丝绸之路旅游产品线路设计

丝绸之路旅游产品线路设计
丝绸之路旅游产品线路设计

丝绸之路旅游产品线路设计

(一)区段旅游线路

1.全程式旅游线路

全程式旅游线路就是将丝绸之路从起始点到边境的整条线路设计出来,如图2所示1。根据古代丝绸之路在新疆境内分为三条走线,相应地设计出三条全程旅游线路。

图1 全程式旅游线路示意图

北道神秘之旅:洛阳—西安—银川—西宁—兰州—敦煌—哈密—巴里坤—木垒—奇台—吉木萨尔—阜康—乌鲁木齐—昌吉—石河子—奎屯—博乐—伊宁

中道浪漫之旅:洛阳—西安—银川—西宁—兰州—敦煌—哈密—吐鲁番—焉耆—库尔勒—库车—阿克苏—阿图什—喀什—红其拉甫

南道追寻之旅:洛阳—西安—银川—西宁—兰州—敦煌—若羌—且未—民丰—于田—和田—叶城—莎车—喀什

2.蛙跳式旅游线路

蛙跳式旅游线路就是旅游者选择丝绸之路的某些城市某些景点去旅游,从一个城市跳跃到另外一个不相邻的城市,如图3所示。列举三条线路表达蛙跳式旅游线路的设计。

图2 蛙跳式旅游线路示意图

线路一:西安—嘉峪关—敦煌—乌鲁木齐—吐鲁番

线路二:洛阳—西安—银川—敦煌—吐鲁番—喀什

线路三:西安—兰州—西宁—嘉峪关—乌鲁木齐

3.节段式旅游线路

节段式旅游线路是指旅游者选择丝绸之路某一段进行旅游,如图4所示。例如河西走廊段,青海南丝绸之路段,新疆北道段、南道段、中道段丝绸之路。列举两条线路表达节段式旅游线路的设计。

河西走廊段线路:兰州—武威—张掖—酒泉—嘉峪关—敦煌

青海南丝绸之路段:西宁—日月山—青海湖旅游区—都兰—格尔木—察尔汗盐湖—打柴旦—南八仙

1A,B,C,D,E,F 代表各节点城市

图 3 节段式旅游线路示意图

4. 区块式旅游线路

区块式旅游线路有两种方式,一是指旅游者选择丝绸之路某一个省份,以该省作为旅游

目的地,到省内的各城市各景区(点)旅游,如图5所示2。例如旅游者花5天时间到丝绸

之路陕西段旅游,选择西安—咸阳—宝鸡—西安的环线旅游线路。列举两条线路表达区块式旅游线路方式一的设计。

线路一:安阳—开封—郑州—洛阳

线路二:银川—中卫—固原

图 4 区块式旅游线路示意图之一

二是指旅游者选择丝绸之路某几个相邻省份进行旅游,如图所示63。例如旅游者选择丝

绸之路宁夏—甘肃—青海段进行旅游。举两条线路表达区块式旅游线路方式二的设计。

线路一:郑州—洛阳—西安—咸阳—宝鸡

线路一:西宁—兰州—敦煌—乌鲁木齐

图 5 区块式旅游线路示意图之二

5. 据点式旅游线路

据点式旅游是指旅游者选择丝绸之路某一节点城市,作为旅游据点,围绕该城市,到周

边景区进行游览的旅游方式,如图7所示4。例如旅游者到新疆旅游,在乌鲁木齐市住宿,

白天则去市区及周边景区游览。

2 Ι 代表某一个省份;A,B,C,D 代表城市

3 Ι,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ 代表不同省份

4 A 代表城市; 1,2,3,4 代表景区(景点)

图6 据点式旅游线路示意图

举三条线路表达据点式旅游线路的设计。

线路一:乌市—米泉市峡门子旅游区—天山丽都生态园—七剑下天山影视城—乌市;乌市—昌吉市清水泉度假村—索尔巴斯陶草原—乌市;乌市—阜康市恒泰齐鲁山庄(国家AAA 级景区)—古榆山庄—乌市

线路二:西宁—塔尔寺—湟源—都兰—西宁;西宁—湟源—日月山—倒淌河—共和—三塔拉—西宁

线路三:银川—沙坡头—银川;银川—沙湖—银川;银川—西夏王陵—银川;

旅游策划主要内容整理

旅游规划体系结构:规划对象的调查分析、旅游系统的规划部署、旅游规划成果的制作 规划对象的调查分析:旅游相关政策法规、区域背景、旅游资源、旅游业现状、旅游客源市场的调查分析及分析 1、旅游相关政策法规的调查分析:国家法规、行政法规、部门规章、地方性法规、规范性文件和行业标准 2、区域背景的调查分析:区位(区域的自然地理位置、经济地理位置、交通地理位置以及三者之间的综合分析)、自然(调查区的地貌特征,水文特征,生物特征,气象、气候和环境因素等)和经济条件(宏观经济环境,微观经济环境等)及社会文化环境(调查区的概况,历史沿革,文化氛围,社会氛围等) 3、旅游资源的调查评价:旅游资源调查是对一个区域旅游资源 ,它是旅游资源科学 评价的前提,是区域旅游有效规划和开发的基础,是旅游资源有效保护的依据。其目的是系统地、全面地查清该区域旅游资源的规模、类型、特点、地理分布、功能、价值等信息;调查的主要内容包括:类型、规模、组合结构、开发现状和保护现状;调查程序:①搜集现有资料②实验室预测:地图、航片分析 ③现场勘察:粗线条勘查、重点研究勘查、比较评价勘查④整理归纳:整理归纳资料 调查方法:①收集资料②利用现代科学技术手段③室内测量④现

