浅谈对高师钢琴即兴伴奏教学的几点认识
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奏。 例如 ， Ｓ Ｄ— Ｔ｝ Ｔ— Ｔ— Ｔｓ Ｓ Ｄ— 最 终才 能收 到 较 好 的 学 习 效 果 。 里 ， 师 ＶＩ 这 教 Ｔ； — Ｔ ｖＩ Ｓ Ｓ １ Ｄ Ｄ Ｄ Ｔ 和 声 要 起 着 “画龙 点 睛 ” 作 用 ， 忌 对 学 生 的 Ｔ ｓ — — ｌ 一 ／ — — 等 的 切 进行， 以及 用 正 三 和 弦 、 七 和 弦为 音 阶 配 创 作 横 加 评 断 或 强加 个 人 的 意 志 。 在 把 属 可 采 多 的 和 声 进 行 ， 种 固 定 的 伴 奏 音 型 ： 式 和 握 大方 向 的前 提 下 ， 取 多 支 持 、 鼓 励 的 几 柱 弦 型 、 弦 半 分 解 型 ， 度 内 琶音 型 等 等 。 方法 ， 出善 意 的 指 导 意 见 ， 学 生 放 开 手 和 八 提 让 使 学 生 尽 快 在 弹 奏 中体 会 和 感 悟 键 盘 弹 奏 脚 、 展 思 维 、 胆 实 践 、 于 创 新 。 拓 大 敢 与 和 声 知 识 相 结 合 带 给 自 己的 感 受 ， 学 为
体 育 与 艺术教 育
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ： ｎ ｅ！■： ｈａＥ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒ： Ｕ ｎ ｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ ｔ ｉ ａ ： ｄ
浅谈 对 高师钢 琴 即兴伴 奏教学 的几点认 识
陈 剑 （ 新疆教 育学 院 音乐分 院 乌鲁 木齐
Байду номын сангаас
８０ ４ ） ３ ０ ３
摘 要： 即兴伴奏是 一个 创造 性 活动 ， 弹奏技术 与和 声理论 的结合 。 是 在教 学 中， 由浅入深 ， 要 注重勤 学苦练 ， 宽创作思路 。 拓 力求从 音 乐 内 容 出发 。 而达 到 真 正 的 伴 奏 目的 ， 从 为歌 唱添 彩 。 关 键词 ： 即兴 伴奏 由浅八深 拓宽思路 合作 意识 中图分 类号 ： ４ Ｇ ０ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ７ ２ １ ） ８ ａ一 ２ ９ ０ Ｉ ７ —９ ９ （ ０ ｏ ｏ （） ０ ０ － ｌ ３ ５
一
１要具备一定的钢琴弹 奏能力及和声 度 叠 置 的 和 弦 等 等 ， 体 的 设 计 也 可 由简 织 理 论 知 识 易 单 一 与 较 复 杂 的 综 合 相 结 合 起 来 。 旋 如
具 备 一 定 的 钢 琴 弹 奏 能 力 。 这 里 的 在 所 指 钢 琴 弹 奏 能 力是 要 求 学 生 做 到 除 了 能 弹 奏 好 现 成 的钢 琴 作 品 外 ， 能 灵 活 多 变 。 还 不 论 是 首 调 还 是 固 定 调 ， 钢 琴 上 都 能 熟 在 练 地 将 常 用 的大 小 调 音 阶 、 音 、 级和 弦 琶 各 进 行 弹 奏 ， 能 产 生 技 术 上 的 负 担 ， 成 心 不 造 来 手 不 来 的 尴 尬 局 面 。 次 要 求 学 生 要 有 其 较 扎 实 的 和 声 基 础 ， 备 和 声 的 配 置 及 正 具 确 连 接 的 能 力 。 