《土木工程材料》课程教学改革研究

而不 是 教 师 自问 自答 。 学 生 做 消 极 的听 众 。 当然 可 以采 取 对 现 在 讲 述 的 内容 或 者 和 以前 所 学 的知 识 内 容 联 系起 来 这 两 种方式来进行提 问． 让 学 生复 习 、 巩 固 并运 用 已学 的知 识 。 一
要严格考勤 。 缺 勤 的 要求 补 做 实 验 。 上课 前 检 查 预 习 报 告 。 实
此 线索进行 ． 学生在学 习时就会 出现死记硬 背的现象 ． 不 仅 学 习 的效 率 降低 ． 而 且所 学 的知 识 很 难 巩 固 。
２ ． 采 用 启 发 式 教 学 法 启 发 式 教 学 即在 课 堂 教 学 中 可 以 采用 研 究 式 、 互动交流式 、 提 问式 、 讨 论 式 等 多 种 启 发 式 教 学
１ ． 改 革 实 验 教 学 体 系 。 本课 程 通 过 实 验 教 学 ． 能 进 一 步
、
优 化 教 学 内容
１ ． 基 于工 程 能 力 ． 突 出 重 点 内容 。学 习 土 木 工 程 材 料 的
加深对基本理论知识的理解 ． 掌握 土木 施 工 材 料 的性 质 和 检 测方法 ， 同 时能 培 养 学 生 的创 新 能 力 、 解决问题的能力 ， 能 培 养 学 生 的 综合 素质 （ １ ） 基 础 性 实 验 。基 础 性 实 验 如水 泥 性 能 实 验 、 细， 粗 骨
验 时 抽 查 操 作 方 法 。批 改 实 验 报 告 后 结 合 实 验 情 况 给 出 成
绩， 实 验 成 绩 占本 门 课 程成 绩 １ ５ ％～ ２ ０ ％ 对 于设 计 性 或 综 合 性实验这些选 开实验根据命题 难度 、 实验方案 合理性 、 资 料 阅 读 情 况 实 验 结 果 情 况 及 实 验 报 告 或 撰 写 实 验 论 文 的 水
出问题 ． 同 学 们 以分 组 形 式 进 行 讨 论 ． 然 后 把 答 案 统 一 整 理
出来 进 行 回答 ． 最 后 没 有 回 答 出 来 的 由老 师 进 行 补 充 ． 这 样 学 生 不 仅 能 巩 固 自己所 知 道 的 ． 而 且 对 不 知 道 的也 有 更 深 的
认识 。 在 教 学 过程 中教 师 应 该 多 提 问题 。 引导 学 生 积 极 思 考 ．
教
育
研 究
詈
《 土木工程材料》 课程教学改革研究
梁小 勇 靳 静
．
１ ． １ 。 一 ． 内容 庞 杂 ．同 时 土 木 工 程 材 料 的 发 展 课 程 中 的工 程 材 料 种 类 繁 多 、
后． 将 课 堂 讲 授 与生 产 实 践 相 结 合 ． 课 堂 学 习 让 学 生 掌 握 材 料 的 基本 理论 和 方 法 ． 通 过 生 产 实 践 使 同学 们 初 步 具 有 从 事 建筑工程材料利 用的能力 ， 具 有 一 定 的分 析 、 解 决 实 际 问 题 的能力 ， 以及 积 极 探 索 、 勇于创新的精神。
为了从根本上改变这种状况 ． 充 分 激 发 学 生 对 实 验 课 程 的 兴 趣， 必 须 严 格 实 验 考 核 机 制 。对 于 基 础 性 实 验 这 些 必 开 实 验
方式 ， 从而引导学生来主动 、 创 造 性地 学 习 ， 获 得 正 确 掌握 知
识 的途 径 和 方 法 比如 课 堂 上 ． 老 师 就 某 种 土 木 工 程 材 料 提
内容 ． 并 且 还 可 以 扩 大 材 料 性 质 的 一 些 知 识 面 。如 果 不 按 照
础 性 实 验 能 让 学 生 掌 握 实 验 操 作 技 术 、试 验 基 本 理 论 和 方 法、 分析实验结果 ， 完成实验报告 。 （ ２ ） 设 计 性 或 综 合 性 实 验 。综 合 性 实 验 如 胶 凝 材 料 凝 结 时 间对 比 、 新 型 混 凝 土 配 合 比设 计 实 验 等 ． 这 些 设 计 性 或 综 合性实验学生根据老师给出的一系列实验命题 ． 学 生 自愿 组
． －
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月异 ， 新材料 、 新技术 、 新工艺 、 新 产 品层 出
不穷 。 为 了 使学 生分 清 主次 ， 针 对学 生学 习时 易 感 枯 燥 、 学习 兴 趣 不 高 等 问题 ． 本 课 题 组 主要 进 行 了 以下 几 方 面 的 探讨 。
一
二、 改 革实 验教 学
料性能实验、 混凝土性能实验 、 钢材性能实验等 ， 通 过 这 些 基
根本 目的在 于不 仅 要 能 够 了解 材 料 的 基 本 性 质 ． 更 重 要 的 是 要如何来应用它 ． 使 其 能 充 分 发 挥 效 果 。从 基 础 做 起 就 必 须 要 从 材 料 的基 本 性 质 着 手 。 至 于 如何 让 学 生 能 够 掌 握 ， 有 两 条线 索 ： 一 是掌握决定材 料的基本 因素 ， 即 材 料 的性 质 与 材 料组 成 、 构 造及结构之 间的关系 ： 二 是 掌 握 影 响 材 料 性 质 的 外 界 因 素 ． 即材 料 在 外 界 因 素 条 件 下 性 质 所 发 生 变 化 的规 律 通 过 这 两 条 线索 就 不 仅 使 学 生 能 够 容 易 掌 握课 程 的基 本
合成立兴趣小组、 自主选 题 ， 然 后 结 合 自选 题 目 ． 自己拟 订 实
验方案 ， 查 阅资 料 ， 熟悉实验要求和方法 ， 最 后 兴 趣 小 组 或 小 组组合 ， 以 团 队 的形 式 完 成 实 验 ， 进行数据处理 ， 写 出实 验 报 告 或 撰 写 实 验 论文 。 能 培 养 学 生 的创 新 能 力 、 解 决 问题 能 力 ． 进 一 步加 强 了 素质 教 育 和 创 新 教 育 ２ ． 改 变传 统 的 实验 考 核机 制 。 学生 们 普遍 轻 视 实验 教 学 ．