场勘察;调查成果:1.调查报告2、旅游资源调查系列图3、旅游资源一览表4、旅游资源声像资料5、其他 旅游资源评价的主要内容包括:旅游资源自身的评价(资源品质和资源结构)、旅游资源外部环境的评价和旅游资源开发条件的评价;旅游资源评价方法:定性(六字七标准、三三六法)和定量(层次分析法(:明确问题、建立层次结构模型、构造判断矩阵、层次单排序及一致性检验、层次总排序及一致性检验)、五级评价法(资源要素价值、资源影响力和附加值)等)旅游资源分类:8主类31 亚类155基本类型;旅游资源评价等级指标:特品级旅游资源五级旅游资源>90分、优良级四级旅游资源75-89、三级旅游资源 60-74普通级:二级旅游资源45-59、一级旅游资30-44 4、旅游业现状的调查分析: (1)酒店的数量、床位、类型、档次、分布等; (2)旅游景区的数量、面积、类型、级别、分布等; (3)旅行社的数量、规模、类型等; (4)餐饮店的数量、规模、类型、档次、分布等; (5)旅游购物店和旅游购物街的数量、规模、类型、分布; (6)康乐企业的数量、项目、类型、分布; (7)旅游交通状况。

丝绸之路教学设计_教案教学设计

丝绸之路教学设计 本文是关于丝绸之路教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 人教版第十册语文第二课《丝绸之路》教学设计 2、丝绸之路 设计理念: 这是一篇自学文章,以学生自主学习为主,突出自主学习的独立性,是独立阅读文章所要达到的训练目的,教师要给学生提供自主学习的平台,激发学生自主学习的兴趣。收集资料,一方面提高学生的查阅课外资料的本领,另一方面,也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学,应该在大量的交流材料中展开,学生可在材料的交流中,初步了解丝绸之路,由抽象变具体,在通过对文章的理解,进一步完成学习内容。 本文语言生动,史实与想象互相印证,叙述与明理相得益彰,要结合课文适时指导朗读。搭建资料平台,创设自主空间,感悟文章所写,激发热爱之情,可以作为本课的教学设计线索。 教学重点: 引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点 1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2、激发学生热爱西部的思想感情。 教学准备 1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。 2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学时数1 教学目标: 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿

烂历史,体会丝绸之路的重要作用。 3、激发学生了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。 教学过程: 一、交流资料,引入新课。 1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。 (1)小组交流,教师巡视指导。 (2)全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 2这篇文章的题目《丝绸之路》,那么看了这个文题,你能提出哪些问题呢? 预测: ﹙1﹚什么是丝绸之路? ﹙2﹚那是一条怎样的路? ﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事? ……… 【课外与课内结合,小组合作交流,自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】 二、初读课文,整体感知。 我想,此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看,好,现在我们就一同进入课文之中。 (教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料,使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道,这为学生理解课文内容,提供感性的认识。引起学生学习的兴趣。) 1、自读课文。要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。 2、读后交流:读了课文,你都知道了些什么? (作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最

关于旅游产品策划与设计课程的学习心得

关于旅游产品策划与设计课程的学习心得 旅游市场竞争的实质就是争夺游客资源,产品的竞争永远是市场竞争的主要表现形式。经济社会的不断发展和大众化旅游时代的到来,促进了旅游业的快速发展。旅游需求日趋个性化和多样化,旅游客源市场也由大众走向分众,对旅游产品形成了多元化的客观要求。同时,旅游业的发展也促进了旅游供给的增加,使旅游市场竞争日益加剧。因此,只有不断开发和创新旅游产品,才能满足不断增长和变化的旅游需求,才能在激烈的市场竞争中占据优势,在这样的大背景下,旅游产品策划与设计显得越来越重要。之所以这样,我们非常有必要对旅游产品策划与设计这门课程进行学习。 旅游产品策划与设计这一本书是为适应旅游管理专业应用型人才培养而新开设的一门专业课程,具有视角独特、内容新颖、案例丰富和应用性强等特点。通过对这门课程的学习,我们能够系统地掌握旅游产品策划与设计的基本范畴、基本原理和基本方法,了解旅游产品策划与设计的前沿动态和新的研究成果,正确把握旅游的发展趋势和旅游热点,并通过各类典型案例的解读和分析,将策划理论与具体策划活动相结合,让我们能够具体地学习到别人是怎样将旅游产品策划与设计的理论运用到实际的旅游产品策划与设计。在具体的旅游产品策划和设计案例学习中,我们得到了许多的启示和启发,同时也开阔了我们的视野,拓展我们的思路,启迪我们的创造灵感,培养我们的创新能力。 加之我们通过对老师在课堂上提出的问题进行思考,加深了对旅游产品策划与设计理论等诸多方面的认识。以及通过认真做好老师对我们布置的旅游产品设计的实践作业,在实践作业中我们能够综合运用在这门课程上学习到的有关旅游产品策划与设计的理论与方法等内容,对我们的旅游产品策划与设计的能力起到实际训练的作用,培养了我们的实际工作能力和创新能力。所以也非常感谢老师对我们布置的这个旅游产品设计的作业,让我们能够真正地去思考、去理解在这门课程上所学习到的内容,也锻炼了在实际工作解决出现各种问题的实际工作能力。 同时,通过对这门课程的学习,我觉得旅游产品策划与设计真的是一门非常有意思的课程,让我对旅游产品策划与设计产生了浓厚的兴趣,感谢这门课的存在,让我有机会去学习到什么是旅游产品的策划与设计。