别 是 对 和 声 的 音 响 要 有 特 极 其 敏 锐 的 感 觉 ， 可 麻 木 。 一 点 ， 师 不 这 教 可 采 用 多种 方 法 和 手 段加 强 对 学 生 的敏 感 性 训 练 ， 他 们 尽 早 地 对 每 种 和 声 色 彩 有 使 深层次的感悟 ， 悟 出“ 道” 。 次 ， 并 味 来 再 需 要 学 生 具 备 编 配 较 为 恰 当 的 伴 奏 织 体 能 力 。 为 ， 为歌 唱 伴 奏 时 ， 奏 织 体 是 烘 因 在 伴 托 歌 曲 的音 乐 情 绪 ， 现 音 乐 形 象 的重 要 表 手 段 。 以 ， 计 较 合 理 的 伴 奏 织 体 尤 为 重 所 设 要 ， 同时 也 是 编 配 钢 琴 即 兴 伴 奏 的 必 要 步 律 层 在 高 音 区 和 低 音 区交 替 出 现 ， 同伴 不 奏 织体变换 使用 ， 换 ， 调手法 的应用 ， 转 复 钢 琴 不 同 音 区 音 色 的 对 比 等 等 ， 使 伴 奏 要 在 掌 握 音 乐 内 容 的 前 提 下 ， 意 去 发 挥 其 着 内 涵 表 现 力 量 ， 得 与 歌 唱表 演 者 容 为 一 求 体的艺术 形象 。
３ 借鉴优秀伴 奏谱例 ， 拓宽创 作思路
浩 翰 的 钢 琴 伴 奏 作 品 ， 一 首 都 凝 聚 每 着 作 曲 家 辛 勤 的 汗 水 ， 现 出 精 湛 的 伴 奏 表 技 艺 。 习者 可 以 对 很 多 优 秀 伴 奏 谱 例 进 学
行 分 析 借 鉴 ， 中汲 取 出许 多丰 富 的 营 养 ， 从 从 而 充 实 自己 ， 发 创 作 灵 感 ， 宽 创 作 思 激 拓 路 。 教 学 实 践 中 ， 师 可让 学生 模 仿 名 家 在 教 的 作 品 ， 同一 歌 曲重 新 进 行 编 配 钢 琴 伴 对 奏 。 保 留 原 谱 和 声 将 伴 奏 织 体 给 予 重新 如 设 计 或 保 留原 谱 的 伴 奏 织 体 ， 伴 奏 和 声 将 给 予 重 新 配 置 。 然 ， 初 不 要 刻 意追 求 完 当 起 只要 能 基本 表 达 歌 曲 的 意 境 ， 到 完 整 达 骤 。 学 中 ， 将 以 上 的 几 点 紧 密 结 合 起 美 ， 教 可 来 ， 用简单的和声和清晰明朗的织体 ， 使 让 流 畅 就 可 以 了 。 后 ， 断 地 反 复 琢 磨 ， 然 不 不 学 生 用 钢 琴 在 常 用 的 调 上 不 断 的 练 习 弹 断 地 思 考 ， 断 地 加 以 对 比 、 充 与 修 改 。 不 补
循 序 渐进 加 上 勤 学 苦 练 就 没 有 功 不 过 的 难 关 。 此 ， 师应 把 握 好 进 度 ， 多 给 予 他 因 教 多 们 鼓 励 ， 取 灵 活 的 教 学 手 段 ， 一 点 用 一 采 学 点 层 层 推 进 深 化 （ ： ９ ５ ９ 伴 奏 方 如 ５ 有 ９ 的 ９ 法 ，４ 有 ８ ９ ８ ９ ４ 的伴 奏 能 力 ， ９ 有２ ９ ２ ９ ９ 的伴 奏 效 果 ） 先 从 原 位 正 三 和 弦结 合 简 单 的 伴 奏 。 音 型 为 既 容 易 上 口演 唱 的短 小 精 悍 的 歌 曲 编 配伴 奏 人 手 ， 样 在 弹 奏 时 不 仅 能 体 会 这 到 学 习 成 功 的 乐 趣 ， 且 通 过 不 断 反 复 的 而 练 习 ， 原 位 正 三 和 弦 音 响 的基 本 感 觉 也 对 可 悟 出 个 “ 九 不 离 十 ” 。 而 ， 将 和 声 八 了 进 再 及 伴 奏 织 体 的 设 计 加 以 深 化 。 和 声 上 逐 在
