这个问题。

2.呈现(10分钟)教师通过多媒体展示二次函数的图像和性质,引导学生理解二次函数的基本概念。

同时,教师可以通过举例说明二次函数在实际生活中的应用,如:抛物线形的篮球筐、抛物线形的飞行器等。

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二次函数1.定义:一般地,如果c b a c bx ax y ,,(2++=是常数,)0≠a ,那么y 叫做x 的二次函数.2.二次函数2ax y =的性质(1)抛物线2ax y =的顶点是坐标原点,对称轴是y 轴. (2)函数2ax y =的图像与a 的符号关系.①当0>a 时⇔抛物线开口向上⇔顶点为其最低点; ②当0<a 时⇔抛物线开口向下⇔顶点为其最高点.(3)顶点是坐标原点,对称轴是y 轴的抛物线的解析式形式为2ax y =)(0≠a .3.二次函数 c bx ax y ++=2的图像是对称轴平行于(包括重合)y 轴的抛物线.4.二次函数c bx ax y ++=2用配方法可化成:()k h x a y +-=2的形式,其中ab ac k a b h 4422-=-=,.5.二次函数由特殊到一般,可分为以下几种形式:①2ax y =;②k ax y +=2;③()2h x a y -=;④顶点式()k h x a y +-=2;⑤c bx ax y ++=2;⑥两根式))((21x x x x a y --=6.抛物线的三要素:开口方向、对称轴、顶点.①a 的符号决定抛物线的开口方向:当0>a 时,开口向上;当0<a 时,开口向下;a 相等,抛物线的开口大小、形状相同, a 的绝对值越大,抛物线的开口越小. ②平行于y 轴(或重合)的直线记作h x =.特别地,y 轴记作直线0=x .7.顶点决定抛物线的位置.几个不同的二次函数,如果二次项系数a 相同,那么抛物线的开口方向、开口大小完全相同,只是顶点的位置不同.8.求抛物线的顶点、对称轴的方法(1)公式法:a b ac a b x a c bx ax y 442222-+⎪⎭⎫ ⎝⎛+=++=,∴顶点是),(a b ac a b 4422--,对称轴是直线a b x 2-=. (2)运用抛物线的对称性:由于抛物线是以对称轴为轴的轴对称图形,所以对称轴的连线的垂直平分线是抛物线的对称轴,对称轴与抛物线的交点是顶点. 例:抛物线y =x 2+2x -2的顶点坐标是 9.抛物线c bx ax y ++=2中,c b a ,,的作用(1)a 决定开口方向及开口大小,这与2ax y =中的a 完全一样.(2)b 和a 共同决定抛物线对称轴的位置.由于抛物线c bx ax y ++=2的对称轴是直线a b x 2-=,故:①0=b 时,对称轴为y 轴;②0>a b (即a 、b 同号)时,对称轴在y 轴左侧;③0<ab(即a 、b 异号)时,对称轴在y 轴右侧.(3)c的大小决定抛物线cbxaxy++=2与y轴交点的位置.当0=x时,cy=,∴抛物线cbxaxy++=2与y轴有且只有一个交点(0,c):①0=c,抛物线经过原点; ②0>c,与y轴交于正半轴;③0<c,与y轴交于负半轴.以上三点中,当结论和条件互换时,仍成立.如抛物线的对称轴在y轴右侧,则0<ab.例:已知二次函数cbxaxy++=2的图象如图所示,则下列结论正确的是A.ab>0,c>0 B.ab>0,c<0 C.ab<0,c>0 D.ab<0,c<010.二次函数图象的平移1. 