旅游产品设计方案

旅游产品设计方案 一.简介 旅游产品设计是指按照一定的规则,配置旅游资源和首层服务,把旅游服务加入其中;并以一定的主题、内容、形式和价格表示出来的过程。 二、旅游产品 1.观光旅游产品 主要包括自然风光、名胜古迹、城市风光等。如五峰山、灵岩寺、红叶谷、趵突泉、跑马岭、济南植物园、大明湖、千佛山等旅游景点。 2.度假旅游产品 比如海滨,温泉,乡村,野营等。山东招远具有温泉、海滨这一资源,得天独厚的优势为旅游提供了有力的条件。 3.专项旅游产品 文化,商务,体育健身,业务等产品。如儒家文化及相关文化纪念品,商务中心,济南奥体中心等。 4.生态旅游产品 简单说就是对自然景观的保护,实施可持续发展的产品。如济南市历城区柳埠镇的生态农业,生态旅游业。 5.旅游安全产品 旅游安全保护用品,旅游意外保险产品等等。 三.旅游产品的设计要求 1.产品要多元化与个性化; 2.产品的“含金量”要高; 3.追求地方特色; 4.树立以顾客为导向的产品理念; 5.体现美学原则; 6.要时尚,追求潮流。 四.举办地的相关旅游信息 济南是山东省会,历史悠久,人文荟萃,自然景观独特,是著名的历史文化名城和闻名中外的泉城,是2009年10月举行的第十一届全国运动会主会场承办地,也是2009年9月至2010年5月举行的第七届中国国际园林花卉博览会主办城市。 济南是山东省省会,位于鲁中西部,是我国环渤海地区南翼和黄河中下游地区的中心城市,是国家批准的沿海开放城市和十五个副省级城市之一,是国务院公布的国家历史文化名城、中国软件名城、国家创新型城市之一。济南是山东的政治、经济、科技、文化、教育、旅游中心,区域性金融中心,北连京津,南接沪宁,东西连通山东半岛与华中地区,是环渤海经济区和京沪经济发展轴上的重要交汇点,是全国重要的交通枢纽和物流中心,是中华文明中闻名世界的史前文化——龙山文化的发祥地,是第11届全国运动会和第7届中国国际园林花卉博览会的主办城市。 济南的旅游资源比较丰富。济南的文化突出“泉城”特色。济南有四大泉群:趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭。市区为恢复旧城“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的风貌,做了不少努力。济南市通过“保泉”计划,已经使得各大泉群全年喷涌成为现实。

《旅游线路的设计》项目教学

《旅游线路的设计》项目教学 江苏省金坛中等专业学校葛益萍 一、教学项目名称及课时安排 旅游线路的设计 课内:课时 课外:周 二、课例背景分析 对旅游企业来说,不断开发旅游产品已经成为旅行社发展至关重要的手段和生存活力的重要标志之一。对旅行社来说,旅游产品更多的表现为旅游线路。作为旅行社计划调度部门的工作人员,应该能够根据旅游消费者的需求,将一定区域范围内的旅游景点、交通、食宿等旅游产品组合起来形成一种综合产品。 、课程目标分析 本项目课程的教学以旅行社计划调度部门的业务工作为导向,通过项目教学是学生掌握旅游线路设计的基本理论知识,熟悉旅游线路设计的方法,能根据旅游需求设计出不同的当地旅游线路。通过教学,使学生能够胜任计划调度部门的工作,同时培养学生正确的就业观和爱岗敬业、沟通合作的品质。 、本课例功能定位 本课例是中职旅游服务与管理专业课程中旅行社业务的一个重要项目。本项目在旅行社计划调度部门工作的一项必备技能。本项目实施的目的是让学生更好的认识旅行社产品,熟悉业务工作的各个环

节,为学生奠定业务基础。 、学生能力基础分析 学生在掌握了旅游概论、旅游心理学、地方导游基础知识等知识的基础上,进行旅游线路设计的学习。 三、学习目标设定 (一)、知识与技能 、了解旅行社产品的组成、旅游线路的设计组成的具体要素 、了解旅游线路设计的重要性 、理解旅游线路设计的基本原则 、增强旅行社旅游线路设计的具体操作的感性认识。 、掌握和运用各线路要素进行旅游线路的设计 (二)、过程与方法 通过走访调查,网络检索,资料查询,教师教授等学习方法,在小组合作自主学习中感受到学习的快乐。 (三)情感态度与价值观 通过实践教学,拓宽学生的知识领域,激发学生的创造意识,培养学生的主观能动性。为今后从事旅行社旅游实务工作奠定坚实的基础。 四、学习任务描述 、收集、整理、归纳适合不同旅游需求的旅游线路 、归纳、总结旅游线路设计的基本要素 、学会旅游线路设计的规范和流程

丝绸之路优秀教案

丝绸之路教学设计 教学目标: 1、引导学生抓住关键词,通过朗读、联系上下文、查找资料等方法理解,学会用准确、简介的词语进行概括,批注感受。 2、通过朗读、批注,让学生感悟人物形象。 教学设计: 一、引入 1、这节课让我们继续踏上丝绸之路,沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。齐读课题。 2、通过上节课的学习,我们知道丝绸之路在开辟前是什么样的?男生齐读相关段落。那么开辟之后的丝绸之路又是一番怎样的景象呢?女生读出相关段落。 好一派“来往络绎商不断”的繁华景象。这样一条路是谁开辟的呢?今天这节课就让我们走进丝绸之路的开辟者——张骞。(板书) 二、分析张骞 1、文章中有一个句子赞美张骞的壮举,快速浏览课文,找到句子用波浪线勾出来。 一起来读读这个句子(课件出示)“为了开辟这条道路,汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。” 读了这个评价,你有什么问题? 随机板书:伟大、毕生开辟 2、自读思考: 为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家,为了开辟丝绸之路

献出了毕生精力。带着问题,自读课文,勾画出相关的语句,批注自己的看法。 三、交流(学生说到哪里相机点出该自然段) 1、五自然段 日夜兼程是什么意思?板书学生概括的词语。 在这段中,你还可以从哪些地方体会到张骞的XXXX(根据学生概括的词)? 在日夜兼程赶路中,他们还会遇到哪些困难? 如果说到匈奴骑兵,出示图片,这就是匈奴骑兵,感觉如何。 遇到剽悍的匈奴骑兵,张骞一行人是怎么做的?不敢正面抗击,而是躲,是应该他们胆小懦弱吗?你说?你认为呢?你是怎么想的?作为一个伟大的探险家、外交家,这样的xxxx(根据学生概括的词)是必不可少的。(板书) (根据学生概括的词)概括得真好,让我们把体会融入到我们的朗读当中,齐读这段文字。 2、六自然段 张骞耐心地等待了多久,读(点PPT) 在这十一年里,张骞不露声色地准备着什么?读(点PPT) 张骞打算在这里安居乐业了吗? 你感受到了一个怎样的张骞,请用一个词概括批注下来。 3、七自然段 这是张骞走过的地方,张骞还走过了什么地方。荒原、沙漠戈壁、帕米尔高原,这些张骞走过地方对于我们来说都很陌生,通过预习查