钢琴 即 兴 伴 奏 是 指 在 没 有 伴 奏 谱 的 情 况下 ， 经 过 精 心 设 计 与 准 备 ， 不 即兴 为 歌 曲 演 唱进 行 伴 奏 。 社 会 艺 术 实 践 中 ， 在 即兴 伴 奏 是 一 种 必 不 可 缺 的 能 力 ， 人 们 广 泛 应 被 用 。 此 ， 我 国高 师音 乐 教 育 教 学 中 ， 因 在 即 兴 伴奏课早 已列为 了学生 的必修课 程。 笔 者 通 过 多 年 的 教 学 实 践 和 不 断 学 习 与 总 结 ， 为 即 兴 伴 奏 是 钢 琴 技 能 与 和 声 理 论 认 的相 互 交 融 ， 通 过 钢 琴 弹 奏 ， 和 声 理 论 是 将 进 行 实 践 的 重 要 方 法 和 手 段 。 面 ， 对 高 下 针 师音乐教学特 点 ， 笔者 谈 谈 对 钢 琴 即 兴 伴 奏课教 学的几点认识 和体会 。
习 即兴 伴 奏 奠 定 基 础 。
４ 编 配即兴伴 奏需注意 的 问题
４． 从音 乐 内容 出发 １
参 考 文 献
【】徐 慧 林 ， 棣华 【 】 钢 琴 即 兴伴 奏 实 用 １ 林 著 ．
任 何 歌 曲都 有 具 体 的 音 乐 内 容 ， 既 它 教 程 ［ ． 京 ： 民音 乐 出版 社 ， ９ ０ Ｍ１北 人 ｌ９ ． 师范 院 校 学 生 的钢 琴 技 能 水 平 一 般 来 体 现 在 歌 词 中 也 体 现 在 旋 律 里 进 行 编 配 ［】 维权 ． 琴 即 兴 伴 奏 为 什 么 在我 国 发 ２孙 钢 展 缓 慢 ＿＿听 乐 随 谈 之 一 【 】人 民音 乐 Ｍ ． 说 比 专业 院校 钢琴 专业 学生 的 技 能 水 平 要 即 兴 伴 奏 时 ， 对 歌 曲 内 容 有 较 深 刻 的 理 要 如 是 出版 社 ， ０ ３． ２０ 有些 差 距 ， 们 的 弹 奏 技 能 水 平 大 多较 低 ， 解 。 确 定 歌 曲 的 体裁 （ 颂 歌 式 的还 是 叙 他 对 钢 琴 即 兴 伴 奏 更 不 知 所 措 ， 多学 生 为 事 型 的 、 进 行 曲 还 是 抒 情 曲 ） 分 析 歌 曲 许 是 ， 【】 冬 云 ． 师钢 琴 即兴 伴 奏 编 配之 我 见 ３刘 高 之 茫 然 而 苦 恼 。 实 ， 要 本 着 实 事 求 是 的 的 结 构 ， 式 、 拍 、 度 、 度 等 诸 多 因 其 只 调 节 速 力 ［ ． 京 ： 民音 乐 出版 社 ， ０ ３ Ｍ】北 人 ２０． 态 度 ， 确 估 价 自己 ， 正 学 风 ， 浅 入 深 ， 素 ， 而 决 定 编 配 时 的 和 声 ， 体 ， 区 等 ， 正 端 由 从 织 音
步加 入 副 三和 弦 ， 七和 弦 ， 离调 和 弦及 非 三
更 好 地 衬 托 歌 曲的 音 乐 表 现 力 。 ４． ２伴 奏手 法 力求 简练 丰 富 的 音 乐 内 容 表 达 并 不 一 定 就 以 复 杂多变 的伴奏手 法来说 明 ， 种对 音乐 内 那 容全然不 顾 ， 只是 用 和 弦 在 钢 琴 上 大 把 大 把 的 喧 闹 ， 大 琶音 满 琴 键 横 飞 ， 是 极 其 或 这 要 不得的。 力求 简 练 ， 就是 要求 编 配者 从 音 乐 内 容 出发 ， 自已 良 好 的音 乐 修 养 ， 以 充分 发 挥 伴 奏 手 法 的 作 用 ， 过 正 确 简 单 自如 通 的 弹 奏 ， 你 美 妙 的 伴 奏 构 思 表 现 得 更 加 将 淋 漓尽致 。 ４， 根 据不 同 的 需要编 配伴 奏 ３ 为 了 歌 唱 者 能 熟 记 歌 曲 旋 律 （ 括 音 包 准 、 奏 、 拍）这时进行 的即兴伴奏 ， 节 节 ， 应 常 用 带 旋 律 的 伴 奏 形 式 。 奏 织 体 多 以 节 伴 奏 鲜 明 ， 法 简 洁 为 好 ； 独 唱 表 演 唱 配 伴 手 为 奏 ， 为 演 唱 者 不 存 在 不 熟 悉 歌 曲的 问 题 ， 因 因此 ， 伴 奏 使 用 的 和 声 及 织 体 也 应 丰 富 配 些 ， 得 更 完 美 的 艺 术 表 现 ； 大 合 唱 配 求 为 伴奏 ， 追 求结实 丰满的伴奏 音响 ， 声、 应 和 织 体 不 宜 过 多变 化 。 ４ ４ 要 有合 作意 识 ． 伴 奏 是 伴 随 着 歌 唱 的 演 奏 ， 而 在 总 因 体 上 要 服 从 于 歌 唱 的 需 要 。 使 自 己伴 奏 要 成 为 歌 声 的 背 景 ， 要 听 自己 的 演 奏 ， 既 也要 聆 听 歌 唱 者 的 演 唱 ， 自己 的伴 奏 在 音 色 、 让 气息 、 绪变 化上 与歌 唱者 达成 默契 。 情 诚 然 ， 达 到 理 想 的默 契 ， 唱者 也 必 须注 意 要 歌 伴 奏 的 变 化 ， 伴 奏 中 的 前 奏 、 奏 、 奏 如 间 后 及 伴 奏 起 到 的 引领 、 托 、 充 等 作 用 ， 烘 补 为 了 增 强 合 作 意 识 ， 一 开 始 学 习 即兴 伴 奏 从 就 要 养 成 边 弹 边 唱 或 你 唱 我 弹 的 良好 学 习 方法 ， 样 有 助 于 相 互 学 习 、 互 提 高 。 这 相 另 外 ， 合 作 中要 保 持 良好 的心 态 。 此 相 互 在 彼 理 解 ， 到 谦 虚 、 慎 、 骄 、 躁 。 要 热 做 谨 不 不 既 情 洋 益 还 要 客 观 理 智 ， 而 达 到 较 好 的 伴 从 奏效 果。 总 之 ， 学 好 钢 琴 即 兴 伴 奏 ， 者 不仅 要 学 要 加 强 音 乐 理 论 的 学 习 ， 断 提 高 钢 琴技 不 能， 还要 多 读 ， 多学 、 多写 、 听 、 多 多唱 、 想 、 多 多 实 践 ， 要 努 力 提 高 自身 各 方 面 修养 ， 更 这 样 才 能 更 快 更 好 地 掌 握 钢 琴 即兴 伴 奏 。
体 育 与 艺术教 育
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ： ｎ ｅ！■： ｈａＥ ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈｒ： Ｕ ｎ ｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ ｔ ｉ ａ ： ｄ
浅谈 对 高师钢 琴 即兴伴 奏教学 的几点认 识
陈 剑 （ 新疆教 育学 院 音乐分 院 乌鲁 木齐
Байду номын сангаас
８０ ４ ） ３ ０ ３
摘 要： 即兴伴奏是 一个 创造 性 活动 ， 弹奏技术 与和 声理论 的结合 。 是 在教 学 中， 由浅入深 ， 要 注重勤 学苦练 ， 宽创作思路 。 拓 力求从 音 乐 内 容 出发 。 而达 到 真 正 的 伴 奏 目的 ， 从 为歌 唱添 彩 。 关 键词 ： 即兴 伴奏 由浅八深 拓宽思路 合作 意识 中图分 类号 ： ４ Ｇ ０ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ７ ２ １ ） ８ ａ一 ２ ９ ０ Ｉ ７ —９ ９ （ ０ ｏ ｏ （） ０ ０ － ｌ ３ ５