平移步骤:方法一:⑴将抛物线解析式转化成顶点式()2y a x h k=-+,确定其顶点坐标()h k,;⑵保持抛物线2y ax=的形状不变,将其顶点平移到()h k,处,具体平移方法如下:向右(h>0)【或左(h<0)】平移 |k|个单位向上(k>0)【或下(k<0)】平移|k|个单位向右(h>0)【或左(h<0)】平移|k|个单位向右(h>0)【或左(h<0)】平移|k|个单位向上(k>0)【或下(k<0)】平移|k|个单位向上(k>0)【或向下(k<0)】平移|k|个单位y=a(x-h)2+ky=a(x-h)2y=ax2+ky=ax22. 平移规律:在原有函数的基础上“h值正右移,负左移;k值正上移,负下移”.概括成八个字“左加右减,上加下减”.11.函数解析式开口方向对称轴顶点坐标2axy=当0>a时开口向上当0<a时开口向下=x(y轴)(0,0)kaxy+=20=x(y轴)(0, k)()2hxay-=hx=(h,0)()khxay+-=2hx=(h,k)(1)一般式:c bx ax y ++=2.已知图像上三点或三对x 、y 的值,通常选择一般式.(2)顶点式:()k h x a y +-=2.已知图像的顶点或对称轴,通常选择顶点式.(3)交点式:已知图像与x 轴的交点坐标1x 、2x ,通常选用交点式:()()21x x x x a y --=. 13.直线与抛物线的交点(1)y 轴与抛物线c bx ax y ++=2得交点为(0, c ).(2)与y 轴平行的直线h x =与抛物线c bx ax y ++=2有且只有一个交点(h ,c bh ah ++2).(3)抛物线与x 轴的交点二次函数c bx ax y ++=2的图像与x 轴的两个交点的横坐标1x 、2x ,是对应一元二次方程02=++c bx ax 的两个实数根.抛物线与x 轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定:①有两个交点⇔0>∆⇔抛物线与x 轴相交;②有一个交点(顶点在x 轴上)⇔0=∆⇔抛物线与x 轴相切; ③没有交点⇔0<∆⇔抛物线与x 轴相离. (4)平行于x 轴的直线与抛物线的交点同(3)一样可能有0个交点、1个交点、2个交点.当有2个交点时,两交点的纵坐标相等,设纵坐标为k ,则横坐标是k c bx ax =++2的两个实数根.(5)一次函数()0≠+=k n kx y 的图像l 与二次函数()02≠++=a c bx ax y 的图像G 的交点,由方程组cbx ax y n kx y ++=+=2的解的数目来确定:①方程组有两组不同的解时⇔l 与G 有两个交点; ②方程组只有一组解时⇔l 与G 只有一个交点;③方程组无解时⇔l 与G 没有交点.(6)抛物线与x 轴两交点之间的距离:若抛物线c bx ax y ++=2与x 轴两交点为()()0021,,,x B x A ,由于1x 、2x 是方程02=++c bx ax 的两个根,故:acx x a b x x =⋅-=+2121, ()()a a acb ac a b x x x x x x x x AB ∆=-=-⎪⎭⎫⎝⎛-=--=-=-=444222122122121例:抛物线322--=x x y 与x 轴分别交于A 、B 两点,则AB 的长为 .例:已知直线()02≠+-=b b x y 与x 轴交于点A ,与y 轴交于点B ;一抛物线的解析式为()c x b x y ++-=102.(1)若该抛物线过点B ,且它的顶点P 在直线b x y +-=2上,试确定这条抛物线的解析式;(2)过点B 作直线BC ⊥AB 交x 轴交于点C ,若抛物线的对称轴恰好过C 点,试确定直线b x y +-=2的解析式. 14.一元二次方程与二次函数的关系一元二次方程与二次函数的关系。