旅游产品策划

旅游产品策划 文/绿维创景 成功产品策划的四条标准:定位准确、核心吸引力凸显、游玩方式适应游客需求、投入产出合理。对产品策划而言,最重要的是确定游玩方式,又称为“玩法”。创意的最大难点,也是最核心点,就是玩法。旅游产品策划的最高境界是创造全新的生活体验,形成人们向往的生活方式。 一、旅游产品策划的人本主义原则及旅游需求结构分析 人本主义原则:是指把以人为本,遵循人体生理与心理的规律,满足人类审美、修学、交流、康体、休憩及整个生活方式需求作为第一要义的原则。 旅游的需求,是一种高级的需求。它是在基础需求满足以后,才产生出来的社会行为,以高层次需求的满足为驱动力,属于精神需求为主导的范畴;借鉴需求塔理论,我们可以将人类旅游需求划分成五个不同层次: 第一层次为基础需求,包括生存与安全最基本的要求;第二层次为生理及心理的需求,以舒适为基础的休憩,以健康为基础的康体、疗养,都是人体生理与心理调养的需要;第三层次为精神需求,主要有修学、审美、交流等方面;第四层次为综合需求,是一种集合了生理心理与精神不同层次需求的统一体,是人类寻求突破、探险、新奇、刺激等新的生活阅历与感受的需求,在精神上,是一种追求生活新体验的需求;第五层次为一种生活方式的需求,这与自我实现的需求处于同一层次,是人类自我实现在旅游活动中的体现。 我们认为:五个层次的旅游需求,在理论上有形而上与形而下之分,第一、二层次的需求,为形而下的需求,第三、四、五层次,为形而上的需求;第二和第三层次的需求在旅游历史与实践中,是旅游存在的基础,可以称该两层次为一般旅游需求,是旅游发展为产业的基础。由于旅游是人类社会发展到高级阶段的产物,旅游是在休憩、康体、审美、修学、交流的共同驱动下形成的,因此,二、

《丝绸之路》教学设计3

《丝绸之路》教学设计 教学目标 1.知识与技能:了解我国古代丝路的线路、交流的内容,及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路,了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。 2.过程与方法:通过读图,能够分析出图中包含的信息,并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习,逐步具备对比分析问题的能力。 3.情感态度和价值观:感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。 教学重难点 了解丝绸之路的价值及意义。 教学过程 一、导入 今天上课老师给大家带来了一样好东西,想和同学们一起分享一下。(西游记视频展示)。刚才的镜头大家都很熟悉,对,是《西游记》。会唱的同学一起唱,不会唱的同学一起把拍子打起来!唐僧“西天取经上大路”,“大路”指的是什么路呢?(丝绸之路)。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路,那么今天的丝绸之路是怎么样的呢?我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时,想想丝路风光留给你什么样的感受?(美,西域风情,荒漠……)是啊!到处是沙漠,戈壁,但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情,沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢? 二、丝绸之路的开辟 【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢?(汉,张骞) 汉代,张骞两次出使西域(幻灯)。他告别当时的汉武帝,一路西行,出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧!(录像)正是有张骞这样的先行者,才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢?同学们请看地图。 三、丝绸之路的线路 (幻灯)这是一张丝绸之路的线路图,请找到丝路的起点。 【问题一】丝绸之路的起点在什么地方?(长安) 长安,也就是现在的西安,是当时汉朝的都城,就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后,组成商队,穿过河西走廊,到达敦煌。之后分南北两路,北路从玉门关出发(春风不度玉门关),经过西域、中亚,到达西亚和欧洲;南路从阳关出发(西出阳关无故人),同样经过西域、中亚,到达罗马和阿拉伯国家,再到欧洲;南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。

旅游规划和策划区别和联系

策划师考试指南-旅游策划师 策划师频道更新:2008-6-21 编辑:小廖阅读: 旅游策划师 旅游策划属于商务策划的一个子类,是以商务策划的原理与方法等基础理论为基础,结合旅游行业的专业内容发展起来的行业策划。旅游策划从广义上说可以包括两个方面:旅游企业自身的发展策划和旅游具体业务本身的策划。一个真正意义上的旅游策划师,应该是融这两种策划于一身的商务策划师,既能够为旅游企业的创新发展出谋划策,又能够在具体的旅游业务开展中施展身手。其实,从源头上说,这两种策划在本质上是相同的,策划的原理方法同出一脉,并且是共生共长的关系。 当前,我国旅游业竞争十分激烈,要想在这种激烈竞争的市场环境中生存发展,旅游企业自身的策划就越来越重要。而这种策划就是整体意义上的商务策划,包括企业发展的战略策划、生态策划、融资(各种资源)策划、管理策划和营销策划,也包括由五大领域策划衍生出来的各种专项策划,比如品牌策划、形象策划、广告策划、公关策划等等。 具体的旅游业务策划包括旅游目的地开发及营销策划、旅游市场推广、旅游活动策划、旅游项目招商策划、旅游地产与休闲产业策划等。旅游策划不同于旅游规划,两者既有区别也有联系。旅游规划的制订需要策划的支持,以保证规划的前瞻性、创新性和科学性;而具体的旅游策划大多时候则需要以规划为基础。有业内人士对旅游策划与规划的区别进行了如下论述,可以作为参考。

一、三大差异 1、概念差异 旅游规划,是一个地域综合体内旅游系统的发展目标和实现方式的整体部署过程。规划经相关政府审批后,是该区各类部门进行旅游开发、建设的法律依据。规划要求从系统的全局和整体出发,着眼于规划对象的综合的整体优化,正确处理旅游系统的复杂结构,从发展和立体的视角来考虑和处理问题。 旅游策划,是依托创造性思维,整合旅游资源,实现资源、环境、交通与市场的优化拟合,实现旅游业发展目标的创造过程。策划强调的是通过创造性思维,找出资源与市场间的核心关系,建构可采取的最优途径,形成可实施的明确方案,并对近期的行动进行系统安排。 2、理念差异 规划是一套法定的规范程序,是对目的地或景区长期发展的综合平衡、战略指引与保护控制,从而使其实现有序发展的目标。 策划是从创造性思维的角度出发,以资源与市场对接为目标,用独树一帜和鹤立鸡群的方法解决旅游吸引力、产品、开发过程、营销等方面的独特性与操作问题;围绕旅游吸引力、商业感召力、游憩方式、营销方式、商业模式等问题的解决,旅游策划必须具有创新性、可操作性。