一
１要具备一定的钢琴弹 奏能力及和声 度 叠 置 的 和 弦 等 等 ， 体 的 设 计 也 可 由简 织 理 论 知 识 易 单 一 与 较 复 杂 的 综 合 相 结 合 起 来 。 旋 如
具 备 一 定 的 钢 琴 弹 奏 能 力 。 这 里 的 在 所 指 钢 琴 弹 奏 能 力是 要 求 学 生 做 到 除 了 能 弹 奏 好 现 成 的钢 琴 作 品 外 ， 能 灵 活 多 变 。 还 不 论 是 首 调 还 是 固 定 调 ， 钢 琴 上 都 能 熟 在 练 地 将 常 用 的大 小 调 音 阶 、 音 、 级和 弦 琶 各 进 行 弹 奏 ， 能 产 生 技 术 上 的 负 担 ， 成 心 不 造 来 手 不 来 的 尴 尬 局 面 。 次 要 求 学 生 要 有 其 较 扎 实 的 和 声 基 础 ， 备 和 声 的 配 置 及 正 具 确 连 接 的 能 力 。 别 是 对 和 声 的 音 响 要 有 特 极 其 敏 锐 的 感 觉 ， 可 麻 木 。 一 点 ， 师 不 这 教 可 采 用 多种 方 法 和 手 段加 强 对 学 生 的敏 感 性 训 练 ， 他 们 尽 早 地 对 每 种 和 声 色 彩 有 使 深层次的感悟 ， 悟 出“ 道” 。 次 ， 并 味 来 再 需 要 学 生 具 备 编 配 较 为 恰 当 的 伴 奏 织 体 能 力 。 为 ， 为歌 唱 伴 奏 时 ， 奏 织 体 是 烘 因 在 伴 托 歌 曲 的音 乐 情 绪 ， 现 音 乐 形 象 的重 要 表 手 段 。 以 ， 计 较 合 理 的 伴 奏 织 体 尤 为 重 所 设 要 ， 同时 也 是 编 配 钢 琴 即 兴 伴 奏 的 必 要 步 律 层 在 高 音 区 和 低 音 区交 替 出 现 ， 同伴 不 奏 织体变换 使用 ， 换 ， 调手法 的应用 ， 转 复 钢 琴 不 同 音 区 音 色 的 对 比 等 等 ， 使 伴 奏 要 在 掌 握 音 乐 内 容 的 前 提 下 ， 意 去 发 挥 其 着 内 涵 表 现 力 量 ， 得 与 歌 唱表 演 者 容 为 一 求 体的艺术 形象 。
３ 借鉴优秀伴 奏谱例 ， 拓宽创 作思路
浩 翰 的 钢 琴 伴 奏 作 品 ， 一 首 都 凝 聚 每 着 作 曲 家 辛 勤 的 汗 水 ， 现 出 精 湛 的 伴 奏 表 技 艺 。 习者 可 以 对 很 多 优 秀 伴 奏 谱 例 进 学
行 分 析 借 鉴 ， 中汲 取 出许 多丰 富 的 营 养 ， 从 从 而 充 实 自己 ， 发 创 作 灵 感 ， 宽 创 作 思 激 拓 路 。 教 学 实 践 中 ， 师 可让 学生 模 仿 名 家 在 教 的 作 品 ， 同一 歌 曲重 新 进 行 编 配 钢 琴 伴 对 奏 。 保 留 原 谱 和 声 将 伴 奏 织 体 给 予 重新 如 设 计 或 保 留原 谱 的 伴 奏 织 体 ， 伴 奏 和 声 将 给 予 重 新 配 置 。 然 ， 初 不 要 刻 意追 求 完 当 起 只要 能 基本 表 达 歌 曲 的 意 境 ， 到 完 整 达 骤 。 学 中 ， 将 以 上 的 几 点 紧 密 结 合 起 美 ， 教 可 来 ， 用简单的和声和清晰明朗的织体 ， 使 让 流 畅 就 可 以 了 。 后 ， 断 地 反 复 琢 磨 ， 然 不 不 学 生 用 钢 琴 在 常 用 的 调 上 不 断 的 练 习 弹 断 地 思 考 ， 断 地 加 以 对 比 、 充 与 修 改 。 不 补
