中考语文现代文阅读复习精品课件

像描写、神 ①表现人
态描写) 物性格；
动作描写 ②体现人
语言描写(对 话描写)
心理描写
物内心世 界； ③揭示文 章主题。
情节 开端、发展、高潮、结局。
环境 自然环境、社会环境。
表达方式 记叙、议论、抒情、描写、说明。
引发读者思考，点明人物、事 议论 件的意义，突出中心，有画龙
点睛的作用。
直接抒情：直抒胸臆。
考查题型 有自己独特的见解，提出自己的看 法，并能作出评价。
命题动向 1．从选文的特点看，选文多为富有 时代气息的小说或叙事散文，大多 采用第一人称回忆或描述成长经历， 故事多以青少年为主人公，主题有 浓厚的人文关怀，能给考生正面的 启发和引导，帮助学生树立正确的 人生态度和价值观。 2．从考查的能力来看，主要考查了
第二人称 缩短作者与读者之间的距 离，抒情更强烈，更有感 染力。
第三人称 不受时空限制，灵活自由 地反映客观内容。
记叙结构 开头段 开门见山 ①开篇点题；② 设置悬念，埋下 伏笔；③引起下 文，为后文作 铺垫。
环境描写 ①交代……背景； ②渲染……气氛； ③烘托人物……心 情；④推动……情 节的发展。
命题动向 以下几种能力：对主要内容的理解 与概括能力，对写法的分析能力， 对语言的品析能力，想象能力，对 文章的主旨的把握和感悟能力，对 文章的感情的把握能力。
题量、分值 题量为4小题，从2014年开始广东 省中考文学类文本阅读调整分值， 增加到17分，不再考查选择题。
文体常识
小说三要素
人物
外貌描写(肖 作用：
间接抒情：委婉含蓄。 抒情 【借景】借景抒情、情景交融、
寓情于景 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人 【借史】借史咏怀
表达方式
①概括介绍与细节描写；
②正面描写与侧面描写；
分类 ③环境描写与人物描写
描写
(外貌、语言、动作、心 理描写)。
角度
近景与远景、俯视与仰 望等。
记叙线索 线索：①核心人物；②核心事物； ③核心事件；④时间；⑤地点；⑥ 作者的情感。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中 的人物和事件有机地连在一起，使 文章条理清楚、层次清晰。
考查题型 考查的要求一般为能从文中直接提
取文中的统领句、中心句、关键句、
主旨句，或者在感知相关内容的基 础上，用自己的语句概括表达。
(2)理清行文思路。这部分内容包括 找出行文线索、划分段落层次、概 括故事的情节。
2.紧扣语境，品析语言。 (1)以表述为方式的解说题，要求学 生在透彻理解的基础上，能准确地 解说词语和句子的含义。
伏笔 铺垫
特点 ①伏笔是“隐性”的。埋下的 伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的 伏笔，在没有看到“应笔”之 前，貌似“闲笔”。
考查题型 指出这些表达技巧的作用。 4.延伸探究，体验感悟。 (1)感悟(想)题，谈自己对文章内容、 主旨的感受、领悟或情感的体验， 或谈由选文引发的思考，获得的人 生启迪、审美情趣。 (2)想象创新题，补写文章相关内容， 描绘动人画面，续写文章结尾，写 人物心理活动等。 (3)探究说理题，阅读文学作品，能 多角度地理解，在阅读中自主地探 究发现，有自己独特的体验感受，
考查题型 (2)以赏析为方式的评价题，要求学 生能把握词语和句子的呈现特点， 对其表达效果作出恰当的评价。 3.领会文学作品写作技巧。 (1)品析作品的表现手法，如想象、 联想、象征、渲染、衬托、对比、 先抑后扬、托物言志、借景抒情、 融情于景等，指出运用这些表现手 法的效果。 (2)体会结构特色，如烘托铺垫、前 后呼应、伏笔照应、设置悬念、制 造波澜、承上启下、起承转合等，
第一节 知识储备
考纲解读 文体常识 阅读指导 考点归纳
考纲解读
考纲要求 1.理清思路，整体把握作品的主要内 容。 2.把握不同体裁作品中的情境与形象。 3.揣摩作品中的精彩细节。 4.欣赏作品的表现手法，品味富于表 现力的语言。 5.领悟作品的内涵，获得有益启示。
考查题型 1.整体感知，理清思路。 (1)概括文章内容、领悟文章主旨。 包括概括全文的大意、事件的主要 内容以及指定的有关内容和中心等。
过渡段 承上启下(过渡)照应前文。
记叙结构 结尾段 ①深化中心，升华感情； ②篇末点题，总结全文、卒 章显志； ③呼应开头(标题)。
全文 总分结构、首尾呼应、详略 得当、行文线索。
语言特色 含蓄 委婉含蓄、意味深长、发人 深省、寓意深刻。
语言特色 口语 俗易懂、深入浅出。
生动
语言生动形象、轻松活泼、 幽默风趣、富有感染力、 引发阅读兴趣。
简练 语言凝练、简洁明了、言 简意赅。
表现手法 修辞手法 比喻、拟人、夸张、反复、 对比、排比、借代、反问、 设问、引用、反语等。
表现手法 结构方面 悬念、伏笔、铺垫、照应、 过渡、总结全文、插叙、 倒叙、详略、线索。
内容方面 讽刺、象征、对比、欲扬 先抑、以小见大、卒章显 志。
描写方面 景物描写、人物描写(外 貌、动作、语言、心理等 描写)、细节描写。
记叙顺序 倒叙 倒叙：把故事的高潮或结局提 到前面，再按故事发生、发展 叙述。
作用：设置悬念、吸引读者， 使故事情节波澜起伏，增强了 文章的可读性。
补叙 补叙：叙事结束时，补充交代 与主要情节相关的内容。
作用：起补充交代的作用，行 文严密；使人物形象更丰富， 使中心更突出。
记叙人称 第一人称 便于自我抒情，感情真挚； 真切自然，直接表达或渗 透作者的主观意识；增强 了文章的真实性和感染力。
记叙顺序 顺叙 顺叙：按事情发展先后顺序。
作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深 刻。
记叙顺序 插叙 插叙：叙事时暂时中断线索， 插入一段与主要情节相关的内 容。
作用：插叙可以对主要人物和 主要情节起衬托、补充的作用， 能使文章内容更丰富，结构紧 凑又跌宕多姿。运用插叙时， 应注意在其前后要用恰当的话 过渡，使之自然连贯。
环境描写 作用：①自然环境描写交代故事发生 的背景(时间、季节、地点和景物特 点)；社会环境描写交代事件发生的 社会背景、时代特征。
②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
伏笔
作用 伏笔是“对将要在作品中出
现的人物或事件，预作提示
或暗示，以求前后呼应”。 前有伏笔，后有应笔。