人教版音乐八年级上册《丝绸之路》教案

309教育网https://www.360docs.net/doc/d31554431.html, 309教育资源库https://www.360docs.net/doc/d31554431.html, 《丝绸之路》 教学目标 1. 通过欣赏《丝绸之路》,进一步感受现代电子音乐的魅力。 2. 扩大艺术视野,加深对电子音乐的了解,学习客观而全面地看待不同的音乐现象。 教学重、难点 引导学生分析电声乐队表现音乐的方法。 教材分析 《丝绸之路》是喜多郎的代表作之一。1980年,他担任了《丝绸之路》的音乐制作,日本最具影响的公共传媒机构NHK使用他的歌曲原声带作为纪录片系列“丝绸之路”的主题曲,受到广泛喜爱,也使他的国际知名度不断增加。乐曲采用合成器演奏,声音色彩、层次丰富,具有乐队般的音响效果。作品富于浓厚的中国情调,同时又具备强烈的现代气息。 教学过程 一、导入 师:我们上节课学习了常用的电声乐器和电声乐队的组成形式,哪位同学能把这些知识帮助大家复习一下? 二、《丝绸之路》 1. 播放《丝绸之路》一个完整乐段,思考:主旋律选用了什么音色,是属于哪个国家的音乐? 生:不很确定,有点像箫,中国的。 师:这首乐曲的名字叫《丝绸之路》,是日本著名音乐人喜多郎先生为纪录片系列“丝绸之路”创作的主题曲,哪位同学们可以为我们讲讲中国古代的丝绸之路吗? 2. 师:在古代的丝绸之路上,人们历经艰难险阻……曲作者选用了一些特殊的音效来表现它们。乐曲共演奏了3次,请同学们找出它们的不同之处,你认为这些特殊的音响效果表现了什么? 完整播放音乐《丝绸之路》。 生:驼铃的声音,风的声音,第一次主题演奏两次,第二次与第三次都演奏一次,第一次后半部分的伴奏有颠簸的感觉,第三次渐弱结束…… 师:曲作者用合成器模仿沙漠里的驼铃、风声等自然界音色加入乐曲中,又选用具有中国特色民间乐器的音色作为主旋律的演奏,更有来自合成器、电吉他等营造出来的一种能够把听众带回古代、飘渺的伴奏衬托,使这首现代音乐作品带有浓厚的中国情调。 三、课堂小结

南丝绸之路、茶马古道上的重镇——严道

南丝绸之路、茶马古道上的重镇——严道 西汉时,汉武帝为了联合西域少数民族共同抗击匈奴,派遣张骞出使西域。张骞历经万难虽未完成联合的任务,但是由于他的出使开创了中国与西亚、中亚、东南亚的贸易交流,这条连接东西方被世人熟知的道路称为“北方丝绸之路”。可是在鲜为人知的被中原人称为“西南夷”的地区,最迟在战国时就已开通了与西亚及东南亚的贸易交流。这就是被专家、学者称为“南丝绸之路”的“蜀身毒道”。 “南方丝绸之路”从成都出发分东、西两条,西道经邛崃、芦山、雅安、荥经、汉源、越西、冕宁、西昌、会理,渡金沙江至大姚,再向西至大理;东道从成都经彭山、乐山、宜宾、昭通、大关、曲靖、昆明,转而向西与西道汇合,又经保山、腾冲、瑞丽至缅甸,由此可到中亚、西亚、东南亚。 南方丝绸之路在雅安境内的这条道路在汉代称为“牦牛道”。其实早在战国以前这条道路就已被广泛使用,当时由于民间以物易物的原始贸易,从这里输出铜、铁、盐交换笮马、牦牛、僰僮等。从考古资料可证,荥经早在公元四千多年前我们的祖先就已经生活在这里。由于特殊的地理位置,这里曾是中央王朝的边缴贸易集散地,同时,又是控制“西南夷”的桥头堡和军事要塞。 如今的严道古城遗址就是当时“南方丝绸之路”上曾经辉煌和著名的一个边关重镇。七十年代四川省文物考古研究所曾先后多次对严道古城遗址周围墓葬进行发掘,出土文物十分丰富,特别是战国、秦汉时期,更是异彩纷呈。严道古城的考古发现和城址周围发现的古墓葬群,基本包括了战国时期巴蜀流行的主要墓葬形制。出土文物除反映出具有浓烈民族特色的巴蜀文化外,还反映了中原文化、楚文化、石棺葬文化因素的存在。同心村、南罗坝的土坑竖穴船棺巴蜀墓,出土文物非常珍贵,既有制作精巧、形制典雅的陶器,更有精美华丽的青铜礼器、兵器和生产工具。其中尤以出土的巴蜀印章最为独特,在古代严道的边境贸易已经非常发达,中央政权为了控制和管理各种物资的交易,开始使用印章这种具有法律的带有强制性的手段管理各种贸易,巴蜀印章作为合法经营的凭证或通关证明,在严道的使用非常频繁。目前我县出土的巴蜀印章数量超过了巴蜀地区出土的巴蜀印章总和。这充分地证明了荥经是“南方丝绸之路”上的一个贸易繁荣的商品集散地,也是各种物资进入“西南夷”和出口中亚、西亚、东南亚的起点,换句话说严道应该是“南方丝绸之路”的起点更恰当。 伴随巴蜀印章出土的青铜罍,堪称严道古城遗址博物馆的“镇馆之宝”。此罍采用战国时期最先进的铸造工艺,并镶嵌绿松石。此罍形制、造型、工艺等都称得上是巴蜀文物的精品,目前全国仅出土几件。青铜罍在古代是权利和身份的象征,代表王权,可见严道在中央政权中的身份和地位。另外出土的“成都矛”从另外一个侧面反映了严道与成都关系密切、交往频繁。同时也把成都的得名推前了两三百年。 严道在古代是一个非常著名的地区,它管辖着如今雅安市的全部和泸定、洪雅的一部分。公元前312年,秦惠文王为奖励战功显赫的异母兄弟樗里疾,将严道赐与他,封其为严君。表面上是嘉奖其功,但主要是利用樗里疾勇猛无敌的威望镇守边关,发挥其非凡的智慧进一步开发西南资源,促进边境贸易的发展。由于樗里疾非凡的才能,巩固并发展了严道边徼重镇和贸易集散地的地位,使严道在秦汉时期成为了繁荣富庶的边疆重镇。同时秦灭楚以后,秦将楚的贵族迁徙到严道,一是为了避免楚人的叛乱,二是利用楚人先进的文化来进一步开发严道,以利于加强严道的统治和管理,发展经济贸易。 七十年代在古城坪发掘了一批古墓葬,其中出土一批精美的漆器,造型优美,图案细致流畅,光可鉴人、色泽如新。在一件耳杯上朱书“王邦”二字,这一件器物证明汉文帝时,