循 序 渐进 加 上 勤 学 苦 练 就 没 有 功 不 过 的 难 关 。 此 ， 师应 把 握 好 进 度 ， 多 给 予 他 因 教 多 们 鼓 励 ， 取 灵 活 的 教 学 手 段 ， 一 点 用 一 采 学 点 层 层 推 进 深 化 （ ： ９ ５ ９ 伴 奏 方 如 ５ 有 ９ 的 ９ 法 ，４ 有 ８ ９ ８ ９ ４ 的伴 奏 能 力 ， ９ 有２ ９ ２ ９ ９ 的伴 奏 效 果 ） 先 从 原 位 正 三 和 弦结 合 简 单 的 伴 奏 。 音 型 为 既 容 易 上 口演 唱 的短 小 精 悍 的 歌 曲 编 配伴 奏 人 手 ， 样 在 弹 奏 时 不 仅 能 体 会 这 到 学 习 成 功 的 乐 趣 ， 且 通 过 不 断 反 复 的 而 练 习 ， 原 位 正 三 和 弦 音 响 的基 本 感 觉 也 对 可 悟 出 个 “ 九 不 离 十 ” 。 而 ， 将 和 声 八 了 进 再 及 伴 奏 织 体 的 设 计 加 以 深 化 。 和 声 上 逐 在
钢琴 即 兴 伴 奏 是 指 在 没 有 伴 奏 谱 的 情 况下 ， 经 过 精 心 设 计 与 准 备 ， 不 即兴 为 歌 曲 演 唱进 行 伴 奏 。 社 会 艺 术 实 践 中 ， 在 即兴 伴 奏 是 一 种 必 不 可 缺 的 能 力 ， 人 们 广 泛 应 被 用 。 此 ， 我 国高 师音 乐 教 育 教 学 中 ， 因 在 即 兴 伴奏课早 已列为 了学生 的必修课 程。 笔 者 通 过 多 年 的 教 学 实 践 和 不 断 学 习 与 总 结 ， 为 即 兴 伴 奏 是 钢 琴 技 能 与 和 声 理 论 认 的相 互 交 融 ， 通 过 钢 琴 弹 奏 ， 和 声 理 论 是 将 进 行 实 践 的 重 要 方 法 和 手 段 。 面 ， 对 高 下 针 师音乐教学特 点 ， 笔者 谈 谈 对 钢 琴 即 兴 伴 奏课教 学的几点认识 和体会 。
习 即兴 伴 奏 奠 定 基 础 。
４ 编 配即兴伴 奏需注意 的 问题
４． 从音 乐 内容 出发 １
参 考 文 献
【】徐 慧 林 ， 棣华 【 】 钢 琴 即 兴伴 奏 实 用 １ 林 著 ．
任 何 歌 曲都 有 具 体 的 音 乐 内 容 ， 既 它 教 程 ［ ． 京 ： 民音 乐 出版 社 ， ９ ０ Ｍ１北 人 ｌ９ ． 师范 院 校 学 生 的钢 琴 技 能 水 平 一 般 来 体 现 在 歌 词 中 也 体 现 在 旋 律 里 进 行 编 配 ［】 维权 ． 琴 即 兴 伴 奏 为 什 么 在我 国 发 ２孙 钢 展 缓 慢 ＿＿听 乐 随 谈 之 一 【 】人 民音 乐 Ｍ ． 说 比 专业 院校 钢琴 专业 学生 的 技 能 水 平 要 即 兴 伴 奏 时 ， 对 歌 曲 内 容 有 较 深 刻 的 理 要 如 是 出版 社 ， ０ ３． ２０ 有些 差 距 ， 们 的 弹 奏 技 能 水 平 大 多较 低 ， 解 。 确 定 歌 曲 的 体裁 （ 颂 歌 式 的还 是 叙 他 对 钢 琴 即 兴 伴 奏 更 不 知 所 措 ， 多学 生 为 事 型 的 、 进 行 曲 还 是 抒 情 曲 ） 分 析 歌 曲 许 是 ， 【】 冬 云 ． 师钢 琴 即兴 伴 奏 编 配之 我 见 ３刘 高 之 茫 然 而 苦 恼 。 实 ， 要 本 着 实 事 求 是 的 的 结 构 ， 式 、 拍 、 度 、 度 等 诸 多 因 其 只 调 节 速 力 ［ ． 京 ： 民音 乐 出版 社 ， ０ ３ Ｍ】北 人 ２０． 态 度 ， 确 估 价 自己 ， 正 学 风 ， 浅 入 深 ， 素 ， 而 决 定 编 配 时 的 和 声 ， 体 ， 区 等 ， 正 端 由 从 织 音