(1)一元二次方程20ax bx c ++=(a ≠0)有两个不相等的实数根1x ,2x ⇔判别式0∆>⇔对应的二次函数2y ax bx c =++(a ≠0)的图象与x 轴有两个交点为()1,0x ,()2,0x ⇔对应的二次函数2y ax bx c =++(a ≠0)有两个不同的零点1x ,2x ;(2)一元二次方程20ax bx c ++=(a ≠0)有两个相等的实数根1x =2x ⇔判别式0∆=⇔对应的二次函数2y ax bx c =++(a ≠0)的图象与x 轴有唯一的交点为(1x ,0)⇔对应的二次函数2y ax bx c =++(a ≠0)有两个相同零点1x =2x ;(3)一元二次方程20ax bx c ++=(a ≠0)没有实数根⇔判别式0∆<⇔对应的二次函数2y ax bx c =++(a≠0)的图象与x 轴没有交点⇔对应的二次函数2y ax bx c =++(a ≠0)没有零点.15.二次函数在区间上的最值问题。

设()()02>++=a c bx ax x f ,则二次函数在闭区间[]n m ,上的最大、最小值有如下的分布情况:ab n m 2-<< n a b m <-<2即[]n m ab ,2∈- n m ab<<-2 图象最大、最小值 ()()()()n f x f m f x f ==min max()()(){}()⎪⎭⎫⎝⎛-==a b f x f m f n f x f 2,max min max()()()()m f x f n f x f ==min max对于开口向下的情况,讨论类似.其实无论开口向上还是向下,都只有以下两种结论: (1)若[]n m a b ,2∈-,则()()()⎭⎬⎫⎩⎨⎧⎪⎭⎫ ⎝⎛-=n f a b f m f x f ,2,max max ,()()()⎭⎬⎫⎩⎨⎧⎪⎭⎫⎝⎛-=n f a b f m f x f ,2,min min ; (2)若[]n m ab,2∉-,则()()(){}n f m f x f ,m ax max =,()()(){}n f m f x f ,m in min = 另外,当二次函数开口向上时,自变量的取值离开对称轴越远,则对应的函数值越大;反过来,当二次函数开口向下时,自变量的取值离开对称轴轴越远,则对应的函数值越小.16.二次函数图象的对称二次函数图象的对称一般有五种情况,可以用一般式或顶点式表达 1. 关于x 轴对称2y ax bx c =++关于x 轴对称后,得到的解析式是2y ax bx c =---;()2y a x h k =-+关于x 轴对称后,得到的解析式是()2y a x h k =---;2. 关于y 轴对称2y ax bx c =++关于y 轴对称后,得到的解析式是2y ax bx c =-+;()2y a x h k =-+关于y 轴对称后,得到的解析式是()2y a x h k =++;3. 关于原点对称2y ax bx c =++关于原点对称后,得到的解析式是2y ax bx c =-+-; ()2y a x h k =-+关于原点对称后,得到的解析式是()2y a x h k =-+-;4. 关于顶点对称(即:抛物线绕顶点旋转180°)2y ax bx c =++关于顶点对称后,得到的解析式是222b y ax bx c a=--+-;()2y a x h k =-+关于顶点对称后,得到的解析式是()2y a x h k =--+.5. 关于点()m n ,对称:()2y a x h k =-+关于点()m n ,对称后,得到的解析式是()222y a x h m n k =-+-+- 根据对称的性质,显然无论作何种对称变换,抛物线的形状一定不会发生变化,因此a 永远不变.求抛物线的对称抛物线的表达式时,可以依据题意或方便运算的原则,选择合适的形式,习惯上是先确定原抛物线(或表达式已知的抛物线)的顶点坐标及开口方向,再确定其对称抛物线的顶点坐标及开口方向,然后再写出其对称抛物线的表达式.17.二次函数常用解题方法总结:⑴ 求二次函数的图象与x 轴的交点坐标,需转化为一元二次方程;⑵ 求二次函数的最大(小)值需要利用配方法将二次函数由一般式转化为顶点式;⑶ 根据图象的位置判断二次函数2y ax bx c =++中a ,b ,c 的符号,或由二次函数中a ,b ,c 的符号判断图象的位置,要数形结合;⑷ 二次函数的图象关于对称轴对称,可利用这一性质,求和已知一点对称的点坐标,或已知与x 轴的一个交点坐标,可由对称性求出另一个交点坐标. ⑸ 与二次函数有关的还有二次三项式,二次三项式2(0)ax bx c a ++≠本身就是所含字母x 的二次函数;下面以0a >时为例,揭示二次函数、二次三项式和一元二次方程之间的在联系:二次函数考查重点与常见题型1. 考查二次函数的定义、性质,有关试题常出现在选择题中,如:已知以x 为自变量的二次函数2)2(22--+-=m m x m y 的图像经过原点, 则m 的值是2. 综合考查正比例、反比例、一次函数、二次函数的图像,习题的特点是在同一直角坐标系考查两个函数的图像,试题类型为选择题,如:如图,如果函数b kx y +=的图像在第一、二、三象限,那么函数12-+=bx kx y 的图像大致是( )y y y y1 10 x o-1 x 0 x 0 -1 x A B C D3. 考查用待定系数法求二次函数的解析式,有关习题出现的频率很高,习题类型有中档解答题和选拔性的综合题,如:已知一条抛物线经过(0,3),(4,6)两点,对称轴为35=x ,求这条抛物线的解析式。

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