旅游产品设计现况分析

【摘要】文章是针对景区旅游产品形式单一,开发不成熟故而难以凸显地域特色的问题,从楚文化的视角去剖析现代旅游产品设计中楚式装饰元素的形态特征。以把握楚文化元素提炼的重要切入点,强调文化语意表达在旅游产品设计中的应用。 引言 楚文化是春秋战国时期楚国的物质文化和精神文化的总称,是华夏文明的重要组成部分。楚文化的历史悠久,其辉煌灿烂的成就举世瞩目,其最具内涵的地方在于它的地域特色、历史文化的积淀。故而我们想通过旅游产品这一传播载体对文化瑰宝进行传播。原因在于旅游产品是最能代表一个地域、景区、民俗的特征。以楚文化作为湖北旅游产品设计的文化基础可以为对湖北旅游产品注入楚文化内涵进而进行样式的丰富,而且对丰富地方特色的旅游产品具有重大意义。 一、地方旅游产品现状分析 现在国内的大多旅游景点都会生产出一系列的旅游产品来促进景区的经济发展,但这些旅游产品又存在着多方面的问题,譬如样式比较单一,产品更新换代太慢,缺乏创新性等等。就像荆州博物馆周围的旅游纪念品商店售卖造型统一的文物模型,在形式上就如出一辙,缺乏创新性及实用性;荆州城墙景区附近的旅游产品多以丝巾、挂饰、玻璃制摆件为主,同质化严重,难以体现荆州地域文化的独特性。缺乏地域性和创新性也是全国旅游产品普遍存在的问题。旅游纪念品的意义就在于能使购买者根据所购买的具有地方特色的旅游产品回忆起景区丰富的文化内涵以及一些文化民俗[2]。但现在的一些旅游景区出现的旅游产品开发情况还不是很成熟故而难以凸显地域特色,无法传承体现文化内涵。对楚文化旅游产品的开发不仅可以起到传承经典文化的影响和作用,还可以逐渐地感染、提高国民对这些非物质文化的保护、学习的意识,在达到了传播楚文化目的的同时还一定程度上促进了当地的经济发展。在当今荆州的旅游产业迅速发展的同时,旅游产品也应该跟上更新换代的速度,不在一味的一成不变,只有以多种形式的展现才更有力加深游客对产品的映象,追根溯源之下联想到它所承载的地域文化——楚文化。 二、楚文化元素的提炼与应用 楚文化,概括性地说,是当时楚国人创造的物质文化和精神文化的综合,其中包括制度、观念、宗教、哲学与文学艺术、风俗层面上的内容。楚文化元素中的以青铜纹饰、漆器纹饰,包含的元素最具代表性,而精神层面上的文化则已楚辞为代表,文化旅游产品需要提取主要元素就以前两种作为主要对象进行研究。图1青铜器上的凤鸟纹饰图2漆器上的纹饰青铜器的种类繁多,所以可以提取的元素也是比

旅游线路设计市场调研报告

旅游线路设计市场调研报告 Research Report on tourism route design market 汇报人:JinTai College

旅游线路设计市场调研报告 前言:调研报告是以研究为目的,根据社会或工作的需要,制定出切实可行的调研计划,即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践,从明确的追求出发,经常深入到社会第一线,不断了解新情况、新问题,有意识地探索和研究,写出有价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 调研原因: 随着我国旅游业的不断发展,各类旅游产品明显出现了供大于求的现状,在旅行社行业中,旅游线路产品无疑是旅行社的核心旅游产品,但是缺乏创新意识,同时又地域性因素和减小旅行社旅游线路设计成本,众多旅行社在旅游线路的营销开发方面几乎没有体现出差异性,从而无法满足目标市场顾客群的个性需求 调研目的: 全面了解和掌握**市旅行社行业旅游线路产品的设计、开发和营销状况,发现旅行社旅游线路设计中的存在的问题,使旅行社核心旅游产品更加满足目标消费者的个性需求,同时将我们学习的关于旅游市场调研的理论更好的应用于实践 调研范围:

**市江阳区、龙马潭区、纳溪区 调研对象: **市各旅行社 调研人: 20**级旅游管理1班、2班全体学生 调研时间安排: (1)20**.11.2—20**.11.8各小组分头行动至江阳区、龙马潭区、纳溪区各旅行社收集有关旅游线路宣传册(2)20**.11.8—20**.11.12设计调查问卷 (3)20**.11.13—20**.11.15各小组分头调研 (4)20**.11.16—20**.11.23各小组撰写调研报告并制作PPT (5)20**.11.24—20**.11.26利用课堂时间交流调研报告并打分 调研步骤: 1、班级同学分组,7—8人/组,每组选举组长1名分配任务1班由梁燕梅同学负责;2班由杨倩同学负责