步加 入 副 三和 弦 ， 七和 弦 ， 离调 和 弦及 非 三
更 好 地 衬 托 歌 曲的 音 乐 表 现 力 。 ４． ２伴 奏手 法 力求 简练 丰 富 的 音 乐 内 容 表 达 并 不 一 定 就 以 复 杂多变 的伴奏手 法来说 明 ， 种对 音乐 内 那 容全然不 顾 ， 只是 用 和 弦 在 钢 琴 上 大 把 大 把 的 喧 闹 ， 大 琶音 满 琴 键 横 飞 ， 是 极 其 或 这 要 不得的。 力求 简 练 ， 就是 要求 编 配者 从 音 乐 内 容 出发 ， 自已 良 好 的音 乐 修 养 ， 以 充分 发 挥 伴 奏 手 法 的 作 用 ， 过 正 确 简 单 自如 通 的 弹 奏 ， 你 美 妙 的 伴 奏 构 思 表 现 得 更 加 将 淋 漓尽致 。 ４， 根 据不 同 的 需要编 配伴 奏 ３ 为 了 歌 唱 者 能 熟 记 歌 曲 旋 律 （ 括 音 包 准 、 奏 、 拍）这时进行 的即兴伴奏 ， 节 节 ， 应 常 用 带 旋 律 的 伴 奏 形 式 。 奏 织 体 多 以 节 伴 奏 鲜 明 ， 法 简 洁 为 好 ； 独 唱 表 演 唱 配 伴 手 为 奏 ， 为 演 唱 者 不 存 在 不 熟 悉 歌 曲的 问 题 ， 因 因此 ， 伴 奏 使 用 的 和 声 及 织 体 也 应 丰 富 配 些 ， 得 更 完 美 的 艺 术 表 现 ； 大 合 唱 配 求 为 伴奏 ， 追 求结实 丰满的伴奏 音响 ， 声、 应 和 织 体 不 宜 过 多变 化 。 ４ ４ 要 有合 作意 识 ． 伴 奏 是 伴 随 着 歌 唱 的 演 奏 ， 而 在 总 因 体 上 要 服 从 于 歌 唱 的 需 要 。 使 自 己伴 奏 要 成 为 歌 声 的 背 景 ， 要 听 自己 的 演 奏 ， 既 也要 聆 听 歌 唱 者 的 演 唱 ， 自己 的伴 奏 在 音 色 、 让 气息 、 绪变 化上 与歌 唱者 达成 默契 。 情 诚 然 ， 达 到 理 想 的默 契 ， 唱者 也 必 须注 意 要 歌 伴 奏 的 变 化 ， 伴 奏 中 的 前 奏 、 奏 、 奏 如 间 后 及 伴 奏 起 到 的 引领 、 托 、 充 等 作 用 ， 烘 补 为 了 增 强 合 作 意 识 ， 一 开 始 学 习 即兴 伴 奏 从 就 要 养 成 边 弹 边 唱 或 你 唱 我 弹 的 良好 学 习 方法 ， 样 有 助 于 相 互 学 习 、 互 提 高 。 这 相 另 外 ， 合 作 中要 保 持 良好 的心 态 。 此 相 互 在 彼 理 解 ， 到 谦 虚 、 慎 、 骄 、 躁 。 要 热 做 谨 不 不 既 情 洋 益 还 要 客 观 理 智 ， 而 达 到 较 好 的 伴 从 奏效 果。 总 之 ， 学 好 钢 琴 即 兴 伴 奏 ， 者 不仅 要 学 要 加 强 音 乐 理 论 的 学 习 ， 断 提 高 钢 琴技 不 能， 还要 多 读 ， 多学 、 多写 、 听 、 多 多唱 、 想 、 多 多 实 践 ， 要 努 力 提 高 自身 各 方 面 修养 ， 更 这 样 才 能 更 快 更 好 地 掌 握 钢 琴 即兴 伴 奏 。