七年级历史下册丝绸之路教案新人教版

丝绸之路教案 一教材分析: (一)教材地位:汉朝在中国历史上发兵征讨匈奴,开拓四夷,声威远播,是一个重要的朝代。汉朝时期对外交往奠定了古代中外文明往来的基础,张骞通西域和丝绸之路是不同文明之间沟通的具体体现。本课是初中历史第一次提到中外关系,对以后同类问题的教学具有示范作用。 (二)教学目标: 1 知识与能力: 了解张骞两次出使西域的有关史实,认识张骞在西汉民族交往中的作用,了解西域都护设置的有关史实;熟悉丝绸之路示意图,知道丝绸之路;培养学生识读历史地图的基本技能,认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。 2 过程与方法: 设置问题,让学生在教材中寻找答案以解决问题;利用多媒体课件提供地图等材料,使学生更直观、更形象的分析问题;利用角色扮演的模式,让学生重温历史事件。 3 情感态度价值观: 通过分析张骞两次出使西域的影响,使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献,认识到开发边疆的重要意义;通过对张骞出使西域的介绍,使学生体会学习张骞身不屈不挠、敢于冒险和开拓的坚强意志。 (三)重点、难点: 1 重点:张骞出使西域、丝绸之路。 2 难点:丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 二教学方法: (一)学情分析: 此次教学的对象是长沙市明德中学初一年级的一个普通班,刚进中学的他们充满了好奇心,但还没有养成良好的学习习惯,因此教学内容上我就选择以教材为主,同时教会他们如何把握教学内容,养成正确的思维方式是这一阶段的当务之急。 (二)教法: 提出问题,启发学生思维;亲历角色,强化学生主体意识;创设问题情景,拓宽教学空间。 三学法选择: 遵循有效学习的原则,采用化整为零、各个击破的方式;通过提出问题,解答问题;设置情景,学生参与的过程来完成学习。 四教学流程: 本课主要围绕“一个人物、两条路线”这一线索而展开。在具体操作上主要是通过带领一次旅行,利用三个情景,突出三个要点来完成教学。三个要点包括“一人、两路”,三个情景依附于一次旅行,一次旅行统筹整课。

西南丝绸之路

“南方丝绸之路”与成都周边经济 [摘要]:“南方丝绸之路”这条古道比公元前张骞通西域开辟的“西北丝绸之路”及《汉书。地理志》记载的东南“海上丝绸之路”要早两个世纪,而且是我国西南与西欧非洲距离最短的陆上交通线,是我国西南的国际通道,对中外社会、经济、文化交流起了重要作用! [关键词]:丝绸之路;贸易;文化;现实意义 引启 中国的西南地区是连接亚洲腹地与印巴次大陆及中南半岛的枢纽,特殊的地质结构使这里高山扭曲,河谷横断,地理气候以及植物群落均呈现极为复杂的情况。在古代,这里被人们视为“蛮荒之地”,是人们难以涉足的禁区。令人难以置信的是,在这片长期充满神话和离奇故事的区域,中国最早的对外交通线,两千多年来一直悄无声息地沟通着异域和邻邦之间经济、文化以及人们的心灵。它就是中国通往印度的神秘古道——”南方丝绸之路“”。这条古道比公元前张骞通西域开辟的“西北丝绸之路”及《汉书。地理志》记载的东南“海上丝绸之路”要早两个世纪,而且是我国西南与西欧非洲距离最短的陆上交通线,是我国西南的国际通道,对中外社会、经济、文化交流起了重要作用! 笔者广泛的阅读了有关古籍和当代史学前辈的文章,并且自己实地地到丝绸古道上去走了一遭,在此仅就”南方丝绸之路“”的路线和贸易的情况按照自己的观察和文献的对比得出一个我认为比较确切的结果。特别是”南方丝绸之路“”对我的家乡成都及其周边地区的经济发展的作用略抒管见,敬请指正! 正文 一.古道春秋 (一)主线 “西南绸之路”的正式提及,见于《史记。大宛列传》所载张骞给汉武帝的报告。从张骞的报告中,汉武帝了解到:在四川和印度之间有一条兴盛的古道,商人早就通过这条古道,把四川的货物运至中亚。但是,当时的汉官方并不是很清楚这条古道的具体路线。因此,从此时开始到东汉,政府一直在孜孜不倦的想打通这条古道,一直未能成功。一直到东汉明帝永平十二年(AD69),哀牢人内附,东汉政府“始通博南山,度兰仓水”,建置永昌郡。至此滇缅道路打通了。通过哀牢地区,东汉政府同缅甸境内的掸族有了直接往来,汉武帝孜孜以求的“通蜀、身毒国道”全线畅通,一直为商人和西南少数部族所垄断的”南方丝绸之路“”(主 线)显露于世。 有许多学者对史记为”南方丝绸之路“”的发现所起的作用持怀疑态度。但是经过笔者亲身的走探,一路的人情地理均显露出与史记记载相吻合的蛛丝马迹。通过前人的记载以及笔者的走探,笔者认为以下的路线 就是”南方丝绸之路“”(主线)的确切路线。 这条古道的川滇段有两条线路。一线从成都市出发,经过邛崃、名山、雅安、荥经、汉源、月西、喜德、缅宁、西昌,到达会理地区后,折向西南行,经过攀枝花市,度过金沙江至云南大姚,最后到达大理地区。另外一线从成都出发,经彭山、沿岷江而下,经乐山、健为至宜宾,再沿秦“五尺道”南下,经高县向西折 入横江河谷,经豆沙关、大关、昭通、曲靖而抵达昆明地区,再转至大理与第一线汇合,沿着滇缅公路, 经保山、腾冲,循大盈江南下,经干崖到达缅甸境内的巴莫。从巴莫出发由陆路出发经过密支那和布拉马 普特拉河谷到达印度平原,或者由水路顺伊洛瓦底江航行出海到达印度。从印度同中亚和欧洲。 以上就是”南方丝绸之路“”(主线)的具体路线。其中又可以分为以下几段主要的道路。 1.从成都出发经邛崃、荥经而达大理的一段统称“古牦牛道”(“零关道”)。

人教课标版《丝绸之路》教学设计

人教课标版《丝绸之路》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教课标版《丝绸之路》教学设计的文档,希望对你能有帮助。 人教课标版《丝绸之路》教学设计 【教材内容】 《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第2课(需一个课时)。 【教材分析】 《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 【学情分析】 以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,了解课文内容。再引导学生认真读书,在有所感悟的基础上交流。 【教学目标】 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情地朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。 3、激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。 【教学理念】 1、让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考

和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。 2、及时、多层次、多角度地鼓励学生,树立学生的信心,激发学习兴趣。 【教学重、难点】 重点是引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 【教学过程】 一、谈话引入,揭示课题 1、导语: 有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。 2、齐读课题。 二、阅读课文,交流体会 1、自由朗读课文: 读准生字,把文章读通顺。 2、检查预习情况,和同学交流一下你最喜欢的部分: 激疑:联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”,那么,文中所写的中国使者称它为什么呢? 3、齐读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀! 4、进一步激疑:

五年级语文:2、《丝绸之路》教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文:2、《丝绸之路》教 学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文:2、《丝绸之路》教学设计(参 考文本) [教学目标] 1.指导学生会认 9 个生字,正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。 2.指导学生运用多种方法理解词句的意思,积累文中的好词佳句。 3.指导学生读懂课文内容,从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。 4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 [重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景,感受东西方文化、商贸交流的繁荣。

[课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、谈话引入,激发兴趣 大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料,现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。(板书课题,学生齐读。)学生交流,教师及时点拨引导。 二、自主学习,整体感知 1.自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。 2.默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。 预设:学生可能会找到这些句子: (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。 (2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

旅游策划和规划的区别

旅游策划与规划的区别 关于旅游策划的定义,似可采取如下表述方式: 旅游策划是基于对旅游地资源、区位等前提条件进行客观分析的基础上,围绕旅游市场和行业发展需求而产生的一种具有文化价值、商业价值和营销价值的产业策略、产品定位和实施方案。 一、概念的分解: (一)旅:一个人离开经常居住地达30公里以外、不在当日返回经常居住 地的空间居处、时间消耗状态,称之为旅。如探亲访友之旅、访学之旅、商务之旅等等,实则为“出而行”的概念简称。 (二)游:一个人或群体在具有一定景观特征、景物规模、观光线路和游览空间内的观光、休憩、体验等过程,称之为游。如竹篱茅舍休闲游、瓷业圣地研修游、孔子故里观光游等,实则为“观光、休闲”之合义。 (三)策:策者,战略、谋略、机变之术。如战国策、孙子兵法,概以谋略取胜。“策”在旅游业中的应用,在宏观定位方面要考虑上下五千年、纵横九万里的大尺度问题,在中观方面要考虑产品的竞争力和市场应变策略问题,在微观方面要考虑产品内涵的提炼和价值问题等等。因此,好的“策”必然是立意宏阔,字字珠玑,言而有据,据而可用,可传诸当世且其实施效果可堪公认之精品者。 (四)划:划者,市场份额、实施步骤与方法。如营销、企划、组织、实践等。“划”在旅游业中的应用,主要是配合策的实施而制定的步骤、方法、计划等,如采取何种方法可将优势发挥到最佳状态、何时采取何种方法可达到何种目的等。(五)旅游策划分析:策划对旅游地资源的分析,强调“去粗取精、理念整合”的综合性分析,是归纳法,而不是采取条分缕析、按类归位的分级分类法;对区位等问题的认识,采取资源-市场-区位的相对优势比较法等。其结论侧重于观念,而规划注重于描述。 (六)旅游策划的文化价值:文化是籍以支撑旅游产品的核心要素之一,一国、一地、一业的文化遗存、文化再创造能力、文化可识别度等,是促进文化主体可持续发展的动能源之一。因此策划如何找准旅游地的“文化发展力”,并依托于斯时斯地的旅游现状提炼、接续、升华其文化内蕴,是策划者必修的功课之一。(七)旅游策划的商业价值:旅游业中的商业要素,可谓在文化、自然的资源基

14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案

14.沟通中外文明的丝绸之路 教学目标 知识与能力 1.了解张骞两次两次出使西域的有关史实,正确认识张骞在西汉民族交往中的作用。 2.掌握西域都护的设置等基本史实,理解设置西域都护的重要意义。 3.识读《丝绸之路线路图》,知道丝绸之路的路线,培养识读历史地 4.图的基本技能,正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。 过程与方法 1.通过多媒体课件提供的历史材料,获得感性认识和心灵体验。、 2.设计多种类型的问题,在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史,并找出解决问题的方法。 情感态度价值观 1.通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习,培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。 2.在小组合作探究学习的过程中,培养团队精神与合作意识。 教学重点 张骞通西域、丝绸之路。 教学难点 如何正确丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教学过程 导入新课 导入:展示带来的实物。 师:同学们可知道这些东西都产自哪儿吗(生:西域) 师:很好,那它们是通过什么路来到中原的呢(生:丝绸之路) 师总结:很好,绵延数千里的丝绸之路贯穿欧亚大陆,成为中外友好交往的见证。那么,同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通,汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系,今天我们就一起来揭开这一层神秘的面纱——沟通中外文明的丝绸之路 讲授新课 看看我们的学习任务是什么(提示) 一、我们首先来完成自主学部分,看看同学们预习的怎么样拉! 提醒:1、张骞的骞子的写法 2、大肉氏——读音 过渡:虽然昔日繁华的丝绸治理已不复存在,但它留下了太多值得我们去探索的地方,现在老师和同学们穿越到汉朝去重游丝绸之路吧。 一、重游丝路 1.陆上丝绸之路。 问:这条沟通欧亚大陆的路为什么叫丝绸之路(课本62页小字)学生打答 过度:原来如此,现在我也想运一批丝绸到欧洲去,谁来告诉我应该怎么走(说路线) 课件出示《丝绸之路路线图》(见课本第二目),并演示 教师:为来让同学们记住这条路快速记忆30秒,看谁记得又快又准……(展示记忆成果)2.海上丝绸之路 课件出示《汉代海上丝绸之路》图。 教师讲述:除了陆上丝绸之路外,从汉代开始,中国人就开通了从广东到印度去的航道海上丝绸之路。宋代以后,随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移,从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达。越走越远,从南阳到阿拉伯海,甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线,通称为海上丝绸之路。

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